谈中小学校长的领导艺术

谈中小学校长的领导艺术
中小学校长在领导、管理学校的实践中，既需要科学，又需要艺术。

两者在领导活动中相相辅相成，相得益彰。

领导科学是指在领导活动中合乎学校管理规律的知识、经验、方法和手段的规范化、程序化，然后形成的理论体系。

领导艺术则是校长在实践基础上逐步形成的良好素质、聪明才智和经验技巧。

一．决策艺术
决策工作关系到学校工作的全局，决策包括方针、方向到整体部署。

决策艺术指思维敏捷、善于捕捉信息、头脑冷静；看问题全面深刻、透过现象看本质，从现在看将来。

因此，在决策过程中，要掌握决策的远见性、创新性和果断性。

1．决策的远见性
在当前改革开放新的历史时期，中小学教育如何适应社会主义市场经济，是摆在我们面前的新课题。

这就要求校长解放思想、改变观念，去迎接新形势、研究新问题、完成新任务。

学校工作在宏观上要把握好社会主义的办学方向，坚持党的教育方针，坚持三个面向；在微观上，要努力实施素质教育，不断提高教育教学质量，在教育、教改上下功夫。

总之，教育工作的决策要着眼于二十一世纪，着眼于未来。

2．决策的创新性
古人云：“创业难，守业更难。

”在现代经济和科学技术日新月异的情况下，学校工作永远处在“创业”之中，离开“创”面谈“守”，是决然守不住的。

因此，校长在决策过程中必须有创新性。

各地区、各部门、各的具体情况、发展阶段、历史传统互不相同，因面在管理方法、领导艺术诸多方面就不可能相同。

“永远不固守老工作方法”应成为校长的座右铭。

老经验固然很宝贵，但只能适合于部分情况、部分条件、部分场合的部分问题的处理，面不能解决新情况之下的新问题、新时期、新任务，新问题需要用新思想、新作风、新方法。

总是老套套，以不变应万变，势必落伍于时代。

3．决策的果断性
伴随着亲新技术革命浪潮的兴起，人类社会的知识总量急剧增长。

学校将碰到大量的新竟是，需要及时地作出正确的抉择，不及时就要贻误时机。

这就需要校长的决断魄力。

任何决策都是有风险的，重大的决策就有重大的风险。

拖延决定，“一看、二慢、三通过”是不是就没有风险了呢？不是。

在你拖延的过徎中，就可能产生更多、更在的风险。

一个不愿承担风险的领导者决不可能成为优秀的领导。

决断不等于盲目果断，面在于多谋善断。

这就需要领导者掌握切实的信息和情报，准备细致完备的方案。

校长要善于运用自己的信息和情报，善于调动学校整个领导班子智囊机构的积极作用，并认真听取全体教职员工的意见。

在处理重大问题时，校长要大胆决断、切忌优柔寡断。

古人说得好：“谋在于众，行在于独”。

在决策过程中，校长还要掌握好决策的政策性、原则性和灵活性，使之有机地结合起来，这才能保证决策的正确和顺利执行。

二．用人艺术
“人无完人，金无足赤”。

校长不是完人，不是全才，在用人艺术上一定要把握住“知人、识才、善任”的原则。

中小学实行校长负责制，校长有权任免学校干部，有权聘请教职员工。

这就更需要校长高瞻远瞩，知人善用。

用人之道在于充分开发人的潜能，发挥每个人的特长。

古人云：“用人如用器，各取所长”，也是这个道理。

领导班子成员必须德才兼备，才职相适。

领导班子是各种才能的有机组合体，优化这个组合体才能发挥总体优势。

因此，校长必须克服认识片面和妒能嫉才的心理障碍，知人、用人、育人，建立科学的激励机制，充分调动学校全体成员的工作积极性。

校长要有宽容精神。

所谓“宰相肚里好撑船”。

从消极方面讲，矛盾永远存在，无所不在。

即使校长
工作再出色，再有成效，也永远有人不满意；人积极方面讲，责难和抱怨也有它好的一面，让下属讲话，校长可以获得更多的信息。

兼听则明，可以知道自己的不足，便于改正，同时对下属也更了解。

