在绘本阅读中爱上写作
阅读见美好作文5篇
阅读见美好作文5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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书吸引了我作文(精选50篇)400字
书吸引了我作文（精选50篇）400字书吸引了我作文篇1很多东西都很好，都很受大家的喜欢，可我对那些都不感兴趣，唯独只有书吸引了我。
高尔吉曾经说过：“书是人类进步阶梯。
”如果说书是海洋，那我愿变成一条在知识的海洋里自由自在遨游的鱼；如果说书是天空，那我愿做一只在天空中翱翔的'小鸟；如果说书是人类进步的阶梯，那我愿做走在阶梯上的人。
在书的面前，我自愧不如，因为书里的知识太多了，所谓学无止境啊！书使我知道了同学之间应该团结友爱，互相帮助；书使我知道了我们以前受人的侮辱；书使我明白了要热爱祖国，好好学习，长大做祖国的栋梁之才。
书让我挽回了我和好朋友五年的友谊。
有一次，我和好朋友吵架了，我赌气不和她玩了，星期天无聊去了图书馆，看了一本书，我明白了同学之间应该互相帮助，我不应该为了自己的面子而不去道歉，看了这本书后我就去给好朋友道了歉，我们的友谊又加深了。
朋友，多看点书吧，你会发现在书里面还有你永远都没看见的金子。
这么多好玩的东西，只有书吸引了我，因为我从书里发现了金子，我要继续挖掘金子，你是否要和我一起挖呢？书吸引了我作文篇2我喜欢看书。
书的世界天马行空，在里面仿佛来到了一个前所未有的奇妙世界，里面有许多异想天开的想法，千姿百态的人物，炫酷神奇的魔法，勇敢机智的冒险小组等等都吸引我的眼球。
高尔基曾说过：“书是人类进步的阶梯。
”我喜欢看《查理九世》、《装在口袋里的爸爸》、《水浒传》等，但我还是更喜欢《装在口袋里的爸爸》这本充满了奇思妙想的书。
杨歌的爸爸，本是一个粗大汉，但被妻子一次又一次的臭骂后，变成一个拇指小人，但他因为变小而智力超群，在杨歌的建议下发明了许多震惊全世界的.异想天开的发明，如时光机、缩小枪、动物语言机……虽然总弄出了麻烦，但他们不怕困难，一次又一次的解决了麻烦。
《查理九世》这本书也很有趣。
黑色小贱狗查理，发明天才扶幽，体育霸王虎鲨，班长大人尧婷婷，还有问题多多墨小侠。
他们组成了一个冒险队——dodo冒险队，他们曾去过浮空城，海底城，还有通过虫洞来到过侏罗纪公园呢……他们在大西洋船王亚瑟的私人海盗，通过虫洞来到了侏罗纪晚期，他们在这恐龙世界里生活了许多个星期，被霸王龙追杀差点儿丧命，甚至连腔棘鱼都追过他们，他们在这“不祥之地”待了整整八个星期。
书陪伴我成长作文600字（精选23篇）
书陪伴我成长作文600字书陪伴我成长作文600字（精选23篇）在平凡的学习、工作、生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。
你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编为大家整理的书陪伴我成长作文600字（精选23篇），欢迎大家分享。
书陪伴我成长作文600字篇1不知不觉间我的妹妹快两岁了，她开始牙牙学语文，但是，她最喜欢陪我看书，尤其是那种花花绿绿的图画书，看着妹妹，我禁不住想起了自己从妹妹这么大开始看书的经历。
