一年级下册第三单元《谁的红果多》教学设计
谁的红果多【教学设计】-2022-2023学年数学一年级下册北师大版
谁的红果多（教学设计）教学目标1.学生能够理解“多少”、“多一些”、“多几个”等概念。
2.学生能够使用比较法比较两组物品的数量。
3.学生能够利用比较法求出两组物品数量的差值。
教学重难点1.教学重点：教会学生使用比较法比较物品的数量，并通过比较求出两组物品数量的差值。
2.教学难点：教学生如何使用比较法在数学语境中进行操作。
教学过程导入环节首先，老师将一组红果和一组绿果放在讲台上，然后向学生提问：“你们看，这两组水果哪一组更多？”让学生通过观察和比较，回答出正确答案。
接着，老师会问：“那这两组果子的数量差多少呢？”让学生利用比较法推算出答案。
通过这个练习，激发学生想象和观察能力，并引出今天的主题——“谁的红果多”。
学习过程第一部分：理解“多”和“少”首先，要让学生理解“多”和“少”的概念。
可以通过投影仪投放一些有不同数量图形的图片，提问学生：“这张图片上的圆圈和三角形哪一个更多呢？有多少个？”通过这种互动的方式，让学生理解“多”和“少”的概念。
第二部分：使用比较法比较物品数量接着，老师可以出示两组不同数量的果子，让学生使用比较法比较他们的数量，例如出示两个有不同数量红苹果的组合，让学生说出哪一组数量更多，并说出当前两者数值的差异值。
同时，老师可以通过投影仪让学生观看课件上的图片和视频。
第三部分：课堂练习最后，老师可以进行小组讨论，让学生自选不同组的果子进行比较，并互相验证自己的答案。
也可以让学生在老师的指导下，参照课件上的图片和视频进行一些同类练习，并在这个过程中巩固所学的知识。
教学评价教学结束后，老师可以通过简答题、练习题等方式进行学生的教学评价。
对于一些表现出色的学生可以进行同类拓展题，加深其对比较法的理解和应用。
教学拓展在教学结尾，老师可以提供更多的比较法教学材料，让学生了解比较法的更多应用场景，以及通过比较法解决一些复杂的实际问题的方法。
同时，老师还可以介绍一些数学题材，例如向学生展示一些数学问题和公式的来源和实际应用场景，以提高学生对数学的好奇心和浓厚兴趣。
第三单元 谁的红果多 教案-2022-2023学年数学一年级下册-北师大版
第三单元谁的红果多教案一、教学目标1.知识与技能：a.掌握比较大小的基本概念。
b.掌握用“多”、“少”、“相等”等词语比较大小的方法。
c.学会绘制简单的图形。
2.过程与方法：a.培养观察能力和分析问题的能力。
b.练习使用比较大小的方法。
c.培养观察感性认识的能力。
3.情感态度与价值观：a.提高学生的观察能力和思维能力。
b.培养学生的积极进取精神和学习习惯。
二、教学重难点1.教学重点：a.能够掌握比较大小的基本概念和方法。
b.掌握用“多”、“少”、“相等”等词语比较大小的方法。
c.学会绘制简单的图形。
2.教学难点：a.在比较大小的问题上，理解多比丰富，少比贫穷的含义。
b.学生需要在课堂上自己绘制图形。
三、教学过程1.导入（5分钟）a.观察图片，回答问题。
•看图，有几个人，手中各持多少个苹果？•手中苹果多的人是谁？b.引导学生说出手中苹果多少，并用语言比较大小。
2.讲授（30分钟）a.比较多少——从直观角度入手，解释“多”的含义。
•用图片的形式，让学生看到苹果的数量差异。
b.比较多少——比较大小的方法。
•用图片模拟两个小朋友手中苹果数量的比较，让学生说出比较结果。
c.绘制图形——用图像的方式表示问题，培养学生自己动手绘制图形的能力。
•在黑板上绘制简单的几何图形，并让学生模仿。
3.拓展（10分钟）a.针对学生练习中发现的问题，再次强化比较多少的方法。
•给出问题，让学生说出自己的答案，并制成图片展示。
4.作业（5分钟）a.回家后观察父母手中的物品数量，比较多少，并做简单记录。
四、教学评价1.提问（5分）–能否回答出教师提出的问题。
2.表示（5分）–能否清晰描述手中物品的数量和对问题的比较结果。
3.绘画（10分）–绘制的图形是否正确、美观。
4.作业（10分）–能否完成观察比较、简单记录等任务。