即使意见不正确或者是犯了错误的同志也决不要一棍子打死，对他改正错误的行动要予以热情，对他作出的成绩同样应该伭功行赏。

校长要有爱才之心。

嫉才妒能是为人不齿的恶习。

校长要善于团结不同学术见解、不同才智、不同个性的工作人员，力求使他们各得其所，要公开地赞扬他们的成绩，个别地批评他们的缺点，切忌给下属穿小鞋。

一个人只能在无后顾之忧的情况下才能最大限度地发挥自己的聪明才智、发挥自己的积极性、主动性和创造性。

三．用权艺术
校长是学校的权力中心。

因此校长必须合理用权，授权得当，是非清楚，奖励分明。

如果校长滥用权力、任人唯亲、扶植亲信、脱离群众、学校工作就不能下常运转，校长的权力中心就不能保持稳定。

同时校长不能大小权力集中一身，要把握住重大决策，但不能事无巨细、事必躬亲。

要适当地集权和分权。

坚持分工授权、分职处理、用人不疑的原则，使学校中下层干部有职、有权、有责，做到一定的职位和一定的权力相适应这样才能充分调动各层次干部的积极性，使学校机构正常、高效地运转。

在实施权力决策艺术时，校长一定要注意处理好以下几种关系：
1．校长与上级的关系
校长要接受上级党委、政府和上级教育行政机构的领导，执行上级的指示。

在执行上级指示时，既要全面、正确领会贯彻上级指示精神，又要根据本校的实际情况，实事求是，从实际出发。

2．校长与外单位的关系
学校是社会的一部分，不能脱离社会而独立存在，校长要加强与相关单位的横向联系和交往，既要有原则性，也要有灵活性，力争得到全社会对学校工作的理解和支持。

3．校长与本校党支部的关系
校长应主动接受党支部的监督，学校重大决策必须争取支部参与，并配合党支部做好教职员工的政治思想工作及团、队、工会、学生会的工作。

党政关系应该职责分明，思想统一；工作分工，目标统一；制度上有区别，关系上融洽。

4．校长与教代会的关系
教代会是校长决策民主化、科学化的重要途径。

校长与教代会在工作上目标是一致的。

学校重大问题应交教代会讨论，并虚心听取他们的意见与建议。

校长应接受教代会的质询、批评和监督，这样才能更有效地巩固校长的权力中心地位。

四．人际关系艺术
校长要经常深入课堂，深入教研组，加强与老师的联系，多与群众接触，把握好时间进行感情投资。

感情是个人对事物、对其他人好恶倾向的反映，是人与人相互影响的重要因素。

人们之间建立良好的感情关系，会自然地产生一种亲切感。

这种亲切感能提高相互间的吸引力，增强相互间的影响力。

如果感情不融洽、人际关系张，双方心理上就会产生排斥力、对抗力。

校长要想最大限度地发挥品德、才能、学识乃到权力等方面的影响作用，就必须力行民主的领导作风和工作方法，时刻关心教职员工的疾苦。

从思想、工作到生活，从学校、家庭到社会去关心他们，去沟通思想去联络感情，与他们心心相应、忧乐与共，这样格能使广大教职员工自觉自愿地，心情舒畅地接受指挥和领导，最大限度地调动起他们的工作积极性。

总之，上述四个方面的领导艺术彼此渗透、相互作用，构成一定形式的领导艺术，成为校长的特殊才能。

古今中外成功的卓有成效的领导活动都是建立在科学的基础上，又有领导艺术的因素。

领导者在于审时度势、把握好时机、果断决策、慧眼识人、发动群众、带动群众去取得成功，尤其在当前，领导管理面临日益复杂的情况，有效的领导必然是科学和艺术的结合，使领导管理工作实现经验性理论性的统一，原则性和灵活性的统一，定量分析和定性分析的统一，随时性和科学性的统一。

成功的校长必须在领导活动中，创造性地运用科学理论，充分发挥主体能动作用，在教改实践中不畏艰险，开拓进取，把学校办出特色，实现时代赋于自己的光荣使命。

(此文于2000年6月选入由山西省教育学院组编的《基础教育改革方略》文集，同时又编入《新世纪中国中小学全面管理指导全书》)。