培养小学生自主管理能力的心得体会
学生自主管理心得体会500学生自主管理工作总结
学生自主管理心得体会500学生自主管理工作总结在学生自主管理的过程中，我有几点心得体会。
首先，学生自主管理需要树立正确的价值观和目标。
作为学生，我们应该明确自己的学习目标和生活目标，并且明白自己为什么要进行自主管理。
只有树立正确的价值观和目标，我们才能明确自己要达到的结果是什么，从而更加积极主动地进行管理。
其次，学生自主管理需要付出努力和时间。
自主管理并不是一件轻松的事情，它需要我们付出一定的努力和时间。
我们需要制定合理的学习计划，安排好每天的时间，合理分配学习和娱乐的时间。
同时，我们还需要主动学习一些管理技巧和方法，如时间管理技巧、目标管理技巧等，以提高自己的管理效率。
第三，学生自主管理需要持之以恒的努力。
管理不是一蹴而就的，它需要我们持之以恒地进行努力。
我们需要坚持每天制定计划，坚持按计划行事，坚持养成好的学习和生活习惯。
只有坚持不懈地努力，我们才能真正实现学生自主管理的目标。
最后，学生自主管理需要合作与互助。
在学生自主管理的过程中，我们可以与同学们进行合作和互助，共同学习、共同进步。
我们可以组织学习小组，相互监督和督促，互相帮助和支持。
通过合作与互助，我们能够更好地管理自己，取得更好的学习和生活成果。
总之，学生自主管理是一项重要的工作，它能够帮助我们更好地管理自己的学习和生活。
通过树立正确的价值观和目标，付出努力和时间，持之以恒的努力，以及合作与互助，我们能够取得更好的管理效果，实现自我提升和成长。
培养学生的自我管理能力教育学生心得
培养学生的自我管理能力教育学生心得随着社会的不断发展，学生的自我管理能力日益成为教育的重要方向。
培养学生的自我管理能力不仅可以提高他们的学业成绩，还能够使他们在未来的工作和生活中更加自信和独立。
本文将探讨如何有效地进行学生自我管理能力的培养，并分享我在学习和生活中的实践经验。
首先，培养学生的自我管理能力需要教育者和家长的共同努力。
教育者应该注重培养学生的自我意识和自觉性，激发他们对学习和成长的主动性。
家长则要给予孩子足够的自主权，让他们学会独立思考和决策，从而在处理问题和困难时能够更好地进行自我管理。
其次，学生在培养自我管理能力过程中，需要注重以下几个方面的培养。
一是时间管理。
学生需要学会合理安排自己的时间，合理安排学习和娱乐的时间比例。
可以通过制定学习计划、设立学习目标和优先级来提醒自己，并严格按照计划执行。
此外，学生还需要学会面对学习压力，合理分配时间来处理各项任务。
二是情绪管理。
学生在面对各种情绪时，需要学会认识和接纳自己的情绪，并寻求有效的情绪调节方法。
可以通过运动、听音乐、与朋友交流等方式来减轻压力和恢复情绪平衡。
同时，学生也应该学会积极思考，从积极的角度看待问题，更好地面对挑战。
三是目标管理。
学生在学习和生活中应该设立明确的目标，并制定相应的计划和行动方案。
要将目标分解成具体的小步骤，并严格执行，不断进行反思和调整。
在实现目标的过程中，学生需要时刻保持动力和耐心，坚持不懈地追求自己的目标。
四是资源管理。
学生在学习和生活中要善于利用各种资源，包括教师、同学、家长和网络资源等。
学生可以通过主动请教老师、与同学合作学习、与家长沟通等方式来获取帮助和支持。
同时，学生还应该学会合理利用网络资源，获取和筛选信息，拓宽自己的知识面。
在我个人的学习和生活中，我积极尝试了以上几个方面的自我管理方法，并取得了一定的成效。
首先，在时间管理方面，我每天制定学习计划，将任务分解成小步骤，并按照计划完成。
这样既提高了效率，又减轻了学习压力。
学生自主管理心得体会
学生自主管理心得体会在学生时代，我们常常听到老师们讲授自主学习和自主管理的重要性。
但是，这不只是学习中需要掌握的技能，也是日后生活和工作中必须具备的关键素养之一。
