2018年优化作文评语,提升学生的人文素养-文档资料
提升学生人文素养学习兴趣的作文
提升学生人文素养学习兴趣的作文
嗨，大家好！今天我要跟大家聊聊怎么让学生们对学习人文素养更感兴趣。
咱们都知道，语文课上那些古诗词、历史故事，虽然听起来有点枯燥，但真的超级有味道！就像吃火锅一样，每一口都让人回味无穷。
比如说，咱们学了《静夜思》，李白那“床前明月光，疑是地上霜”的诗句，是不是觉得特别亲切？就像是妈妈在夜里给你讲故事，温暖又安全。
还有《岳阳楼记》，范仲淹的那句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，是不是听着就觉得心里暖暖的？就像是找到了一个可以倾诉秘密的朋友。
还有啊，咱们还可以通过一些有趣的方式，比如角色扮演、辩论赛、诗歌创作大赛来增加学习的趣味性。
这样不仅能让学生们更投入，还能让他们在实践中学会如何更好地理解和欣赏人文知识。
举个例子，咱们可以搞个“古今中外名人大PK”，让学生们分组准备，然后一起上台展示他们对某个历史人物或者文学作品的理解。
这样既能锻炼他们的表达能力，又能让他们在竞争中激发出更大的学习热情。
还有啊，咱们可以组织一些户外活动，比如去参观博物馆、历史遗址什么的。
这样的实践活动能让学生们亲身感受历史的厚重和文化的魅力，让他们在学习中也能体验到快乐和成就感。
要想让学生们在人文素养的学习中充满兴趣，就得用点心思，多动脑筋，多想办法。
咱们可以用故事、歌曲、游戏这些孩子们喜欢的方式，把枯燥的知识变得生动有趣起来。
这样，学生们在轻松愉快的氛围中学习，不仅能学到东西，还能培养他们的审美情趣和创造力呢！。
高考作文范文如何培养学生的人文素养
高考作文范文如何培养学生的人文素养高考作文范文：如何培养学生的人文素养人文素养是指个人在思想、情感、性格、行为等方面具备的人文素质，是一个人综合素质的重要组成部分。
在高考中，学生的人文素养不仅仅体现在语文作文中，还影响着学生的综合素质评价和高考成绩，因此培养学生的人文素养具有重要意义。
本文将从教育环境、教育内容和教育方法三个方面讨论如何培养学生的人文素养。
1.创设良好的教育环境培养学生的人文素养，首先需要创设良好的教育环境。
学校可以组织文化课程和人文活动，如开展文化讲座、举办读书分享会、组织社会实践等，使学生接触到各种形式的人文知识和经验。
此外，学校还可以营造宽松和谐的人际关系氛围，鼓励学生积极参与到集体生活中，培养学生的团队合作精神和社会责任感，从而促进人文素养的全面发展。
2.构建丰富多样的教育内容为了培养学生的人文素养，需要结合教育内容来进行。
语文课程是培养学生人文素养的重要渠道，可以通过阅读名著、经典诗词和现代文学作品，使学生了解传统文化和现代文明，并培养学生的审美情趣和文学素养。
同时，加强思想政治教育，引导学生正确的价值观和人生观，弘扬人文精神和道德观念。
此外，开设历史、地理、音乐、美术等课程，也有利于学生全面了解人类社会和文化的发展。
3.运用多种教育方法教育方法是培养学生人文素养的重要手段。
教师可以采用多种教育方法，如启发式教学、案例教学、课堂讨论等，通过激发学生的思维和创造力，培养学生良好的人文情操。
此外，学校还可利用信息化技术，如利用网络资源、多媒体教学等，充实文化课教学内容，提高学生接触到各种形式的人文信息和知识，培养学生的审美能力和文化素养。
综上所述，培养学生的人文素养需要从教育环境、教育内容和教育方法多方面入手。
学校应创设良好的教育环境，提供丰富多样的教育内容，并结合多种教育方法，使学生在语文课程和其他学科的学习中，得到全面的人文素养培养。
只有如此，我们才能培养出具有高度人文素养的学生，为社会发展和建设作出更大的贡献。
人文素质期末总结评语大全
人文素质期末总结评语大全1. 本学期，同学在人文素质方面取得了显著的进步。
通过各种教育活动的参与，同学们的道德观念受到了深刻的启发，对社会的责任感和使命感有了更明确的认识。
2. 同学能够主动参与各类社会实践活动，为社会贡献了积极的力量。
