语文北师大版四年级下册种一片太阳花第二课时
北师大版小学四年级下册语文《种一片太阳花》课件PPT、优质教学课件
（3） 让学生口头组词。 3． 练习。 1 按用音序查字法（三步）查“神”字。 2 按要求填表格。 4． 反馈。 1 检查学生查字典情况、填表情况。 2 指出存在的问题，巩固音序查字法。 二．
教学第二题
1. 审题。 2. 指导 （1） 指名读。 a. 谁能用上“同意”说一句话？ b. 句子中的“同意”还可以换个词说，意思不变。 （2） 出示卡片“答应”。
洪水
冲倒
治理
很久很久
地形
父亲
引导
伟大英雄
2． 按要求填空。
洪：有（ ）画，第七画是（ 父：有
）。
（ ）画，第三画是（ 理：有（ ） ）。
画，第十画是（ 姓：有（ ）画，第 ）。
三画是（ 四． 作业
）。
1. 抄写生字。 2. 背诵课文。 练习 6
教学目标 1. 会用音序查字法查字典并会组词。 2. 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。 3. 熟记成语。 4. 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习运用
第一课时 一． 教学第一题
1. 审题。 2. 指导。 1 出示“迎”。 2 以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。 a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。 b. Y 的下面找到音节ying，看清后面的页码。 c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序， 查找
“迎”字，并把所在的页码填到表中
。
5. 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。 6. 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。 7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。 教学重难点
：学习用音序发查字典。 教具学具准备：字典、小黑板、挂图。 主要板书安排：练习 6。
作业设计： 课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。 课外：读背成语、谚语。 教学时间：四课时。 教学过程
北师大版四年级语文下册 7.种一片太阳花(教案)2【新版】
《种一片太阳花》教案教学目标：1、感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，学习作者细致观察。
2、抓住太阳花的特点描述的方法，体会“借物喻人”的写作方法。
教学重、难点：感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，学习作者细致观察，抓住太阳花的特点描述的方法，体会“借物喻人”的写作方法。
教学过程：一、导入新课1、指名认读词语，正音。
2、通过上节课的学习，太阳花给你留下了怎样的印象？二、学习新课（一）学习种太阳花的原因。
1、自然界里有很多美丽的花儿，可为什么我们要选择种太阳花呢？读课文1—3自然段找原因。
（1）学生自读课文，画出有关的语句。
（2）谁能说一说，为什么要种太阳花呢？板书：渴望色彩，好服侍，色彩美2、把你的感受通过朗读表现出来吧。
齐读第一自然段。
（二）抓重点词句感受太阳花的美。
1、请你默读课文4―7自然段，用“”曲线画出描写太阳花美的句子。
（1）在小组中交流画出的句子。
（2）学生回答，哪些句子写出了太阳花的美。
（3）你还能体会到太阳花美在哪里？（板书：经久不衰）2、谁能读出太阳花的美？（指名读）其他同学边听边想象太阳花开的情景。
3、师生评价朗读情况。
听了朗读，你仿佛看到了什么？谁还想读？4、太阳花生命力顽强而且经久不衰，但你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间？（只有一天）（三）感悟太阳花的活力，勃勃的生机。
