小学三年级作文教案：我的自画像
《我的自画像》教学设计（精选6篇）
《我的自画像》教学设计（精选6篇）《我的自画像》篇1教学要求：（1）帮助学生了解外貌描写的意义。
（2）指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地观察人和由表及里地描写人。
（3）培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。
学生写作能力较低，大都是语言、思维方面的问题，一般表现在语感不强，语病较多，思路落人俗套，思维陷于混乱。
因此，本次习作以发展语言能力和思维能力为重点。
教学重点难点：重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。
难点：写出个性特征。
教学过程：一、组织活动，引入习作内容1、（1）出示4幅名人漫画像，开展“猜一猜，这是谁”活动。
2、学生讨论：看了这图片想到了谁，为什么会是他？引导学生用规范的简短的语言来说说。
[设计意图：学生一旦展开想像的翅膀，脑中就会浮现出新颖、生动的意象。
每给一次这样的练习，想像力便得到一次锻炼，生命体验便得到一次拓展，创新的萌芽便又一次破土而出。
想像能力是构成创新能力的重要因素。
爱因斯坦就说过，“想像力比知识更重要。
”同学们想得新，说得好。
]3、小结过渡：多么有趣的漫画啊，几笔简单的线条加上并不丰富的颜色，就能画出一个人来，风趣幽默，形象逼真。
更可贵的是同学们抓住这些人物的外貌特点，用准确而又简短的语言来表达，真了不起！接下来，请大家看一个小朋友写的一段话，读了这段话，你又会想到谁呢？二、读懂例文，明确习作方法。
1、（课件2）出示范文，学生自由朗读范文。
2、学生讨论：读了这段文字，你又想到了谁？为什么？3、（课件3）出示杜小虎照片，引导学生图文对照并讨论：巧了，老师这里正好有杜小虎的画像。
请大家将相片和短文结合起来看看，短文写的是否就是杜小虎同学？『老师结合学生发言，相机板书：长相：头发——脸——眼睛——鼻子年龄、体重、身高、衣服、爱好……』4、小结：小朋友说得都很准确，杜小虎在短文中紧紧抓住了自己主要的外貌特征来写，瞧,那笑眯眯的眼睛，大大的脑袋，多可爱呀！三、指导习作1、过渡：同学们，你知道自己长什么样儿吗？拿出你的小镜子，欣赏一下镜子中的自己吧！然后用2、3句话说说镜子中的自己。
《我的自画相》教案
《我的自画像》作文教学详案：教学目标：1、学会用外貌描写、典型材料来凸显人物个性的写作方法。
2、培养学生的观察能力和表达能力，激发写作兴趣，提高写作能力。
3、在进一步提高学生语言表达能力的基础上增进同学之间的了解。
教学重点、难点：介绍一个人时要抓住人物的个性特征进行细致描写。
培养学生的语言表达能力，激发写作兴趣。
一、导入1、听说下个学期，香港有一批同学要来实验学校参观学习，并希望能在三年级里找到自己的知心朋友。
你看，今天老师就收到了他们的学生代表陈宇的来信，还寄来他的一幅自画像，让我们一起去认识这个新朋友吧。
2、出示图画（1）师：看，这就是陈宇。
这是陈宇对着镜子给自己画的像。
我们把一个人自己给自己画的像叫作自画像。
板书：自画像（2）从画像中，陈宇给你留下什么印象？（生：个子不高、有点胖等）（3）为了让同学们更快速地了解他，他还详细地向大家描述了画中的自己。
二、初读范文1、师读范文师：你们想交这样的朋友吗？让我们一起去认识这个可爱的男孩吧。
2、小组合作，学习范文，并完成思考题（1）请小组长拿出资料，带领小组成员自由地朗读陈宇写的文章《我的自画像》。
想想，陈宇从哪几个方面介绍了自己？（2）小组学习（3）汇报学习情况，完成练习题师相应板书（胖、眼睛、鼻子、耳朵……喜欢看书、画画）引导学生归类：外貌描写性格特征兴趣爱好3、小结师：通过陈宇的文章，你已经了解到他的外貌、性格和爱好了，但是怎么样才能让陈宇认识从未见面的你呢，你认为可以从哪些方面来介绍自己？要注意些什么？请你和小组成员讨论一下。
4、小组讨论后，推荐同学参加全班交流。
5、归纳本次习作要点：⑴外貌特征（可以介绍自己年龄、身材、长相、衣着等）。