在志愿者活动中，同学们体现出了高度的责任感和奉献精神，展现了良好的道德修养和公民意识。
3. 在家庭教育方面，同学们对待父母的态度更加尊重和理解。
在与家人的交流中，同学们展现出了自己广博的知识和良好的人际沟通能力，使家庭关系更加和谐。
4. 同学们在学校文化活动中取得了优秀的成绩。
无论是参加校徽设计比赛还是文艺演出，同学们都表现出了娴熟的技艺和出色的才华，丰富了校园文化，提升了整个学校的知名度和声誉。
5. 在学习上，同学们不仅积极参加各种学科竞赛，还主动参与各类辩论赛和演讲比赛。
同学们展示了自己扎实的学术素养和优秀的口才，充分展现了自己的实力和潜力。
6. 同学们在课堂上积极与老师进行互动，并能够独立思考问题，发表自己的观点。
同学们懂得尊重他人的观点，善于表达自己的意见，并且能够接受他人的批评和建议。
7. 在人际交往方面，同学们深谙人际关系的重要性，在与同学和朋友的交往中，同学们表现出了良好的情商和人际沟通能力，能够与不同性格的人建立良好的关系。
8. 同学们有很强的学习能力和自主学习的能力，能够主动寻找学习资源，开展独立学习，并取得了显著的进步。
同学们在课外阅读、科研项目等方面展现出了自己的创新能力和学术造诣。
9. 在道德修养方面，同学们注重培养自己的人格品质和职业道德。
同学们知道如何正确面对自己的错误，能够勇于承担责任，勇于纠正错误，做到舍得一身剐，救国果然难。
10. 同学们积极参与学校的知识问答、辩论赛等知识竞赛活动，展现出了良好的学习态度和出色的表现。
同学们不仅学到了知识，还培养了自己的团队合作能力和领导能力。
11. 在素质拓展方面，同学们参加了各种俱乐部和社团活动，在实践中充分展现了自己的才华和潜力，培养了自己的实践能力和创新精神。
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本文部分内容来自网络整理所得，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即予以删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑修改文字！ ==高考满分作文:提高语文素养有方法学习，最重要的是方法，选对方法可以收益无穷，事半功倍。
材料中所提到的三种方法都是比较好的方法，无论是社会生活学习，课外大量教学，还是课堂有效学习，都会得到好的效果。
然而，我觉得，最有效的是课堂有效学习。
课堂上的学习，一是能集中精力听，认真思考，加上教师的评讲，充分利用了自己的手，脑，心。
二是课堂时间是必要时间，充分利用了课堂的四十分钟，掌握了知识点，也就不需要再花大量的时间和精力去课外学习和社会实践。
再者，课堂有效学习是课外学习和实践的基础，如果在课堂上没有认真有效地掌握知识点，课外的延伸是不能顺利进行的。
就拿数学来说吧!如果老师讲课的时候，没有认真听，基础知识没有掌握，而课外的大量教学大多是强化训练，没有基础知识，怎么能高效率完成课外学习?社会生活就更不用说了，知识点是不能在生活中出现的，除非你是数学家。
所以，当课堂有效教学实现后，才能发挥后者的作用。
课堂有效教学是其他方法的基础，也是学生提高语文素养的重要方法。
以下文字仅用于测试排版效果, 请使用时删除！当撩开窗的刹那，当推开门楣的倥偬，当抬头仰望天空时刻，秋阳光芒，总是令你防不胜防，把它光和热，幻化成清晰影子，将你打得，招架难熬，只有默默承受，从早到晚，变为它之囚徒，渴望于之脱逃。
但它还是温情脉脉，一早一晚，总会搅起微凉，让一丝丝风儿，轻轻吹拂，漫过肌肤，沁入骨髓，透进心灵，将凉之感觉和寓趣，成为相伴你欣慰舒朗。
在艳阳的秋高气爽，正以闲情逸致放飞畅想，思绪飘零，以平生芳华，一颦一笑，走出蜗居，到大自然里，旅游行走，穿街过巷，沟过河，感受秋的五彩缤纷，树木，植被，丛林，蒿草，河流，山川，田园，……一切只要人能寻觅处所，均可潇洒而去，而非徒走过场。
优化作文评语 提升学生人文素养
优化作文评语提升学生人文素养作文评语是作文教学中的一个重要组成部分，是对学生完成写作训练后的一个评价环节。