在我模模糊糊的记忆中，我最早读的书是现在称为绘本的读物，就是那种图画很精美的，字很少的书，比如鼹鼠的故事、长大做个好爷爷、火龙爸爸戒烟记……妈妈说我小时候很爱看书，长大一定学习很好。
再大一点后，我喜欢看童话书，虽然不认识字，但我看得津津有味，看得不过瘾还要缠着爸爸妈妈讲，每天晚上，童话故事陪我入睡，《不来梅镇的音乐家》引得我哈哈大笑，《莴苣》让我感觉到巫婆很可恶，《三兄弟》让我感觉到兄弟要团结……上小学后，这一类书已经不能使我满足了，我的识字量增多了，我喜欢看学校图书馆、新华书店的书了，我读书很快，囫囵吞枣，大致意思都不懂，但是我感兴趣的书我会反复看，我喜欢看故事情节曲折的、人物充满传奇色彩的书，《长袜子皮皮》让我看得如痴如醉，《狼王梦》让我看得浮想联翩。
高尔基说：“我扑在书上，像饥饿的人扑在面包上一样。
”我虽然没有像他那样如饥似渴，但我感受到书是我们的好伙伴，当有些时候没人陪我玩的时候，当我不高兴的时候，我都会捧起一本书看。
每当老师布置一个命题作文时，我都会想想我从课外书里学到的好词好句，我很认同《我的“长生果”》作者说的那句话：写作一开始离不开借鉴和模仿，但要写出好的作文，还是要靠真情实感，写出自己的东西。
好书陪伴我成长，还将把我的生活点缀得丰富多彩。
书陪伴我成长作文600字篇2书是我们人类进步的阶梯，也是全人类共同拥有的财产。
基于绘本教学的小学英语阅读与写作有效结合研究
基于绘本教学的小学英语阅读与写作有效结合研究摘要：小学阶段，英语阅读和写作是教师需要重视的教学内容，尤其是在教学深度改革的现今，需要教师将阅读和写作有效结合起来，进行整体教学，多鼓励学生，激发学生对英语的兴趣，为学生以后学习英语打下坚实基础。
因此，小学英语教师需要将学生易于理解和接受的绘本教学活动融入日常英语教学中，引导学生阅读绘本故事时，积累写作素材，综合提高学生阅读和写作水平。
基于此，本文将从借助绘本开展仿写教学活动、为学生提供丰富的绘本资源、开展多种形式绘本教学活动三方面浅析基于绘本教学的小学英语阅读与写作有效结合研究。
关键词：小学英语；绘本教学；阅读；写作引言小学英语教学活动是一个循序渐进的过程，需要教师整合教学资源，设计合理教学方案，给予学生灵活学习机会，引导学生逐渐掌握学习的技巧，综合提高学生阅读和写作能力。
绘本教学具有多种优势，能够将英语知识以学生易于理解和生动的形式展示在学生眼前，学生学习压力更小，积极探究英语知识，主动阅读绘本故事，从中积累写作素材，提高学生综合英语素养。
但是目前情况下，小学英语阅读和写作教学情况并不乐观，教师容易将二者割裂开来，忽视绘本教学活动的开展，导致学生不能阅读到有趣的绘本故事，只是枯燥学习课本知识，学习热情较低，学习视野得不到拓展。
针对以上问题，本文将从提高学生阅读和写作积极性、拓展学生的阅读和写作视野、引导学生形成良好学习习惯三方面出发，为小学英语阅读与写作教学提供几点建议。
一、借助绘本开展仿写教学活动，提高学生阅读和写作积极性小学生各方面能力较弱，无法全面掌握英语知识，尤其是在阅读和写作方面，需要教师对学生进行科学引导，帮助学生掌握学习技巧，提高学生学习积极性。
但是实际教学中，部分小学英语教师对绘本教学的认知不够全面，没有将阅读和写作教学有效结合起来，学生机械理解和记忆相关英语知识，无法构建完善知识体系。
因此，小学英语教师应该借助绘本开展仿写教学活动，让学生结合绘本中贴近生活、结构相对单一的句式进行写作练习，学生能够在阅读绘本中，掌握写作的基本语言和表达方法，综合提升自身阅读和写作能力。