1、仔细默读8、9、10自然段，看看它为什么能做到经久不衰、灿烂多姿呢？你能用书上的句子来回答吗？指名回答，读句子，谈感受。
2、思考：为什么要重点写单独的一朵花呢？如果去掉这一段，对课文表情达意会产生什么影响？3、学生自由读、指名读等多种形式朗读第9自然段。
4、师生共同评价朗读情况。
让我们带着赞颂、欣赏的语气齐读第9自然段。
5、正是因为太阳花善于抓住机会，喜爱阳光，又能主动让位，所以，它能经久不衰，总是生机勃勃！那你面对生命如此短促，却能做到灿烂多姿的太阳花，有何感想呢？老师要布置本节课最艰巨的任务了，有信心接受挑战吗？请大家在小组中互相说一说你的感想，看哪一小组动作最快、说得最好、感受最深。
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3．
细读第二段。
1指名读。
2说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。
3
毛主席是怎样说的？又是怎样做的？
比较句子： 毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。 毛主席写下了“毛
泽东”三个字。
指名读句子。这两句话有什么不同，哪句好？为什么？“弯下腰”说 明了
什么？
4
指导朗读。
学生自由练读、指名读、齐读。
第一课时 一． 揭示课题，引导质疑 1. 板书课题，齐读。 2. 讨论：看到这个题目，你想知道什么？ 二．
初读课文
1． 学生自读课文两遍。 (1) 画出生字词。 (2) 画出长句子，练习朗读。
(3) 标出自然段的序号，练习读通课文。 2． 检查自学情况。 (1)指名说说课文有几个自然段。 (2)抽读生字词，正音。 (3)指名分节读课文。 (4)齐读课文。 3． 教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么 事？
(1)集体齐背。 (2)指名背诵。 第三课时 一. 教学第五题 １． 审题。
２． 指导、练习。 (1) 指名认读。
(2) 引导学生说说书写是注意点。 (3) 指导，范写。 (4) 学生练习，师巡视。 ３． 反馈。
(1) 出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。 (2) 指出存在的不足。 二．教学第六题
围在花圃跟前欣赏起来。
这么好看的花，引来无 数的人观看 ，（男的 、女 的 ，年老的 、年少的， 院 里的， 院外的 ），连那些
最不爱花的人，也禁不住这 美的吸引，一得空暇，就围 在花圃跟前欣赏起来。
这三朵花是信号。号音一起， 跟在后面的便一发而不可阻挡。大 朵、小朵，单瓣、复瓣，红、黄、 蓝、紫、粉，一齐开放。一块绿色 的法兰绒，转眼间，变成五彩缤纷 的锦缎。连那些最不爱花的人，也 禁不住这美的吸引，一得空暇，就 围在花圃跟前欣赏起来。
(北师大版)四年级语文课件_种一片太阳花(2)PPT、优质教学课件
第六组 综合性学习“轻叩诗歌的大门” （汪翠玲整理打印） 一、阅读单元导语，激发学习兴趣 1．引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个 诗歌的
国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？ 2．除 了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗
4.学生自由读P99页和106页的“活动建议”。（要求：从活动建
议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？） 5．明确建议，突出活动重点。 1指名读“活动建议”。 2汇报读懂哪些要求。（学生汇报，教师相机提示：围绕“ 诗海拾贝”，“ 与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展 活动。） 师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径， 搜集诗歌 或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。 