高一年级第一次月考语文试卷分析
高一上学期第一次月考语文试卷(附答案解析)
高一上学期第一次月考语文试卷（附答案解析）本试卷满分150分，考试时间150分钟。
注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2．答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
答非选择题时，将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效．3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：中华优秀传统文化内涵深厚、内容丰富，但在进行短视频创作和传播时，往往因为晦涩难懂、缺乏新颖角度而曲高和寡。
如何让传统文化短视频传播跨越历史的时空阻隔，引发普遍共鸣？这是诸多短视频创作者面对的共同难题。
有些传统文化短视频作品，注重“以古观今”，致力于把中华文化长河的人和物带入当下生活，构建跨越历史、古今互通的共情空间。
这些短视频往往从当下人们普遍困惑、广泛关注的问题中寻找选题，如“情绪来了怎么办”“当你无可奈何时怎么办”“我们为什么会感到不幸福”等。
再从传统文化中寻找切合的人、事、物，例如苏东坡的故事、李白的诗歌、庄子的言行等来探讨这些问题。
于是，这些短视频就能切中当下人们的普遍困惑和人生的根本问题，使其创作直击现代人的灵魂，具备最大公约数，广泛吸引受众。
当历史和现实进行对接，古人和今人展开对话，传统文化中的器物、故事、人物变得鲜活，并借助根植于受众心中的文化记忆产生了深刻的情感共鸣。
优秀传统文化饱含着与当代人共通的精神内核，要注重情感的共通性和凝聚性。
而传统文化中的不少故事、诗文、理念等，更是通过学校教育、家庭传承、媒体传播等深刻地烙印在大众的记忆中，成为人们知识体系和集体记忆的重要部分。
短视频创作可借助优秀传统文化在大众心中具有的超越性的情感动力和扎实深刻的认知基础，善于挖掘其中所蕴含的认知认同、情感情绪、集体记忆等，与当下大众的生存状态、生活境遇和思想观念等建立连接。
高一语文四月第一次月考试卷分析(完整版)
通篇不着一个“怨”字，却又处处 弥漫着怨情。诗人抓住产生怨情的缘由， 从时间和空间两方面落笔，让“岁 岁”“朝朝”的戎马生涯以及“三春雪” 与“黄河”“黑山”的自然景象去现身 说法，收到了“不着一字，尽得风流” （司空图《二十四诗品》）的艺术效果， 可谓妙绝。全诗对仗精工，巧于炼字， 别具情韵。
这首诗意在写征夫长期守边，东西 辗转不能还乡的怨情。诗的首句写守边 时间延续，地点转换；二句写天天战争 不息，生活单调凄苦；三句写边塞气候 恶劣，暗隐生还无望（归青冢）；四句 写边塞形胜，点明生涯之不定。以怨为 题，却无一“怨” 字，用叠字和名词， 浑成对偶反复，回肠荡气，虽无“怨” 字，怨情自生。
9. 答：首句“岁岁金河复玉关”， 怨年年岁岁频繁调动；次句“朝朝 马策与刀环”，怨时时刻刻练兵备 战，第三句“三春白雪归青冢”， 怨气候酷寒；第四句“万里黄河绕 黑山” ，怨景色单调。
8．请简述句中动词“归”或“绕”的好处。并描 述本诗末两句所描写的景象。（5分） 由这个“归”字，即可知征人无还乡之期。“青 冢”在这里似也有一种象征意味：难道说我们这 些征人也如王昭君一样，将长留塞外么？“绕” 是绕来绕去，不同于单线征程，走过不再回头。 这个字，同前面的“金河”、“玉关”、“马 策”、“刀环”的重复，单调感一脉相承。诗的 前半写征戊无止期，后半部分则写征途无尽头， 结构上也恰好对称，而于字句间透着“欲归无计” 的渺茫。后两句则从空间张大视角，青冢——黄 河——黑山，给人以山高水长的距离感。诗人既 以“万里黄河”展示地域之广阔，复以“绕黑山” 状征途和怨气如黄河之回转曲折。
