1、《文言文两则》之《学弈》教案
《学弈》教学设计(精选10篇)
《学弈》教学设计（精选10篇）《学弈》教学案篇一一、学习目标：1、理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。
二、知识链接：1、出示常见地文言警句，说说警句的意思。
a.三人行，必有我师。
b.读书百遍，其义自见。
c.温故而知新。
d.学而时习之。
今天，我们再来学习《学弈》这篇文言文，看看它又将告诉我们什么道理。
2、文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，只要参考注释读懂每句话的意思，就能能正确地断词断句，把句子读通顺，理解蕴含的道理，感受到古文之美。
三、学习过程（一）利用工具书，自学完成字词解读，课堂巩固、对学3分钟，全对得到一颗星。
1、给下列字标上拼音。
奕（）诲（）鸿鹄（）（）缴（）2、写出下列词语的意思。
奕：诲：惟：援：鸿鹄：俱：弗：为：将：3、除了上述提到的，我觉得还有（）、（）这两个字词比较重要，请把它填在括号里并制作一张大字词卡。
（二）小组合作，释句读句。
课前独立完成，课上合作讨论5分钟，各组展示2分钟。
1、弈秋，通国之善弈者也。
2、使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。
3、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
4、虽与之俱学，弗若之矣。
5、为是其智弗若与？6、曰：非然也。
7、朗读指导。
学弈弈秋，通国之/善弈者也。
使/弈秋/诲二人/弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之/为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
虽/与之/俱学，弗若之矣。
为/是其智/弗若与？曰：非/然也。
8、小组pk全文诵读情况。
（三）古人云：学而不思则罔，思而不学则殆。
请你开动脑筋，回答问题。
1、本文说明了一个什么道理？2、举例说明你的身边有无听讲三心二意的现象？3、收集关于学习的名言、古诗、故事等，准备与同学交流。
（1）（2）（3）（四）课堂检测一、写出下列字词在文中的意思。
弈：通国：善：诲：援：俱：弗若：然：二、写出之在句子中的意思。
文言文二则《学弈》教案
2.教学难点
-文言文阅读理解：对于初中生来说，文言文阅读有一定难度，如何引导学生理解并翻译文言文是教学难点。
-重点词汇、句式的理解与应用：部分词汇和句式较为复杂，学生难以理解和运用，如“博奕”一词的古今异义，需教师详细解释。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《学弈》这篇文章的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对“专心致志”的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对《学弈》这篇文章的理解程度各有不同。在导入新课的时候，通过提问的方式引发学生对专注和认真的思考，这一点起到了很好的效果，大家都能够积极参与进来。但在接下来的新课讲授中，我意识到对于文言文的理解还是有一定难度的。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《学弈》这篇文章的基本概念。《学弈》是孟子用弈棋比喻学习的一篇文章，阐述了专注、认真和持之以恒的重要性。
2.案例分析：接下来，我们来看文章中具体的例子。这个例子展示了在学习过程中如何做到专心致志，以及这样做的好处。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“专心致志”和“博奕”这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解文言文中的词汇和句式。
-文章深层含义的解读：学生往往难以理解文章所蕴含的道德观念和人生哲理，需要教师引导和启发。
-分析文章结构与论证方法：如何让学生理解并掌握文章的结构层次，以及作者运用论证方法阐述观点的能力。
学弈优秀教案-1
学弈优秀教案有关学弈优秀教案3篇学弈优秀教案篇1教学目标1.会写“援、射”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能根据注释疏通全文,了解故事内容。
4.理解重点词句,领悟文中所讲的道理。
学习《两小儿辩日》时,了解两个小孩的观点以及他们的依据。
-第一课时-一、导入新课,激发兴趣。
1.同学们,你们都学过下棋吧?来说说你们学习下棋(围棋或者象棋)时有什么感悟吧!(唤起学生对下棋场面的回忆,从而进入课文。
)2.板书课题。
说说“弈”指什么,“学弈”又是什么意思。
3.导入新课。
今天我们来学习《孟子8226;告子上》里面的一篇文章,看看两个学生跟随他们的老师弈秋一起学习下棋时,分别取得了怎样的学习效果。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:大声朗读课文,组成小组,合作认读本课生字、新词。
2.指名读生字、新词。
