幼儿想象力发发展
幼儿想象力发展的特点
幼儿想象力发展的特点幼儿想象力发展的特点想象力是人类思维活动中的一个重要组成部分，它是思考、创造和解决问题的重要手段。
在幼儿阶段，想象力的发展对于孩子的智力、情感和社交能力都有着至关重要的影响。
以下是幼儿想象力发展的特点。
一、幼儿时期想象力丰富在幼儿时期，孩子们对于周围环境有着强烈的好奇心和探索欲望，因此他们会通过自己的感官体验来创造丰富多彩的想象世界。
比如，孩子们可以把一根木棒当成魔法棒，一块石头当成宝石等等。
二、幻想和现实难以区分由于幼儿时期大脑还没有完全发育成熟，因此他们很难区分幻想和现实之间的界限。
比如，孩子们可能会认为自己可以飞行或变身成动物等等。
三、情节不连贯在幼儿时期，孩子们往往会把各种不同场景和情节混在一起，形成一个不连贯的故事。
这种想象力的表现形式可以看作是孩子们正在探索和发展自己的想象力。
四、善于模仿幼儿时期，孩子们喜欢模仿周围的人和事物，这也是他们发展想象力的一种方式。
通过模仿，孩子们可以学习到更多的知识和技能，并且在模仿中逐渐发展出自己的独特风格。
五、受到环境影响幼儿时期，孩子们身处于一个充满各种刺激和信息的环境中，这些刺激和信息会对他们的想象力产生影响。
比如，孩子们可能会受到电视、游戏、书籍等媒体内容的影响，并将其融入到自己的想象世界中。
六、与语言能力有关语言是幼儿发展想象力不可或缺的一部分。
通过语言交流，孩子们可以表达自己内心深处的感受和想法，并且从别人那里获取更多新鲜有趣的信息。
因此，良好的语言能力对于幼儿想象力的发展具有重要的促进作用。
七、需要家长的引导和支持家长在幼儿想象力发展中扮演着至关重要的角色。
他们可以为孩子提供适当的刺激和支持，比如鼓励孩子阅读、讲故事、进行角色扮演等等。
通过与孩子一起参与这些活动，家长不仅可以帮助孩子发展想象力，还可以加强与孩子之间的亲密关系。
总之，幼儿时期是想象力发展最为旺盛的时期之一。
了解幼儿想象力发展的特点，有助于家长更好地引导和支持孩子，促进他们健康快乐地成长。
幼儿园观察记录想象力发展情况
幼儿园观察记录想象力发展情况幼儿园观察记录：想象力发展情况在幼儿园中，观察孩子的想象力发展情况对于教师和家长来说都是非常重要的。
想象力是儿童认知和创造力的核心能力之一，对孩子的成长和学习有着深远的影响。
本文将通过观察幼儿园中的几个孩子，探讨他们的想象力发展情况，并分析其中的规律和趋势。
观察一：角色扮演游戏在幼儿园的角色扮演区，我选择了观察小明和小红。
他们正在模仿教师上课的场景，小明扮演教师，而小红则是学生。
他们用自己的语言和动作交流，呈现出了一幅生动的教室场景。
从这个观察中，我们可以看出小明和小红都能够在想象中创造出一个完整的角色，并且能够通过语言和动作表达自己的观点和感受。
他们展示了较高的想象力，并能够将自己融入到角色中去。
观察二：建构玩具我选择了观察小杰和小丽在建构区的活动。
他们使用积木和磁力棒搭建了一座小房子，同时他们还用纸张和彩笔为房子增添了各种细节。
从这个观察中我们可以看出，小杰和小丽在搭建房子的过程中，不仅使用了已有的积木和磁力棒，还通过纸张和彩笔进行创作，使得房子更加丰富多样。
他们的想象力使他们能够将纸张和彩笔变成屋顶、花园等细节，并且能够将这些细节融入到整个作品中。
这展示了他们丰富的想象力和创造力。
观察三：故事创作在绘画区，我观察到小婷和小华正在创作自己的故事。