（3）君子广泛地学习而且每天对照检查自己， 就智慧明达，行动不会犯错误了。
征人怨 柳中庸 岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
高一语文试卷分析
高一语文试卷分析（月考工作反思）语文备课组张玉桥一、试卷命题的反思1、注重考查基础知识和基本认识方法，体现试卷的模块测试与阶段测试的特点。
2、难度适中，选择填空都比较容易，重在体现新课标要求，对有关知识与能力不作拓展与提升。
3、考常见题型，帮助学生树立学习信心，养成关注课本、关注平时的好习惯。
让那些认真学习、能按常规学习的同学感受到课本习题、课堂例题及平时练习的导向作用。
以上三点我们认为是比较成功的。
三、存在问题与教学反思1、审题不到位，未能紧扣所学知识进行答题，比如第17题学生考虑“三角形两边之和大于第三边”而未能运用向量知识解决问题，说明学生虽然学了向量，但没有牢固形成相关知识体系，在具体的问题情境中不能引起有益的“条件反射”，暴露出学生在平时的解题中没有真正掌握概念，没有真正理解思路、没有真正领会方法，平时可能是在应付作业，模仿解题，一知半解。
部分学生甚至无从入手，此类问题还有第18题的求等较为普遍。
2、运算能力不够，对计算器产生依赖，在数学的规范表述，等价转化，逻辑推理上也存在不足，这一些都要我们在后续的教学中倍加关注。
3、针对上述问题，我们应当加强“问题解决”方面的训练，在教学中努力创设问题情境，有效培养学生的问题意识，然后再引导学生考虑怎样运用所学的相关知识加解决。
应当进一步让学生明确数学作业的三个功能：一是巩固当天所学相关的知识点，二是考察学生对各知识点的理解与掌握情况，三是培养学生严谨有序的作风。
引导学生在写作业前先回顾当天所学的知识点、题目类型、解题方法与技巧。
各位领导、同仁，下午好：我的发言分四块：一、本次月考情况分析：这次语文试卷满分中150分，均分是94.71分，其中11班100.85分，12班是100.93分，1～10班均分为93.51分，其中最高均分是95.78分，最低均分是92.20分，10个班差值为3.58分，除两个实验班各班语文水平相差无几，势力均衡。
取得如此成绩，都源于我们组同仁的不懈努力，虽然有四位老师刚刚参加工作，但他们精力旺盛，思想新颖，教学有活力，都是优秀的本科毕业生。
高一语文月考分析
高一年级月考语文试卷分析一、命题指导思想在依纲据本的基础上，进一步落实课程改革的精神和思路，加大命题改革的力度，突出考查学生的语文素养，促进学生的全面发展。
在考查内容上，突出课内外的衔接并强调知识的拓展和延伸，注重考查学生知识和文化的积累，对文章的整体感悟、深入理解和体验领悟的能力，以及应用写作能力，注重考查学生综合运用所学语文知识解决实际问题的能力以及他们的思维能力。
在考查学生语文能力的同时，还注重考查他们在“情感态度价值观”方面所达到的程度，以突出语文综合素养的考查。
二、内容分析1．考试内容及试题设计本次高一年级语文试题包括语言知识、文言文阅读、语文积累和运用、现代文阅读和写作等五大板块。
其中语言知识约占12%，文言文阅读和古诗鉴赏约占16%，语言积累及运用占7%，现代文阅读占25%，写作占40%。
试题突出了对阅读和写作能力的考查，题型以主观题为主，权重约占75%。
从上表还可以看出考试水平的分布是：识记约占9%，理解与应用约占84%，欣赏评价约占7%。
这也说明这次的语文试题在重视语文积累的基础上更加突出了对学生理解和应用能力的考查。
2．试卷特点总的特点是：遵循大纲精神，贯彻课标理念，注重学生的语言和文化积累，重视感知体验和综合运用能力，进一步突现由知识立意向能力立意的转变。
