说明文整合训练说课稿 (人教版九年级下册)
九年级语文下册第三单元综合性学习写作口语交际说课稿新版新人教版
九年级语文下册第三单元综合性学习写作口语交际说课稿新版新人教版一. 教材分析新人教版九年级语文下册第三单元的综合性学习写作口语交际，主要围绕口语交际展开。
这一单元的内容旨在帮助学生提高口语表达能力，培养良好的交际习惯，同时也为他们提供了一个展示自我、锻炼自我的平台。
在这一单元的学习中，学生将接触到各种形式的口语交际，如讨论、辩论、演讲等，这些都是他们在日常生活中必不可少的交际方式。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，他们对生活中的一些常见话题也能进行简单的交流。
但是，他们的口语表达仍然存在一些问题，如表达不清晰、逻辑性不强、缺乏交际技巧等。
因此，在教学过程中，我们需要针对这些问题进行针对性的训练，帮助他们提高口语表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，学生能掌握一定的口语交际技巧，提高口语表达能力。
2.过程与方法目标：通过各种形式的口语交际活动，培养学生与人交往的能力，提高他们的交际技巧。
3.情感态度与价值观目标：通过口语交际的学习，培养学生自信、勇敢的品质，增强他们的团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：培养学生口语表达能力，提高他们的交际技巧。
2.教学难点：如何让学生在口语交际中表达清晰、逻辑性强，同时运用恰当的交际技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讨论、辩论、演讲等多种形式的口语交际活动，让学生在实践中提高口语表达能力。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放相关的口语交际示例，帮助学生更好地理解和学习。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的口语交际示例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解口语交际的基本技巧和方法，让学生了解如何在交际中表达清晰、逻辑性强。
3.实践：分组进行口语交际实践活动，如讨论、辩论、演讲等，让学生在实践中提高口语表达能力。
4.总结：对学生的口语交际活动进行评价和总结，指出他们的优点和不足，帮助他们提高交际技巧。
人教部编版九年级语文下册训练说课稿：4《海燕》
人教部编版九年级语文下册训练说课稿：4 《海燕》一. 教材分析《海燕》是人教部编版九年级语文下册的一篇课文，是一篇描写海燕的文章。
通过对海燕的描写，展现了海燕勇敢、坚强的品质，同时也表达了作者对海燕的喜爱和敬意。
本篇文章语言优美，描写生动，具有很强的感染力。
通过对海燕的描写，引导学生了解海燕的生活习性，培养学生的观察力和想象力。
同时，文章中的一些词语和句式结构也值得学生学习和借鉴。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于描写性的文章有一定的认识和感悟。
但是，对于一些细节性的描写和深层次的情感表达可能还有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生细致阅读，理解作者的写作意图。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的观察力和想象力，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对海燕的喜爱和敬意，培养学生的环保意识和对自然界的敬畏之心。
四. 说教学重难点1.重难点：理解课文中的描写手法和表达方式，领悟作者的写作意图。
2.原因：课文中的一些细节描写和深层次的情感表达可能对学生来说有一定的难度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示海燕的图片，引导学生关注海燕，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，掌握生字词。
3.问题探究：引导学生提出问题，分组讨论，解决问题。
4.情境教学：通过设置情境，让学生感受海燕的生活环境，理解作者的写作意图。
5.朗读感悟：让学生朗读课文，感受作者的情感表达。
6.小结拓展：总结课文内容，进行拓展训练。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出课文的重点和难点。
可以设计如下板书：•描写手法：细节描写、动态描写、静态描写•表达方式：赞美、敬佩、喜爱•写作意图：表达对海燕的敬意，培养环保意识八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、学习过程和学习效果三个方面进行评价。
中考说明文复习专题说课稿
中考说明文复习专题说课稿一、说教材：说明文阅读是中考阅读题型之一，大约占13—18分。