五、板书设计1.比较多少a.多b.少c.相等2.制成黑板绘制的几何图形六、教学反思在教学过程中，我们可以看到，学生们在较为简单的问题上可以灵活运用比较大小的方法，但在一些比较复杂的问题上表现出些许的困惑。
谁的红果多教学设计_一年级数学教案_模板
谁的红果多教学设计_一年级数学教案_模板一、教学目标知识目标：使学生能够正确计数红果的数量，并能通过观察和比较不同对象之间红果数量的多少。
技能目标：通过实践操作，提高学生的数数能力和观察能力，培养其在生活中运用数学解决问题的能力。
情感目标：激发学生对自然事物的好奇心和探究欲，通过小组合作，培养学生的协作精神及竞争意识。
思维能力目标：通过对比不同对象的红果数量，让学生初步理解相对大小的概念，发展学生的初步逻辑思维能力和推理能力。
1. 知识与理解：使学生能够初步理解数量比较的概念，知道如何比较两组或多组物品的数量。
知识与能力：通过本课的学习，使学生初步掌握比较两组或多组物品数量的方法，并能够正确比较物体的数量多少。
通过大量的实际操作活动，培养学生解决实际问题的能力，激发学习数学的兴趣。
能够加深学生对基础数学概念的理解和运用。
过程与方法：本节课将引导学生通过观察和比较的方法，发现物品数量的差异，从而学会比较物体的多少。
教学中要利用丰富的现实背景与儿童的生活经验，使学生更好地理解和应用数学。
并通过实践操作和小组讨论等教学方式让学生参与学习，深化对数量比较概念的理解。
三情感态度与价值观：在教学中培养学生的观察能力、分析能力以及合作精神。
通过比较活动，让学生感受到生活中处处有数学，数学是解决实际问题的工具，增强对数学学科的兴趣和信心。
注重培养学生积极参与学习的态度以及乐于助人的精神。
教学重点与难点：重点是如何让学生掌握正确比较物品数量的方法；难点是使学生理解并运用比较数量多少的逻辑思维。
对于一年级的学生来说，这是他们首次接触此类概念，因此需要通过直观形象的实例和丰富的活动帮助他们理解。
教学难点在于如何将理论知识转化为实际操作能力，使学生能够在日常生活中灵活运用所学知识。
教学内容及过程：教学内容是让学生通过直观比较两组物品的数量来学会如何进行数量比较。
教学方法将采用启发式教学法和实践操作法相结合的方式进行。
在讲授过程中将采用多媒体辅助教学工具帮助学生更好地理解和掌握概念。
一年级数学下册谁的红果多教案
一年级数学下册谁的红果多教案一年级数学下册谁的红果多教案「篇一」【教学目标】1.使学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作进一步经历十几减9的计算过程，比较熟练地掌握十几减9的计算方法，并能正确地进行计算。
2.鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，用自己喜欢的方法来计算十几减9的算式，渗透用多种方法解决问题的能力。
3.引导学生能用“十几减9”的计算方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。
4.培养学生的合作意识和交往能力。
【教学重点】引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。
【教学难点】经历探究计算十几减9的思维过程。
【教学准备】多媒体课件、口算题卡、小棒【教学过程】一、热身赛①8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=②7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=(1)集体订正(2)评讲：请你说说17-9你是怎样计算的?(3)指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗?(4)师：刚才我们一起复习了前面大家共同探究的十几减九的几种方法，那么老师希望大家在后面学习过程中，能用你自己喜欢的方法来做题。
好，下面就进入我们今天的十几减九的练习课。
(板书课题：十几减九的练习课)二、导入：师：同学们喜欢喜羊羊吗?生：喜欢师：老师也很喜欢，今天喜洋洋他们来到我们的课堂了，大家和他们打个招呼吧!生：你们好师：今天一大早懒羊羊村长把大家召集了起来，交给他们一个重要的任务。
