以校本课程建设为重点.
学校教研工作计划样本（四篇）
学校教研工作计划样本一、指导思想以推进中学地理素质教学为工作中心，以现代教学观念为实践指导，切实落实学校在各项工作的要求，加强现代化多媒体教育手段、教学模式的理论性和实践性研究探索。
用____先进性理论指导工作作风。
以继续创建优秀教研组为动力，团结组员，总结经验，发挥优势，改进不足，集全组教师的工作力和创造力，努力建好地理教学网站，使地理教研组焕发出新的生机与活力。
成为全娄底市，乃至全省、全国有名的地理教研组。
二、重点工作(一)加强教研组建设。
1、整体构建教研组，进一步规范教研组活动制度：每月召开一次全组教师全体会议；提高教研活动的实效性，每次活动有主题、有针对性，通过一系列活动将全校地理教师凝结为一个整体，强化整体意识，发挥整体作用，实现智慧共享。
2、强化备课组长的责任意识：在统筹全组工作的前提下，备课组长分工负责。
3、加强教师教学基本功培训。
(1)以备课组为单位提高教师基本功。
(2)带好青年教师，建立师徒对子：胡跃军-吴伯平老师带教(3)教研组长组织骨干教师，配合教务处加强地理课堂教学的检查与督促。
(二)加强对本组教学科研课题的研究及管理。
1、鼓励全组教师做有追求、有激情、有理想、有阅读的习惯、有写作习惯的研究型、学者型教师。
(1)有位教育名家说：我常常想两个问题：第一，我能够做什么；第二，我怎样把我能够做的尽可能做好？所谓“有追求”，就意味着不断地给自己提出新的目标，让自己的每一个工作日都充满创造的乐趣。
“有追求”还意味着不断拜师求学，不断地接受新知。
(2)地理教师应该是一个有激情的，而又见多识广的人。
很难设想一个埋头苦干，不举动接受新知识的人，能够在讲气象灾害时联想到____月____日的美国“卡特里娜”飓风给美国带来的____亿美元的损失，激情缘起于新闻。
紧跟时代，走进学生的心灵，把学生感兴趣的引入课堂，让课堂充满生机和活力。
(3)一伟人说过：“人不过是自然界一只最脆弱的芦苇，但这是一只会思考的芦苇。
2024年学校德育工作计划（3篇）
2024年学校德育工作计划一、明确主要任务（1）开展社会主义核心价值教育、日常行为规范养成教育、心理健康教育和法制教育、禁毒教育。
（2）加强德育队伍建设、校本课程建设、校园文化建设。
（3）建立德育的目标体系、德育的网络体系、“三结合”的德育育人体系。
（4）加强学校乡村少年宫建设等工作。
二、坚持德育首位切实加强对德育工作的领导，将德育工作摆在素质教育的首要位置。
要建立健全德育工作机构，落实德育工作“一把手”负责制和相应的考核评价、奖惩机制，将德育工作贯穿于教育教学的各个环节，学校党组织要充分调动和发挥学校党、团、队在未成年人思想道德建设中的作用。
三、以德育队伍建设、校本课程建设、校园文化建设为基础，努力营造有利于学生个性发展的人文环境1.以“组建学生会机构”为载体，加强德育队伍建设。
一是加强德育队伍建设，重视德育干部的培训学习，注重发挥教师群体在学校德育工作中的重要作用，构建和谐、民主、平等的师生关系。
二是强化班主任队伍建设，教育局将在____月份举行主题班会观摩活动，____月份组织小学主题班会活动竟赛。
2.以“三自德育”课题研究为载体，加强校本德育课程建设。
将校本“三自德育”课程建设作为德育创新的重要载体，深入研究中小学生思想品德特点，遵循青少年思想品德形成规律，在尊重学生个性需求、发展学生兴趣爱好的基础上，大力挖掘本地、本校教育资源，逐步开发出德育校本课程，使校本课程成为“一校一品，一生一长”特色学校打造的助力器。
3.以“打造三自育人文化”活动为载体，加强校园文化建设。
一是切实加强校园绿化、美化、净化、文化建设，充分挖掘本地、本校的自然资源和人文资源，打造“三自育人”校园文化特色。
二是努力营造民主平等、全面发展、个性彰显的人才成长氛围，积极推进“自学互帮导学法”课堂教学改革，鼓励学生质疑思辨，丰富课外活动内容，增强学生动手实践能力，为培养创新性人才创设条件。