作文评语不仅是学生作文成绩的总结，也是教师作文教学成效的归纳，同时还是是教师和学生联系的纽带。
但有些学生在做文本发下来后，对教师的评语，连看也不看就塞进书包，问题是教师对学生作文的评语，不从学生实际出发，仅从文章结构、谋篇布局、目标要求、优美词句等角度要求学生，让学生感觉枯燥，望而生畏。
再者缺乏针对性，模棱两可，含糊其辞，空话、套话，学生不知从何下手修改，学生对这些司空见惯的评语也就不愿看。
那么，小学语文教师应该怎样才能写出充满情感、激励学生的评语呢？一、当“第一读者”，写“谈心式评语”。
不同的情感状态必然对学生的心理活动产生不同的影响。
作文评语若能以朋友的身份、以谈心的方式进行，让学生看了评语后觉得是发自肺腑的真诚帮助，这样不仅能缩短师生间的心理距离，还会融洽师生关系，大大提高学生对评语的阅读兴趣。
学生作文是学生对生活情景的认识和反映，是他们内心世界的自我表白，是他们创造性劳动的艺术结晶。
不管成功与否都渗透着他们的汗水。
老师作为小学生作文的“第一读者”，就应该尊重他们的劳动成果，把自己的感受、想法真实地写出来，如同和小读者面对面交流。
字字句句轻叩学生的心门。
这样没有教训、批评、只有亲切、温暖、鼓励……尊重学生。
平等交谈，学生对评语才能身体力行。
我们班有一名自卑感特别强、对老师敬而远之的学生。
一次，他在《老师，我想对你说》的作文中吐露了他对作文的害怕，希望老师不要因他作文写得不好而瞧不起他。
尽管文章写得一般，却道出了一名学生的心声。
我读后很受感动，提笔写了这样的评语：“你说出了心里话，写出了真情，老师非常喜欢！感谢你在作文中提醒我平时工作要更细致、更细心，希望你给老师多多提醒”。
教师让他那颗脆弱的心重新燃起了希望之火。
二、让作文评语成为师生思想交流的桥梁。
有位特级教师说过这么一句话:“蹲下来,你能看到孩子眼中丰富多彩的世1.界。
作文评语的人文性和艺术性文档2篇
作文评语的人文性和艺术性文档2篇Humanistic and artistic documents of composition comments编订：JinTai College作文评语的人文性和艺术性文档2篇前言：评语是含有点评、解释或评论的话，作为点评或讲解用，包括寄托希望的话语。
本文档根据评语内容要求和针对主题是作文的特点展开点评，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意调整修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：作文评语的人文性和艺术性文档2、篇章2：作文评语要讲究艺术性注重实效文档篇章1:作文评语的人文性和艺术性文档我国语文教育从古至今一直带有极强的片面功利化色彩。
“大一统”的封建专制体系决定了我国教育重集体而轻个人，重社会需要而轻人的需要。
这种思想根深蒂固，并未随着社会制度的改变而发生根本的变化，一直在潜移默化地左右着人们的教育观念。
表现在作文教学中，从许多孩子的作文中，我们几乎感受不到孩子的灵性与活力，体会不到少年特有的稚气与眼光，看不到敏感的情思和丰富的想象力，读不到鲜活灵动的语言和独特的表达方式。
作文中没有孩子，没有灵魂，没有个性和个体，有的是千人一面的“装在套子里的人”，有的是急功近利和文字游戏。
要改变这种状况，还得从改革现有的学生作文评语的写法入手。
评改是作文教学中的重要一环，给学生下作文评语，则是这一环节的点睛之笔。
然而，传统的作文评语大多公式化、模式化，诸如：中心是否明确，重点是否突出，详略是否得当，层次是否清楚，语句是否通顺等。
这类评语往往可以放在任何一个人的任何一篇作文中，虽然也能在一定程度上评价学生作文的成功之处或问题所在，但严重忽视了培养人、发展人的要求，僵化教条的语言不仅不能激发学生发扬优点和修正错误的积极性，更谈不上对学生健康的写作心态的引导和高尚人格的培养。
作文评语模板
作文评语模板作文评语是教师对学生作文的评价和指导，它对于提高学生的写作能力起着至关重要的作用。