自主管理需要自我意识、自我调节和自我评价，它的目的是让我们在掌握好自己的情况下更好地发挥我们的潜力，下面是我的一些自主管理心得体会。
1. 精心安排时间时间是最宝贵的资源之一，虽然我们每天都有相同的小时数，但每个人的规划方式和效率却千差万别。
为了更好地利用时间，我习惯制作时间表和备忘录，并在使用后及时整理和反思。
这样一来，我可以清晰地了解自己的状态和时间分配情况，进而做出针对性的调整和优化。
2. 注重自我掌控自主管理意味着掌握自己的情况，最重要的就是自我掌控。
这包括心理和生理两个方面。
在心理上，我们要学会识别情绪和情感变化，并采取行之有效的调节方法，比如说喜欢发呆时可以利用这段时间写几行日记，或者去散步，甚至是打羽毛球等。
在生理上，我们要注意饮食和作息，确保足够的睡眠和适当的休息时间，减少身体疲劳和病痛，保障身体健康。
3. 保护自我价值观自主管理还包括调整个人价值观，这点也非常关键。
我们要清晰地知道自己的目标和信仰，确定口号，坚守信条，不轻易放弃。
自我价值观建立后，就需要不断地强化和巩固。
这时，我会利用黄金时间学习课外书籍，或者跟志同道合的朋友和学长学姐交流思路，深入探讨和思考。
4. 提高自我效率自主管理不能仅仅停留在规划和定位的层面上，最终还需要提高自我效率，使之成为常态。
如何提高效率呢？我认为关键在于保持专注力，增强信息获取效率和语言表达能力，锻炼自我反刍和思考能力。
在这方面，我习惯给自己设置目标和挑战，通过各种途径提高自己的站姿、演讲能力和写作能力等，不断突破自我瓶颈。
自主管理是不断追求的过程，不可能一步到位，需要我们不断实践和调整自己。
并且，自主管理也需要在实际生活和学习中有效结合起来，才能真正做到让自己的学业和生活都能拥有高效性，提高一切活动的质量，达到事半功倍的效果。
自主管理后学生的心得范文5篇
自主管理后学生的心得范文5篇精品文档，仅供参考自主管理后学生的心得范文5篇课堂教学是一种多元化、多层次、多功能的教学活动，是教师和学生进行思想、知识、情感等各个方面交流的过程。
如何引导学生主动参与教学过程的各个环节，让他们拥有主动、自我发展的机会，是英语教师面临的一个重要课题。
这里给大家分享一些关于自主管理后学生的心得，希望对大家有所帮助。
自主管理后学生的心得1在新一轮课程改革下，每位教师都已树立了全新的理念，为学生创造机会，让孩子们脱颖而出，创造展示自己的天地，培养自我约束、自主管理的能力。
依据我校“自主管理”实施办法慢慢地探索，让学生成为班级的主人，营造一个自信、快乐、和谐、团结的班集体。
现总结如下：一、明确要求根据学生的年龄特点，进一步学习我校制定的学生“自主管理”实施办法，在已有的基础之上提高要求。
每一方面重点抓住一项，认真对待，充分尊重学生，让学生从被动的管理者变为主动管理自己，做班级的主人，变“要我做”为“我要做”达到“我要做好”的目的，真正做到“事事有人做，人人有事管，人人有责任。
”同时要引导学生积极参加班级的自主管理，发挥学生的主动性、创造性，使班主任从琐碎的小事中解脱出来。
二、具体做法1、在开展自主管理工作中，我发现每个孩子都是向善向美的，只是不知道该怎么做，做到什么程度才能达到标准。
首先，注重引导学生明确自己的职责，然后引导学生独立工作的能力，有时需要手把手的教，发现问题及时纠正，最后放手让他们独立完成。
如，值日生值日时，有的不会扫地，有的不会拖地，值日后有卫生死角，投拖布不用桶等等，这些细节，我在开学初进行过培训，告诉他们怎么做，卫生的评价标准是什么，对偶然出现的问题，帮助解决，经过一段时间后，他们知道怎样评价，怎样管理了，值日的事再也不用老师操心了。
班主任就从琐碎的小事中解脱出来了，这时候需要老师做的只有及时对值日好的组进行奖励或表扬。
2、要树立小负责人的威信。
通过观察了解，找出学习，自理能力比较强的学生分管班级事务，他们首先严格要求自己，给其他同学做榜样，诚实守信，积极主动完成自主管理任务，这是对他们自身的要求。