原来灰太狼趁大家没注意，把羊村的宝藏偷走了，现在任务就是要小羊们找回宝藏。
当然这一路上困难重重，大家有信心帮他们夺回宝藏吗?生：有!师：好，下面就进入我们的闯关活动。
1.速度大作战师：我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧①12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 =②17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =用你最喜欢的算法算算18-9=2.看图写算式师：跑那么快，大家一定都渴了，看，同学们，我们来到了草莓地。
《谁的红果多》教学设计
《谁的红果多》教学设计学习目标：1、结合详细情境进一步体会数位的意义，以及100以内数的挨次，会比拟100以内数的大小。
2、进一步积存比拟数的大小的阅历，进展数感。
学习重点：会比拟100以内数的大小。
教学预备:ppt课件、小棒学习过程：(一)故事引入秋天到了，果园里的红果熟了，小熊和小猴快乐的来到果园，预备饱餐一顿。
当他们拿着自己穿好的红果蹦蹦跳跳走在回家路上的时候却争吵了起来,孩子们!知道他们为什么争吵吗?原来啊!他们都觉得自己穿的红果多!那究竟谁的红果多呢?(板书课题)(二)探究新知谁来帮他们解决这个问题!(学生答复：小熊多)你是怎么想的?(由于21比18大)追问：你是怎么推断21比18大的呢?(顺着数，18在21的前面，所以18小。
)(评价：很爱动脑筋的孩子，我们的数数是比拟大小的一种很重要的方法)。
21真得比18大吗?接下来我们来小组活动验证一下。
(请看活动要求：1请用小棒表示小熊和小猴的红果;2 判段21和18谁大，并争论你们是怎么比的。
3 动作快，声音轻，争论好后用行动告知教师)。
小组活动。
请两个小组的组长作为代表汇报想法。
(21比两捆小棒还多，18比两捆小棒少)(并在这个时候贴好小棒，评价：两捆小棒也就是多少?2个十，21比2个十大，而18比两个十小，知道在比拟的时候找“桥梁”进展比拟，教师很佩服你)。
刚刚孩子们表现真不错，用最快的速度探究了21和18的比拟方法----就是在比拟的时候搭一座桥进展比拟。
那你们能在计数器上拨出这两个数，并能看着计数器再说说你是怎样比的吗?接下来我们同桌合作拨一拨说一说，请看合作要求：(1、同桌两人一人拨出21，另一人拨出18;2、比照你们拨出来的数，说说你是怎么比拟他们大小的。
3、动作快，声音轻，争论好后用行动告知教师)(同桌合作) 请两个同学作为代表谈谈他们的比拟方法。
(21有两个十和1个一组成，而18有1个十和8个一组成，21有两个十，而18只有1个十，两个十比1个十多，所以21比18大)追问：也就是说，十位不一样的两个数比拟的时候，我们只需要比哪一位?(十位)十位大的数就大。
3.4谁的红果多(教案)-2023-2024学年一年级下册数学北师大版
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕“谁的红果多”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
其次，我发现学生在小组讨论和角色扮演等课堂活动中，参与度不够高，缺乏积极性和主动性。针对这一问题，我计划在未来的教学中，采用更多的激励措施，如设置奖励机制，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和动力。
再次，我发现学生在完成课后作业和拓展学习时，存在拖延和敷衍的情况。为了改变这一状况，我计划在未来的教学中，加强对课后作业的指导和监督，及时给予学生反馈和指导，帮助学生更好地完成课后作业和拓展学习。
例题4：小华有8个气球，小芳有6个气球，谁的多？
解答：小华和小芳各有8个和6个气球，8个气球比6个气球多，所以小华的多。
例题5：比较下面两组物品的数量，并说出谁的多。
A组：5个铅笔，2个橡皮
