极限定义教案
大学数学极限的教案
一、教学目标1. 知识目标：（1）理解极限的概念，掌握数列极限和函数极限的定义。
（2）熟悉极限的基本性质和运算法则。
（3）学会利用定义法、夹逼定理、洛必达法则等方法求解极限。
2. 能力目标：（1）培养学生分析问题和解决问题的能力。
（2）提高学生的逻辑思维和抽象思维能力。
（3）培养学生的创新意识和团队协作精神。
3. 情感目标：（1）激发学生对数学的兴趣，培养学生严谨的学术态度。
（2）培养学生的爱国主义精神和社会责任感。
二、教学内容1. 极限的概念2. 数列极限3. 函数极限4. 极限的性质和运算法则5. 求极限的方法三、教学过程1. 导入新课（1）回顾实数的概念，引入无穷小的概念。
（2）提问：什么是极限？为什么要学习极限？2. 讲解极限的概念（1）数列极限的定义：给出数列极限的定义，并通过实例讲解。
（2）函数极限的定义：给出函数极限的定义，并通过实例讲解。
3. 讲解极限的性质和运算法则（1）极限的性质：包括极限的保号性、连续性、可导性等。
（2）极限的运算法则：包括极限的四则运算、乘除运算、复合函数的极限等。
4. 讲解求极限的方法（1）定义法：给出数列极限和函数极限的定义，通过定义法求解极限。
（2）夹逼定理：讲解夹逼定理的原理，并举例说明。
（3）洛必达法则：讲解洛必达法则的原理，并举例说明。
5. 练习与巩固（1）布置课后习题，让学生独立完成。
（2）课堂练习，检查学生的学习效果。
6. 总结与反思（1）回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
（2）引导学生思考极限在实际问题中的应用。
四、教学评价1. 课后作业完成情况2. 课堂练习正确率3. 学生对极限概念的理解程度4. 学生运用极限解决问题的能力五、教学资源1. 教材2. 课件3. 课后习题4. 网络资源六、教学反思1. 课堂教学是否达到了教学目标。
2. 学生对极限概念的理解程度是否达到预期。
3. 教学方法是否有效，是否需要调整。
4. 学生在学习过程中遇到的问题和困惑，如何解决。
大学函数极限教案
教学对象：大学本科生教学目标：1. 理解函数极限的概念，掌握极限的定义和性质。
2. 熟悉无穷小和无穷大的概念及其应用。
3. 掌握极限的运算法则，能够运用这些法则进行函数极限的计算。
4. 能够运用极限的思想解决实际问题。
教学重点：1. 函数极限的定义和性质。
2. 无穷小和无穷大的概念及其应用。
3. 极限的运算法则。
教学难点：1. 极限定义的理解和应用。
2. 复杂函数极限的计算。
教学准备：1. 多媒体课件2. 教材3. 例题和习题教学过程：一、导入新课1. 回顾数列极限的概念，引导学生思考如何将数列极限的概念推广到函数极限。
2. 提出函数极限的定义，引导学生思考如何理解和应用这个定义。
二、讲授新课1. 函数极限的定义：- 介绍函数极限的定义，通过具体的例子讲解如何判断一个函数在某一点处的极限是否存在。
- 强调极限存在的条件，如函数在某一点处的连续性。
- 讲解极限的性质，如极限的保号性、有界性等。
2. 无穷小和无穷大：- 介绍无穷小和无穷大的概念，通过具体的例子讲解如何判断一个函数是无穷小还是无穷大。
- 讲解无穷小和无穷大的性质，如无穷小与无穷大的关系、无穷小与无穷大的乘积等。
3. 极限的运算法则：- 介绍极限的四则运算法则，通过具体的例子讲解如何运用这些法则进行函数极限的计算。
- 讲解复合函数的极限运算法则，通过具体的例子讲解如何计算复合函数的极限。
三、课堂练习1. 判断函数在某一点处的极限是否存在。
2. 计算函数的极限。
3. 应用极限的思想解决实际问题。
四、总结1. 总结本节课的重点内容，强调函数极限的定义、性质和运算法则。
2. 布置课后作业，要求学生巩固所学知识。
五、课后作业1. 完成教材上的相关习题。
2. 查阅资料，了解极限在数学和物理学中的应用。
教学反思：1. 关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力。
3. 结合实际案例，帮助学生理解极限的概念和应用。
函数的极限教案
函数的极限教案教案标题：函数的极限教案教案目标：1. 了解函数的极限的概念和基本性质。
2. 掌握计算函数在某一点的极限的方法。
3. 理解函数的极限与函数的连续性之间的关系。