具体地说，高一语文试题有以下特点：1依据“三维”课程理念，全面考查学生的语文素养语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
提高学生的语文素养是语文课程一个非常重要的基本理念，也是目前中学语文教育正在积极探索的一个重要课题。
因此，这次高一语文试题将全面考查学生的语文素养作为全卷的主旨，从而实现促进课程改革，服务于高中阶段教育教学的目的。
语文素养是一个综合的系统，包括语言和文化的积累、学习方法和习惯、语言文字的应用能力、知识视野、文化品味、审美情趣和思想观念等多方面的因素。
语文学习不能用阉割语文学科应有的灵性和生气的方法，把知识和能力生硬地折卸开来。
高一语文第一次月考试题及考试情况分析
高一语文第一次月考试题及考试情况分析(2008-10-31 11:06:25)转载▼标签：杂谈巴南区2008 —2009学年度上期高一月考（第一次）语文试题及考试情况分析一、试题分析1.命题意图本着衔接初高中语文学习的目的，尽可能让高一新生避免对语文学习造成太大心理落差，以致丧失高中语文学习兴趣。
力图让高中起始年级教学回归教材，同时让高一新生对高中语文学习有一个初步的认识了解。
强调诵读意识，初步认识高中考试尤其是高考考点及题型。
从而过渡到适应高中阶段的语文学习。
根据教科所教研员郭老师的要求，本次命题遵循以下几条原则：①基本体现重庆市语文高考要求。
试题原则上覆盖高考考点，体现基本题型。
②试题难易度适中，保证全区及格率达75%以上。
③试题为高中第一次摸底考试，体现水平考查不重区分数。
④注意初高中学生知识的衔接过渡。
3.命题思路及试卷结构根据以上命题意图和原则，本试卷思路及结构如下：①全卷完成时间为120分钟（比高中正常考查减少30分钟）②全卷共七个大题，20个小题（比高考缩减2个小题）③全卷满分150分。
选择题分值每个4分（高考3分一个。
为避免选择题失分过多而影响完成及格率75%的目标，选择题难度系数下降）共10道选择题。
与高考题型一致。
第1和第2小题来自教材。
3小题和4小题基于会考难度。
5、6、7小题选取学生常见事物（蛛网）材料，避免陌生感带来畏难情绪。
文言文阅读为适应学生知识层面和心理接受能力，阅读材料直接使用教材课文原文段。
文言文翻译由10分降为8分。
诗歌鉴赏衔接初中学习内容。
选择《沁园春·雪》。
名句来自教材背诵篇目。
文学常识略有拓展，但属教材基本解析层面，属学生应掌握内容。
第五大题现代文阅读由22分降为20分。
将17小题的问题改为前几年的选择题题型，是为了减少学生的文字书写，节约考试时间。
第六大题由高考16分4个小题减为10分2个小题，并将19小题写建议由三条改为两条。
均是出于考试时间缩短30分钟的考虑。
高一年级月考语文试卷分析
高一年级月考语文试卷分析高一第一学期第一次月考语文试题命题主要意图在于让学生学好教材,灵活运用教材知识,熟悉高考题型,了解高考要点,进而达到熟练掌握高考知识的目的。
一、试题分析：1、本次月考的范围是高一册第一二两个单元,共计6篇课文的学习内容。
其中现代文小阅读、文言文阅读理解均选自课本原文原段,现代文大阅读则选自2010年浙江、辽宁高考真题,其它试题则兼顾了课内与课外。
2、试题命制形式仿照高考命题的模式,分别为语言基础知识、文学作品小阅读（高考一般为科技问小阅读）、文言文阅读、翻译赏析默写、现代文大阅读理解、语言知识运用及表达、作文。
满分120分,考试时间120分钟。
3、试题难度应该说适中。
课内的内容占相当大的比例而且相对比较简单,旨在引导学生重视语文课本的学习,只要认真学习、听课、作业,就一定能够获取高分；课外的题目因人而异,按理说也不算难,只是课内知识向课外的延伸和拓展。