培养孩子的自我管理能力感悟
培养孩子的自我管理能力感悟1. 初探自我管理的奥秘自我管理这事儿，可是个不小的挑战啊！每当我看到孩子们上学、做作业、甚至玩游戏时，脑海里总会浮现出“自我管理”这几个字。
说实话，自我管理对于孩子们来说，真的是一门“高深莫测”的课程，想学会并不容易。
孩子们大多像小鹿乱撞，一会儿跑去这儿，一会儿窜到那儿，心思也是时而飞天，时而落地。
自我管理不仅仅是控制自己的行为，还得学会安排自己的时间，掌握优先级，甚至要学会自我激励，这可真不是一件简单的事儿。
在孩子们还小的时候，很多事情都需要我们父母来指挥，像是列清单、设定时间表、制定目标什么的，感觉我们都成了“管家”了。
孩子们就像是调皮的精灵，时而乖巧，时而顽皮，我们一会儿是老师，一会儿是朋友，还得是调皮捣蛋的“对手”，这种角色变换真是让人哭笑不得。
不过，这些看似繁琐的工作，其实是为了帮助孩子们慢慢学会如何管理自己，如何控制自己，也算是“因材施教”吧！2. 自我管理的实施细节2.1 设定目标，循序渐进首先，我们得给孩子设定目标，别看这事儿简单，实际上可是大有讲究的。
目标得是“小步快跑”，一步步来。
别一开始就让孩子们定个“天文数字”的目标，那样很容易让他们感到气馁。
要知道，大目标就像是山顶，不可能一下子爬上去。
咱们得从“小山坡”开始，一步一步往上走，慢慢积累经验，才能最终达到顶峰。
这就像是学骑自行车，一开始得扶着轮子，等到孩子学会了平衡，自己骑上去也就轻而易举了。
2.2 时间管理，抓住小技巧说到时间管理，这可真是孩子们的“必修课”。
时间管理得从最基础的做起，比如说，给孩子制定一个简单的日程表。
让他们知道自己什么时候该做作业，什么时候可以玩游戏，什么时候该上床睡觉。
刚开始的时候，孩子们可能会觉得这是“干巴巴”的规定，但时间长了，他们会逐渐习惯这个节奏。
可以把时间管理搞得有趣一点，比如用一些颜色鲜艳的贴纸，或者设定一些小奖品，给孩子们一点小奖励，让他们觉得这不再是一种“枯燥的任务”，而是一种“小乐趣”。
小学生自我管理能力班主任总结8篇
小学生自我管理能力班主任总结8篇篇1一、引言自我管理能力是现代社会对人才的基本要求之一，对于小学生来说，培养自我管理能力不仅有助于提高学习效率，还能为未来的发展打下坚实的基础。
本学期，我作为班主任，致力于培养学生的自我管理能力，现将相关工作总结如下。
二、自我管理能力的定义与重要性自我管理能力是指个体能够有效地安排自己的学习、生活和工作，合理分配时间，高效完成任务的能力。
对于小学生来说，自我管理能力的重要性不言而喻。
首先，它有助于提高学生的学习效率，使学生能够更好地完成学习任务。
其次，自我管理能力是学生个性发展的重要方面，有助于培养学生的责任心和自律性。
最后，自我管理能力也是学生未来发展的基础，能够为学生的职业生涯和人生发展提供有力支持。
三、培养目标与内容本学期，我设定的自我管理能力培养目标包括：学生能够合理安排时间，高效完成学习任务；学生能够自主管理自己的学习和生活，提高自我约束力；学生能够培养良好的学习和生活习惯，为未来的发展打下坚实的基础。
在培养内容方面，我注重以下几个方面：一是时间管理，教学生如何合理安排时间，提高学习效率。
二是目标管理，帮助学生设定明确的学习目标，并制定相应的计划。
三是情绪管理，指导学生如何调节自己的情绪，保持积极的心态。
四是压力管理，教学生如何应对压力，提高自己的抗压能力。
四、培养方法与手段在培养方法方面，我采用了多种方式。
首先，我注重学生的个体差异，针对不同学生的特点制定个性化的培养方案。
其次，我采用了多种教学方法，如讲解、示范、互动等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，我还注重学生的实践活动，通过亲身实践来培养学生的自我管理能力。
在培养手段方面，我利用了多种资源。