能否掌握说明文阅读的方法，直接关系到语文成绩的高低。
因此，在这次九年级教学研讨课上，我选择了《中考说明文复习专题》来作课。
我根据近年来说明文中考常常出现的类型题进行了“中考链接”，来引起同学们的注意和重视，并根据它相应的设计了本节课的教学重点，按照学生实际选取了相应的学习方法。
二、说目标：根据说明文六个方面的命题角度来设定说明文专项复习（一）的学习目标。
命题角度：1、把握说明对象的特征2、判断说明顺序及作用3、辨别说明方法并分析其作用4、体会说明文语言的准确性5、理清文章结构6、综合素质的考查。
（学生读）学习目标：1、学会概括说明对象的特征；把握说明顺序及作用；掌握常见说明方法及作用。
2、学会运用说明文的答题技巧做题。
3、树立信心，积极迎考。
三、说重、难点：根据本节课复习内容的难易程度和学生的接受能力，我将“学会运用说明文的答题技巧做题”做为本节课的重、难点。
四、说教法、学法：在教师引导下的“自主——合作——归纳——应用”。
即教师设问，学生思考，自主学习；小组合作，迁移训练；举一反三，学以致用。
在教学过程中，“教师为主导，学生为主体”，教师应善于引导、启发学生，充分调动学生学习的主动性。
让学生积极思考，把握各个知识要点，掌握阅读方法。
五、说课时安排：1课时六、说教具准备：多媒体课件七、说教学过程：（一）导入以曾学过的《苏州园林》、《中国石拱桥》等文章导入说明文阅读专项复习。
（二）复习回顾说明文的基础知识：1、说明文概念、分类2、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序3、说明方法4、说明文语言特点（三）学习目标：根据近年来对中考试卷的分析，将说明文的命题角度大致上划分为六个方面：1、把握说明对象的特征2、判断说明顺序及作用3、辨别说明方法并分析其作用4、体会说明文语言的准确性5、理清文章结构6、综合素质的考查。
根据中考命题类型制定本课时学习目标：学习目标：1、学会概括说明对象的特征；把握说明顺序及作用；掌握常见说明方法及作用。
现代文阅读之说明文阅读(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇
现代文阅读之说明文阅读(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇现代文阅读之说明文阅读(人教版九年级必修) 教案教学设计1现代文阅读之说明文阅读(人教版九年级必修) 教案教学设计一、教材分析本篇教案以人教版九年级必修的《现代文阅读》作为教学依据，其主要内容涉及现代文学作品的阅读与理解、语言表达与文化认知等方面的内容。
其中，本篇教案重点教学内容为说明文阅读。
说明文是一种将某一事物或概念、现象等进行解释和说明的文体，属于实用性较强的文体之一。
它不仅可以帮助读者更好地了解某一事物或概念的本质和相关知识，还具有启发读者思考和提高自己分析问题能力的功能。
因此，掌握说明文的阅读技巧和方法对于九年级学生来说尤为重要。
二、教学目标1. 能够理解说明文主旨和结构，找出关键词，并根据段落结构进行分析和归纳。
2. 能够识别说明文中的例子、图表、数据等信息，并能够分析其作用和意义。
3. 能够使用正确的语言表达方式，作出自己的分析和理解。
4. 能够建立起对说明文所涉及领域及相关概念和知识的基本了解和认识，提高文化素养。
三、教学过程1. 导入环节通过导入问题激发学生兴趣和思考：你知道说明文是什么吗？它的主要作用是什么？请举例说明说明文在日常生活中的使用。
2. 步骤一：整体理解教师通过先读一篇说明文，并向学生询问此篇说明文的主要内容和结构。
通过引导学生确定本篇说明文的主题、中心思想、段落结构以及核心词汇。
并帮助学生理解段落之间的联系，从而建立起对说明文的整体理解。
3. 步骤二：重点分析教师指导学生重点分析说明文的各个方面，包括：①理解关键词帮助学生找到关键词，并解释其含义和作用，从而更好地理解说明文的重点内容。
②理解段落结构帮助学生理解每一段的主要内容和结构，找到每一段的主旨句和句子间的逻辑联系，从而更好地理解文章的结构和内容。
③识别例子、图表、数据等信息帮助学生识别文章中的例子、图表、数据等信息，分析其作用和意义，从而更好地理解文章的重点内容。
初中九年级语文下册说明文知识点整理教案(新版)新人教版
说明文知识点整理一、明确说明对象及主要内容：事物(说明对象)或事理(现象的起因、性质、解决措施等)二、怎样抓住说明文的特征呢?从说明事物的内容入手，从中理解、概括说明对象的特征;抓住中心句及关键词。
三、理清说明顺序时间顺序②空间顺序③逻辑顺序(A、总—分;B、总—分—总; C、分—总)四、说明文结构作用：开头的作用：①引出说明对象②引出说明的内容③提出说明的问题。
结尾作用有：①总结全文②提出一些希望、展望、预测等。
五、说明文的语言特点修饰性、限制性词语(如：基本上、大约、比较、一般、极个别、、大多数、更、也许、常常、在当时、绝大部分、主要、几乎……)能否删除或替换，为什么?语言准确类答题方法：1.“××”词好在哪里?答题方式：用了“××”词，生动地(准确地)说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣(符合实际情况，具有科学性)。