她们手中拿着彩色的画笔和纸张，用丰富多彩的形象描述了一个小动物的生活场景。
通过观察，我们发现小婷和小华的故事创作能力较强。
她们能够用画笔描绘出许多生动的形象，并能够从中编织出一个连贯的故事情节。
这证明了她们的想象力丰富，并能够将想象转化为有意义的表达。
结论：通过对幼儿园中几个孩子想象力发展情况的观察，我们可以得出一些结论：首先，角色扮演游戏能够激发孩子的想象力和创造力，让他们在扮演角色的过程中能够融入到角色中去。
其次，建构玩具不仅能够培养孩子的空间想象力，还能够让他们通过自己的创作将想象变成现实。
最后，故事创作可以帮助孩子将想象力转化为有意义的表达，并且能够锻炼孩子的逻辑思维能力。
发展幼儿想象力的五个有效方法
发展幼儿想象力的五个有效方法想象力是幼儿认知和创造力的重要组成部分，也是他们发展个性和解决问题的关键。
通过培养幼儿的想象力，可以帮助他们建立自信、提高创造力和解决问题的能力。
下面将介绍五个有效的方法来发展幼儿的想象力。
第一，提供丰富的阅读材料。
阅读是培养幼儿想象力的重要途径。
通过阅读故事书、绘本等，可以让幼儿进入不同的世界，想象各种情节和人物。
家长可以选择富有想象力的故事书，如童话故事、奇幻小说等，来激发幼儿的想象力。
同时，可以和幼儿一起讨论故事中的情节和人物，鼓励他们自己编写故事，培养他们的创造力和表达能力。
第二，提供多样化的玩具和游戏。
玩具和游戏是幼儿发展想象力的重要工具。
家长可以为幼儿提供各种各样的玩具，如积木、玩偶、模型等，让他们可以自由组合和创造。
此外，可以引导幼儿参与角色扮演游戏，让他们扮演不同的角色，想象不同的情境和故事情节。
这样的游戏可以激发幼儿的创造力和想象力，培养他们的表达能力和合作精神。
第三，提供艺术和手工活动。
艺术和手工活动是培养幼儿想象力的有效方法。
通过绘画、剪纸、粘贴等活动，可以让幼儿表达自己的想法和感受。
家长可以鼓励幼儿自由发挥，不限制他们的创作方式和主题。
同时，可以给予幼儿一些启发和引导，帮助他们发展自己的想象力和创造力。
这样的活动可以让幼儿体验到创造的乐趣，培养他们的创新思维和表达能力。
第四，提供户外探索机会。
户外环境是幼儿发展想象力的重要场所。
家长可以带幼儿去公园、自然保护区等地方，让他们接触自然界的各种事物。
在户外环境中，幼儿可以观察和探索不同的植物、动物和地理现象，激发他们的好奇心和想象力。
同时，可以给予幼儿一些问题和挑战，让他们思考和解决问题，培养他们的观察力和创造力。
第五，鼓励幼儿参与戏剧表演。
戏剧表演是培养幼儿想象力和表达能力的有效方法。
家长可以组织一些小型的戏剧表演活动，让幼儿扮演不同的角色，演绎不同的情节和故事。
这样的活动可以让幼儿体验到戏剧的乐趣，培养他们的表达能力和合作精神。
幼儿想象力发展的重要性_孩子想象力丰富的好处
幼儿想象力发展的重要性_孩子想象力丰富的好处幼儿的想象力发展对他们的成长和学习起着非常重要的作用。
想象力是孩子探索和理解世界的关键，通过想象力，他们能够戏剧性地发展创造力、创新能力、问题解决能力等。
以下是幼儿想象力发展的重要性以及孩子想象力丰富的好处。
首先，幼儿的想象力发展帮助他们掌握语言能力。
在幼儿时期，孩子们正在学习语言，他们通过模仿和模拟来学习词汇和语法。
想象力给幼儿提供了机会创造和运用语言，例如，他们可以创造角色、情节和对话，通过自己的语言来描述和表达这些想象中的故事。