4. 能够应用函数的极限解决实际问题。
教学资源：1. 教科书：包含函数的极限概念、性质和计算方法的章节。
2. PowerPoint演示文稿：用于引入和解释函数的极限概念。
3. 白板/黑板和彩色粉笔/白板笔：用于演示计算函数的极限的步骤和解答学生问题。
4. 练习题集：包含不同难度级别的函数极限计算练习题。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 使用PowerPoint演示文稿引入函数的极限概念，解释函数在某一点趋近于某个值的行为。
2. 引导学生思考函数极限的意义和应用。
概念讲解（15分钟）：1. 解释函数极限的定义：当自变量趋近于某一点时，函数值的变化趋势。
2. 介绍函数极限的性质：唯一性、局部性、保号性等。
3. 讲解计算函数极限的方法：代入法、夹逼准则等。
示例演示（15分钟）：1. 在白板/黑板上选择一个简单的函数，如f(x) = x^2，演示如何计算函数在某一点的极限。
2. 解释每个步骤的原理和推理过程。
3. 通过更复杂的例子，如f(x) = sin(x)/x，演示夹逼准则的应用。
练习与讨论（20分钟）：1. 分发练习题集，让学生独立或小组完成一些函数极限的计算练习题。
2. 在学生完成后，逐一讲解练习题的解题思路和方法。
3. 鼓励学生提问和讨论，澄清疑惑。
应用拓展（10分钟）：1. 引导学生思考函数极限在实际问题中的应用，如物理学中的速度、加速度等概念。
2. 提供一些实际问题，让学生尝试应用函数极限解决。
总结与作业布置（5分钟）：1. 总结函数的极限的概念和计算方法。
2. 布置相关的作业，要求学生继续练习函数极限的计算和应用。
教学反思：1. 在引入部分，通过PowerPoint演示文稿引起学生的兴趣和好奇心，为后续的概念讲解打下基础。
大学高数教案范文极限
一、教学目标1. 理解数列极限和函数极限的基本概念。
2. 掌握数列极限和函数极限的基本性质。
3. 熟悉并运用极限的四则运算和复合函数的极限运算法则。
4. 能够运用极限知识解决实际问题。
二、教学内容1. 数列极限的定义与收敛性。
2. 函数极限的定义与存在性判别法。
3. 极限的性质和运算法则。
4. 常见极限的计算。
三、教学重点与难点重点：1. 数列极限和函数极限的定义。
2. 极限的性质和运算法则。
难点：1. 极限存在性的判别。
2. 复合函数极限的计算。
四、教学过程第一课时：数列极限1. 导入：通过实例引入数列的概念，引导学生思考数列的极限问题。
2. 讲解：- 数列极限的定义：给定数列{xn}，如果存在常数A，对于任意给定的正数ε，存在正整数N，使得当n>N时，|xn - A| < ε，则称数列{xn}的极限为A。
- 收敛数列的性质：唯一性、有界性、局部保号性、子列收敛性。
3. 练习：让学生举例说明收敛数列的性质，并计算一些数列的极限。
4. 总结：强调数列极限的定义和收敛数列的性质，为后续学习函数极限打下基础。
第二课时：函数极限1. 导入：通过数列极限的概念引入函数极限的概念。
2. 讲解：- 函数极限的定义：给定函数f(x)，如果当x趋向于x0时，f(x)的极限为A，则称f(x)在x=x0处的极限为A。
- 函数极限存在判别法：海涅定理、充要条件、柯西准则。
3. 练习：让学生举例说明函数极限存在判别法，并计算一些函数的极限。
4. 总结：强调函数极限的定义和存在判别法，为后续学习极限的性质和运算法则打下基础。
第三课时：极限的性质和运算法则1. 导入：通过函数极限的概念引入极限的性质和运算法则。
2. 讲解：- 极限的性质：唯一性、有界性、局部保号性、子列收敛性。
- 极限的运算法则：四则运算、复合函数的极限运算法则。
3. 练习：让学生运用极限的性质和运算法则计算一些极限。
4. 总结：强调极限的性质和运算法则，为后续学习常见极限的计算打下基础。
大学数学的极限教案
课时：2课时教学目标：1. 理解极限的概念，掌握极限的定义。
2. 掌握常见的极限性质和运算法则。
3. 能够运用极限知识解决实际问题。
教学重点：1. 极限的定义。
2. 常见的极限性质和运算法则。
教学难点：1. 理解极限的直观意义。
2. 运用极限知识解决实际问题。
教学准备：1. 多媒体课件。
2. 练习题。
教学过程：第一课时一、导入1. 通过实际例子引入极限的概念，如速度、加速度等。