⑵围绕自己的特点（性格或爱好、优点或缺点）具体描写，突出自己的品质。
⑶要按一定的顺序进行观察，表达要具体准确。
师：同学们发现没有：文章还写了许多画上看不到的东西，比如：年龄、身高、体重、性格喜好等方面。
这告诉我们，写文章不仅要写眼睛看得到的东西，还可以写别人看不到的东西。
《我的自画像》小学三年级作文教案
《我的自画像》小学三年级作文教案1.过本作文的写作，让学生了解自我认知的重要性，并培养正确的自我认知能力；2.会学生正确表达自己的想法，提高写作能力；3.发学生关注自身变化，去发现其特长，并认识自己，完善自我。
二、教学过程：1.习课文“我的自画像”，让学生熟悉文章的背景，同时引起学生的兴趣；2.发学生开展自我认知，教师可以根据学生的话语，帮助学生思考自我，用自我有效表达，学会正确表达自我；3.导学生学会分析和誊写课本上的自画像，学会在看到别人的自画像后，对对方有自己正确的认知，并可以合理表达自己的想法；4.师结合本文，引导学生结合自身情况，写出自己的自画像，可以是文字、画作或者多媒体形式；5.学生反思自我的发展，鼓励学生发现自己的优点，积极面对自我；6.师进行归纳总结，学生记录自发的内容和思考，形成自己的自画像。
三、课文内容：《我的自画像》作者：某某编辑：某某绘图：某某这是一幅我的自画像，它准确地反映了我的精神面貌和个性特点。
首先，我为自己描绘出一张空气清新的湖面，湖面上有一叶护城河，它守护着我充满活力的心灵，从湖面上投射出一道流动的光芒，我希望这道光芒永远守护下去。
在湖面右边，有一朵大海蓝菊，它代表着我直率坚强的性格，放飞的自我，勇於接受挑战，我希望自己能够时刻保持这种坚定的态度。
在湖面左边，有一撷黄莺，它环绕在湖边，唱出令人心醉的歌，它代表着我热情、友好的性格，乐于分享，渴望发挥自己的才智和用心去做一件事，做到最好。
在湖面中间，有一片熠熠的明星，献给世界的一片灿烂，它代表着我的梦想，我相信只要用努力，就一定能够在未来实现梦想，服务于社会，把这片灿烂的星空带给每一个人。
四、本文的写作思路：1.出课文的分析，让学生重新思考自身特质，并在文中将自身的特质准确表达；2.展文章，从当下角度，表达自身未来的梦想及发展方向，以及未来对社会和人类的贡献；3.自身内容整合，展示自我的另一面，将文章结尾处的内容补充完善，把文章做成可以发表的样子；4.文章进行编辑，检查语言和意思是否连贯，以符合正式作文要求，并符合语法规则；5.据自己的文章内容，选择一个合适的标题，随文章发表。
习作《我的“自画像”》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了自画像的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对如何用文字描绘自己的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点进行详细讲解，通过示例、练习和反馈，帮助学生逐步掌握写作技巧，提升自我表达能力。同时，教师应鼓励学生相互交流，分享彼此的作品，以促进共同学习和提高。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我的“自画像”》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有尝试过向新朋友介绍自己？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用文字描绘自己的奥秘。
-自画像的细节描绘：细节描绘是使自画像生动有趣的关键，学生可能不知道如何捕捉和表达这些细节。教师需引导学生关注细节，如通过描绘表情、动作或穿着来丰富自画像。
-自我评价与反思：写作完成后，学生需要能够对自己的作品进行评价和反思，这是提升写作能力的重要环节。难点在于如何让学生认识到自己写作中的优点和不足，并提出改进的方法。