首先，我充分利用了课堂时间，通过讲解和示范来传授相关知识。
其次，我布置了适量的课后作业，让学生在实践中巩固所学知识。
此外，我还积极与家长沟通合作，共同关注学生的自我管理能力培养。
五、成效与反思经过一学期的努力，学生的自我管理能力有了明显的提高。
学生自主管理培训心得体会
学生自主管理培训心得体会在参与学生自主管理培训的这段时间里，我收获了许多宝贵的经验和深刻的感悟。
这次培训就像一盏明灯，为我照亮了在学生自主管理领域探索的道路。
培训伊始，我对于学生自主管理的概念还比较模糊，只觉得这或许是一种让学生自己管理自己的方式。
然而，随着培训的深入，我逐渐认识到学生自主管理所蕴含的丰富内涵和重要意义。
学生自主管理并非简单地让学生随心所欲，而是在一定的规则和指导下，培养学生的自我约束、自我规划和自我发展的能力。
它旨在激发学生的内在动力，让学生从被动接受管理转变为主动参与管理，从而提高学生的综合素质和责任感。
另外，合理的分工和团队协作也是关键。
将班级或学生组织的各项任务进行明确分工，让每个学生都能承担一定的职责，这不仅能增强学生的责任感，还能培养他们的合作精神。
在分工时，要充分考虑学生的兴趣和特长，让他们能够在自己擅长的领域发挥优势。
例如，组织一次校园活动，将策划、宣传、后勤等工作分配给不同的学生小组，大家各司其职，相互配合，最终使得活动圆满成功。
除了方法和策略，培训还着重强调了教师或辅导员在学生自主管理中的引导作用。
我们不是完全放手让学生去摸索，而是要在适当的时候给予指导和支持。
当学生遇到困难或出现偏差时，要及时帮助他们分析问题、找到解决办法，鼓励他们继续前进。
同时，要给予学生充分的信任和尊重，相信他们有能力做好自主管理，让他们在实践中不断积累经验、提升能力。
通过实际案例的分析和讨论，我更加深刻地理解了学生自主管理的实践应用。
比如，某个班级在实施自主管理后，学生的自律性明显提高，班级氛围更加和谐，学习成绩也有了显著提升。
这让我看到了学生自主管理的巨大潜力和积极效果。
在参与培训的过程中，我也不断反思自己在以往学生管理工作中的不足。
过去，我可能过于强调控制和监督，没有充分发挥学生的自主性。
通过这次培训，我认识到应该更多地倾听学生的声音，给予他们更多的自主权和发展空间。
回到实际的学习和生活中，我积极尝试将所学应用到班级管理中。
儿童自我管理能力培养读后感
儿童自我管理能力培养读后感读了关于儿童自我管理能力培养的相关内容后，我真的是感触颇多，就像发现了一个藏满宝藏的山洞一样。
以前我就觉得那些特别自律、什么事都安排得井井有条的孩子就像小超人一样。
现在才明白，原来这种超能力是可以培养的呀！这就好比把小树苗培育成参天大树，是有方法和技巧的。
书中提到要给孩子自主权，这一点我特别赞同。
就像我们大人，如果老是被别人指手画脚，肯定也不乐意，孩子也是一样的。
比如说让孩子自己决定今天穿什么衣服，只要不是太离谱，哪怕他搭配了个红裤子配绿上衣，那也是他自己的选择嘛。
在这个过程中，孩子就会慢慢学会思考，“我这样穿出去会不会冷呀？”“这个颜色搭在一起好看吗？”这就是自我管理的小萌芽开始冒头啦。
还有奖励机制也很有趣。
我就想起我邻居家的小孩，每次他按时完成作业，他妈妈就会给他一个小贴纸，集满一定数量的小贴纸就能换一个他想要的小礼物。
这孩子为了小贴纸就像小财迷为了钱一样，写作业那叫一个积极。
不过这确实是个好办法，就像游戏里的升级打怪一样，每完成一个小任务就能得到奖励，孩子就会更有动力去管理自己的行为。
但是呢，书里也提醒了惩罚不能过度。
这让我想起我小时候，只要犯了错就会被老爸罚站墙角，一站就是老半天，那时候心里就特别委屈，根本没心思去想自己错在哪了。
现在知道了，惩罚要是能让孩子认识到错误并且知道怎么改正才是关键。
比如说孩子不小心把玩具弄坏了，那就让他自己尝试着修一修，要是修不好，就一起讨论下怎么避免下次再弄坏，这可比单纯的打骂有用多了。