二、倾向性问题：1、基础部分病句、成语等都是薄弱环节。
2、对课本的重视程度不够,换一个角度提问就会无所适从。
3、诗词鉴赏非常薄弱,鉴赏的能力要日积月累。
4、现代文阅读理解能力不够,向课外延伸拓展的能力相当不足,特别是艺术手法的鉴赏更待提高。
5、话题作文对主题的把握不准、材料不新颖、语言表达文采不足、书写不够整洁美观。
三、下一步应对策略和教学中应注意的问题：1、基础部分的重心继续降低,强化基础,包括课下注释；多做基础小练习,多安排基础性的作业。
2、最大限度地引导学生看重课本、课文的学习,认识语文课文的人文价值,并最大可能地开发课本、课文、读本的考评价值。
强化语文高考题目在课外、知识在课内、能力在课堂的主导意识。
3、加强文言文翻译训练。
高一的学生阅读量不是很小,文言文基本能看懂,但真正动手翻译又往往显得力不从心。
多教给学生翻译方法是当前很重要的一点了。
在今后的教学中,可以多结合第二册的文言文课文让学生在翻译上面再下功夫。
而且,在教学过程中,对现阶段的学生一定要明确提出常用实词和考纲范畴的18个虚词。
高一语文月考质量分析(最新)
高一语文月考质量分析(最新)本次高一语文月考的特点是旨在督促学生加强课本知识的积累，培养良好的语文研究惯。
同时，也注重考查学生的语文能力，了解他们的现状，为下一步教学工作做好准备。
古文积累也是重点，考查学生阅读浅近文言文和短句的能力，促进高中文言文的教学。
题目设计中，分步骤地考查筛选、仿写能力，突出平时语文教学的考查重点。
对于古典诗词的鉴赏和文言文的阅读，设计有梯度的题目，突出古典诗词的鉴赏和文言文教学的难点。
难度适中，以普通中学学生为依据，期望平均分85±2，及格率30%。
试卷分析中，小阅读部分考查学生的信息筛选和理解分析能力，强调了课外阅读和课本内容的重要性，明确了研究方法的重要性。
文言文部分考查学生的翻译能力和知识迁移能力，包括实词解释、内容分析理解、句式辨析和文言翻译。
诗歌鉴赏部分重点考查学生对整体把握能力，检验学生通过分析意象和典型艺术形象把握诗歌思想情感的能力。
背诵默写部分难度不大，但学生的别字、错字、漏字问题仍然很严重。
选考题中，考查学生阅读鉴赏文学作品的能力，重点评价学生对文章结构的把握能力，能否整体把握文本材料，关照全文内容，并准确地理解文本信息和人物形象。
问题分析：1.文章中存在格式错误，需要进行修改。
2.需要删除明显有问题的段落，以保证文章的连贯性和逻辑性。
3.每段话需要进行小幅度的改写，以提高文章的可读性和表达能力。
修改后的文章：本文主要是对一次语文考试的分析和问题解决。
考试分为五个部分，包括阅读理解、概括要点、语言文字运用、仿写及发现能力、写作水平及写作态度。
通过对每个部分的分析，我们可以发现学生存在一些问题，需要加以解决。
首先，部分学生的课本知识掌握不够牢固，导致在一些简单的题目上仍然出现错误。
其次，一些学生缺乏综合分析能力，只停留在表层阅读，没有对原文进行深入咀嚼。
最后，一些学生在审读题干时存在问题，没有抓住关键词语或者对题干的意思理解有偏颇。
为了解决这些问题，我们需要训练学生的泛读和精读能力，培养他们独立分析、提炼、概括能力，从整体上把握文章，理清思路。
语文月考试卷分析高一
语文月考试卷分析高一一、试卷概述本次高一语文月考试卷共包含四个部分：现代文阅读、古诗文阅读、语言文字运用和写作。
试卷旨在全面考查学生对语文知识的掌握程度和运用能力，以及对文学作品的理解和鉴赏能力。
二、试题分析1. 现代文阅读现代文阅读部分选取了两篇文本，一篇是论述类文本，另一篇是文学类文本。