书香里看世界作文
书香里看世界作文
在我读幼儿园的时候，姐姐给我买了第一本书，那是带拼音的绘本《绒毛兔》，小小的我对这本书爱不释手，尽管拼音还不会，也只是觉得花花绿绿的很好看，从此，阅读的种子在我的心里开始萌芽。
现在我上小学三年级，学校有着浓浓的书香气息，每天我都能与书为伴。
我们的班级取名“书香中队”，我们在班级名片上设计了“好书伴成长，书香润童心”的口号，在教室走廊，还有“绿色书吧”，里面的书全是学校图书室提供的，教室里还有"班级图书角”，这里的书是同学们捐的，因此，我可以阅读到更多的书籍。
我爱阅读，阅读让我有了学习写作的兴趣。
我爱积极参加各种阅读活动，如“天天五一杰”，读一本好书，写一篇读后感，制作一枚书签，做一件有意义的事，奖励一本好书。
我觉得这个活动很好，每次读完一本书，我都能主动地写读后感，并且做一件有意义的事，我已经获得了好几本书的奖励。
我爱阅读，阅读让我变得更自信了。
在各种书中，我学到了更多的课本以外的知识，增长了见识，明白了更多的道理，它们将引导我在成长的路上勇往直前，我爱阅读，阅读让我沉浸在书香的世界更快乐了。
轻轻地翻开书页，一股墨香扑面而来，将我带到灰姑娘的身边，继母的心狠手辣，灰姑娘的诚实善良都牵动着我的心；在神话故事里，我与英雄们一起经历考验，与众神一起造福人类......
沉浸在书香的世界，我觉得很幸福，书将永远伴随着我成长，让书香弥漫在我的世界，我会尽情徜徉其中!。
阅读伴成长作文800字（精选36篇）
阅读伴成长作文800字阅读伴成长作文800字（精选36篇）无论是身处学校还是步入社会，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。
写起作文来就毫无头绪？以下是小编收集整理的阅读伴成长作文800字（精选36篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
阅读伴成长作文800字篇1在点点滴滴的生活中，我的成长就像一棵小树，每天都无忧无虑，有人说你喜欢的一本书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。
我认为一本你喜欢的书就是一位教师，也是你实现梦想的故地。
我与书为友，书伴我成长。
记得我小时候，在睡觉前妈妈经常给我讲故事，那时候我经常笑，因为我很小，所以一直在笑。
现在我读小学五年级了，我会读好多书了，比如：《水浒传》、《三国演义》、《格林童话》、《老鼠记者》等。
妈妈每个礼拜都会带我去书店一趟，会给我买好多我喜欢的书：我一进书店，就像一匹贪婪的饿狼，对每一本书都充满着强烈的渴望。
一离开书店，我便飞快地跑回家，钻进自己的房间，迫不及待的获取书中的知识。
一待就是大半天，有时连妈妈叫吃饭的声音，我都听不见。
有一次，爸爸说要去百草园玩，当时我正在房间看书看得正入迷，我就有些不想去。
但是爸爸妈妈不放心我一个人在家，无论我怎么哀求，他们也不肯。
没辙，我只好顺从去了。
不过我要求带几位我的“好朋友”，爸爸一听，连忙问：“哪几个好朋友，用不用我去接？”我笑嘻嘻地拿出几本书，笑嘻嘻地说：“看，我的好朋友老早来了。
”一路上，爸爸开车，妈妈已经进入了梦乡。
而我一刻也不闲着，拿着书津津有味地看着。
不知不觉就到了目的地，我背着一个小背包，里面装着全都是我最喜欢的书。
进入景区，爸爸妈妈忙着拍照，发微信，刷微博。