在培养孩子自我管理能力的时候，家长的榜样作用也超级重要。
这就好比照镜子，如果家长自己都是个拖延症患者，东西乱扔，还想让孩子规规矩矩的，那可太难了。
孩子就像个小复印机，家长什么样，他就容易学成什么样。
所以啊，家长要是想让孩子学会自我管理，自己就得先把自己管理好了。
总的来说，读了这些内容后，我感觉就像拿到了一本育儿秘籍。
我要是以后有了孩子，就可以按照这些方法去培养他的自我管理能力，让他成为一个能够自己掌控自己生活的小达人。
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培养小学生自主管理能力的心得体会培养小学生自主管理能力的心得体会现代班级教育要以学生全面发展为本，着力培养学生自主教育的意识和能力。
学生作为班级的主人，只有主动参与到班级管理中去，才能营造一个自信、快乐、和谐、实力强大的班集体。
特别是六年级的孩子，在经过了五年的习惯培养期，就更有必要培养他们的自主管理能力，因此，在这一学年中，我在培养我班孩子的自主管理能力方面做了一些尝试，方法如下：一、讲明道理1、按照先入为主的规律。
在开学的第一周定为常规养成教育周。
向同学宣读《学生日常行为规范》。
以及学校的各项要求。
并根据本班的特点，增补制定适合本班的班规。
以小组为单位组织学生联系实际逐一进行认真的学习、讨论。
对学生进行文明礼仪、常规养成教育时，注重让学生明确怎么做，为什么要这样做，以及如何去做。
使学生一进学校就在头脑中深深地打下常规、礼仪的烙印。
尽管培养良好的行为习惯是一个长期的过程，不能寄希望开学的第一周、第一个月的强化教育活动就一劳永逸，但毕竟通过开学初扎扎实实的养成教育，可使学生熟悉校纪班规。
多数学生能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由“他律” 发展为“自律”。
2、在引导学生养成好习惯的同时，必要纠正不良习惯。
对学生存在的问题应“晓之以理，动之以情”，注意利用课内外的一切有利时机对学生进行理想教育，良好行为习惯教育，学习方法态度指导。
同时，我们还以老师的一言一行，用自己高尚的人格力量，高超的课堂教学艺术打动学生、影响学生，引起学生思想上的强烈共鸣。
二、规矩约束俗话说：“没有规矩，不成方圆。
”开学初，我便依据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《中小学生礼仪常规》，从学习、纪律、卫生、礼仪等几个方面制定了一套《学生自主管理细则》，做到学生有章可循。
老师、学生依据细则要求，采用加分、减分的办法记录自己一天的表现情况，每一周进行一次小结，评选出本周的“优秀学生”。
就这样坚持不懈的规矩约束，有利于学生良好习惯的养成，也有利于学生自主管理能力的提高。
三、正视自己通过班级教育活动，让每一个孩子正视自己的班级角色，让每一个孩子面对班级都能自信地说：“我很重要！”从而提高他们参与班级自主管理的积极性，实现从他律走向自律。
本学期，我在班级围绕“六个好习惯之星评比”这一重点，展开了一系列有针对性的竞赛评比活动。
它对班级里每个同学在早读、两操、课堂纪律、课间秩序、卫生值日等各方面表现进行监督评比，突出奖励班内那些言行举止文明、学习活动表现优异的同学。
当孩子上课举手发言积极了、作业整洁了、学习进步了、助人为乐了、保护环境了、爱护公物了……都能获得相应的“小明星”称号，他们的照片都出现在教室后墙上的“班级亮相台”中。
一学期下来，很多孩子都在亮相台中找到了自己，他们的自信心得到了增强，言行举止变得更为文明，学习也认真了不少。
四、发展自己培养班级学生学会自主管理，促进学生自身发展，实现班级管理“从自律走向自觉”。
通过学生班级自主管理实践，学生人人心服口服，个个心情舒畅，每个学生都能自豪地说：“我能行！我是真的很不错！”从而更加激发他们蓬勃向上的决心和信心。