2. 引导学生思考极限的定义。
二、讲解极限的定义1. 讲解极限的定义：若函数f(x)当x趋向于x0时，极限为A，则对于任意给定的正数ε，都存在一个正数δ，使得当0<|x-x0|<δ时，有|f(x)-A|<ε。
2. 举例说明极限的定义，如求lim(x→0) x²。
三、讲解常见的极限性质和运算法则1. 极限的性质：- 有限值性质：若f(x)和g(x)的极限存在，则f(x)±g(x)的极限存在，且等于f(x)的极限±g(x)的极限。
- 乘法性质：若f(x)和g(x)的极限存在，则f(x)g(x)的极限存在，且等于f(x)的极限×g(x)的极限。
- 除法性质：若f(x)和g(x)的极限存在，且g(x)的极限不为0，则f(x)/g(x)的极限存在，且等于f(x)的极限/g(x)的极限。
2. 运算法则：- 直接代入法：对于连续函数，在极限点处可以直接代入函数值求极限。
- 换元法：通过变量代换，将复杂的极限问题转化为简单的极限问题。
- 分解法：将复杂的极限问题分解为简单的极限问题，然后逐步求解。
四、练习1. 布置练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。
2. 学生练习，教师巡视指导。
第二课时一、复习1. 复习极限的定义和性质。
2. 复习常见的极限运算法则。
二、讲解典型例题1. 讲解典型的极限问题，如“求lim(x→0) sinx/x”。
2. 分析解题思路，讲解解题步骤。
三、练习1. 布置难度较大的练习题，让学生巩固所学知识。
极限的概念 教案
极限的概念教案教案：极限的概念【教案目标】了解极限的概念、性质和计算方法；掌握极限的几个常用计算规则；能够解决与极限有关的简单问题。
【教学重难点】极限的概念与性质，极限计算的方法，极限的计算规则。
【教学内容与教学步骤】一、引入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是极限？为什么要研究极限？2. 引用实际生活中的例子：比如一辆车在某段时间内的速度是如何变化的，我们如何用数学的方法来描述这种变化？3. 引导学生认识到极限存在的必要性，为进一步介绍极限的概念做好准备。
二、讲解与讨论（30分钟）1. 介绍极限的概念与性质：a) 极限的定义：设函数f(x)在x0的某个去心邻域内有定义，如果存在一个常数A，使得对于任意给定的ε> 0，总存在对应的δ> 0，使得当0 < x - x0< δ时，有f(x) - A < ε，那么称函数f(x)当x趋向于x0时的极限为A。
b) 极限的性质：唯一性、局部有界性、保号性等。
2. 讲解极限计算的方法和常用计算规则：a) 直接代入法；b) 夹逼定理；c) 极限的四则运算规则；d) 极限的乘法规则、除法规则和幂函数规则等。
3. 进行一些例题的讲解与讨论，引导学生掌握极限计算的方法和常用规则。
三、练习与巩固（20分钟）1. 给学生发放练习册，让学生进行练习，巩固掌握极限计算的方法和规则。
2. 老师巡回辅导和答疑，帮助学生解决遇到的问题。
3. 鼓励学生积极互助，相互讨论解题思路，提高解题能力。
四、拓展与应用（20分钟）1. 给学生提供一些拓展题，让学生运用所学的极限概念和计算方法解决复杂的问题。
2. 鼓励学生进行数学建模，将所学的极限概念应用到实际问题中，提高数学思维能力和创新能力。
3. 老师对解题过程和答案进行点评和纠错，让学生更好地理解和运用极限概念。
五、总结与展望（10分钟）1. 学生进行小结，总结本节课所学的极限概念、性质和计算方法；回顾解题过程中的困难和思考方法。
高中数学极限教案
高中数学极限教案
教学内容：极限的概念及运算法则
教学目标：
1. 了解极限的概念，掌握极限的定义；
2. 掌握求极限的常用方法，如代入法、夹逼定理等；
3. 能够熟练运用极限的运算法则，解决相关题目。
教学重点：
1. 极限的定义及性质；
2. 极限的计算方法。
教学难点：
1. 运用夹逼定理求极限；
2. 掌握极限的运算法则。
教学准备：
1. 教材：高中数学教材；
2. 教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
教学步骤：
一、复习导入（5分钟）
通过回顾前几节课的内容，引导学生了解极限的基本概念及性质。
二、新知讲解（15分钟）
1. 讲解极限的定义及性质；