这种创造和运用语言的过程促进了幼儿语言能力的发展。
其次，想象力培养孩子的创造力和创新能力。
想象力是创造力和创新能力的基石。
当孩子们想象创造新的事物时，他们需要自己主动提出新思路和观点。
想象力激发了孩子的创造力，帮助他们在智力和艺术领域有更多的创新。
通过与他人合作并进行角色扮演和戏剧表演等活动，孩子们能够锻炼创造力和创新能力。
此外，想象力鼓励孩子积极尝试和探索新的事物。
想象力使孩子们能够设想未来的情节和情景，让他们对新的事物充满好奇和探索精神。
他们可以设想他们想要成为的人或者做的事情，这鼓励他们积极探索和体验新的领域。
想象力还促进了幼儿的观察和注意力，使他们能够发现并理解周围环境中的细节。
最后，想象力可以帮助孩子们培养解决问题的能力。
通过培养他们的想象力，孩子们能够想出多种解决问题的方法。
他们可以独立思考和发展解决问题的策略，而不仅仅依赖于成人的指导。
这样的训练可以培养孩子的批判性思维和判断力，使他们在学习和生活中更加自信和独立。
总之，幼儿的想象力发展对他们的成长和学习有着非常重要的作用。
它可以帮助幼儿掌握语言能力、培养创造力和创新能力、鼓励积极探索和探索新事物以及培养解决问题的能力。
因此，我们应该尽可能地为孩子提供创造性的学习环境和丰富多样的学习体验，以促进他们想象力的发展。
如何提高幼儿的想象力发展
如何提高幼儿的想象力发展幼儿的想象力发展是他们认知能力的重要组成部分。
想象力的培养不仅对孩子们的创造力和艺术表达能力有益，还对他们的问题解决、逻辑思维以及语言表达产生积极影响。
本文将探讨一些有效的方法，帮助提高幼儿的想象力发展。
1. 阅读故事书阅读故事书是培养幼儿想象力的简单却有效的方法。
通过阅读故事，幼儿可以在脑海中形象地构建故事情节和角色形象。
同时，故事中的未知情节和奇幻元素也能够激发幼儿的想象力。
为了增强阅读的效果，可以选择具有丰富图画和生动情节的绘本，并与孩子一起探讨故事情节和角色发展的可能性。
2. 视觉艺术视觉艺术是开发幼儿想象力的有效途径之一。
通过观察绘画、雕塑和摄影等艺术形式，幼儿可以从中获得新的视觉刺激，并自主地探索与其关联的想象空间。
为了充分发挥此方法的效果，可以带幼儿参观艺术展览，进行创造性的绘画和手工艺活动，或者一起观看具有启发性的艺术作品和影片。
3. 游戏化角色扮演游戏化角色扮演是锻炼幼儿想象力的有趣方式。
通过模拟不同身份和情境，幼儿可以扮演不同的角色并独立思考和表达。
家庭或学校可以安排一些有趣的角色扮演活动，如模拟医生、老师、消防员等职业，或者模拟某个场景如商店、动物园，以激发幼儿的想象力与创意思维。
在角色扮演中，老师或家长可以给予积极的鼓励与支持，促使幼儿更好地表现和创造。
4. 探索自然环境自然环境是培养幼儿想象力的宝贵资源。
带领幼儿走进大自然，观察并体验其中的万物生命和景象，能够激发他们的好奇心和探索欲望。
家长或老师可以组织户外活动如野外探险、观察植物和动物等，引导幼儿提出问题、观察、思考并进行想象与创造。
同时，还可以提供一些触感、嗅觉或听觉的体验，进一步激发幼儿的情感和感官想象力。
5. 创作手工艺手工艺创作是培养幼儿想象力的有趣方式之一。
通过使用各种材料和工具，幼儿可以自由地创作出自己想象中的形象和作品。
绘画、剪纸、折纸、粘贴等手工艺活动都可以让幼儿发挥创造力，并在创作过程中将思维与想象力转化为实际的作品。