2按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏 自己喜欢的 诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记 本）（4）举行诗 歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知 识竞赛、合编小诗集 等活动。 6. 学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调 整） 7. 学生分组讨论活动计划。（提示：讨论时要作好分工，如专 人记录讨论 结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。 ） 三、讨论交流，修改完善活动计划 1．以小组为单位汇报活动计划。 2.师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理 、科学以及 活动形式尽量不重复） 3.小组根据评议，修改完善活动计划。 三、课外阅读，搜集、查找、整理资 料
现实生活中有这样的人吗？
正是因为太阳花有它独特的美，作者爱上 了太阳花，你们喜欢吗？
四年级语文下册《7.种一片太阳花【第2课时】》课件【北师大版适用】
点击 听朗读
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
品析： 夏天，烈日当空，砖铺的院地像火炉那样散发着 热，叫人焦躁难忍。 把“院地”比作“火炉”，形象地写出了夏天四 合院内用砖铺的院地“热”的特点。
品析：
可是大半月过去了，竟丝毫没有动静。有人说种
早了，有人说埋深了，各种判断莫衷一是，它却破土
大概也有些为我失望吧。
外边毛毛雨把车窗遮得像拉了一道纱帘。车子开出去十 几分钟，小吕忽然对我说：“你看窗外——”隔着雨窗，看 不清外边，但窗外的颜色明显地变了，白色、黄色、紫色， 在车窗上流动。小吕停了车，伸手拉开我这边的车门，未等
我弄明白是怎么回事，便说：“去看吧——你的花！”
迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一 片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地．此
我们个人生命长度有限、力量有限，但团结起来，互相
传承，我们的事业就会兴旺发达，繁荣昌盛。
3.三思：太阳花的事业为什么能兴旺发达？ 尽管一朵太阳花生命短暂，但是一朵一朵加起 来，前仆后继，轮番开放，整体看来，太阳花就灿 烂多姿，生机勃勃了。太阳花追求光明、生命力顽
强、团结乐观。
4.四拓：生活中有许多人值得我们赞颂，请你通过描写一
串珠问题： 1.一读：读课文，思考作者认为太阳花经久不衰的原因
有哪些方面。
太阳花经久不衰的原因是喜欢阳光，抓住机会， 珍惜时间，主动让位。
2.二画：画出文中运用借物喻人的句子，并说一说它在文 章中的作用。 太阳花的事业，这样兴旺发达，这样繁荣昌盛。借 物喻人，寓意深远：由花说到了我们献身的事业，尽管 一朵太阳花生命短暂，但整体却是灿烂多姿，生机勃勃；
它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。 “新陈交替”这个词概括了“太阳花的事业”能一 直兴旺发达、繁荣昌盛的原因。太阳花的繁荣仅从一
四年级下册语文教案3.2种一片太阳花 北师大版
《种一片太阳花》授课时数：备课时间：年月日授课时间：年月日教学目的：1、作者细致观察抓住事物（太阳花）特点描述的写法。
知道太阳花花期的特点体会太阳花顽强向上，把有限的精力尽情绽放的品格。
理解个人与集体休戚相关、荣辱与共的关系。
2、品味语言，体察作者遣词造句的精妙，增强语感。
3、复述课文重点章节，积累语言。
教学重点：根据自己的理解和需要积累语言，提高表达能力。
教学难点：仔细体会课文内容，思考花与人的关系。
课前准备：多媒体电教。
教学过程：第一课时一、轻松导课，激起学趣在院子的角落里，默默地盛开这样一些不起眼的小花，它们永远向着太阳尽情绽放自己的美丽。
它就是太阳花。
今天，我们一起来认识它们。