2. 介绍极限的运算法则：四则运算法则、三角函数的极限、指数函数的极限等。
三、示例演练（20分钟）
1. 通过几道例题，让学生熟悉求极限的常用方法；
2. 演示如何运用极限的运算法则解题。
四、练习巩固（15分钟）
布置一定数量的练习题，让学生独立完成，并及时纠正错误。
五、课堂总结（5分钟）
对本节课的内容进行总结，强调学生应掌握的重点和难点。
教学反思：
1. 学生是否能够理解极限的定义及性质；
2. 学生是否能够熟练运用极限的运算法则解题；
3. 教学过程中是否能够引导学生主动思考及互动讨论。
教学扩展：
可以通过拓展练习或应用题，加深学生对极限概念的理解及掌握。
高中数学新课极限教案
高中数学新课——极限一、教学目标1. 理解极限的概念，掌握极限的表示方法。
2. 学会求函数在某一点的极限。
3. 理解无穷小和无穷大的概念，并能比较无穷小和无穷大的大小。
4. 了解极限在数学分析中的应用。
二、教学内容1. 极限的概念：函数在某一点的极限，无穷小，无穷大。
2. 极限的表示方法：极限符号“\(\lim\)”，极限表达式。
3. 求函数在某一点的极限：直接求极限，定义法求极限，夹逼定理求极限。
4. 无穷小和无穷大的比较：无穷小比较，无穷大比较。
5. 极限在数学分析中的应用：导数，积分。
三、教学重点与难点1. 重点：极限的概念，极限的表示方法，求函数在某一点的极限。
2. 难点：无穷小和无穷大的比较，极限在数学分析中的应用。
四、教学方法1. 采用讲解法，引导学生理解极限的概念，掌握极限的表示方法。
2. 采用案例分析法，让学生通过具体的例子学会求函数在某一点的极限。
3. 采用比较法，让学生理解无穷小和无穷大的概念，并能比较它们的大小。
4. 采用联系实际法，让学生了解极限在数学分析中的应用。
五、教学准备1. 教学课件：极限的概念，极限的表示方法，求函数在某一点的极限，无穷小和无穷大的比较，极限在数学分析中的应用。
2. 例题：求函数在某一点的极限的例题。
3. 练习题：巩固极限的概念和求函数在某一点的极限的方法。
教案一、导入（5分钟）1. 引入极限的概念，引导学生思考函数在某一点的极限是什么。
2. 介绍极限的表示方法，让学生熟悉极限符号“\(\lim\)”和极限表达式。
二、新课内容（15分钟）1. 讲解极限的概念，解释无穷小和无穷大的概念。
2. 讲解求函数在某一点的极限的方法：直接求极限，定义法求极限，夹逼定理求极限。
三、案例分析（15分钟）1. 通过具体的例子，让学生学会求函数在某一点的极限。
2.让学生尝试解决一些求极限的问题，并及时给予指导和解答。
四、无穷小和无穷大的比较（10分钟）1. 讲解无穷小比较和无穷大比较的方法。
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§2.1 数列极限的概念
教学目标：使学生建立起数列极限的准确概念；会用数列极限的定义证明数列极限等有关命题.
教学要求：使学生逐步建立起数列极限的N ε-定义的清晰概念.会应用数列极限
的N ε-定义证明数列的有关命题，并能运用N ε-语言正确表述数列不以某实数为极限等相应陈述.
教学重点：数列极限的概念.
教学难点：数列极限的N ε-定义及其应用. 教学方法：讲授为主. 教学过程：
一、组织教学 二、复习引入新课 三、新课讲授
数列极限
对于这个问题，先看两个个例子： 1.割圆术：求圆面积
“割之弥细，所失弥少，割之又割，以至于不可割，则与圆周合体而无所失矣”
-----------刘徽
2.古代哲学家庄周所著的《庄子. 天下篇》引用过一句话：
“一尺之棰，日
A
取其半，万世不竭”.把每天截下的部分的长度列出如下（单位为尺）:
第1天截下
12
， 第2天截下2111
222
⋅=，
第3天截下23111
222⋅=，
第n 天截下1111
222n n -⋅=，
得到一个数列： 231111
,,,,,2222
n
不难看出，数列12n ⎧⎫
⎨⎬⎩⎭
的通项12n 随着n 的无限增大而无限地接近于零.
普通定义：一般地说，对于数列{}n a ，若当n 无限增大时，n a 能无限地接近某一个常数a ，则称此数列为收敛数列，常数a 称为它的极限.不具有这种特性的数列就不是收敛的数列，或称为发散数列.
据此可以说，数列12n ⎧⎫
⎨⎬⎩⎭
是收敛数列，0是它的极限.