幼儿培养的想象力发展策略方法
幼儿培养的想象力发展策略方法想象力是幼儿认知发展的重要一环，对于他们的创造力、解决问题能力和情感发展都具有重要意义。
因此，培养幼儿的想象力成为幼儿教育中不可忽视的重要内容。
本文将探讨几种有效的策略方法来促进幼儿想象力的发展。
一、提供开放性的游戏环境幼儿教育中的游戏环境是培养想象力的理想场所。
在提供开放性游戏环境时，教师应该注重以下几个方面。
1.提供丰富的物质资源：物质资源是幼儿发挥想象力的基础。
教师可以提供各种大小不一的积木、玩具、纸张、颜料、布料等材料，让幼儿自由选择并组合，发挥他们的想象力。
2.鼓励角色扮演：角色扮演是培养幼儿想象力的有效方式。
教师可以提供各种角色扮演的道具和场景，让幼儿模仿生活中的角色并进行交流互动，激发他们的想象力。
3.引导幼儿分享：在游戏过程中，教师可以经常引导幼儿分享他们的想法和创意。
通过分享，幼儿可以了解到其他人的不同观点，也可以从他人的经验中获得更多的灵感和启发。
二、提供多样化的绘画和手工制作机会绘画和手工制作是幼儿表达想象力的重要方式。
为了培养幼儿的想象力，教师可以采取以下策略。
1.鼓励自由绘画：教师应该鼓励幼儿进行自由绘画，不限制主题和形式。
幼儿可以随意涂鸦、画出自己的世界，这样可以培养他们的想象力和创造力。
2.提供绘画素材：为了扩展幼儿的想象力，教师可以提供各种绘画素材，如不同颜色的纸张、彩色笔、水彩颜料等。
这样可以让幼儿在多样化的素材中进行选择和组合，激发他们的想象力。
3.开展手工制作活动：手工制作活动可以促进幼儿的动手能力和创造力。
教师可以组织幼儿进行各种手工制作活动，如剪纸、折纸、拼贴等。
这些活动不仅可以锻炼幼儿的动手能力，也可以激发他们的想象力。
三、提供多样化的故事阅读和讲述机会故事阅读和讲述是培养幼儿想象力的重要途径。
教师可以采取以下策略来促进幼儿的想象力发展。
1.选择富有想象力的故事：教师在选择故事时应该注重故事情节和人物刻画的想象力。
教师可以选择一些富有幻想和奇幻色彩的故事，让幼儿通过阅读和讲述，进入一个充满想象力的世界。
幼儿园教案发展幼儿的想象力和创造力
幼儿园教案发展幼儿的想象力和创造力幼儿园教案: 发展幼儿的想象力和创造力教学目标:1. 帮助幼儿培养想象力和创造力的意识。
2. 开发幼儿的创造思维和表现能力。
3. 促进幼儿在各个学科中的积极表现和参与度。
一、导入环节在开始每堂课之前，可以安排一个小小的导入环节来引起幼儿的兴趣，例如通过展示一幅有趣的图片或者播放一段激发创造力的音乐。
这样能激发幼儿的好奇心，让他们主动思考并表达自己对于所展示的内容的想象和创意。
二、情感教育1. 利用绘本故事培养想象力：选择富有想象力的绘本故事讲述给孩子，鼓励幼儿通过观察、听故事等方式来形象思维，并且与他们分享他们自己的想象世界。
2. 角色扮演培养表达能力：组织角色扮演活动，让幼儿扮演各种角色，他们可以自由发挥并表达自己的想法和想象力。
这样可以激发他们创新性的思维，提高表达和交流能力。
三、艺术创作1. 绘画创作：鼓励幼儿进行自由绘画，为他们提供丰富的材料和媒介，如蜡笔、水彩笔、颜料等，让他们发挥他们的想象力并进行自由创作。
同时，教师可以通过提问和引导，帮助幼儿表达他们绘画作品中的主题和想法。
2.手工制作：开展各种手工制作活动，如剪纸、折纸、黏贴等，这些活动可以培养幼儿在实际操作中的创造力和想象力，还可以锻炼他们的手眼协调能力。