B组：3个铅笔，4个橡皮
解答：首先，我们比较A组和B组的铅笔数量，A组有5个铅笔，B组有3个铅笔，所以A组的铅笔数量更多。接着，我们比较A组和B组的橡皮数量，A组有2个橡皮，B组有4个橡皮，所以B组的橡皮数量更多。由于A组的铅笔数量比B组多，而B组的橡皮数量比A组多，所以A组和B组的总数量相同。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
谁的红果多(教学设计)-一年级下册数学北师大版
谁的红果多（教学设计）-一年级下册数学北师大版一、教学目标1.1 知识与技能•认识和理解数量比的概念。
•利用拼图、手摸、数量比等方法进行数量的比较。
•培养学生综合运用数学思想和方法的能力。
1.2 过程与方法•培养学生合作学习和探究学习的能力。
•培养学生的观察能力和感知能力。
1.3 态度与情感•培养学生的合作意识和团队精神。
•培养学生的主动学习和积极进取的态度。
二、教学重点•让学生理解数量比的概念；•让学生能够运用不同的方法进行数量比较；•培养学生的观察能力和感知能力。
三、教学难点•培养学生综合运用数学思想和方法的能力。
四、教学过程4.1 导入教师可以通过展示两个不同的水果（例如：苹果和香蕉），然后让学生讨论哪个水果更多，这时可引入比较两个事物的概念，并引出本节课的主题：谁的红果多。
4.2 观察红果教师准备一些红色的小球（可以用海绵球或纸团替代），让学生根据数量对这些小球进行分类，并将它们放到一个有六个小格子的透明盒子里。
4.3 数量比老师让学生分成小组，每组接受一个任务：用红色小球表示两个人的红果数量，利用手缩放、拼图等不同方法进行比较，并回答问题“谁的红色水果多”，最后在白板上用比例竖式表示出红果数量的比例关系。
4.4 数据分析学生倚靠在桌子上，将透明盒子中的球按照数量顺序排列，并找出前三个和最后三个红果，然后进行定量分析，比如询问后三名红果数量与前三名红果数量的关系。
4.5 总结与归纳让学生回忆这节课了解的数量比的概念和不同的方法，总结本节课的关键知识点，并归纳本节课的教学内容。
五、教学评估教师可以通过观察学生在小组合作中的表现，检验学生在本节课中掌握了哪些知识和技能。
教师还可以通过作业或者小测验的形式，测试学生对于数量比的认识和掌握程度，这也有助于教师及时发现和解决问题。
六、教学方法尽可能地采用任务型教学、课堂探究等有效的教学方法，让学生在开放的学习环境中，学习到更多的知识和技能。
教师也可以尝试引入游戏元素来激发学生的学习热情，并丰富教学内容。
一年级数学下册《谁的红果多》优秀教学案例
1. 通过情境教学，让学生在具体的情境中感知数学概念，增强数学与生活的联系。
2. 运用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
3. 引导学生通过观察、操作、讨论等途径，探索数量关系，培养学生的探究能力和问题解决能力。
4. 设计丰富多样的实践活动，让学生在动手操作中体验数学学习的乐趣，提高他们的实践能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生掌握10以内数的比较，能够准确地判断两组物体哪组多、哪组少。
2. 培养学生运用简单的数学语言描述数量关系，如“一样多”、“多一些”、“少一些”等。
3. 培养学生通过观察、比较、分析等方法，发现生活中的数学问题，并用所学知识解决问题。
4. 提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，培养他们运用数学进行思考的习惯。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对数学学习的兴趣，激发他们主动参与数学活动的积极性。
2. 培养学生勇于尝试、善于思考、不怕困难的良好学习习惯。
3. 引导学生体会数学在生活中的重要作用，增强他们学习数学的自信心。
4. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质，使他们学会在合作中分享、交流、共同成长。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解和掌握数量比较的概念，我们将创设一个生动、有趣的生活情境——水果店的红果比较。通过展示水果店里的红果图片，让学生仿佛置身于真实的水果店环境中，激发他们的学习兴趣。同时，教师会准备一些真实的红果作为教具，让学生在观察、操作中感受数量多少的关系，使数学知识变得具体、形象，从而提高学生的学习积极性。
（四）总结归纳
1. 教师邀请各小组代表分享自己的研究成果，总结数量比较的方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新北师大版一年级数学下册第三单元《谁的红果多》教学设计
永宁县第二小学吕宁娟
教学内容：28—29的教学内容。
教材分析：
本课是一年级第三单元第4课时的教学内容对学生来说，抽象的比较数的大小比较困难。
因此，教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中比较两个数的大小，在练习中让学生借助已有的经验自主的探索进行抽象数的比较。
教学目标：
1、结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内的顺序，会比较100以内数的大小。
2、进一步积累比较数的大小经验，发展数感。
3、通过学生参与数学活动获得积极的情感体验，体会学习数学的乐趣
教学重点：
比较100以内数的大小。
教学难点：
掌握比较数的大小的方法。
教学过程：
一、复习铺垫，激趣导入
1、（1）10个十是（）
（2）8个十和5个一组成的数是（）
（3）48里面有（）个十和（）个一
（4）计数器上从右往左数，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
（5）21的个位上是（），表示（）个一；十位上是（），表示（）个十。
2、猜数游戏，激发兴趣
师出示一个20以内的数，一个同学上黑板来面向同学们，猜一猜，大家一起提示大了或小了。
二、创设情境，探究新知
1. 在具体情境中感知两个数的大小。
小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪明，经常帮它们解决问题，看这幅图，你发现了什么数学信息？
（板书：小熊21 小猴18）
师：从这两个信息中，你能提出什么数学问题？
师：我们今天就来解决“谁的红果多”这个问题。
（板书课题）2．怎样来比较谁拿的红果多呢？
怎样来比较21和18的大小？你有什么好办法？
3. 学生独立思考，交流。
学生交流，可能找到的方法有：
方法1：用数的顺序比较。
（根据100以内数的顺序，从前往后数。
先数18，再往后数三个数是21，所以21比18大，21﹥18）方法2：实物模型比较。
用方块代替红果摆一摆，比一比，发现21
个方块比18个方块多出3个，所以21﹥18。
方法3：借助中间数比较。
（21比20大，18还不到20，所以21比18大，即21﹥18）
方法4：借助计数器比较。
（先把21和18 这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较：21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上有一个珠子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18）
方法5：用数的组成比较。
（21的十位上是2，表示2个十，18的十位上是1，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18）
（教师根据学生回答评价、总结）
4、师：同学们，你们可真了不起，找到这么多好方法，谁能总结一下，我们可以用那种方法比较简便？能说说原因吗
5、探索32和34大小的方法。
师：同学们真能干！这么快就探索出了这两个数的比较方法，智慧老人还不服气，不相信你们能这么快探索出来，所以又出了两个问题。
学生独立思考，说出比较方法。
教师小结：十位相同时我们比个位。