而我丝毫不为所动，只是静静坐在石头上看书，不受任何影响。
后来，爸爸妈妈都把整个园区游遍了，我还在那里看书。
每次别人笑着说我是书呆子的时候，我总会辩驳说我是个“书迷”，不是“呆子”，即便是“呆子”，做一个“书呆子”，我也觉得没什么不好的。
之乐作文精选优秀六篇
之乐作文精选优秀六篇高尔基曾说：“书籍是人类进步的阶梯。
”读书伴随着我从小到大的生活，读书时我能感受到无尽的欢乐与喜悦。
这里给大家分享一些关于之乐作文，供大家参考。
之乐作文1我自幼爱读书，爱在书的海洋里畅游。
牙牙学语时，我便爱上了绘本。
听妈妈说，那精美又易懂的图片让我着迷，总缠着她为我读上面的字，自己就盯着图片看，时不时发出一阵阵银铃般的笑声。
那时候的绘本，便是我智慧启蒙的关键，它带我找到了人生道路的起点。
上了小学，我渐渐地对童话书产生了兴趣。
那时候的我，天真、可爱、爱幻想，童话书里发生的故事，正如我幻想的一样，幸福又美好。
我沉浸在《白雪公主》的故事里，又和曾想过《长发公主》的无奈;感受《青蛙王子》的幸福，却未曾感受《丑小鸭》变成白天鹅的艰辛;为《海的女儿》惋惜，又对《阿里巴巴智斗四十大盗》的勇敢和智慧所敬佩…………现在，我又被小说、散文、诗歌吸引。
那些荡气回肠的文字，展现出大无畏的气概;那委婉含蓄的笔调，透着现代诗人优雅的气质;那剖跟刮骨般的语言，表达了对社会风气的一种不满…………从朱自清先生的《春》里，我感受到了春的温柔与美丽;《朝花夕拾》用平实的语言、鲜活的人物形象、富有内涵的童年故事，抨击了囚禁人的旧社会，表达出了鲁迅先生对“人要解放”的理想;曹雪芹的《红楼梦》，生动形象地刻画出了一群楚楚动人、风流袅娜的红楼女孩…………阅读使我快乐，不仅丰富了我的课外知识，还开阔我的眼界。
我在阅读中获取的不仅仅是知识，还有许多人生大道理。
我爱阅读!之乐作文2“书是人类进步的阶梯。
”我很喜欢读书，我读过《十万个为什么》、《百科全书》、《昆虫记》等等，但我最喜欢的还是童话故事这一类。
记得有一次，我把新买的安徒生童话拿出来看。
我先把手洗干净，再把桌子擦干净，然后把书皮给书剥好，在一页一页慢慢地看。
当我看到卖火柴的小姑娘这篇故事时，我仿佛看到了一位身穿带有补丁衣服的、裤子和脚上穿着一双大草鞋的一位小女孩，手里拿着火柴，在寒冷的街边卖火柴……“一帆，今天吃什么呀!”妈妈问道，妈妈没听见我的回答便一声大吼：“王一帆，干什么呢?还吃不吃饭了!”我马上回头来说“吃、吃、吃”其实如果妈妈不叫我，这顿饭我可以不吃的，只要让我安心读书就好。
书香伴我成长作文500字五年级
书香伴我成长作文500字五年级书香伴我成长作文500字五年级1西汉刘向说：书为药也，善读之可以医愚。
美国诗人说：书像一架神奇的坐骑，带我们领略人世的真谛。
冰心说：读书好，读好书，好读书。
书是我的良师益友，它一直陪伴我成长。
小时候，我还不识太多字，妈妈便开始对我进行幼教。
他给我买《幼儿画报》，给我读着听，妈妈读得字腔正圆，便引起了我读书的兴趣。
五六岁的时候我终于能读书了，妈妈给我买了几本封皮美丽的童话书，从此我就爱上了阅读。
阅读成了我成长道路上不可缺少的伴侣。
现在我喜欢读一些名著。
读《中国上下五千年》，我知道了中国的历史是多么源远流长。
读《青铜葵花》，我知道了，亲情是用金钱买不来的。
读《棚车少年》，我知道，要笑着面对困难，乐观面对生活。
从书的海洋里，我认识了多愁善感的林黛玉，机智勇敢的哈利波特，粗中有细的张飞。