2.文中加点的词语能否删去:这样的题目分四步:A:判断,一般是不能删B:解释这个词语在这句话中的含义,在程度.状态.性质.范围等方面加以限制.C.比较：即比较删掉这个词语与没有删掉以前的区别，一定要结合具体的句子进行分析，意思变为“…“，与实际不符，不符合原意等D结尾一定要有这样的句子：这体现了说明文语言的严密性、准确性与科学性。
答题模式：不能删。
因为“××”词表示……，删掉后句子的意思就变成了…，这与文意不符。
体现了说明文语言的严密性、准确性与科学性。
六、常见说明方法及作用模式：方法+效果+特征“运用了……的说明方法，……说明了(说明对象)的……(特点)。
”1分类别:把……分别加以说明，显得条理清楚2引用：引用……，突出了……既增强了说服力，也增强了趣味性3打比方：生动形象说明了…… 增强了文章的趣味性。
4作诠释：对……进一步解释说明,让读者对……有进一步的认识.5举例子：具体说明……的特点，从而使说明更具体，更有说服力。
初中说明文说课稿[优秀范文五篇]
![初中说明文说课稿[优秀范文五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/b4fe01d3710abb68a98271fe910ef12d2bf9a97d.png)
初中说明文说课稿[优秀范文五篇]第一篇：初中说明文说课稿初中说明文说课稿（精选5篇）大家或多或少都会接触过作文吧，特别是应用极广的说明文，根据说明对象的不同，说明文可分为事物说明文和事理说明文两大类。
我们要怎么去写这类型的作文呢？以下是小编为大家整理的初中说明文说课稿（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中说明文说课稿1一、说教材《说“屏”》是人教版八年级语文上册第三单元的一篇自读课文，这是一篇比较轻松.随意的小品式说明文。
对于屏风，作者不是从专业者的角度，而是从欣赏者的角度，介绍了屏风的实用功能和艺术装饰功能，作者的看眼点在于对屏风的使用和设置方面发表一些自己的看法，希望借此唤起建筑师.家具师乃至使用者的注意，期望屏风在今天得到更好的使用。
这篇课文特点鲜明，不能只把它当说明文来教，教学中应强调训练学生的阅读概括能力和搜集筛选信息的能力，体会小品文语言优美的特点，根据本课教材特点，我制定以下教学目标：1、理解课文内容，了解屏的相关知识。
2、整体感知课文，把握说明对象及特点，提高说明文的阅读能力。
3、以屏风为媒介，激发审美情趣，体会作者的感情。
4、学习引用说明法，感受语言浓浓的诗意和韵味。
教学重点：把握说明对象及特征2通过本文学习，使学生对传统文化产生兴趣。
教学难点：理解文中古诗词的含义。
二、说教学方法本文是一篇自渎课文，应以学生自渎为主，教师设计一些思考题指导学生自渎，如有疑难，教师作一些必要的点拨，采用自读，点拨相结合，小组合作探究。
对于屏，采用多媒体课件展示，增加直观性。
三、说教学过程(一)导入新课，激发兴趣1.导语设计：我们学习《故宫博物院》时，许多同学都被金銮殿上象征至高无上权力的雕龙宝座所深深吸引，有些细心的同学还注意到了宝座背后安放着的雕龙屏，它点缀着整个金銮殿，更增加了宝座的庄重肃穆，大家再回忆一下，我们学过的哪一篇课文中还提到屏？(《口技》“口技人坐屏障中”“撤屏视之”)我觉得这样的复习导入，不只是温故而知新，而是利用已有知识，激发学生兴趣，引领学生更快地进入文本。
中考说明文复习课说课稿定稿_Word_文档
《说明文阅读复习》说课稿大家好：今天我说课的题目是《说明文阅读习》，我主要从以下几个方面进行说课。
一、说教材说明文是三大文体之一，是中考阅读的必考文体。
通过三年来的学习，学生们已经对说明文有了一定的了解，因此，本课主要是对说明文知识进行整理，总结解题方法，为中考准备解答阅读题打下基础。
根据说明文的文体特征，结合九年级学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：【复习目标】1、了解说明文阅读常见题型；2、探究说明文阅读解题技巧；3、模拟训练提高说明文阅读能力。
【复习重难点】掌握中考对说明文阅读的要求及命题方向；掌握说明文的答题技巧和规范。
二、说教法在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”，引导学生展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程考虑到九年级学生的现状，我主要采取自学指导法、讲练结合法、讨论法等让学生积极主动地参与到教学活动来，从而达到最佳的教学效果。
.将说明文的知识要点和考查点系列化将其知识点归结为说明对象、说明顺序、说明方法、说明文的类别、说明文语言的种类和特点等；将其考查点也分解成以上几点加以理解、掌握和训练2.将考点细化，分点训练，逐个突破例如对说明方法的分析，要逐个运用文章中的例子来分析、训练，逐个牢牢把握，然后从整体上加以训练，分析整篇说明文中运用的所有的说明方法及其作用三、说学法在教师引导下的“自主—合作—归纳—应用”即教师设问，学生思考，自主学习；小组合作迁移训练；举一反三，学以致用。