论述类文本考查学生对文章主旨、论点论据的把握能力；文学类文本则考查学生对文本内容、人物形象和艺术特色的理解与分析。
2. 古诗文阅读古诗文阅读部分包括古诗词鉴赏和文言文阅读。
古诗词鉴赏主要考查学生对诗歌内容、形式、情感和艺术手法的鉴赏能力；文言文阅读则考查学生对文言文的翻译、理解和分析能力。
3. 语言文字运用语言文字运用部分考查学生在不同语境下正确使用语言文字的能力，包括成语运用、病句辨析、句子衔接等题型。
4. 写作写作部分要求学生根据给定的材料或话题，进行议论文或记叙文的写作。
考查学生的语言表达能力、思维逻辑能力和创新能力。
三、学生答题情况分析1. 现代文阅读部分，大部分学生能够准确把握文章的主旨和论点，但在细节理解上存在一定的偏差，需要加强训练。
2. 古诗文阅读部分，学生在古诗词鉴赏上表现出较好的鉴赏能力，但在文言文翻译和理解上仍有提升空间。
3. 语言文字运用部分，学生在成语运用和病句辨析上表现较好，但在句子衔接上还需加强逻辑性和连贯性。
4. 写作部分，学生在语言表达和思维逻辑上表现良好，但在创新性和深度上还有待提高。
四、教学建议1. 加强对现代文阅读的练习，特别是细节理解能力的培养。
2. 在古诗文教学中，注重文言文的翻译训练和古诗词的鉴赏训练。
3. 强化语言文字运用的训练，提高学生在不同语境下的语言运用能力。
4. 在写作教学中，鼓励学生进行创新性思考，提高写作的深度和广度。
五、总结本次高一语文月考试卷全面考查了学生的语文综合能力，反映出学生在某些方面还需加强训练。
教师应根据学生答题情况，调整教学策略，帮助学生全面提升语文素养。
高一月考分析总结(16篇)
高一月考分析总结（16篇）高一月考分析总结 1本次月考结束后，我对试卷和考试成绩进行了认真的分析，并和阅卷老师进行交流后得出如下结论：一、试卷特点及反映出的问题整张试卷考查了《必修3》第一、第二章内容，全面考查算法初步和统计的内容，突出了这两章的重点和考点，目的性强。
试卷满分150分，共有三大题，考试时间120分钟，难度较低，有助于学生树立信心，激发学生的学习兴趣。
主要考查学生的基础知识、基本概念和运算能力。
但通过考试也反映出不少问题：（1）书写潦草，格式错误；（2）算法初步掌握不透；（3）计算能力差，基本功较弱。
二、班级学生学习状况经过一个多学期的高中学习，全年级绝大多数学生学习态度端正，比较重视数学学习；上课认真听课，大部分学生能按时完成作业。
但是学生的数学基础比较薄弱，包括基础知识，基本运算和基本的数学方法；在一些关键知识上存在漏洞，如整体代换，算法的基本思想，数学思维和表达能力，数据分析和制定决策等。
致使后续学习存在一定的`障碍；数学学习方式较落后，基本还停滞于模仿，缺乏自主学习能力，数学综合素质有待于进一步提高。
三、改进措施与对策1、进一步树立学生的信心，激发学生的学习兴趣，使学生喜欢数学，逐步养成良好的学习习惯，帮助学生改进学习方法。
2、要求学生重视基础知识，培养学生解题能力。
3、积极补缺补差，减少甚至消灭班里的低分率，提高合格率。
4、教学中准确掌握重点难点，积极探索研究新教材的教学理念，突破传统的教学方法。
充分利用现有的设备，提高多媒体的使用率，加大课堂容量。
5、加强实际问题的数学化，提高实际问题的解答能力。
6、加强数形结合的教学，很多涉及到数形结合的题目学生往往只采用代数的方法求解，使得解题的效率降低。
7、面对学生的差异，在课堂教学中努力针对不同起点的学生进行不同的提问，作业分层布置，减少尖子生吃不饱、差生做不了的现象。
8、充分发挥集体备课的作用，集思广益，研究出最佳的教学方案。
高一语文第一次月考质量分析