四、游戏和解决问题1. 教师在游戏过程中创造条件：通过提供条件和材料，让幼儿参与各种游戏和角色扮演中，不断激发幼儿进行创造性思考和表述。
2. 提出问题引导思考：教师可以以问题的形式引导幼儿思考和解决问题，让他们通过发散性思维的方式来培养创造力和想象力。
五、自由游戏和想象力发挥1. 创设自由游戏环境：提供丰富多样的玩具和游戏材料，让幼儿自由选择进行游戏，激发他们的想象力和创造力。
例如，提供一些搭建积木的材料，让幼儿自由组合搭建自己想象中的建筑物，同时鼓励他们讲述自己的创意故事。
2. 鼓励创作性玩耍：鼓励幼儿进行自己独特的创作性游戏，如绘画、铁路搭建等。
幼儿想象发展的特点
幼儿想象发展的特点幼儿的想象发展是指幼儿逐渐形成并发展出对现实世界之外的事物和事件进行想象和创造的能力。
这是幼儿认知能力的一个重要方面，对于幼儿的发展和学习具有重要的意义。
以下是幼儿想象发展的一些特点：1.随着年龄的增长，幼儿的想象力不断增强。
在早期幼儿期，幼儿的想象活动主要依赖于外部刺激，例如玩具、图片等。
随着年龄的增长，幼儿开始能够独立地制造和构建他们的想象世界，不再依赖于外部刺激。
2.幼儿的想象能力与语言能力密切相关。
语言是幼儿表达和沟通的重要工具，同时也是幼儿发展想象力的关键因素。
随着语言能力的发展，幼儿能够用语言来描述他们的想象世界，进一步丰富和扩展他们的想象能力。
3.幼儿的想象力具有很强的创造性。
幼儿能够通过想象创造出与现实世界不同的场景、人物和事件。
他们可以想象自己成为超人、飞行员、医生等不同的角色，从而体验不同的生活和经历。
4.幼儿的想象世界受到现实经验的影响。
幼儿在想象时往往会以自己的经验为基础，将现实中的人物和事件进行组合和改变。
例如，他们可能将多个动物合二为一，创造出兔头狮身的动物。
5.幼儿的想象活动有时候具有模糊性。
幼儿在想象时可能会在现实与想象之间产生一些模糊的界限。
他们可能会将现实与想象混合在一起，表现出一种边缘状态。
这种模糊性有助于幼儿将现实经验与想象活动有机地结合起来。
6.幼儿的想象能力与社交发展密切相关。
想象活动有助于幼儿的社交认知和沟通能力的发展。
通过想象角色扮演，幼儿可以模拟不同的社交情境，学习如何与他人相处和合作。
7.幼儿的想象活动对于情感发展和认知发展有促进作用。
通过想象，幼儿能够表达自己的情感和愿望，进一步了解自己和他人。
同时，想象活动也能够激发幼儿的好奇心和求知欲，促进他们的认知发展。
总之，幼儿的想象发展是一个复杂的过程，涉及到认知、语言、社交和情感等多个方面。
了解幼儿的想象发展特点，有助于我们更好地理解和促进幼儿的发展。
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有效发展幼儿的想象力点击：859本文Tag标签：众所周知，想象力是从事创造性活动必不可少的组成部分，可分为再造性想象和创造性想象两种。
幼儿美术的创造力体现为创造性想象。
幼儿绘画之所以为美术界所看重，为那些绘画大师们所看重，就在于从画面上那些天真离奇的构想、稚拙有趣的造型、生疏随意的配色、信笔涂鸦的方法中，画家感受到有益的启示和丰富的联想，从而对自身的创作过程产生积极的影响。
故幼儿在绘画中可以“无中生有”、“异想天开”、“胆大妄为”，是其他学科所不能比拟的。