如：班干部有权力对班上的好人好事给予加分，给予表扬；对一些不良行为要及时用恰当的方式进行批评指正；树新风，扬正气。
五、超越自己通过我的疏导，实行班级学生自主管理，使每一个学生从单一的被管理者成为管理者，从自律走向自觉、自为，主动营造一股“为集体争荣誉光荣”的热潮，参与班级自主管理的学生都能自信地说：“我还可以做到更好！” 学生乐于自主管理,善于自主发展,能够在班级生活中充分发挥主体性并实现有效的自我超越与创新。
当然，良好的自我管理能力的培养必须持之以恒，同时还要不断的根据情况的变化修改细化，用于调控学生的《自主管理细则》使之更完善、更科学。
在学生实践的过程中，教师还应密切关注进展情况并对方法不断的加以指导。
正是这样，在教师与学生双方的共同努力之下，增强了孩子们的主人翁意识，很多孩子的自我管理能力得到了提升，改变了以前的一些不良习惯。
浅谈小学生自主管理班级的策略浅谈小学生自主管理班级的策略苏霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育。
”新时期小学生自主办理班级的策略便是千方百计地变更小学生参与班集体管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务办理的主人。
我在班集体管理中把教育学生自主办理本领作为重点来抓，收到了显著效果，具体做法如下：一、要创设（创造条件）自主办理的气氛提倡学生做班级的主人，以积圾的姿态投人到教育整个过程之中。
二、要自主确立健康班级的目标教育学生的自主办理班级的本领，首先要学生明确班级的办理目标。
班级的办理目标包括班级的人际目标、班级的形象目标、班级的活动目标、班级的学习日标等。
那么这些目标如何才气成为学生自我发展的动力呢？心理学认为，为有人作作为主要组成部分的情况下，才可以主动健康发展。
在班级生活巾，为有当学生真正在集体中享受民主、平等、自由的权利时，才气唤起刺激引发学生参与民主办理的责任感、使命感。
所以，我努力尝试班级目标由学生自主生成的方法。
三、要创建班集体的自我办理机制（一）重视选拔和培养一支高素质的班干部队伍。
班干部素质的优劣对班集体办理的好坏有直接影响。
创建一个战斗力、凝聚力强的班级领导班子是非常重要的。
为此，我每次接任新班，首先要做的便是选拔培养好第一批班委干部。
在组建班委时，我先制订了一份详细的学生资料一览表，包括学生姓名、性别、出生年月、特长、家庭住址、邮政编码、联系电话、父母姓名、工作单位、联系方式等，摸清学生的基本情况方便于以后开展工作。
并且经过淡话和观察（细察事物的现象、动向；考查或调查；清朝官员的名称）来了解学生，和他们零距离接触掌握基本情况。
还要在班会课上经过让学生作自我介绍，根据本身的爱好和特长申请不一样的班团干部职务、学生保举上台演讲、民主投票等方式选举第一批班干部。
班级管理委员会的成员确立后，主要的是作为班集体管理的中坚力量。
班干部要独立主持每个星期一的主题（内容的主体和核心）班会课，每个星期班委工作例会等。
但毕竟他们只是孩子，在工作中总会表现出稚嫩的一面，必要班主任去指导，去组织。
如新干部班子组建前，一定将竞选的没计、操纵整个过程报告学生，让学生有一定准备，并作好动员工作；在新班干部上岗前，要作好岗前培训；在班干部日常办理中，对出现的难题要准时处理处理。
并且，经过每个星期的班会和其他方法，对班级现状要了如指掌，做到有放有收，活而不乱，严而有度。
并根据实际情况随时调整下一步工作。
这样才气使学生的创新本领得到煅炼，使学生的素质可以提升。
（二）创建班干部竞争上岗制、值日班长轮换制，强化自我办理意识。
我在班中实行值日班长轮换制，采用全员性的值日班长轮换制。
设立值日班长的目的是让每个学生都成为班集体建设的主人，给每位学生提供尝试当班长的机会，提供其施展才气与应用权力的机会。
该体制按座位进行轮流，轮到时从早到晚对班级工作负责。