有一次，我正在读书，妈妈给我端上一杯茶。
谁知茶旁边放了一瓶墨水，我端起墨水喝了起来。
“咦？这水的味道怎么有点怪怪的？”我低头一看，原来我喝的是墨水。
妈妈看见了，笑着说：“瞧你这个书呆子，墨水怎么能喝呢？”。
我红着脸学着陈毅爷爷反驳道：“我觉得我肚里的墨水太少了，正好补补！”。
书籍是一杯乳汁，让我们茁壮成长。
书籍是良药，能医治愚昧之人。
书籍是雨后的甘甜，滋润我们干枯的心灵。
同学们，我们是祖国的未来，让我们一起用书籍，武装自己吧！书香伴我成长作文500字五年级2书香已伴我走过10余年的人生岁月。
回眸这些年，曾多次获得校“阅读之星”，在各项征文竞赛中多次获奖，在小学生涯中年年担任班长的职位。
这一切，都源于读书。
读一本好书，就像交一个朋友一样，它在生活上，学习上给我带来了许多趣味和启发。
当我跨进知识大门的第一步时，我就想到还是书引导了我的。
我从小就十分喜爱读书，把它当成了小时候的一部分。
在书中，我领悟到历史的悠久，现实的残酷和未来的美好。
人们都常说：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
是的，书中的知识真是丰富，书中的道理也是十分令人深思。
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在阅读绘本中爱上写作
摘要：二十一世纪，绘本阅读已经成了全世界儿童阅读的时尚。
绘本以它精美的图片，有趣的故事牢牢吸引孩子的眼球，尤其适合低龄段儿童阅读。
绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能。
本文通过介绍如何发挥绘本的魅力，利用绘本培养学生“听说读写”能力的策略以及实践收获方面的介绍，来开辟学生阅读的新领域，让学生真正爱上阅读,从而为学生在三四年级的写作奠定必要的基础。
关键词：绘本阅读写作
正文:《全日制义务教育语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。
”写作教学应贴近学生实际让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。
关于写作的目标，第一学段定位于写话。
”课程标准对一二年级写话的要求是：“对写话有兴趣，留心周围事物写自己想说的话，写想象中的事物，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
”由此可知，写话教学在低段语文教学中占非常重要的地位。
小学低段写话教学是作文教学的启蒙阶段，写话教学的成败直接关系到孩子以后写作能力的发展。
如何激发学生的写话兴趣，采取有效措施提高学生的写话能力，成了很多老师感到困惑的问题。
绘本则可以帮住学生爱上阅读,爱上写作。
一、绘本给阅读的优点
(一)给阅读一个轻松的起点
图片是一种直观的书面语言信息, 具有图解文字的功效, 因此, 更容易被幼儿接受和理解, 借助于图片经验采用文字配对的方式建立相应的联系, 能达到理解和阅读的效果。
读图的过程同时也是儿童发现探索的过程, 当儿童在绘本中寻找到画者隐藏在图中的小标志时, 在儿童跟随着这样的标记继续探索的时候, 儿童的身心都得到了很大的提高。
绘本的图像和文字的有效结合，能让小读者轻松愉快地阅读,边看图边读文字,边想像,不会因为有诸多文字而造成阅读压力.