数列{}{}21,1(1)n n ++-都是发散的数列.
需要提出的是，上面关于“收敛数列”的说法，并不是严格的定义，而仅是一种“描述性”的说法，如何用数学语言把它精确地定义下来.还有待进一步分析.
以11n ⎧⎫
+⎨⎬⎩⎭
为例，可观察出该数列具以下特性： 随着n 的无限增大，1
1n a n
=+
无限地接近于1→随着n 的无限增大，11n +与
1的距离无限减少→随着n 的无限增大，1|11|n +-无限减少→1
|11|n
+-会任意小，只要n 充分大.
如：要使1
|11|0.1n
+
-<，只要10n >即可；
要使1
|11|0.01n
+
-<，只要100n >即可；
任给无论多么小的正数ε，都会存在数列的一项N a ，从该项之后()n N >，
1|11|n ε⎛⎫+-< ⎪⎝⎭.即0,N ε∀>∃，当n N >时，1|11|n ε⎛⎫
+-< ⎪⎝⎭
. 综上所述，数列11n ⎧⎫
+⎨⎬⎩⎭
的通项11n +随n 的无限增大，11n +无限接近于1，
即是对任意给定正数ε，总存在正整数Ｎ，当n N >时，有1|11|n ε⎛⎫
+-< ⎪⎝⎭
.此即
11n ⎧⎫+⎨⎬⎩⎭以1为极限的，记作1lim 11n n →∞⎛⎫
+= ⎪⎝⎭
或1,11n n →∞+→. (二) 数列极限的定义
定义 设{}n a 为数列,a 为实数,若对任给的正数ε,总存在正整数N,使得当
n N >时有||n a a ε-<, 则称数列{}n a 收敛于a,实数a 称为数列{}n a 的极限,并
记作lim n n a a →∞
=或()n a a n →→∞.
读作:当n 趋于无穷大时,n a 的极限等于a 或n a 趋于a).由于n 限于取正整数,所以在数列极限的记号中把n →+∞写成n →∞,即lim n n a a →∞
=或()n a a n →→∞.
1、关于ε：① ε的任意性.定义1中的正数ε的作用在于衡量数列通项n a 与常数a 的接近程度，ε越小，表示接近得越好；而正数ε可以任意小，说明n a 与常数a 可以接近到任何程度；②ε的暂时固定性.尽管ε有其任意性，但一经给出，就暂时地被确定下来，以便依靠它来求出Ｎ；③ε的多值性.ε既是任意小
的正数，那么2,3,2
ε
εε等等，同样也是任意小的正数，因此定义1中的不等式
||n a a ε-<中的ε可用2,3,2ε
εε等来代替.从而“||n a a ε-<”可用“||n a a ε-≤”
代替；④正由于ε是任意小正数，我们可以限定ε小于一个确定的正数.
2、关于Ｎ：① 相应性，一般地，Ｎ随ε的变小而变大，因此常把Ｎ定作()N ε，来强调Ｎ是依赖于ε的；ε一经给定，就可以找到一个Ｎ；如何找Ｎ？（或Ｎ存
在吗？）解上面的数学式子即得：1
n ε>
，取1
[]1N ε
=+
即可.这样0,ε∀>当n N >时，111|11|n n N ε⎛⎫
+-=<< ⎪⎝⎭
.
②Ｎ多值性.Ｎ的相应性并不意味着Ｎ是由ε唯一确定的，因为对给定的ε，若时能使得当n N >时,有||n a a ε-<,则101N =或更大的数时此不等式自然成立.所以Ｎ不是唯一的.事实上，在许多场合下，最重要的是Ｎ的存在性，而不是
100N =它的值有多大.基于此，在实际使用中的Ｎ也不必限于自然数，只要Ｎ是
正数即可；而且把“n N >”改为“n N ≥”也无妨.
3、数列极限的几何理解：在定义1中，“当n N >时有||n a a ε-<”⇔“当n N >时有n a a a εε-<<+” ⇔“当n N >时有(),(;)n a a a U a εεε∈-+=”⇔所有下标大于Ｎ的项n a 都落在邻域(;)U a ε内；而在(;)U a ε之外，数列{}n a 中的项至多只有Ｎ个（有限个）
若数列{}n a 没有极限，则称{}n a 不收敛，或称{}n a 为发散数列. 问题 如何表述{}n a 没有极限？ 三、例题讲解
四、课堂练习
23
123lim 22=-+∞→n n n n
五、小结
六、布置作业 教材P27 课后练习 七、教学后记
用数列极限的 定义证明:
N -ε11
lim =+∞→n n
n。