着重指导:弈(yì)秋弓缴(zhuó)3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“援”“射”“俱”,并且在黑板上的方格中示范。
三、再读课文,走近作者,正确断句。
1.作者孟子:战国时期思想家、政治家、教育家。
名轲,字子舆。
他认为人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识,提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等论点,著作《孟子》是儒家经典之一。
2.《学弈》选自《孟子8226;告子上》,本文是他谈到学习态度和聪明程度的问题时举的一个案例。
3.弈秋,通国/之善弈者也。
使弈秋/诲二人弈,其一人/专心致志,惟弈秋之为听;一人/虽听之,一心以为/有鸿鹄将至,思/援弓缴/而射之。
虽/与之俱学,弗若之矣。
为是/其智/弗若与?曰:非/然也。
四、通读课文,感知整体。
1.默读课文,并根据注释将课文翻译成现代汉语。
2.默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。
(两个学生跟同一位老师学习,因为两人学习态度不同,产生的结果也不同。
)3.通读课文,本文通过学弈这件小事,作者意图说明一个什么道理?(作者阐明了做事的时候,一定要专心致志,不可三心二意。
《学弈》教学设计(15篇)
《学弈》教学设计(15篇)《学弈》教学设计1【教学目标】１、读准字音，读通句子，熟读成诵。
２、从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
3、感知文言文的语言特点。
【教学重点】能根据译文理解全文，了解故事内容。
【教学难点】1、初步感受文言文的特点。
2、体会文中所蕴含的道理。
【教学准备】多媒体课件【教学时间】一课时【教学过程】一、导入新课，揭示课题1、出示“名言启迪”。
2、导入新课：今天我们学习《学弈》这篇文言文。
（1）读题，解题。
（2）认识作者。
__选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子。
谁能简单地介绍一下自己搜集到的有关孟子的资料?二、初读课文，整体感知1、老师范读课文。
2、说说读文言文的方法。
3、根据自学提示，学生自读课文。
4、交流自读情况：（1）交流难读的句子，同学之间互相帮助。
（2）指名读全文。
弈秋，通国之/善弈者也。
使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
虽/与之/俱学，弗若之矣。
为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
（3）课文主要讲的是什么呢？三、深入探究，理解课文1、两个人学习的结果一样吗？书中用的是哪句话呀？2、这到底是什么原因呢？(出示插图)（1）仔细看图，说说两人的不同表现。
（2）找出文中描写二人的句子。
a、学生读相关的句子。
b、请用恰当的成语评价弈秋的两个弟子。
（根据弈秋的这两个弟子的表现，先给他俩分别取个名字，再写出至少两个成语。
）3、你喜欢哪一个，从二人身上你明白了什么道理？4、你能联系实际说一说吗？5、课堂小结：围棋也是一项体育运动，孟子用这样一个故事诠释了体育精神，说明无论学习什么，都必须专心致志，才能取得成功。
四、朗读成诵古人读书讲究吟诵，读得入情后还要摇头晃脑，甚至身子也跟着节奏晃动。
你们也试一试，看看能读出滋味来吗？五、布置作业1、背诵课文。
2、表演《学弈》。
附：板书设计学弈一人专心致志}学习结果不一样一人三心二意《学弈》教学反思《学弈》这篇文言文是短小精悍的寓言故事。
语文教案《学弈》的教学设计(优秀9篇)
语文教案《学弈》的教学设计（优秀9篇）教学难点：仔细体会文章所运用的对比手法，深入理解文中所蕴含的道理。
教学过程：一、谈话导入，激发学生学习兴趣同学们知道什么是古文吗？古文有时也叫文言文，我们现在学的文章包括同学们自己习作课上写的一些文章，都叫“白话文”。
白话文是1919年的“五四”运动开始大力提倡的。
古文与现在的白话文有很大的区别，有些字的读音和意思跟现代的不同，而且语言简略，意思深刻，多读文言文能够有效地提高我们的语言能力。
二、解题、质疑1、板书课题，齐读课题解题“弈”是什么意思？“学弈”是什么意思？2、质疑：看了这个课题，你能提出哪些问题？（谁学下棋？结果怎样？）三、看图了解故事梗概1、仔细观察插图，说说图上的内容，（出示文中插图）。
2、学生自己练说图上内容。
3、指明交流图上内容。
四、读通课文1、讲：古人云“书读百遍，其义自见”这就是学文言文的诀窍，同时，学习古文的难点也在于会读，读古文讲究“断句”，原来古文是没有标点符号的，我们的课文为了大家学习方便加上了标点，读课文时，有标点的地方当然需要停顿，但在一些句子中，根据它的意思，哪些没有标点符号的地方，需要拖个长音，这样读，你自己比较好理解，听的人也容易听懂。
2、范读课文要求学生在没有标点却拖了长音的地方画斜线弈秋，通国之/善弈者也。
使/弈秋/诲/二人弈。
其一人/专心致志，惟/弈秋之/为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹊/将至，思/援弓/缴而射之。