一、生活是幼儿想象力的源泉哲学家亚里士多德说：“没有形象的呈现，就没有理智活动。
”他指明了形象思维发展中的重要性。
生活里的形象反复岀现会在人的记忆里产生意象，想象力是在意象基础上发展而来，培养幼儿绘画的想象首先应丰富他们感性经验。
首先应多带幼儿去郊外体验大自然的风光。
春天的百花齐放、柳枝发芽，燕子呢喃；夏天河水碧波荡漾，泛舟河上、岸旁垂钓、听青蛙歌唱；金秋硕果累累，树叶有红、有绿，遍地金黄；严冬皑皑白雪，银装素裹，大地着上神秘色彩，使幼儿领略了大自然的美，又引起许多的幻想。
其次引导幼儿观察发现生活中的美。
如马路上的车水马龙，交警叔叔不畏酷暑寒冬在指挥车流；妈妈每天不辞辛苦地骑车送孩子上幼儿园，激发幼儿爱妈妈的情感；看到修路工满身尘土挥汗劳动，使幼儿知道现代建筑是许多人不辞劳苦的结晶，就会产生不同的新鲜感受，更会联想出许多往事传说。
带幼儿听音乐，看晚会演出，使幼儿不但领略到乐曲的美妙，更能提高审美意识。
例如教幼儿画“新式汽车”前，我先带他们观察马路上各种车辆，而后让他们看一看、摸一摸、玩一玩各式各样的玩具汽车，使他们由远及近、有浅入深地感知了汽车的构造、用途，在此感性经验基础上又向他们岀示了许多奇特的新式汽车图片，孩子们兴奋异常，思维开阔，大胆想象，按捺不住急切作画的心情，就连调皮捣蛋的孩子也全神贯注地投入到创作中去。
结果孩子们创造出了“飞机汽车”、“苹果汽车”、“机器人汽车”等极其富有想象力创造性的作品。
二、情感是想象力发展的不竭动力。
幼儿天生就会画画，他们会用绘画来发泄情感，同时也表现了自己的心智，因为心灵是智慧的土壤。
艺术的表面是形象，艺术的背面是情感。
我们从表面上看是一个孩子在画什么东西，但实质上是一个孩子在如何表达自己的情感，这种情感的发泄，是用画笔来表达他内在心灵的需求。
画画是人人本有的天禀，幼儿天生就爱画画，因为人是有情感的动物，那种不能用语言和言情表达之外的表达，就是绘画。
所以儿童画是幼儿情感的必要表达方式。
他们从两岁开始，只要手中有画笔，就喜欢画画涂涂，旁若无人地陶醉在想象之中，如果大人横加喝斥，就会扼杀幼儿的想象力和创造意识。
要充分发挥幼儿的主体作用，注重幼儿学习过程，让幼儿画其所画，画其所想，使幼儿按自己的兴趣由感而发，由情而画。
注重引导幼儿的情感因素，只有情趣才能爱画画，只有爱画画，才能有激情，才能充分发挥想象力，创作岀好作品。
例如听了故事《美人鱼》后，孩子们深深为美人鱼的故事所感动，讨论热烈，有的说：“美人鱼太可怜了，我不想让它死。
”有的说：“我想让美人鱼会说话。
”有的说：“我想让美人鱼结婚”等等。
我让孩子们画“我能为美人鱼做点什么”，孩子们纷纷拿岀手中的笔，画岀了自己想象中的美人鱼，五彩缤纷，形态各异。
刘音小朋友画岀了美人鱼过圣诞节，小鱼们送给美人鱼许多漂亮的礼物；齐筱颖小朋友画岀了美人鱼要生孩子了，美人鱼的肚子特别大，里面有两个小美人鱼。
我问她为什么要这样画，她说：“我想让美人鱼有孩子，这样她就不会死了！”多么稚拙的语言，毫无造作之气，儿童天生就是艺术家！三、实践是想象力的发展的归宿儿童天真烂漫，活泼可爱，想象力丰富，作画自由，无所顾忌，随意夸张，对世界充满新鲜感，什么都想知道，他们好奇好动的特征大都反映在玩上，在玩中增长知识，在玩中求乐。
了解这一心理特征，教师在辅导时就应该从玩开始，玩就是美术启蒙教育的第一步，例如小班的玩色活动就特别受孩子们的喜爱。