值日班长的职责如下：（1）执行常规：记录出勤、检查仪表；维护课问秩序、处理偶发事件；督促两操、监督卫生。
（2）搞好反馈：结束语一天工作，写好班级日记。
所以，轮到的每个学生都十分认真，处处以身作则，不起眼的学生也会表现出较强的工作本领和责任感。
在值日中，学生不但学会办理，更为注重的是在办理的并且，促使学生“主体意识”的确定，达到了咱们的教育目的。
（三）创设（创造条件）民主气氛，让学生获得自主办理的成绩感。
每个学生都渴望成功，都但愿自己在班内发挥作用，得到价值认同。
为了使每个学生都有胱示才气，获得成功的机会，我根据学生兴趣、爱好、本领、特长、必要等把班级内的各种办理职能分解为一个个具体明确的岗位，如创建学习互助岗、环境保护岗、文体活动岗等，做到“大家有岗位”，让学生在发挥本身作用中，看到本身的价值，在班级中取得有利的地位，从而刺激引发其参与班级活动的积极性和主动性。
考虑到教育学生合作和角包改变本领的必要，有部分岗位还采用了交替制和合作制。
交替制即两个或几个学生轮流担任某一角色；合作制即两个或几个学生合作担任一个角包。
这种方式，分工细致具体，颇受学生欢迎。
学生在参与集体办理中进入主体角包，承担责任和接受监督，逐步学会与人合作协调。
因而，促进了学生自我意识、主体意识的深化和多方面实践本领的提升。
有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。
大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类的小事，样样少不了班主任操心。
通过班主任培训学习，让自己从一些琐碎的小事中自我解放出来，让学生成为班级管理的主人，培养他们自我教育、自主管理的能力。
让他们学会自主管理，让每一个学生愉快而又自觉地投入到班级中来，让每个班干部尽职尽责发挥自己的潜力成为我的思考方向。
作为班主任，我们培养学生的目的是将来为社会输送人才。
班级自主管理就是把学生从被动地被人管理变为主动的自己管理自己，自己做自己的主人，做班级的主人，变“要我做”为“我要做”的新型管理模式，这样做将为学生今后主动走向社会、走向生活奠定坚实的基础。
我主要从三方面对班级自主管理谈一谈自己的一些做法：一、教育学生学会感恩。
现在的孩子不懂得怎样爱自己，更不懂得爱别人。
这种情况下去进行自主管理，是寸步难行。
因此，我们在班内举行了一系列活动。
1、感恩父母。
我在班里经常和孩子在一块儿说说自己小时候的故事，讲关于爸爸妈妈的故事，办感恩手抄报，进行我为妈妈倒杯水、帮妈妈打扫卫生等活动，让他们一点一点儿去了解、去关注自己的父母，去学着跟爸爸、妈妈，说声“谢谢”！这一系列的活动展开后，好多家长反映自己的孩子懂事了。
这次开家长会时，有个家长高兴的对我说：“孙老师，我们家孩子懂事多了。
经常帮我干家务，还经常对我说谢谢，我现在也受影响，谢谢二字不离嘴。
”2、感恩老师。
在此基础之上我趁热打铁，在学生中开展向老师献真情活动，利用教师节，开展“感恩师长”演讲比赛，帮老师做一件有意义的事情，开展“感谢师恩”活动比赛，培养学生感谢老师的教诲和辛勤的培养的情感。
3、感恩他人。
倡导同学之间互爱互助之风，结合学生的生活实际，开展给同学做一件有益的事、给班级做一件有益的事情，向帮助过自己的同学说声谢谢等活动，掀起了同学之间互助、互学、互进的热潮，增进同学之间的友谊。
好多学生找到了自己的好朋友。
我们班的荣晨羽同学从来不和别人说话，更不和别人一块儿玩，对此我没少和他聊天，但就是一个字不说。
这些活动展开以后，她也交了好几个朋友，一个整天不说话的孩子，现在上课什么活动都敢参加了，真是大变样。
有付出就有收获，付出真心的孩子们都找到了自己的好朋友，也学会了关爱他人，知道了在自己成长的道路上还有社会和他人的关心和帮助，懂得了感恩他人。
这些工作为我们班进行自主管理打下了良好的基础。