出示课题：种一片太阳花（板书）二、提纲挈领，抓住要点。
1、快速默读全文，思考：太阳花给你留下了哪些印象？2、轮读课文，分别正音。
三、初读品味，切入主题。
1、学习1――5段，从中你了解到什么？全班交流。
2、用自己的话说说大家选择太阳花来种的原因是什么。
是啊！由于太阳花很好服侍，所以大家选择了她。
四、课堂小结。
第二课时一、复习巩固第一课时内容。
二、抓住关键，理解主旨。
1、作者深深被太阳花吸引，他们来年还要再种太阳花，这又是为什么呢？带着这个问题，请同学们快速浏览课文6――10段，看看太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者。
2、学生读读，划划，写写，议议。
3、学生交流。
太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是从哪里读出来的？（1）颜色美：在一层滚圆的绿叶上边，闪出三朵小花，一朵红，一朵黄，一朵淡紫。
艳丽、夺目，五彩的锦缎。
（2）形态美：大朵、小朵、单瓣、复瓣。
（3）经久不衰：从初夏到深秋。
（4）不娇气：太阳花特别喜爱阳光，特别能够受住烈日的考验。
只有太阳花，阳光越是炽热，它开得越加热情，越加茂盛。
指导朗读：假如有这么一丛艳丽茂密的花儿开在你的面前，你有什么感想？带着这种赞叹、敬佩、喜爱的感情读读这部分。
（出示课件）4、除了颜色美、形态美、经久不衰、不娇气之外，太阳花还有哪些地方特别吸引你？（出示句子）“作为单独的一朵太阳花，其生命却极为短促，朝开夕谢，只有一日。
北师大版四年级下册语文《种一片太阳花》教学设计
《种一片太阳花》第二课时教学设计教学目标：1、引导学生抓重要句和关键词，了解太阳花的特点，读出自己的感受。
2、在理解文本的基础上，以多种形式激发学生的想象，体会作者的情感，感受太阳花的事业。
教学重点：抓关键词句，反复品鉴、朗读，了解太阳花的特点，体会作者的情感，理解太阳花的事业。
教学难点：体会字里行间所折射出的作者的情感，理解太阳花的事业。
核心能力：通过抓关键词句、想象画面，体会字里行间所折射的情感。
教学过程：一、整体感知太阳花（3分钟）1、谈话：简单谈话导入孩子们，今天我们继续学习——齐读课题。
2、复习词语。
文中有很多优美的词语你们还认得吗？斑斓多姿、艳丽夺目、缤纷五彩、灿烂多姿一发而不可阻挡、生机勃勃、朝开夕谢、精神充沛、不遗余力、经久不衰、新陈交替、兴旺发达、繁荣昌盛。
PPT出示词语，生齐读师评价：孩子们，你们声音洪亮，字音读得真准3、师：读了这些词语，你喜不喜欢太阳花？说说你的理由。
（抽三生）生：……师评语多样化，如：你喜欢太阳花的……哦，原来你喜欢太阳花的……原来是这个原因你喜欢太阳花。
过渡：我们一起先来感受太阳花的美吧。
二、感形呈象，通过太阳花的美，初步感知太阳花的事业。
（20-25分钟）1、ppt出示4-7自然段，师配乐范读师：老师特别喜欢4-7自然段，想美美地读给大家听。
在大家听的过程中，如果你也喜欢，可以跟着老师小声地读。
2、生自学（时间多花在讨论上）过渡：很多同学同情不自禁地读了起来，就带着这种喜欢，我们一起来细细品味这些文字。
Ppt：自学提示：默读4-7自然段，哪些词句你很喜欢？你对太阳花有什么感受？1、用“-------”勾画喜欢的句子，用“”标出关键词语。
2、批注你读后的感受3、批注好后，小组内分享你的感受。
师巡视指导3、学生汇报生A读句子，抓关键词谈感受---谈画面---再读（感情朗读）生B 补充，生C补充再读师：还有没有喜欢其他段落的其他句子的？你对太阳花还有什么感受？学生没补充到时教师再介入（生自读自悟、生生互动、师生互动）（1）第五自然段：（3分钟）句：叶和秆都饱含着碧绿的汗液，嫩得人不敢去碰。
(北师大版)小学四年级语文下册PPT精品课件：【种一片太阳花(北师大版下册)PPT课件PPT、优质教学课件
②胡萝卜
B、含有酒精
③食醋
C、含有淀粉
④油葫芦
D、含有ß-胡萝卜素
⑤白酒
E、含有表面活性剂
身边的有机物
宁海县跃龙中学 张珍娟
一、教学目标
知识目标：1．理解有机物概念；能区分身边常见的有机物和无机物。
2.了解几种简单的有机物的化学式、性质及用途。
3.通过探究丁烷元素组成的活动，知道判断有机物是含碳 化合物的依据。