在教学过程中，“教师为主导，学生为主体”，教师应善于引导，启发学生充分调动学生学习的主动性。
让学生积极思考，把握各个知识点，掌握阅读方法。
四、说教学过程在这节课的教学过程中我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
（一）导入回顾河南省中考试题现代文阅读的出题规律，预测今年很有可能会考说明文，突出其重要性，然后明确教学目标。
初中语文说课稿(6篇)
初中语文说课稿(6篇)初中语文说课稿篇一一、说教材分析《乡愁》是九义教材初中语文第三册第四单元第十九课《乡愁诗两首》之一。
第四单元的课文，都是新诗。
五四前后，随着新文化运动的发展，新诗应运而生，并得到蓬勃发展。
产生一百多年以来，一代代诗人创作了大量优秀诗篇，本首《乡愁》就是其中之一。
二、说教学目标1、朗读诗歌，体会诗歌的内在节奏美。
2、体会诗中的比喻在表达主题上的作用。
3、体会本诗在构思上的特点和结构美、音乐美。
4、背诵本诗。
5、通过本诗对学生进行爱国主义教育，使学生明确台湾是中华民族不可分割的一部分。
三、说教学重点与难点1、重点在读。
在读的基础上，让学生体会《乡愁》的构思特点。
(四个时段，四个意象。
)2、一咏三叹，同一结构形式，反复陈说分离之苦，不仅富有音乐美，而且更有利于突出主题。
四、说学习方法诗歌重在读，学习本诗，要让学生加强诵读，运用反复育读法，适当辅以讲授法，充分体会诗作的意境和感情。
五、说教学过程：(一)导入。
乡愁是文学艺术作品中常写题材。
请学生搜集举出几首关于思念故乡的有代表性的诗作、歌曲，借以导入。
(二)初读本诗，整体感知。
注意诗的节奏和重音。
“小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头/长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头/后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲啊在里头/而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头/”。
(三)精读全诗。
结合写作背景，适当联系台湾与祖国大陆长期隔离这一政治现实来讲解这首诗，可以使诗歌获得更深广的历史和现实内容。
全诗共四节，一方面，诗人以时间的变化组诗：小时候--长大后——后来--现在，四个人生阶段；另一方面，诗人以空间上的阻隔作为这四个阶段共同的特征：小时候的母子分离——长大后的夫妻分离——后来的母子死别(一种特殊的分离)——现在的游子与大陆的分离。
诗人为这四个阶段各自找到了一个表达乡愁的对应物：小时候的邮票——长大后的船票——后来的坟墓——现在的海峡。
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说明文整合训练说课稿(人教版九年级下册)
1、回顾说明文基本常识
2、训练快速阅读，勾画圈点、抓住关键句和关键词的方法来筛选信息。
3、提高学生阅读科技文章的兴趣，间接培养科学精神。
教学难点：1、训练学生的信息筛选和整合信息的能力。
2、按照要求辨析、整合信息。
二、说教法和学法
教法：１．分类范例训练。
①利用多媒体回放典型题例，引导学生快速阅读，整体感知内容，勾画圈点、抓住关键句和关键词的方法来筛选信息。
明晰信息“筛选”的方法。
②分发提升题练习，强化学生“筛选”信息的训练，提升“辨析、整合”信息的能力
2、方法指导
强调本节课训练重点，系统归纳说明文说明方法、说明顺序的判断步骤，进行答题技巧上的指导。
学法：把“学习的主动权还给学生”，讨论法、勾画圈点法、归纳总结。
学生明晰说明文的基本常识，教师范例引导，学生实践解题，并根据出示的材料，由学生小组讨论、代表发言，激发学生学会归纳知识点。
在解题中了解说明文阅读及考点要求，通过同类例题，逐渐提升的训练方式，形成初步的说明文阅读敏感及技巧的掌握，提升筛选整合信息的能力。
三．说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
（一）导入新课，用“我言你猜”游戏消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
引入阅读浅显说明文，考察同学们筛选、整合信息的能力是考试的一个重要内容。
（二）明确信息筛选和整合特点
筛选:根据试题的要求，把符合考题要求的有关词句从文章中挑选出来。
整合:根据考题的要求，将筛选的信息加以综合，使之符合答题要求。
（三）回放典型题例：《人类只剩7年时间拯救地球》，指导题型分类及解题方法
四、说本次课程的收获与不足
学生的整体表现；教师主导的角色；实现面向全体与否
反思：课堂气氛和知识传授，是否整合了说明文知识点，学生是否获得了全面解答这种文体的能力，应对中考相应的题型。
陆庆开
[说明文整合训练说课稿 (人教版九年级下册)]。