学生小组讨论时，我尽量让自己成为一个倾听者和引导者，而不是主讲者。我发现，当学生成为课堂的主体时，他们的思维更加活跃，讨论也更加深入。通过分享讨论成果，学生们不仅加深了对自画像写作的理解，还学会了如何欣赏和评价他人的作品。
三年级我的自画像作文的教案设计
三年级我的自画像作文的教案设计三年级我的自画像作文的教案设计【题目】我的自画像【训练目标】1、对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。
2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象，长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。
3、按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
【写作重点】抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。
【写作难点】写出个性特征。
【谈话导入】小朋友们，你们看，这是一张名片，它是干什么用的呀？对，向一个新认识的朋友介绍自己，需要名片。
有个叫杜小虎的同学，就有一张特别的名片，不仅有他自己的介绍，还有自画像呢，你想去看看吗？想去认识杜小虎吗？【写作注意】1.年龄、性别、身材（身高、体重、胖瘦、手）、长相（脸盘、眼睛、鼻子、嘴、牙齿、耳朵、发型）性格、爱好等。
2.抓住特点。
3.按一定顺序。
【写作小结】介绍自己我们要向别人讲清自己的长相、年龄，最重要的是要向大家讲出自己与众不同的地方这就是特点。
【习作指导】1 学生自己对着镜子画自画像，画出自己最有特点的样子。
2 同桌互相欣赏，提出修改意见。
3 全班玩“猜猜看”的游戏。
贴出自画像，猜猜他是谁？4 学生自己练说后，拿着自己的画像，找到你最想介绍的.伙伴，介绍给他听。
【好词集锦】瓜子脸国字脸鸭蛋脸长方脸圆脸三年纸作文我的自画像披肩发长辫子小平头笑眯眯胖乎乎老实调皮机灵聪明漂亮秀气苗条圆头圆脑虎头虎脑愣头愣脑傻乎乎活泼开朗天真烂漫美丽大方可爱爱好广泛开动脑筋积极发言【好句集锦】三年纸作文我的自画像1、长着一张苹果脸，一双水灵灵的大眼睛像两颗黑葡萄似的，不偏不斜地嵌在那双柳叶眉的下面，看上去显得很有精神。
三年纸作文我的自画像2、在那张白里透红的脸上，长着一张能说会道的樱桃小口。
【范文赏析】第一篇：我的自画像我的名字叫王文健，今年10岁。
我的眼睛像两颗闪闪发光的黑宝石，显得我特别精神。
三年级上册语文教案 作文指导：我的自画像 部编版
三年级上册语文教案作文指导：我的自画像部编版教学目标：1. 让学生通过观察和思考，了解自己的外貌特征和性格特点，学会用恰当的语言表达。
2. 培养学生用文字描绘人物形象的能力，提高写作水平。
3. 培养学生自信、自立的品质，增强自我认知。
教学重点：1. 学会观察和描述自己的外貌特征和性格特点。
2. 学会用恰当的语言和描写方法来表达自己的特点。
教学难点：1. 如何抓住自己的特点进行具体描写。
2. 如何用生动的语言表达自己的性格特点。
教学准备：1. PPT课件2. 黑板3. 作文本教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察黑板上的自画像，让学生猜一猜这是谁。
2. 学生回答后，请画像的主人介绍自己的特点。
二、自主探究（10分钟）1. 让学生拿出自己的自画像，观察自己的外貌特征。
2. 学生思考自己的外貌特点，并在座位上互相交流。
三、课堂讲解（10分钟）1. 讲解如何描写自己的外貌特征，如眼睛、鼻子、嘴巴等。
2. 讲解如何描写自己的性格特点，如开朗、内向等。
四、课堂练习（10分钟）1. 让学生根据自己的自画像，用恰当的语言描述自己的外貌特征和性格特点。
2. 学生互相交流，教师进行指导。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 让学生总结今天的学习收获。
2. 布置作业：写一篇以“我的自画像”为主题的作文。
教学反思：本节课通过观察和思考，让学生了解自己的外貌特征和性格特点，学会用恰当的语言表达。