虽/与之/俱学，弗若/之矣。
为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
3、生按照停顿，自由练读，然后再小组里读。
4、指导朗读古人读书讲究吟咏，读得入情后，还要摇头晃脑，甚至身子也跟着节奏晃动，你们试一试，看看能不能读出滋味来。
五、理解课文内容1、自学课文，在小组里交流学习情况，不理解的问题提出来讨论。
2、结合课文回答⑴、谁和谁学下棋？弈秋是个怎样的人？⑵、他两个学生表象怎么样？学习的结果怎样？你喜欢谁？⑶、为什么同一个老师教，会有不同的结果？你能用一些成语来说说两个人学习的情况吗？⑷、你从中懂得了什么道理？六、拓展学习表演“学弈”的故事七、总结今天，我们一起领略了我国古代文言文的韵味，它是那样的凝练，读起来意味无穷，其实我们平时说话或写作时也偶尔会用一些文言，像“明日之星”“逃之夭夭”等，会产生很好的效果，因此我们要学好文言文。
《学弈》教案(优秀13篇)
《学弈》教案（优秀13篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《文言文二则》《学弈》教案
（3）主题思想把握：学生可能对文言文所表达的主题思想理解不深，如《学弈》中的“专心致志”，需要教师引导分析、讨论，使学生深入理解。
（4）文化差异：对于古代文化背景，学生可能存在认知障碍，如围棋的起源、辩论的礼仪等，教师需通过补充相关资料、图片等手段，帮助学生理解。
五、教学反思
在本次《文言文二则》《学弈》的教学中，我注意到了几个值得思考的问题。首先，学生在文言文词汇理解和句式应用方面存在一定的难度。在课堂上，我发现他们在解读一些生僻词汇时显得尤为吃力，例如“博弈”、“枰”等。这说明学生在平时的学习中，对于文言文词汇的积累还不够，我需要在今后的教学中加强这一方面的指导。
5.加强课后辅导，针对学生个体差异，提供有针对性的指导，帮助学生克服难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《文言文二则》中的《学弈》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要专注和毅力去完成一件事情的情况？”（如学习一项新技能、完成一幅画作等）这个问题与我们将要学习的《学弈》密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索围棋对弈中的智慧和哲理。
最后，针对学生在课堂上的反馈，我认为自己在教学过程中还需要注意以下几点：
1.加强与学生的互动，鼓励他们提出问题，及时解答他们的疑惑。
2.注重个体差异，针对不同学生的需求，提供有针对性的指导。
3.创设更多的实际情境，让学生在实践中感受文言文的魅力。
4.充分利用多媒体手段，如视频、图片等，使文言文教学更加生动形象。
针对以上教学难点与重点，教师在教学过程中应采取以下措施：
《学弈》文言文教案
《学弈》文言文教案一、教学目标1、让学生能够熟练朗读并背诵《学弈》这篇文言文。
2、帮助学生理解文中重点字词和句子的意思，准确翻译全文。
3、引导学生领悟文中所讲的学习要专心致志的道理。
二、教学重难点1、重点（1）掌握文中“弈、通国、善、使、诲、援、俱、弗若、然”等重点字词的含义。
（2）理解文中两个学生学习态度的不同以及导致的不同结果。
2、难点（1）体会文中用对比手法表现出的主题。
（2）引导学生将文中所悟道理运用到实际学习生活中。
三、教学方法1、诵读法：通过反复朗读，让学生熟悉文言文的语言节奏和表达方式。
2、讲解法：对文中的重点字词和句子进行详细讲解，帮助学生理解文意。
3、讨论法：组织学生讨论两个学生学习态度的差异以及从中得到的启示。
四、教学过程1、导入新课（1）提问学生是否知道古代有哪些关于学习的故事或名言警句，引发学生的兴趣。
（2）简单介绍孟子，引出《学弈》这篇文章。
2、初读课文（1）教师范读，学生边听边标注出不认识的字和不理解的词句。
（2）学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。
（3）指名朗读，其他学生评价，教师进行正音和指导。
3、理解文意（1）结合注释，学生自主理解文中字词和句子的意思。
（2）小组讨论，互相交流不理解的地方，教师巡视并答疑。
（3）重点讲解以下字词和句子：弈：下棋。
通国：全国。
善：善于，擅长。
使：让。
诲：教导。
援：引，拉。
俱：一起。
弗若：不如。
然：这样。
“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
”4、深入探究（1）引导学生思考两个学生学习态度的不同之处。
一个学生专心致志，只听弈秋的教导。
另一个学生虽然也在听，但心里却想着有天鹅要飞来，想要拉弓射箭去射它。
（2）分析这种不同的学习态度导致的结果。
专心致志的学生学得好，棋艺高超。
三心二意的学生学得差，不如前者。
（3）讨论从这个故事中得到的启示。
学习要专心致志，不能三心二意。
5、总结归纳（1）让学生总结这篇文言文的主要内容和所表达的道理。
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⑤出示:为其是智弗若与?