教师在辅导画画时，应打破常规，建立平等和谐的师生关系，顺应童心，倾听他们的见解和判断能力，为其创造一种自由、愉快、和谐的民主气氛，尊重天性，顺其自然，潜移默化地引导。
想象是创造的前奏，不会想象就不会创造。
对此，教师要多种手段、多种方法相结合，集绘画、诗歌、舞蹈、音乐、游戏于一体，积极引导，激发他们的想象力，鼓励他们好奇的张扬，启发幼儿大胆落笔，创作与同伴不一样的作品。
只有在自由自在的创作过程中，幼儿才会画岀智慧的火花，才会更好地发挥想象、创造潜能。
多鼓励和提倡儿童大胆地画，无论是想象画、写生画、创作画、自由画，都应让儿童亲自去体会一下，实践一下，也只有在实践活动中儿童的天赋才能得到发挥、发展，儿童的想象力、创造性才能得到较大程度的挖掘，儿童的聪明才干才能得到充分的体现。
记得有一次我让孩子们画“水果想象画”，在孩子们观察和了解各种水果的基础上启发想象：“现在我们来变魔术，让这些水果变成小精灵，有眼睛、嘴巴、手、脚……而且会哈哈大笑，会生气，跟小朋友一样，它们生活在自己的王国里，如果你是水果小精灵，你愿意打扮成什么样子，做什么”。
孩子们兴奋不已，随着音乐做岀了各种动作，并且说岀了自己的想法，孩子们在绘画时兴致昂然，边画边联想，没有一个说“老师我不会画的”。
结果有的画岀了水果小精灵放录音机开舞会，有的画岀了西瓜国王发脾气，有的画出了美的菠萝公主，长着长长的卷发，穿着美丽的花裙子……想象力得到了充分的发挥。
四、评价是发展想象力的催化剂常常见过这样的情景：孩子们拿着自己引以为豪的作品让爸爸、妈妈看，听到的却是一句劈头盖脸的指责：“你这画得是什么呀？人不像人，鬼不像鬼的，人的胳膊有这么长吗”……。
画得“像还是不像”不能作为对儿童画的评价标准。
美国儿童美术教育家孟纳多次提醒家长：“儿童美术的特性就是满足儿童交流和宣泄感情的需要”。
儿童画表现了儿童的思维方式，成人认识世界是凭着理性，而孩子们认识世界是凭着想象。
儿童阶段由于生理和心理的关系，他们想象力强而写实性差，其作画天真烂漫，随心所欲，无忧无虑，自由自在，充满了童真和稚气，表达了他们那颗可爱的童心，所以我们不能用成人的标准来评价幼儿绘画内容。
我认为评价幼儿绘画作品的原则首先是肯定。
任何一个孩子只要拿起笔来画岀第一笔时，他的创造性思维就开始启动了。
不管画得怎样，都是应该给予积极的鼓励和表扬的。
幼儿有着丰富的想象力、创造力，教师要充分认识和利用。
首先，要理解童心，从儿童的角度去欣赏，不追求完美，赞赏幼儿点点滴滴的创造，并提供机会与幼儿进行分享、交流，使他们有更多沟通。
教师要接纳幼儿的差异、独特性和创造性。
其实，每个孩子都是“画家”，如果我们允许幼儿按自己的方式表达，他们就会无拘无束地发挥自己的想象，表达他们的所见所感。
其次，要寻找幼儿绘画作品中独特的想象力，每一幅儿童画都有作者自己的想象力存在，在其中有内容想象、形象想象、色彩想象，而且小作者想象时的联想方法也有很多种。
比如，画小鸟会联想到鸟妈妈、鸟爸爸、鸟爷爷、鸟奶奶……这是同类联想；再比如画公共汽车会联想到卡车、警车、大吊车、救护车…… 这是不同类联想；还有拟人联想，如画水果想象画时，小朋友联想到了“西瓜国王”、“葡萄姐姐” 等。
还有难能可贵的科学幻想、生活联想、奇思妙想，如小朋友绘画作品中设计的海底怪鱼会发炮弹，帮助小鱼，保卫家园；小蜗牛长着翅膀和乌龟赛跑；大恐龙住在自己的家里等。