三位数大于两位数等。
三、反馈练习。
1考考你。
（课件）
在（）里填上“＞”、“＜”或“＝”。
48（）45 62（）75
59（）59 57（）56
80（）90 98（）89
（抽两三道让学生说出比较方法）
2、把下面的数放在正确的位置。
58 98 60 36 79
＞＞＞＞
3、完成课本28页看一看，填一填。
4、完成29页1题和2题。
5、第3题
可以用游戏的方式比较大小，但要让学生说一说是怎么想的？
6、第4题
让学生用不同熟悉的方式表示数。
6、第5题
本题是实践活动的一种形式，目的是培养学生的实践能力。
四、课堂小结
用数数的方法比较大小，看数的组成比较大小，桉数的顺序比大小。
你有什么收获和感想？学到了什么？
五、板书设计
谁的红果多
方法：①数小棒21＞18 ④找中间数
②小立方块模型32＜34 ⑤数的组成
③计数器100＞99
新北师大版一年级数学下册第三单元《谁的红果多》
课后教学反思
本课是一年级第三单元第4课时的教学内容对学生来说，抽象的比较数的大小比较困难。
因此，教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中比较两个数的大小，在练习中让学生借助已有的经验自主的探索进行抽象数的比较。
在教学时，让学生通过用小积木对两个数摆一摆、比一比大小；在计数器对两个数拨一拨、比一比大小；用数数的方法比较两个数的大小。
这样通过多种体验，使两个抽象的数字比大小变成具体的数量比较大小，加深了学生对数字大小比较的理解。
对低年级学生的教学使用多种方法、让多种感官参与，有助于教学的达成。
本周三，我上了一堂一年级数学观摩课，这虽是一堂观摩课，但我却并没有怎么刻意的准备太多，我就是把我平时上课的状态呈现给各位老师看，请他们来指导我如何更好的教育一年级的小朋友，如何更有效的教他们知识！因为一年级课堂教学也是我今年才实施的，需要不断的学习，在实践中摸索并积累经验，以便于能提高教学质量。
不管讲的好不好，因为这是一个学习的机会。
上课铃响起了，我的“表演”课也开始了。
一节课下来我是满腔热情，而孩子们有的却学得是一知半解，因为通过教学我发现存在许多问题。
比如在提出问题后，应该让孩子先说一说：为什么小熊的红果多，再让孩子动手进行验证和实践，并总结方法，这样学起来会很轻松。
虽然小朋友们积极的说出他们的想法，然后我也指导着他们找中间数比较，数数比较，堆小方块比较，最后用计数
器的方法来比较两位数利用多媒体课件带领小朋友一起探讨两位数比较的两种情况：（1）十位上的不同怎么比（2）十位上的数相同又怎么比最后我又利用PPT讲解当两位数遇到三位数的时候怎么比，小朋友们学的很认真，也积极的配合我的教学！但实际效果并非是我想要的结果，孩子学得很累也很模糊，这说明我上得并不是很成功，在教学设计上需要很大的改动。
同时对课堂节奏与时间的把握让我显得有些力不从心。
整节课看似气氛活跃，却也存在着一部分学生浑水摸鱼，对学习内容仍模模糊糊。
课后，听课的几位老师和领导对我的课提出了几点建议，我认为他们说的很有道理，其中有几点：1、课堂互动比较少，可以在讲授新知后多出几道例题让全班做，再指名几位学生上来演板。
2、对于一年级的小朋友，最好在上课一段时间发现孩子注意力不集中的时候，做做小游戏来吸引孩子的注意力，让孩子边玩边学。
尽量让孩子演板，让孩子说，老师说太多，不如孩子自己讨论……。
其实老师不能一直讲课，要让学生多讨论，不要怕浪费时间。
老师们的话使我一直纳闷的问题有了答案。
那就是为什么我那么用心的教他们，他们还是没有达到我预期的目标呢？哦，原来一直都是我在说他们在听，应该把课堂还给孩子，不要怕浪费时间，要让孩子多说，多练，多演板。
这堂观摩课真的让我学到了很多，感谢领导老师如实的向我提出他们宝贵的建议，希望以后的我尽量多改变，多学习增加专业知识，使自己的专业素养不断地提高，不让我自己失望。
执教教师：吕宁娟
新北师大版一年级数学下册第三单元《谁的红果多》教学设计
永宁县第二小学：吕宁娟
2016年3月23日
新北师大版一年级数学下册第三单元《谁的红果多》课后教学反思
永宁县第二小学：吕宁娟
2016年3月25日。