一份好的作文评语不仅能够指出学生作文中的优点和不足，还能够激发学生的写作兴趣和积极性。
以下是为大家提供的一些作文评语模板，希望能够对您有所帮助。
一、整体评价1、这篇作文立意明确，中心突出，作者能够围绕主题展开论述，表达清晰，是一篇不错的文章。
2、文章结构合理，层次分明，有清晰的开头、中间和结尾，过渡自然，使读者能够轻松跟上作者的思路。
3、作者的语言表达能力较强，词汇丰富，语句通顺，没有明显的语法错误，读起来流畅自然。
4、本文选材新颖，角度独特，能够吸引读者的注意力，展现了作者较强的观察力和思考能力。
二、内容方面1、作文内容丰富，具体生动，通过详细的描述和具体的事例，使文章更具说服力和感染力。
2、作者能够紧扣主题选材，所选取的材料能够很好地支持中心论点，突出了文章的主旨。
3、文章内容略显单薄，缺乏具体的事例和细节描写，可以适当增加一些内容，使文章更加充实。
4、部分内容与主题关联不大，建议删除或修改，以突出文章的重点。
三、语言方面1、语言优美，运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，增强了文章的文采和表现力。
2、作者能够准确地运用词语，表达恰当，使文章的意思更加清晰明了。
3、文中存在一些错别字和语病，如“＿____”“＿____”等，希望在以后的写作中注意改正。
4、语言较为平淡，缺乏感染力，可以多使用一些生动形象的词语和句子，提高文章的可读性。
四、结构方面1、文章采用了总分总的结构，开头点明主题，中间详细论述，结尾总结升华，结构完整，条理清晰。
2、段落划分不合理，有些段落过长，影响了文章的节奏感，建议适当分段，使文章层次更加分明。
3、文章缺乏过渡句或过渡段，导致段落之间衔接不够自然，影响了文章的连贯性，可增加一些过渡性的语句。
五、写作技巧方面1、作者在描写人物时，能够运用多种描写方法，如语言描写、动作描写、心理描写等，使人物形象更加丰满。
教师作文人评语
1. 你的用词精准恰当，但需要注意修辞方式的变化和语言的生动性。
2. 你的语言表达感情丰富，但需要注意修辞鲜明度和多样性。
3. 你的语言清晰流畅，但需要注意修辞与真实情感的结合。
四、思想
1. 你的观点独特新颖，但需要注意拓展思维深度和广度。
2. 你的文中思想卓有成效，但需要注意扩大思维空间和深入探讨问题。
3. 你的思想深刻透彻，但需要注意拓展思维广度和观点的多样性。
五、情感
1. 你的文章表达情感真挚，但需要注意情感的真实性和传达方式的多样性。
2. 你的情感饱满真挚，但需要注意情感的渲染效果和情感的延展性。
3. 你的情感激发人心，但需要注意情感的表达技巧和情感的触动力。
六、总结
综上所述，学生的作文评语是我在教学实践中的实际写作要求及评价标准，通过给学生详细的评语，让他们了解自己作文的优劣势，发现不足，进而提高自己的写作水平。希望学生们能够在我的指导下，不断进步，写出更加优秀的作文。
2. 你选取的话题很新颖，但需要注意逻辑和内容的连贯性。
3. 你对这个问题有独特的见解，但需要注意论据的充分性和可信度。
二、结构
1. 你的文章结构清晰合理，但需要注意每个段落之间的过渡。
2. 你的开头引人入胜，但需要注意结尾的总结和提出问题的深化。
3. 你的文章布局合理，但需要注意段落之间的逻辑关系。
教师作文人评语
作为一名教师，我认为评语是对学生作文进行综合评价和指导的重要方式。在我的教学实践中，我在给学生作文评语时，通常会从内容、结构、语言、思想、情感等方面进行综合评价，以期帮助学生全面提高写作水平。以下是我对学生作文中常见评语的具体表述：
一、内容
1. 你表达的思想很深刻，但需要添加更多细节丰富内容。
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优化作文评语，提升学生的人文素养
《新课标》指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
学生对语文材料的反应是多元的，教学中要尊重学生在学习过程中的独特体验。