三是加强乡村少年宫建设，配备专兼职辅导员，做好活动场所的管理、使用，充分发挥乡村少年宫的作用。
校本教研活动的方向(3篇)
第1篇一、引言校本教研活动是学校教育教学改革的重要组成部分，是提升教师专业素养、促进学校教育教学质量提高的重要途径。
随着新课程改革的不断深入，校本教研活动的方向也日益明确。
本文将从以下几个方面探讨校本教研活动的方向。
二、以学生发展为本，关注学生核心素养1. 转变教学观念，树立“以学生发展为本”的教学理念。
2. 深入研究课程标准，明确学生核心素养的培养目标。
3. 优化课程设置，关注学生兴趣、特长和需求。
4. 改进教学方法，提高课堂教学效率。
5. 加强评价改革，关注学生综合素质评价。
三、以教师专业发展为核心，提升教师教育教学能力1. 加强教师培训，提高教师专业素养。
2. 开展教学研究，促进教师教育教学能力的提升。
3. 鼓励教师参加各类教学竞赛，提高教师教学水平。
4. 建立教师专业成长档案，关注教师专业发展过程。
5. 优化教师评价体系，激发教师工作积极性。
四、以课程建设为重点，推进课程改革1. 深入研究国家课程，明确课程改革方向。
2. 加强校本课程建设，满足学生多样化需求。
3. 推进课程整合，提高课程实施效果。
4. 开展课程评价，关注课程质量。
5. 优化课程资源，提高课程实施效率。
五、以教学评价为抓手，促进教育教学质量提升1. 建立科学的教学评价体系，关注学生全面发展。
2. 开展教学反思，促进教师不断改进教学方法。
3. 加强教学质量监控，确保教育教学质量。
4. 推进教学评价改革，关注评价结果运用。
5. 开展教学研究，提升教师评价能力。
六、以信息技术为支撑，推进教育现代化1. 加强信息技术培训，提高教师信息技术应用能力。
2. 推进信息技术与教育教学深度融合，创新教学模式。
3. 利用信息技术开展教育教学研究，提高教育教学质量。
4. 加强教育信息化基础设施建设，提升学校信息化水平。
5. 开展信息技术与教育教学融合创新研究，推动教育现代化。
七、以家校合作为纽带，构建和谐育人环境1. 加强家校沟通，形成教育合力。
教研员五个一总结发言稿
大家好！我是教研员，今天很荣幸能在这里与大家共同回顾过去一年我们在教育教学工作中的收获和成果。
在过去的一年里，我们紧紧围绕“五个一”的工作目标，积极开展教研活动，取得了丰硕的成果。
在此，我向大家做一次“五个一”总结发言。
一、一个中心——坚持以立德树人为核心过去的一年，我们始终把立德树人作为教育工作的根本任务，以培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人为目标。
我们深入开展社会主义核心价值观教育，强化师德师风建设，全面提升教师队伍的整体素质。
通过开展一系列主题教育活动，使广大师生树立了正确的世界观、人生观、价值观。
二、一个重点——聚焦课堂教学改革课堂教学是教育教学工作的核心环节。
过去的一年，我们紧紧围绕课堂教学改革这个重点，深入开展“一课一研”活动，充分发挥教研组、备课组的作用，努力提高课堂教学质量。
我们注重发挥教师的主体作用，鼓励教师积极探索新的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
三、一个突破——创新教学模式在教学模式创新方面，我们取得了一定的突破。
一是推行“翻转课堂”，让学生在课前自主学习，课堂上教师进行针对性辅导，提高课堂教学效率；二是实施“小组合作学习”，培养学生合作意识，提升学生的综合素质；三是开展“项目式学习”，让学生在实践中学习，培养学生的创新精神和实践能力。
四、一个亮点——加强校本课程建设校本课程是学校教育的重要组成部分。
过去的一年，我们注重加强校本课程建设，丰富课程体系，满足学生多样化需求。
