诗歌鉴赏之修辞

问：诗中ห้องสมุดไป่ตู้“雁引愁心去”一句，有的版本写做“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么？（4分）
例三：阅读下面一首诗,然后回答问题。
秋夜
朱淑真
夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。
铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
请从“铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明”两句中找出最能体现诗人感情的一个字，并简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。
2、艺术效果地表现了特定思想感情。
模式二：
1、明确哪一个字好
2、运用何种修辞，具体如何运用。
3、艺术效果地表现了特定思想感情。
模式三：
1、明确哪一句诗好
2、运用何种修辞，具体如何运用。
3、艺术效果地表现了特定思想感情。
4、与另一句比更加形象\生动\突出\具体地表达思想感情或表现意境。
五、强化训练：
例一：阅读下面一首诗,然后回答问题。
答案二：比喻，表现了自己的离别之苦和思念之切。
答案三：比喻。上片作者用“孤雁”“浮萍”来比喻自己，表现了离别之苦。下片用“尘随马去，月逐舟行”来比喻自己的心要追随友人远去，抒发了自己的思念之情。
二、分析下列诗句所用的修辞手法：
1、问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
2、山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
诗歌鉴赏之修辞
一、案例：
柳梢梅送卢梅坡
刘过
泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月逐舟行。
问：作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词分析。（4分）
答案一：借代。上片作者用“云边孤雁，水上浮萍”代自己，写出了离别之苦。下片用“尘随马去，月逐舟行”代自己对朋友的思念，写出了自己的思念之情。
移家别湖上亭
戎昱
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
本诗运用何种修辞手法？有什么作用？
例二：阅读下面一首诗,然后回答问题。
与夏十二登岳阳楼
李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
注：乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。
六、知识迁移
在现代文阅读中，能力层级要求考查的是“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。”其中就包括了修辞手法。就是要求考生准确理解修辞手法在具体语境中的作用（即表达效果）。
练习：从修辞角度赏析下面语句。
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
如果你学会了，请对我说，我为你高兴；如果你没学会，请对我说，我为你再讲一遍。
3、低头弄莲子，莲子清如水。
4、霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
5、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
三、考查方式：
1、直接考查。题干中直接涉及修辞手法。
2、隐性考查。题干上并没有出现修辞字眼，但是在答案上体现了修辞手法，考查的比较隐蔽，值得我们重视。
四、答题模式：
模式一：
1、运用何种修辞，具体如何运用。