要充分挖掘语文课程丰富的人文内涵。
关于作文教学就明确要求教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。
要引导学生写熟悉的人、事、景、物，表达真情实感，不说假话空话；要鼓励写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己积极的创造性。
为此许多小学语文教学的专家和广大小学语文教师都已对此进行了不懈的努力和探索，如读写结合、生活情趣作文等等，取得了丰硕的成果。
在作文教学中，我着力于优化学生的作文评语的研究，改变学生的心智模式，取得了显著的效果。
由于传统教学中对学生作文的过高要求，再加上教师评语像裁判式的生硬、刻板，冷冰冰的。
如语句不通顺，条理不清楚，中心不明确等等，挫伤了孩子的写作积极性。
或空洞的、含糊的评语，如文章很生动，内容具体，想像丰富等等。
使学生如堕云雾之中，觉得作文很抽象，产生了一种恐惧心理，认为作文是一件很难的事，很苦的事。
根据心理学家马斯洛的需要层次理论，思维是人脑对客观事物间接、概括的反映。
从这意义上说，小学生作文不但是小学生作文能力的体现，
也是其在生活实践中的亲身体验。
所以教师的作文评语不但要在写作方法上进行指导，更重要的是要在学生的学习心理、道德品质、为人处世等诸多方面进行引导。
因此教师要站在理解、尊重学生的角度，改变以往评语中教师作为说教者的形象，与学生进行平等的对话，耐心的心灵交流，激发学生的写作热情。
从而提高学生的素质，提升学生的人文素养。
一、赏识性的评语，有利于激发学生的写作兴趣。
肯定性的评价，凸显教师的教育理念。
学生得到肯定后他的心智模式就得到了调适，学生不但改变了对评语的态度，而且对作文的态度也有了显著的变化。
许多学生以往对教师的评语根本不看，或者只粗略地看一眼。
教者曾作过对比，在一次作文中，我随机在几个同学的作文本上写一个大大的“棒！”“好！”或画上一个大大的大拇指，或写上：你的想法跟老师的一样！学生拿到作文本子后那种眉飞色舞，逐个相告的神态让人历历在目。
那长长的惊叹号就像一根通向知识殿堂的绳索引导学生前进。
不看老师的评语的现象不见了，学生开始喜欢老师的评语了。
学生的写作兴趣被激发起来。
学生一旦对作文产生兴趣，作文就成了一种乐趣，而不是一种负担。
学生说：现在老师很喜欢我的作文，我也很喜欢写作文了。
学生的作文反映了学生的童心、童趣、童真。
学生每次作文
都是他们创造性的劳动，他们都期待得到老师肯定和表扬，所以在作文评语中要多写赏识性、肯定性的评语。
二、商榷式的评语，有利于培养学生的自主意识。
其实，小学生写作文只是初学初练，他们的作文多半是半成品，缺点、毛病自然很多，这是很正常的。
我们不能用文学的标准去要求学生。
对学生作文中的不足之处，如果用一种商榷式的评语，他们更易于接受。
学生也是有思维的人，他有迫切的成人意识，人格尊严，他多么渴望得到别人的尊重和认可。
读了评语后，觉得老师在和自己商量，油然而生对自身的价值的认识。
如:这个词是不是可以换一个？这句话太长了，用标点把它分开行吗？你说对吗？你再去看看还会看到些什么？等等。
这样学生就有了写作的热情，才会畅所欲言。
商榷式的评语既充分发挥了教师评语的作用，也带动了学生主动参与的积极性。
对学生的作文或思想行为提出建议，让学生自觉地根据老师的指导去修改作文，去调整自己的言行，收到了显著的效果。
同时，增加了学生修改作文的积极性，提高了学生自己修改作文的能力。
三、对话式评语，有利于增强学生作文真实性
作文要写真事、说真话、抒真情。
现在的学生作文由于引导不当，教师忽视了从学生生活中挖掘题材，学生找不到写作的素材，只好编一些空洞的、虚假的内容。
因此出现了写我
的爸爸都是挖煤工人、写事则一个班捡到二三十个钱包等许多笑话。
如四年级的一位学生，一次写了一篇《我的爸爸》的作文，我发现文中有抄袭的成份，但我并没有在评语中简单否定，而是评：你的爸爸在哪儿工作？你们村有煤矿吗？有机会老师和同学们去你们村去参观好吗？学生看了评语