一是开展学科特色课程，培养学生的学科素养；二是开设选修课程，拓展学生的知识面；三是举办社团活动，丰富学生的课余生活。
通过校本课程建设，我校学生的综合素质得到了全面提升。
五、一个成果——提升教育教学质量过去的一年，我校教育教学质量取得了显著成果。
一是学生在各类竞赛中屡获佳绩，其中，在全国青少年科技创新大赛、全国中小学信息技术创新与实践活动等赛事中，我校学生均取得了优异成绩；二是教师队伍建设取得新突破，一批优秀教师脱颖而出，成为教育教学的骨干力量；三是学校管理水平不断提高，教育教学环境不断优化，得到了上级领导和家长的一致好评。
积极推进校本课程建设
积极推进校本课程建设，努力创建学校特色项目中国的基础教育进入了一个崭新的时代——课程改革时代。
我们的历史使命是建立符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。
校本课程建设的出现是知识经济对多样化人才的需要，对个性化人才的需要，培养高素质创新型人才的需要，是构建学校自身素质特色的需要。
为此，学校必须坚定信念，不折不扣地校本课程进行开发和实施，不断地总结实践，不断地改进和完善。
我校正是基于这样思考和定位，结合学校实际，充分发挥当地的人文资源优势，以“象棋教程”课程开发为重点，建设“特色校本课程”，努力创建学校的特色。
一、以基础教育课程改革为契机，开发特色课程。
新课程、新理念、新教材、新课程，对我们传统课程观、教师观、学生观提出了全面的挑战。
我校在校长的领导下，鲜明提出了“以科研为先导，建设学者型的教师队伍”办学理念。
如何更加明确地建设这一办学目标？基础教育课程改革实施国家、地方、学校三级管理的新的课程管理模式，引发了我校对校本课程开发的深深思考，校本课程开发很容易提高教师的工作兴趣和专业能力，更容易形成校内交流沟通的氛围。
于是，学校在调查研究办学传统、师资状况、社会环境等因素后，集思广益，决心抓住课程改革这个契机。
在开齐、开好国家课程前提下进行课程改革，把学校德育工作、校本课程的开发实践、校园文化建设为主攻方向，来创建学校特色，努力使学校的办学水平和质量跃上一个新的台阶，打造青浦区一流的品牌学校。
为此，把校本课程的开发与实践作为一项主要策略来抓，确立了“象棋教程”作为学校的特色校本课程。
“象棋教程”的开发，既体现了学校传统项目特色，又符合学生的生活和经验，为学生发展而存在，能对当地社区资源进行开发利用，把特色课程的构建作为实现学校办学特色的重要载体。
二、特色校本课程的内涵和成因。
从主观来看，我校开发校本课程的条件是比较成熟的。
首先在办学理念上，我们确立了“一切为了学生发展”，包括学生的个性发展的教育指导方针，意在培养21世纪的多元化人才。
校本课程的构建
校本课程的构建构建校本课程是一项系统工程,需要循序渐进、周密细致地进行规划和实施。
在这一过程中,应秉持以下理念:聚焦学生发展需求、彰显学校特色、突出实践导向、注重跨学科整合、贯穿教与学的有机统一。
一、勘定校本课程理念校本课程的理念是指导整个课程开发与实施的价值追求与基本原则,是课程建设的基石和航标。
1、价值追求首先,校本课程应与学校办学理念相一致,体现学校的育人情怀。
其次,课程应秉持全面促进学生发展的理念,注重知识传授与能力培养的并重,关注学生品德修养与审美情操的培育。
再次,课程设计应顺应教育发展潮流,植根当下、放眼长远,体现新理念、新方法、新模式。
2、基本原则首先,以生为本是校本课程最根本的原则,课程内容设计应基于学生的实际发展需求,遵循认知与生理成长规律。
其次,校本课程应坚持知行统一的原则,注重将知识内化为能力,提高学生动手实践的机会。
再次,校本课程应贯彻整体设计、分层实施的系统原则,形成纵向贯通、横向渗透的课程框架。