(二)绘本能改变语文教学沉闷的现状
目前的教学趋势是课堂变得生动化且主体化,语文课本身就是比较有趣且具有自主探究性的一门学科,但是教师在语文教学时又过于拘泥于形式,所以时间长了,语文课堂就给学生一种沉闷压抑的感觉。
那么,绘本阅读的出现可谓缓解了这一问题。
精选的绘本, 图画大都是大师创造的作品, 它深受很多孩子的喜欢。
在有限的空间里表达出大量的信息, 用大量图画代替了大量的文字,这是文字阅读所不能达到的作用。
一本好的绘本,能让一
个不识字的孩子仅看画面也能"读"出个大意。
所以将绘本阅读运用到语文教学中,起到的效果也是事半功倍的。
(三)能帮助学生找到启发真善美的钥匙
我们希望孩子拥有崇真、向善、质美的优良品质,这些抽象的大道理不是仅凭语言的魅力就能灌输在孩子的脑海里, 而是
通过在一个个绘本故事中让孩子慢慢地感悟和理解,起到润物细无声的作用。
二、绘本阅读丰富多彩的写作形式
绘本以其鲜艳的色彩、鲜明的主题、简单的情节，赋予了孩子们无限的想象，绘本作文作为绘本阅读的延伸，已经成为写作教学富有趣味的补充。
绘本作文在视觉上更具有吸引力，图文互补的形式给原本枯燥的写作过程注入无限情趣。
而且，绘本作文与原来的“看图作文”相比，拓展出更广阔的画面空间、想象空间，这些多向的、活动的画面，有利于引领学生走进故事情境，在鲜活的情境之中感受，进而进行表达。
（一）仿写。
许多绘本以简练生动的语言和精致优美的画面紧密搭配，重复的结构、简单有趣的语言，是孩子们仿写的媒介。
例如《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用自己的巧手和巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。
教师在讲这个故事的时候，可以故意读到一半，让学生们
自己猜测：“爷爷把背心又变成了什么？”孩子们自然的以故事中的句式“这块料子还够做……”猜测着各种各样的答案。
（二）扩写。
阅读绘本一定要透过图画，读者才能完整接收书中的故事情节、角色、气氛和讯息。
在进行绘本阅读指导的时候，老师要时时提示孩子们，观察图画要关注时间、地点、人物、事情，发挥自己的想象，故事中的主人公会说什么做什么。
在写话环节的时候，孩子们也会由此及彼写上这幅图所告诉的时间、地点、人物、事情并且发挥想象。
这些要素都备齐了，写话的能力自然就提高了。
（三）续编。
培利.诺德曼在《阅读儿童文学的乐趣》里说：“一本绘本至少包含三种故事，文字讲的故事、图画暗示的故事，以及两者结合后所产生的故事。
”刚阅读完绘本，孩子们总是意犹未尽、浮想联翩。
利用绘本的这一特性，可以在读完绘本之后，请孩子们编编故事。
如在《真幸运，真倒霉》中，耐德最终到达了聚会的地方了吗？他在途中还遇到了哪些幸运和倒霉并存的事呢？
可以让学生继续编下去
（四）猜写。
我们知道无论什么书，最先映入读者眼帘的是封面，经典绘本的绘面都堪称艺术精品，能激起学生强烈的阅读愿望。
教师在
引导学生写话时，可以先出示绘本封面，让孩子们猜测故事情节，然后请孩子们把猜测的情节讲出来、写下来。
在接下来的绘本阅读中，请孩子不断比较自已的猜测和原文的描述不一样的地方，也可以比一比，你和作者谁的想象更受同学欢迎。
绘本故事还有一个突出的特点，就是“意料之外，情理之中”。
绘本作家描述故事，一般不会采用平铺直叙的方法。
这样绘本里故事才跌宕起伏、出乎意料，深深地抓住孩子们的心。
在《真幸运，真倒霉》一课中，老师就采取了边读故事边猜测的方法，当孩子发现自己的想法和作者的编写不谋而合的时候，他们就收获了成功的喜悦，在这一过程中，学生逐渐在爱上绘本阅读，爱上写作。
绘本作为一种图文结合的阅读材料，是最适合低年级孩子阅读的。
开发绘本的潜在功能，让绘本阅读与写话有机结合，让低年级学生在享受绘本阅读时爱上写作，为中高段的作文开启紧闭的大门。
【参考文献】
①绘本阅读对儿童发展的重要性分析及教育建议耿明磊（河南师范大学教育技术学系，河南新乡453007)。
全日制义务教育语文课程标准。