之后犯难了。
后来，她主动向老师承认了错误。
老师也没有批评她，而是鼓励她写真实的爸爸，原来他的爸爸是下岗职工，现在小区卖水果。
他爸爸每天早晨蹬车出去，很晚才回来，风雨无阻。
有一次他和同学回来时正好遇到了爸爸，她主动去请同学吃水果。
这样的文章真实、感人。
通过对话，教师有意识地引导学生写一些身边的小事、趣事，鼓励学生去观察，去寻找写作的素材，大大丰富了作文的素材。
只要学生写的是真实的事，真实的感受，即使文章不是很好，也及时地予以鼓励。
当然要求写真事也要鼓励学生写想象文章，培养他们的想象力、创造性。
四、情感式的评语，有利于培养学生良好的品质
小学生的作文真实体现了他们的想法和做法，是他们纯真心理的自然流露。
用老师的真实的感情去感染学生，可以引起学生的共鸣，提高学生的思想认识，培养学生高尚的道德情操，真正把作文与做人结合起来。
同时老师对小学生作文中反映出来的思想、行为等问题，及时地加以引导。
通过评语，指导学生的行为。
有时老师在学生作文中写下的一句情感强
烈的话，甚至可能会影响学生的一生。
如我教三年级时，有位学生作文中写他第一次洗碗，结果却因不小心摔碎了碗的事，他在作文中写道：今后，我再也不洗碗了！教师看了之后在评语中写道：第一次洗碗，不小心摔碎碗是正常的事，张老师相信你一定能做好的，试一试，我相信你能行！这位学生在《记一件难忘的事》中，他真的再一次去洗碗，这一次妈妈还表扬了他呢！老师又在评语中鼓励他把作文给妈妈看看。
果然，妈妈看了之后也很有感触，特地给老师打了个电话，感谢老师的教育。
这件事虽然很小，但对孩子幼小的心灵影响是深远的，他们幼小的心灵得到了感染。
做过班主任的作文老师可能都有这样的体会，作文评语往往是与那些难教育的孩子进行交流的窗口，通过心与心的交流，情与情的交融，我们都能有意外的收获。
五、激励性的评语，有利于促进学生的创新思维
著名教育家齐佛说过：什么叫创造？我想只要有一点新意思、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方法就可称得上创造。
因此，我们在作文评语中，也尽力去挖掘这样的内容。
只要学生作文中有一点新内容，有一点新思想，有一点新见解，老师都予以充分的肯定。
如写《我的妈妈》，有位学生没有写妈妈怎样关心我学习和生活，而写了他妈妈对他的严厉。
我在评语中说：妈妈的严厉与慈爱形成了鲜明的对比，母爱显得真实、充分。
此文可以试投《时代小记者》。
后来此文果然发表。
从此该生作文的积极性一直很高。
五年级作文《，我想对你说》中，一位学生写道：每当你在全班同学面前指名批评我时，你知道我心里有多难受呀！老师，请你改一改你的教育方法好吗？我在旁边评道：我的教育方法是欠妥当，请原谅，好吗？这个同学看完以后还主动找我承认上课时不注意听讲的错误，并希望老师能帮助他。
真是一石多鸟。
评语中我还经常写上：如果你有作家一样善于观察的眼睛，你简直就是小作家！这篇文章写得太好了，毛老师很想读你的下一篇文章！等激励性的语言。
一位著名的作家在给他小学语文老师的信中这样写道：是您多次在我的作文评语中写下激励我不断努力的话，我至今还记得您说我会成为作家的话，是你的话让我做起了作家梦，没想到现在梦想成真了。
我要感谢您的鼓励。
这就是作文评语的魅力。
作文本身是富有创造性的过程，因此，如何在作文教学中培养学生的创新思维就显得尤为重要。
在作文教学中培养学生创新思维的途径很多，如命题上的创新，选材上的创新等等，但不管是哪种途径，教师评语中的引导都是非常关键的。
总之，优化作文评语，教师要转变原有的教育理念。
要赏识学生的创造性劳动，不一定要求他们写得生动、形象、具体，而是要从是否说真话、写真事、抒真情的人文性角度出发，尊重学生的真实的体验，使他们喜欢表达，喜欢写作，觉得
那是一种快乐。
教师要站在与学生平等的角度，尊重理解学生，就学生作文中表现出来的各种问题进行交流，让学生感到亲切、自然，从而愿意敞开心灵与老师交流。
优化小学作文评语不仅有利于提高学生的作文水平，更有利于增强学生的主体意识，达到提升学生的人文素养。