二、勾勒校本课程架构1、课程类型校本课程大体可分为以下几类:第一类是涵育学生核心素养的平台型课程,如综合实践活动课程等;第二类是传承民族文化底蕴的特色课程,如地方文化课程等;第三类是满足学生多元需求的拓展课程,如兴趣社团活动等;第四类是反映学校办学传统的传统课程,如学校历史文化课程等。
2、课程结构校本课程结构一般包括课程目标、课程内容、教学实施方式三个主要板块。
课程目标需清晰界定该门课程所期待达成的知识、能力和情感态度等层面的培养目标。
课程内容则是根据目标拟定的模块化内容框架,既有理论知识,也有实践活动环节。
实施方式则是开展该门课程的具体教学组织形式。
3、课程时数校本课程的时数分配遵循以生为本和知行统一的原则,平衡好理论教学和实践活动的时间。
通常将理论性知识点集中在一段时间教授,而将实践环节安排为若干专题单元或跨学期的活动,避免过于割裂和碎片化。
总体来看,理论与实践的时间安排要合理配比。
学校年度工作计划及措施5篇
学校年度工作计划及措施5篇学校年度工作计划及措施（篇1）本学期，我校将继续以区教育局教育工作意见为指导，全面推进依法治教，以教育科学转型和质量提升为重心，努力使我校成为文化先进、特色鲜明、乐学幸福、质量上品的学校。
一、强化常规管理，提升学生素养德育管理要注重细节，落实班主任队伍建设，落实班级常规管理，抓好现有优秀传统项目，有序、实用、有效地开展各项活动。
1.加强德育队伍建设。
打造德育工专业成长平台，不断提高德育管理队伍专业水平。
组织开展班主任全员培训、年级组主题沙龙，以及班主任基本功竞赛等活动，努力培育新一批优秀班主任、优秀德育工。
同时，强化人人都是德育工、时时都是教育时机、事事都是教育资源的大德育观，推进以“三有三讲”为内核的德育导师制。
2.加强班级常规管理。
进一步抓好晨会、班会的常规养成教育，培养学生的文明礼仪和良好习惯;坚持以“四项评比”为主要内容的班级常规每日检查制度，并采取不定期抽查制度，坚持每日反馈。
以“四项评比”为抓手和突破口，努力提高班级常规管理水平，提升学生整体素养。
抓实学生的行为养成教育，矫正不良习气，杜绝安全隐患。
进一步探索优秀班集体的评比内容和重点，强化舆论导向，形成班班争创优秀班集体的良好氛围。
努力打造班容整肃、形象文明、遵守纪律、热爱学习的班集体新形象。
3.加强传统项目建设。
要探索德育课程化实施机制，要在实施德育案例的基础上，努力形成有自我特色的德育校本课程。
以前期开展的“十好少年”案例研究为突破口，充分挖掘校本资源，用好“十好少年”德育校本课程，把“十好少年”等优秀传统项目做出品牌。
4.开展德育专项教育。
关爱学生生命安全，促进学生健康成长。
一要积极开展生命安全教育，引导学生尊重生命、珍惜生命、热爱生命;二要以积极心理学为导向，面向全体学生，开展预防性和发展性为主的心理健康教育;三要加强法治教育，普及法律常识，培养良好的公民法治素养，形成浓厚的学校法治文化氛围;四要重点组织学生开展好第__届“水韵山湖”校园文化艺术节系列活动和“六一”儿童节活动，在活动中培养和提升学生的综合素质。
2024年教研员年度工作总结（3篇）
2024年教研员年度工作总结时光荏苒，转眼间我作为教研员有一段时间了。
借助新课程改革不断深入的强劲东风，以学生发展为根本，坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变，让学生的自主性、独立性、能动性和创造性得到真正的张扬和提升。
以提高课堂教学效率为重点，全面提高区教育教学的质量。
这期间我认真履行教研员工作职责，扎实工作，开拓进取，圆满完成了各项工作任务和工作目标。
现汇报如下：一、加强学习，提升自身素质：教研员只有过硬的业务知识与理论水平，才能解决教学、教研中的新问题。
所以教研员必须不断的学习提升自我。
特别是本学期深深感觉到自己需要学习的内容太多了。
因此抓紧一切时间学习。
本学期先后学习了新课程标准;郭思乐的生本教育理论;三环六步自主学习教改经验以及学案导学教学改革经验;“343”教学模式市体育教研课题的“六字方略”等。