作准备。 的淀粉等）。
指导学生阅读书 阅读“无 培 养 阅 读 在阅读过程 PPT 幻灯 机
本 34 页
物、
能力
中学
片：
“ 无机物和有机 有机物” 和 自 学 能 生完全有能 两个思考 材
物”。学生
料。
力的
力自
题。
解决思考题后，教 思考并回 同 时 利 用 行解决这两
师设疑：
答两
维勒
个问
“看来维勒人工合 个问题。 首 先 人 工 题。籍此自
生活 和社会发展极其重要，既要合理利用有机物又要防范有毒有害
的有机物，树立环保意识。 2.通过小组活动，获得解决问题的经验，发展善于合作、勤于 思考 、勇于实践的科学精神。 3.突出主体性，激发学生对生活中各种化学物质和现象的好奇 心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 二、教学重点、难点
教学重点：理解有机物并能举例身边的有机物； 了解几种简单有机物的化学式、性质，用途。 教学难点：辨别有 机物和无机物； 培养学生运用观察、实验等方法获取信息和运用比较、分 类、归 纳等方法对获取的信息进行加工的能力。
形态美
从初夏到深秋。
经久不衰
太阳花特别喜爱阳光，特别能 够经受住烈日的考验……只有 太阳花，阳光越是炽热，它开 得越加热情，越加茂盛。
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一、复习导入新课：
（1）通过上节课的学习，我们初步了解了文章的大意，理清了文章的顺序，知道了春天的时候，住在机关大院里的“我们”种了一片太阳花。
现在带着上节课大家提出的问题，我们继续进行深入的探究。
（2）请看大屏幕：1、太阳花是什么样子？2、从初夏到深秋，太阳花“始终保持着鲜艳夺目的色彩”，原因是什么？这给了我们哪些启示？3、我们为什么要种太阳花？
二、以读悟情，挖掘太阳花的美。
（2—5自然段）
过渡：文中哪些自然段具体地描写了太阳花的样子？请同学们快速地浏览课文找到相关的段落做上记号。
{板书：样子}
（1）请同学们默读2---5自然段，在描写太阳花的样子的相关词句下面划上记号。
1、（种子：银粒儿般）
2、课件a：“新出的芽儿，细得像针，红得像血，几天之内，就抽出长长的秆，细圆的叶。
叶和秆都饱含着碧绿的汁液,嫩得不敢碰。
很快叶叶秆秆密密麻麻地连成一片,像法兰绒一般,厚厚地铺了一地。
”你从这句话体会到了什么？这样写有什么好处？{作者采用比喻的修辞手法细致地描写了太阳花新出芽儿的样子及长势，赞扬了他们旺盛的生命力，表达了作者对小小的太阳花的喜爱之情。
作者不仅观察仔细而且有序，描写真切形象。
过渡：新出芽的太阳花真娇嫩啊!作者对小小太阳花的喜爱之情油然而生,请大家带着自己的感受齐读这段话。
（板书：新芽娇嫩）
过渡：这么娇嫩的新芽，让人碰都不敢碰，会开出怎样的花呢？（指名回答）
2、课件b：“一天清晨，太阳花开了。
在一层滚圆的绿叶上边，闪出三朵小花，一朵红，一朵黄，一朵淡紫。
乍开的花儿,像彩霞那么艳丽,像宝石那么夺目,在我们宁静的院子里,激起一阵惊喜,一片赞叹。
”
①这段话中有哪些词句你很喜欢？并说说理由。
（生1：闪字写出了太阳花开的意外，开得令人欣喜，开得多么顽皮。
生2：连用两个比喻，从太阳花颜色的绚丽和花的光泽，说明花开得鲜艳旺盛。
突出了花的可爱。
）（板书：花朵艳丽夺目）
②看到这三朵鲜艳夺目的太阳花,人们的心情怎样?(激动、惊喜、赞叹)
③女生齐读这段话,,读出太阳花的鲜艳夺目和劳动者们的激动、惊喜与赞叹之情。
过渡：听了你们的朗读，我也情不自禁地喜欢上了太阳花了。
（2）如果你是那三朵漂亮的小花之一，你想对你的朋友，要开还没开的同伴们说些什么？
生1：大家都快开花吧，劳动者们多么喜欢我们！
生2：朋友们，快一起开放吧，让院子快快成为大花园吧；
生3：朋友们，“一枝独秀不是春，万紫千红春满园”啦，让我们一起快乐地开放吧！
过渡：你们是多么勇敢、可爱、充满活力和热情的小花啊！怪不得作者在文中赞叹这三朵花是……生：信号。
师：三朵小花只是在传播信号儿吗？不是，它们自己就是三把音调高昂的冲锋号啊！
号音一起——
生：跟在后边的便一发而不可阻挡。
师：什么叫“一发而不可阻挡。
”
生：开得多、开的快，有气势。
师：文中哪句话具体地描写了这种情景？分别是从哪些方面来写的？