《高一语文第一次月考质量分析》摘要：语言运用（x）7题平得分分主要失分（）题，（）全年段极少学能改出“不尽如人”或者“差强人”，缺因宽容而消失”“宽容成就孔子伟哲思高语次月考质量分析言翻译（x）平分分主要是两分没答出盍和背诗歌鉴赏题（x）答得不很多学答成“欲”或“卑”；外选对了“沉”学指出夸张手法或判断错误误答成“沉”写出了地势低诗歌鉴赏二题（x）平分分有学生审题上偏差答非所问；有学生对句不理如三句理“鸟儿很多飞得很远把草给淹没了”“距离太远所以看不见草”“鸟儿飞远了看起就像根草”；再者学生语言表达方面还有待进步提高化（x）平分分多数学生能答对题失分主要没能审题目要“用原词语回答且只填”审题方面失误二题也存题目要“用己话概括”部分学生却照搬原另外学生对语段理及对答案概括能力还显得不足名著（x）名著题平得分是8分左右选择题得分情况较简答题主要问题是“张冠李戴”把金哥、李衙、守备等几人关系、姓氏混淆起胡编乱造故事情节更有甚者把“弄权铁槛寺”回答成了“协理宁国府”部分有背诵整理主要故事情节学还是回答得很答案不拘泥参考答案只要答对容就会得分现代（x）题多数学能选对得3分误区警示考生误答题原因是对容不把握二是对写作手法“对比”“欲扬先抑”等不理5题平分3分题误区考生对作者观态把握不到位对江南春风和北国春风表达混乱；再就是审题不清表述不规没从容上分析而侧重手法技巧分析造成答案和6题多有重复6题得分分左右多数学能回答到南国春风和北国春风对比而忽略了作者对南国春风前情感对比变化题误区考生审题审不出答题角没有到“这样写哪里”是对手法或语言鉴赏另外规合理表述也不容忽视极少数学能分作答条理清晰语言运用（x）7题平得分分主要失分（）题（）全年段极少学能改出“不尽如人”或者“差强人”应成语积累和掌握（）分九十学能做对（3）不少写成音或形似作(x)写议论要做到“立鲜明拓展合理行有序引例恰当和表达简练”次作题“宽容”没有审题障碍无论是从正面肯定还是反面批判都有现实义都可针对相应些现实问题充分拓展是很平衡很由论题适合议论入门写作行问题知易行易无非先明确你要宽容或不宽容什么——再重阐明什么要宽容或不宽容——谈对宽容该怎么把握用例知难行易如平积累丰富体会深刻到便可顺手拈游刃有余而者知难行难语言锤炼非日功也无短效靠是功底和不懈地揣摩练习以下重说说作容拓展问题[莲山课件 ]高议论不能只停留观加事例对议论主体要尽可有层次进行拓展考前发了几应试例其特是“立片言以居要警策”用相句式凝炼用语概括各层次分论并放醒目位置全各层次容览无遗这是种很应考形式可借鉴模仿成功例子有“宽容是水洗刷彼仇怨；宽容是火温暖痛悔心灵；宽容是花绽放和谐美丽”“退步海阔天空；退二步你我轻松；退三步两手空空”“宽容贵理理化除矛盾；宽容贵辞让辞让获得善待；宽容贵心善心善赢得尊重”……这些实例不仅形式美更重要是涵丰富且合乎人情事理令人信而有些学生搬硬套夸其词什么“宽容是人生基石……做人根……开启成功金钥匙……传承……”还有些刻追形式整齐用语冗杂晦涩让人莫名其妙如说什么“失败因宽容而包容；隔膜因宽容而破灭；缺因宽容而消失”“宽容成就孔子伟哲思；宽容铸就杜甫抑扬顿挫诗歌风格；宽容促成了周恩华崛起而理想”真是胡言乱语总几关键句子便体现人思维品质高低和语言能力强弱考试特别要下功夫推敲先写出提纲或打腹稿这是议论架子高下立判成败也举次作评分适当从宽平估计7分左右高60分低30分还是有相当区分。
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高二年级语文期末考试试卷分析
一、学生答题情况和典型试题分析
从实际阅卷的情况和老师学生反馈的基本信息来看，对该届高二年级今后语文教和学都起到了良好的导向作用。
下面就试卷各部分的典型试题作简要分析。
1.基础知识及运用
这一块包括试卷第一部分，分别考查学生对字音、字形的识记和对成语的理解应用及语病的辨析以及文言文的阅读等，这部分总分为33分。