认真学习记好笔记现已形成____多字的业务笔记，十几篇的反思、案例等，同时利用我区体育教师qq群上传了大量体育教学的相关资料供大家学习，在市教师研修网上发表十几篇博文。
努力结合学习先进的教学改革经验，以先进的教学理念指导下努力构建学科高效课堂教学模式或教学流程。
积极参加了市小学体育中级研修班的活动。
每次学习重视自我反省，自我调整。
通过学习深深感到：学无止境，不进则退，无论什么时候都要做一个学习和工作上的有心人。
二、结合实际工作，以教研推进教育教学1.重抓学业测查学业测查是对体育教师的一个工作认可，在今年____月份市里的文件一出，我区的相关文件也相应的走到了各个学校的一线教师手中。
由于今年的体育测查有一个大项的新增--教学进度的收集，所以在区里的会议中教研室武主任也对各校的负责人作了重点布置，最后全区有三十多所学校报回了教研室，由我最后发给了市教研室。
这也只是工作的开始，在工作的'逐步开展中，很多学校对这次学业测查中的改动细节，提出了自己的疑问，比如：今年五六年级新增的跨越式跳高，它的成绩的如何界定，标准是什么前抛实心球的的动作中双脚可以离地吗肩肘倒立的动作如何去教、如何评比武术操能不能算武术动作等等，而这些疑问，我们在自己的qq群里面都进行了一定的交流。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
以校本课程建设为重点
为培养新农村建设人才奠定基础
黑龙江省宁安市兰岗中学
兰岗中学始建于1946年，是一所农村初级中学，现有12个教学班，在校生546人，教职工64名。
课程改革以来我们对三级课程的有效实施进行了积极探索，按照国家课改目标总体要求，确定了“升学有基础、就业有能力”的教育目标，并把课程教育目标与社会主义新农村建设的要求统一起来，不仅使素质教育落到实处，同时也推进了当地社会经济的发展。
一、抓住校本课程建设契机，科学定位育人目标
基础教育课程改革实行三级课程管理，从此学校有了校本课程开发的权力和空间。
我们紧紧抓住这次改革的契机，以校本课程建设为切入点，深入进行配套改革，做到开齐国家课程、开好地方课程、开活校本课程，把课程目标创造性地落到实处。
培养了学生的创新精神，激发了学生的创业兴趣，提高了农村学生将来开创新事业、服务新农村的能力，为学生适应经济社会发展需要奠定了思想道德基础、科学文化基础、技术素养基础和创业素质基础。
例如，在校本课程开发和建设过程中，为适应新农村建设的需要，我们结合农村实际，经过反复实验成功研究出西瓜嫁接技术，解决了千百年来西瓜不能重茬轮作的难题。
这项研究成果纳入到校本课程中，专设了《西瓜嫁接技术》校本课程，每学期学校都有40多名学生选修这门课程，使学生在学好文化课的同时，也掌握了一技之长。
这类课程对于培养一大批致富能人，实施科教兴农，推动全镇种植、养殖业的发展起到了积极作用。
二、结合新农村建设实际，积极落实三级课程
（一）创造性地实施国家课程，整体提高新农村公民素质。
首先我们依据学科课程标准，通过调整教材知识的编排与呈现方式，把学科知识与兰岗镇的生产、生活实践紧密结合起来，使之更加贴近学生实际，更有利于培养学生应用学科知识开展实践的能力。
学生学化学不但知道元素周期表，还掌握了农田里正确施肥的方法，正确检测土壤的酸碱度；学习电的知识，也懂得了对家用电器的养护和维修；学习地理知识不仅熟知大城市的地理位置，也了解了城市与乡村不同的风土人情，对他们将来适应、融入城镇生活提供帮助。
其次是培养学生健全的人格。
根据学科课程内容和实施的特点，深入挖掘德育因素，设计并开展师生互动、共同体验、感悟交流的有效教学活动，用真实的道德情境和教师真情实感引导学生增强情感体验、责任体验，感悟人生价值，内化道德认知，形成正确行为导向。
（二）适时开展创业教育，认真实施地方课程。
我们把《技术》《黑龙江人