生：“大朵……一起开放”；（大小、种类、颜色）一起开放说明了什么？（板书：团结）
师：人们是怎样看待这些花的？有哪些人？
生：特别喜欢。
连最不爱花的人，也禁不住这美的吸引——
师：这是怎样的美？
生1：五彩缤纷的美。
生2：英姿飒爽的美。
师：不仅美，而且开花的时候像商量好了，大朵、小朵——
生跟读：——一齐开放。
师：六5班的太阳花们，一齐开放吧！（做张开臂膀的动作)
生随着老师做。
师：多么团结的花啊！（板书团结）
师：怪不得这想似不起眼的三朵小花如此令劳动者们赞叹，原来，这三朵花是——生：是信号。
师：号音一起——生：跟在后边的便一发而不可阻挡
师：大朵生：小朵
师：单瓣。
生：复瓣。
师生：红黄蓝紫粉，一齐开放！
师：一块——生：绿色的法兰绒
师：转眼间，变成——生：五彩缤纷的锦缎。
师：就连哪些最不爱花的人——生：也禁不住这美的吸引
师：一得空暇——生：就围在花圃跟前欣赏起来。
师：团结的花美丽的花从花圃一直开到了我们教室，大家也一起来欣赏吧。
（cai:太阳花）
（3）太阳花在刚出生时，娇嫩得人都不敢碰，一旦开花，就从初夏到深秋——生：经久不衰。
（板书经久不衰）
师：什么叫“经久不衰”。
生：花儿开得时间长。
师：不仅时间长，而且越是炽热——生：它开得越加热情。
师：以高音喇叭著称的牵牛花都——生：偃旗息鼓
师：高大威武的美人蕉也被烈日烤得——生：慵倦无力。
师：富贵的牡丹更是——生：失去神采。
师：而这小小的太阳花却——生：越加茂盛！
课件：“在骄阳下……愈加新盛。
”从这段话中你读出了什么？作者为什么要写牵牛花、美人蕉和牡丹，这样写有什么好处？
师：太阳花真是顽强的花啊!(板书顽强）过渡：太阳花顽强且能经久不衰，可是你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间吗？
（4）请同学们默读7——9自然段，看看他为什么能经久不衰，灿烂多姿呢？课件：“日出前，它们包裹得严严紧紧,看不出一点要开的迹象，可是一见到阳光，就即刻开放,花瓣徐徐向外发展,开大了,开圆了……待到夕阳沉落时，花瓣儿收缩起来，这批花便不再开放。
第二天，迎接朝阳的将完全是另一批新的、成熟了的花蕾。
”
1、交流，板书：珍惜时间
2、太阳花在开过之后就消沉了吗？
3、请全班同学齐读第九自然段，边读边抓住关键词句细细体会。
课件“在完成开花之后,他们腾出空隙,将承受阳光的最佳方位,让给新的花蕾,自己则闪在一旁,聚集精华,孕育后代,把生命延续给未来。
”
①从这句话你体会到什么？请在小组内进行讨论交流。
（教师巡回参与聆听）小组代表回答（关心别人、无私奉献、谦让、是孕育希望的花……）（相机点小组讨论时较胆怯的学生回答。
）
②现在你们明白了太阳花为什么从初夏到深秋经久不衰的原因了吗？
过渡：是啊，正是因为太阳花决不退缩的坚强意志和勇敢精神，善于抓住机会，又能主动让位，所以，它能经久不衰，总是灿烂多姿、生机勃勃！面对生命那么短促的太阳花，你得到什么启示呢？
③学生回答。
a、太阳花就像那些顽强拼搏的人；b、像那些珍惜时间的人；c、像那些为革命而牺牲的烈士……
师：太阳花虽然生命是短暂的，但它能经久不衰，流芳百世。
作者表面上是在写花，实际上是在写什么？
生：借赞美太阳花来赞美那些具有太阳花般高尚品格的人，这就是(板书):借花喻人的写作手法。
三、总结全文,升华主题
1、美丽的太阳花令人敬仰的品格，值得我们每一个人学习！
因此，作者不禁发出了感叹：课件：“我们这群太阳花的欣赏者，不禁发出了感叹：太阳花的事业，原来是这样兴旺发达，繁荣昌盛的呀！”
（1）这句话在全文起着怎样的作用？
（2）我们为什么要种太阳花？（百花园里五彩纷呈，有雍荣华贵的牡丹，有恬雅幽静的玉兰，有傲霜而立的秋菊，而作者唯独选择种下太阳花，那是因为，太阳花生机勃勃，团结勇敢，珍惜生命，那些珍爱时间的人；那些顽强拼搏的人；那些无私无畏的人，那些可敬可爱的劳动者，不正有着太阳花一样的品质，太阳花一样的情怀吗？）
（3）请看大屏幕，全班同学一起大声朗诵：“如果……生活的强者”。
2、同学们，请记住这充满生机和希望、团结、顽强、珍惜时间的太阳花吧，做一个有太阳花一样品德的人。
四、课外拓展
1、课外查找有关花的词语，摘录在摘录卡上。
2、仿照作者的写法写一种你喜欢的花。