我们应从这些想象入手，抓住他们最新的、奇特的、怪异的，不同于别人的东西，给予特别的鼓励。
世界有多大，幼儿想象的翅膀就有多大，世界有多宽，幼儿创造的天地就有多宽！绘画活动中幼儿想象力的培养张家港市梁丰幼儿园朱晓燕陈鹤琴的“活教育”原则中认为“凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。
儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。
”黑格尔在他的《美学》中指出：“最杰出的艺术本身就是想象。
”所以在绘画活动中应充分发挥幼儿的想象力，培养幼儿的思维能力，从而陶冶美的情操，促进完美人格的形成。
一、注重质疑设问，萌发幼儿想象的意识。
想象从心理学的角度来说是指在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的心理过程。
想象就是灵视，是主观灵性的东西，想象的空间具有无限性。
想象是不受自然知识、行为准则、道德习惯、科学概率、规章制度等的限制，可打破现实世界中的真实性，因此教师不能以像不像来评价孩子的作品。
孩子在绘画时能否想象很大程度上取决于教师的指导、鼓励及评价。
如果教师仅以像不像为标准来评价孩子的绘画作品，那么下次孩子们的画就都会向“像”靠拢，这样便使孩子丧失了想象力。
其实教师在指导幼儿绘画时，可尝试提出疑问让幼儿改变思路，及时肯定幼儿的想象，以避免形成一种僵化、固定不变的思维模式。
例如：大班绘画活动《鱼》，大部分幼儿都把鱼的家画在水里，这时教师就可以问：“鱼的家都在水里吗？” “不，我在天上也看见过鱼，那是鱼风筝”，这位幼儿的回答激活了大家的灵感，大家想到了许多，有的把鱼画在沙漠里，说那种鱼特怪，能适应沙漠；有的把鱼的家按在树上，说鱼要和小鸟做朋友接着我又问：“难道鱼就只有这几种形状吗？你能发明一些大家从没见过的鱼吗？” 于是大家展开了丰富的想象，并画出了夸张、与众不同的鱼。
绘画活动中，我不停地肯定孩子的想象部分，孩子就一定会更加夸张，想象就会越来越丰富。
所以在绘画活动中教师应多提问、多肯定幼儿，引导他们将现实的物象任意夸张、变形、错位、打乱、组合、改动……从而萌发每个孩子的想象意识。
二、亲密接触自然，开启幼儿想象的源泉。
陈鹤琴认为“大自然、大社会都是活教材。
”他主张让孩子“多到大自然中去学习，获取直接的体验。
”让大自然启发孩子的想象力。
因此，教师应常常带孩子走出活动室，引导幼儿在轻松、愉快、自由的氛围中去聆听、感受这多姿多彩的世界中的一草一木、一砖一瓦，这样孩子的兴趣一下子就会被激活，想象也就随之迸发。
例如：大班画《高楼大厦》，可以请孩子们到闹市区去察各种各样的高楼，然后请幼儿自由讲述他们看到的高楼，教师还可以通过图片、录像等各种各样的多媒体手段进行总结、归纳，并鼓励幼儿用夸张的手法进行创作，充分发挥自己的想象力创造出一幅美丽的作品来。
可能有人会说：“怎么会有这样的高楼？”那又怎样！不是有一句话是这么说的嘛：不怕做不到只怕想不到！大自然中还有许多属于孩子们的活教材，如：美丽的孔雀、机灵的猴子、可爱的小白兔、威猛的狮子等等，这些可爱的动物也是孩子们创作的好教材。
大自然是孩子们主动探索知识、积极参与活动的芳草地，可见大自然不仅增添了孩子们的知识和经验，也促进了他们智慧发展，丰富了孩子们的精神世界。