文与社会》和《生命教育》等地方课程作为培养学生熟悉省情、适应全省经济社会发展需要、有志于振兴黑龙江的有效途径。
通过对本地经济发展特点的了解和对本土人文与社会知识的学习和探究，形成了农村学生对本土文化的认同感和建设家乡的使命感。
我们还把地方课程与学科课程、活动课程和校本课程有机整合，开展创业教育。
在学习《农业技术》一课时，我们组织了葡萄园实践活动，校本课教师组织学生学习葡萄栽培与管理的知识，技术老师介绍葡萄树掐蔓技术对树势、果穗、果粒单重和产量的影响，认识技术的重要性，深刻感受技术对于生产、生活的重要作用。
这样既整合了课程资源又培养了学生的技术素养，为学生多元发展打下了较深厚的基础。
（三）加强校本课程建设，深化“绿色证书”教育。
我们根据当地地域特点和经济社会发展需要，基于学生的个性差异和需求，相继开发了文学艺术类的“实用工艺美术”和“名著阅读”及实践活动类的“西瓜嫁接技术”等四大类70多门校本课程。
做到不同的学生可以选择不同课程，用不同课程来满足不同学生的发展需求。
并将“绿证教育”纳入学校校本课程管理，赋予了“绿证教育”新的课程功能，以新课程理念将具体的实用技术从知识、能力、品德教育等方面入手，重新进行开发。
把“绿证教育”的内容从单纯的种植、养殖技术拓展提升到为新农村建设服务、为学生生存发展打基础的教育资源。
在课程实施中，我们实行“上挂、横联、下辐射”，与当地农科所、畜牧局、气象局、村委会等部门建立了合作关系，解决了授课过程中涉及的生物学、病理学、农业知识等疑难问题。
同时设立校外科技顾问组，聘请有关专业技术人员、高产大王、科技大户作为学校的兼职教师，还把取得一定成就的优秀毕业生请到学校来做介绍经验和技术指导。
这些举措保证了校本课程的质量，丰富了校本课程的内涵，促进了校本课程的健康发展。
三、发挥农村教育资源优势，服务经济社会发展
为了解决学生能有亲手操作、亲身体验的校本课程基地，我校建起了10座种植西瓜、西红柿等各种果菜的大棚，使“绿证教育”校本课程服务农村经济发展有了保障，同时为研究性学习和生物等学科课程的学习，提供具体观察、研究、操作的场所。
我校大棚主要以西瓜、香瓜种植为主。
每到作物的一个生长阶段，学生都要进入大棚学习育种、移苗、嫁接、授粉等技术要领。
嫁接是西瓜种植技术中非常重要的环节，每到嫁接时节，基地就是课堂，教师边传授理论边进行实践指导，学生进行实际操作并领悟其要领。
三年初中生活，每个学生都能掌握嫁接技术，并且成为非常好的技术顾问，同时根据学习嫁接的原理，学生举一反三，也掌握了果树、茄子等果菜的嫁接技巧。
有位叫李海涛的毕业生，在校时就是校园内外有名的嫁接能手，返乡后，他每年都种植嫁接西瓜，成为远近闻名的西瓜大王。
现在他每年夏季在本地种植西瓜、甜瓜，并成
立代办处，冬季便到云南、缅甸种西瓜或技术输出，年平均收入达到30万元。
在他的带动下，每年我校都有很多毕业生奔赴全国各地传播西瓜嫁接技术，也有很多毕业生拥有了自己的养殖基地、果树场、农资商店等，他们成为新农村建设的骨干力量，极大地推动了兰岗镇经济的发展。
同时，我们发挥当地资源优势，与农户合作在校外建立了养猪、养鱼和甜菜、马铃薯栽培等劳动实践基地，形成了校内和校外结合、延伸到农户的校本课程实践基地体系，并通过一生带一户、一户带一片、一片带一村、村村带全镇的技术传播网络，真正起到了“开活校本课程，致富一方百姓”的作用。
多年来，实践基地为广大学生开辟了广阔的实践机会，为校本课程提供了丰富的教育资源，实现了教、学、做合一，同时也成为当地人才培训中心、科技示范中心、技术推广中心、农业信息服务中心和劳动力转移培训的基地，也为全镇培养乡土人才2000余人，累计培训农民8000余人次，其中培养出种植大户130余户，开发出30余个瓜类品种、10多项栽培新技术，发布农业种植、管理、销售信息2万多次，促进了兰岗镇经济的发展，真正做到了农村基础教育为“三农”服务。