从考查结果看，得分率较低，这反映大多数学生的基础知识还有欠缺。
这部分失分较多的为拼音题、语病题和文言文阅读题。
学生失分多的原因主要是对语音和语病辨析方面知识的积累和训练还不够，文言知识薄弱。
2.现代文阅读
这一部分有一篇阅读文章，共计4个小题，共为22分，占全卷25%。
从整体看，考题灵活性较强，既有考查学生对语篇意义的整体把握，也有对关键语句的理解和揣摩，从抽样调查的情况看，本题得分率较高，说明整体难度不大。
3.古诗文默写
这一部分共计5分，有5个小题，本题实际得分为3分左右，绝大多数学生不能很好作答，错字现象导致丢分严重，暴露了学生在古诗文背诵方面的积累储备不够，是一个薄弱环节，在今后的教学中亟待加强。
4.文言文阅读
此次文言文阅读选择题部分选了难度不大的课外文章，翻译部分先了课内的内容，涉及文言实词、古今词义、虚词、文意理解和翻译等方面，应该说考察的知识点都是课内的内容。
但从本题得分的情况来看，得分情况不理想。
这固然与试题本身的难度有关，但也确实暴露了学生文言文学习的积淀不够，反映了我们文言文教学存在的不足，应引起我们高度重视。
5.写作
今年的题目是一道命题作文，和以前的作文相比，文章的限制性增强了，在一定程度上避免了宿构的现象。
学生考场作文有以下特点：一是有一定的创新表现、有时代感；二是写作内容广泛、涉及国家、社会、自然和个人的方方面面；三是语言有一定的文采，显示了遣词造句的功夫；四是在写作形式上不拘一格，既有散文、小说等文学体裁，也有书信等应用文体。
但作文中也有一些问题，概括起来有以下几点：如不会准确地审题（审题过程中抓不住中心词），内容缺乏真情实感，语言表达不够规范，一味追求形式上的创新等等。
这说明在今后教学中仍须注意加强审题、立意和表达方面的指导。
二、对今后语文教学的思考和建议
1．重视学生的语文积累和情感的培养
母语学习的规律告诉我们，必要的词语、篇章等方面的积累是学好语文的基础，朗读记诵优秀古诗文是加强积累、增强语感、培养学习文学语言兴趣、接受优秀文化熏陶、提高语文素养的必要前提。
在我们的教学中，必须把积累和语感的培养作为一项重要内容，长期坚持不懈地抓下去。
因此，我们的阅读课教学必须要长抓不懈！
2．注意引导学生确立学习语文的正确态度和方法
语言学习一定要花功夫，要养成良好的习惯，要戒除急功近利，试图速成的思想，引导学生树立正确的学习态度。
在当今科技发达的社会里，学生大多会利用电脑查阅资料，但如何储存读书资料，如何养成读书勤动笔墨的习惯，仍然是放在语文教学面前的一项重要任务。
3．培养学生分解和整合信息的技能，提高阅读理解水平
在阅读教学中，注重培养学生分解和整合信息的能力，是提高学生阅读理解能力的有效途径，因为阅读的过程是加工文本信息，实现言语理解的过程，在这一过程中分解信息和整合信息是两个密切相关的重要环节。
阅读教学的一个当务之急是帮助学生建立这样的理念——分解信息与整合信息是一个相互作用的有机整体，分解信息是整合信息的前提和基础；同时，整合信息所获得的语篇意义，又对分解信息起到了线索和矫正的作用。
学生一旦建立起这样的阅读认识，在阅读理解中将二者结合起来考虑，就能科学有效地实现信息的分解和整合，从而提高阅读理解水平。
4．注意联系学生生活和社会实际，建立开放的语文学习状态，切实加强写作教学
语文教学要注意体现时代性，反映当代科技、经济、文化、社会发展的成果和需要。
要根据学生的实际状况，选取为学生所关心的内容作为教学的素材，设计实际问题情景，培养学生语文综合运用能力和创新思维能力。
教师要将课内教学和指导、促进学生课外阅读、写作和应用语文有机结合起来，培养学生学习语文和应用语文的习惯，进而培养学生的创新精神和实践能力。