⑥学习的结果不同是智力的问题吗?生(不是)既然不是智力的差异,那为什么“虽与之俱学,弗若之矣”?Hale Waihona Puke
出示问题:讨论:“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么?(提示从哪句话看出来的)从中我们总结出一个什么道理?
预设过程
设计意图
一、导语。
1、出示常见文言警句
三人行,必有我师。读书百遍,其义自见。温故而知新。
文言文是我国古代的书面语体,是我们中华民族的优秀文化遗产。学好文言文,对于提高我们的语言感悟能力、表达能力等都大有好处。今天我们就一起来学习《学弈》这篇文言文。
2、师讲《孟母三迁》的故事。
古时候一个姓孟的孩子,他的母亲孟母吧!把家安在集市边,不久,她的儿子学会了喊吆喝着做买卖,孟母想就这样下去,将来孩子就成了小贩了。她就带着孩子搬了家,搬到了一座山脚下,到了清明节,扫墓祭祀的人很多,她的孩子学会跪、拜等动作,孟母一看,
1、《文言文两则》
教师
彭之恒
学科
语文
执教班级
六（四）
教学时间
2012年2月16日
教学地点
教室
教学内容
《学弈》
教学课时
第1课时
教学课型
精读
是否集体备课
否
教材
分析
《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》，通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。
教学
目标
1、学会本课3个生字。
2、朗读课文。背诵课文。
3、理解句子的意思,能用自己的话说说课文的内容。
4、能联系实际,说说学习课文的体会。
教学
重点
1、对照注释,掌握生字词,弄清句意。
2、理解课文内容,了解两个人的不同表现。
3、背诵课文。
教学
难点
1、正确地断句，流利地朗读
2、参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容
教学
准备
准备《孟母三迁》的故事，了解孟子。
不得不了,这样下去,孩子不就学会跳神做迷信吗?于是她赶快搬家,搬到了学堂边,孟母就会放心了,她的儿子跟着先生读书了。这位孩子就是中国历史上鼎鼎有名的儒家代表人孟子。
3、本文选自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。
4、谁能简单地介绍一下孟子的资料?
(孟子:战国时期思想家、政治家、教育家。名轲,字子舆。战国人,肯定人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等论点,着作有《孟子》,是儒家经典之一)。
③这两个人是怎样学的?
使(让)弈秋诲(教导)二人弈,其(其中)一人专心致志,惟(只)弈秋之为听(只听弈秋的教导);一人虽(虽然)听之(指弈秋的教导),一心以为有鸿鹄(天鹅)将至,思援(拉,引)弓缴(本课指带有丝绳的箭)而射之(天鹅)。
根据你的理解说说这句话的意思?
④他们一起学棋的结果呢?
虽与之(他,指前一个人。)俱(一起)学,弗若(不如)之矣(了)。
5、指导学生理解课文。
①解题:学弈什么意思?(围旗,下围棋):学习下围棋
看注释是帮我们学懂古文的一种好方法。谁能单讲这个弈字(生答),汉字中有一个字和弈字特别象,谁知道这个字?
②奕秋是个怎样的人?
奕秋(人名,因善于下旗,所以称为弈秋),通国(全国)之(的)善(善于,擅长)弈者(的人)也。你能用自己的话来说说这句话的意思吗?(弈秋,全国善于下旗的人。者:的人,如读者是读书的人,作者是写作的人,像这样的还有吗?)
3、出示挂图:仔细看图,他们在干什么?三个各有什么表现?
二、读通课文,体会中心。
1、默读课文,边读边对照注释逐字,理解每句话的意思,逐句了解文章的意思。对理解有难度、有困难的字、词、句做上标记。生自学。
2、总结读文言文的特点:一是速度比较慢,二是句中停顿较多。
3、谁再来将整篇课文读一读(指名学生读)
生交流。
引导:“其一人专心致志,惟弈秋之为听”,
三、总结全文,课外延伸
1、你给用自己的话把这篇文言文讲成故事吗?
2、生准备后讲。
3、这里老师也准备了几则文言文,请同学们读一读。(示文言文)
板书设计
学弈
一人专心致志(成功)新课标第一网
态度决定成败
一人三心二意(失败)
作业设计
1、试着翻译下列句子：(努力做)(1)三人行，必有我师。(2)读书百遍，其义自见。
(3)温故而知新。(4)学而时习之。
2、背课文
教学反思