在课堂讲解环节，注重引导学生如何抓住自己的特点进行具体描写，如何用生动的语言表达自己的性格特点。
在课堂练习环节，让学生根据自己的自画像，用恰当的语言描述自己的外貌特征和性格特点，培养学生的写作能力。
通过本节课的学习，学生对自己的认知有了更深入的了解，写作水平也得到了提高。
六、课堂拓展（10分钟）1. 让学生展示自己的作文，让大家猜一猜这是谁的自画像。
2. 学生回答后，请作文的作者分享自己的写作心得。
七、作文互评（10分钟）1. 让学生互相交换作文，进行互评。
我的自画像-三年级写人作文教学设计doc
我的自画像（三年级写人）教学目标：使学生通过介绍自己的年龄、外貌、爱好、性格特点等介绍自己，选择合适的角度展示自己的个性。
教学重难点：学会对人物外貌进行抓住特点描绘，把性格特点写具体。
教学准备：教师自备小镜子一面，表格一张教学流程：第一课时一、导入新课;师：“问大家一个问题，如果我们班一起照了一张集体照，拿到照片的第一刻，你们第一个会找谁？找老师，？找伙伴？还是自己呢？生：“我！”师：“所以，在每个人的心里，我都是非常重要的，为了更了解自己，今天我们用手中的笔为自己描绘一张自画像。
”二、学习外貌描写—“千人千面”师：“老师这里准备了一张表格-某某的个人资料”（学生填写）学生填完前六项后师：“老师要把表格里的话，变成日常生活中说话的形式。
”“课件出示-我叫李思思，是个女孩，今年九岁，在育才小学上三年级。
我身高117厘米，体重20公斤，圆圆的脸蛋，右眼下有颗黑痣。
”表格有助于学生理清思路，学生仿照记录自己。
师：“我看到大家在长相那栏有点犹豫了，咱们来说说吧，我们可以写哪些方面？”教师板书：（脸，头发，眉毛，眼睛，鼻子，嘴，耳朵）师：“谁能用词语来描绘？”（圆圆的，红润，瓜子脸，鸭蛋脸，蜡黄，瘦削，乌黑短发，炯炯有神，明眸，闪着纯真光亮黑宝石般的大眼睛，塌鼻梁，小巧，樱桃小嘴……）“说了这么多，老师把他组合了起来，咱们来读读”。
·1她有个圆圆的脸蛋，一闪一闪的黑宝石般的大眼睛，小巧的鼻子下面有一张樱桃小嘴。
（请学生练习用上词汇组合，写几句。
）“看到你们写的，听了你们读的，帅老师也忍不住要写写我的自画像了，这回请你们当评委老师，看看我写的怎么样，你们可要认真当好评委哦！”·2我有一张圆脸，时常扎个简单地马尾辫，走起路来长长的辫子左右摆动，有时几个调皮的男孩趁我不备还会“戏弄”我的辫子呢！高高的鼻子上架着一副浅紫色的半框眼镜，有一张会吃的大嘴，我有“大胃王”的美称，最高纪录一口气吃下一大袋饺子哩！“好了，各位评委，请你们帮我评评吧，也好指导我以后写作文！”（让学生发现第二篇较第一篇，还抓住了人物相貌中的特点，描绘了人物的特点，给人留下了深刻印象，更加的生动。
我的自画像作文教案
我的自画像作文教案
自画像作文教案。
自画像是一种通过绘画或其他艺术形式表达自己的方式。
它可以展现出一个人的外貌特征、性格特点和内心世界。
而写一篇自画像作文教案，就是要教导读者如何通过文字来展现自己的形象和个性。
首先，我们需要引导学生思考自己的外貌特征。
他们可以描述自己的身高、体型、肤色、面部特征等。
同时，也可以引导他们思考自己的穿着打扮，以及身上的特殊标志，比如戴眼镜、留胡须等。
通过这些描述，学生可以更清晰地展现出自己的外貌形象。
其次，我们可以引导学生思考自己的性格特点。
他们可以描述自己的爱好、特长、性格特征等。
比如，是否喜欢运动、音乐、读书，是否性格开朗、内向、乐观等。
通过这些描述，学生可以更生动地展现出自己的个性特点。
最后，我们可以引导学生思考自己的内心世界。
他们可以描述自己的梦想、愿望、困惑、烦恼等。
通过这些描述，学生可以更深刻地展现出自己的内心世界。
在写作过程中，我们可以引导学生使用形象生动的语言，比如比喻、拟人等，来丰富自己的自画像。
同时，也可以引导他们使用适当的修辞手法，比如排比、对比、夸张等，来增强作文的表现力。
在教学实践中，我们可以通过范文欣赏、写作指导、互相交流等方式，来引导学生写好自己的自画像作文。
通过这样的教学过程，学生可以更好地认识自己，展现自己，提高写作能力。
总之，写一篇自画像作文教案，不仅可以帮助学生提高写作能力，更可以帮助他们更好地认识自己，展现自己，增强自信心。
希望通过我们的共同努力，学生们能够写出更生动、更形象、更具个性的自画像作文。
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小学三年级作文教案：我的自画像
《我的自画像》习作要求：
（1）帮助学生了解外貌描写的意义。
（2）指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地观察人和由表及里地描写人。
（3）培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。
学生写作能力较低，大都是语言、思维方面的问题，一般表现在语感不强，语病较多，思路落人俗套，思维陷于混乱。
因此，本次习作以发展语言能力和思维能力为重点。
教学想法：
（1）让学生懂得行动。
《我的自画像》是三年级的第二次作文，我觉得指导时重在激发学生产生“心动不如行动”习作激情。
课程标准强调要在实践中进行习作。
我想这次习作训练可以充分体现其中。
（2）让学生明白文章中还有图。
在指导过程中可以让学生画画自己，让图走进习作，这是非常有意思的。
这也是生活中我们常见的。
在这次作文中，我们应该引导学生明白，作文可以有图的加入，使得自己的作文更生动。
（3）重视交流与合作。
写作的兴趣和自信，作为一种内驱力，还来源于在写作的合作和交流中所产生的成就感。
努力创设一种氛围，使学生愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。
并重视修改，以及修改中的合作。
（4）这也是一次幽默习作训练。
让幽默走进教材，让幽默走进习作。
在指导过程中可以引导学生写得风趣些。
学生自己写自己，是很好玩的，把自己写的读给同学听，课堂内会笑声不断。
通过这次习作。
希望学生能在轻松中获得成功感觉到习作不累，习作很好玩，习作很简单。
教学设计：
一、想像练习，引入习作内容放一段音乐，让学生说说听的时候自己想到了什么。
听校长说，一个星期之后，有外面的老师来我们学校参观，为了迎接他们，学校要求各班布置教室。
咱们班要办一次墙报，墙报的主题是“温暖的家”，班级是我们的家，怎样向外校的老师介绍我们班的每一位同学，让人一看就能认识，大家给老师出出主意?
二、指导观察，画画习作
1．引导学生仔细观察自己的外貌。
大家说的办法很好，老师同意这位同学的意见，每一位同学都动手画一幅自画像，这可以让参观的老师很快就认识每一个人。
怎样才能画得像自己呢?
学生讨论后，总结观察法法：一个人物的外貌，可以按一定的顺序进行观察：头发——脸——眼睛——鼻子——上身——下身——脚，可以从整体到局部，也可以从局部到整体，这样，人物外貌就清晰、有序。
2．学生口述，说说你观察到的外貌特征是什么。
学生对着镜子观察自己，然后说一说自己的外貌。
3．引导学生学会抓住自己的外貌特征，有重点地观察，有重点地描写。
4.教师指导：
同学们把自己的眼睛、鼻子、嘴都说了出来，可老师觉得大家好像都差不多，人总有自己的特征，不可能长相都一样，不一样了就有区别了。
怎样找到自己的
特征呢?就是要抓住自己与众不同的地方，与众不同就是你的特征。
这样，大家再照照镜子，看看自己哪儿跟别人不同？）
5．引导学生说出自己的身高及喜好。
有的同学说，老师，我画画水平不高，画的不像怎么办?没关系，可以在画的旁边写一段话，介绍一下自己，让人读了如见其人。
除了可以描写自己的五官之外，你觉得还可以写什么，让人一看就了解你：原来是这个孩子呀!
6．学生写《我的自画像》。
你觉得写哪些内容，能让别人记住你，最能反映出自己的与众不同，你喜欢写哪些内容，就可以写下来。
7．同桌两人交流，修改习作。
同桌两人互相读一读写的《我的自画像》，要求：
(1)找出自己写的最成功的地方，读给同桌听，让他听听这些语句是不是写出了自己的特点，并认真听取同桌的意见。
(2)你觉得哪些句子写得不够合适，读给同桌听，两人共同修改。