一年级美术研说教材
一年级上美术说课稿-变脸-湘美版
一年级上美术说课稿-变脸-湘美版一、综述变脸是一种特别让人惊叹的技艺，是中国传统文化的瑰宝之一。
这项技艺充分的表现了艺术的神奇和技巧的高超。
学习变脸这种技艺有助于我们培养高超的技艺和艺术鉴赏力。
在本次美术教学中，我们将带领一年级的孩子们共同学习变脸这种技艺，并研究它的相关知识。
二、课程目标通过本次美术课学习，学生将会：1.了解中国民间艺术的传统技艺，探究变脸背后的文化内涵。
2.学习并掌握变脸的基本技术和手法，在此过程中培养眼手协调性和艺术创造力。
3.了解变脸文化的背景和历史，进一步发展感性认知，提高艺术鉴赏力。
三、课程内容1.变脸背景介绍在本节课中，我们将向学生们介绍变脸文化的产生背景及发展历史，让孩子们能够在知识的启迪下，有更深入的领悟。
2.变脸技法介绍在本节课的核心内容中，我们将教给学生们变脸的基本技法，比如：手法、面部表情等，让孩子们体会到变脸的技能和魅力。
3.变脸创作在本节课的作业中，我们将让学生通过学习所掌握的变脸技法、技巧和知识，来创建自己的变脸场景。
学生们可以自由发挥自己的创造性以创作出自己喜欢的变脸场景，同时把作品展示出来并与同学和老师交流分享。
四、教学方法1.互动式教学法通过互动式教学法，让孩子们更加主动参与到教学活动中来。
老师们可以通过激发学生们的兴趣，提高学生们参与的程度。
比如，通过和孩子们一起讨论变脸技法并请他们进行模拟练习等等。
2.游戏式教学法通过游戏式教学法，让学生更感兴趣地学习。
例如，在学习变脸手法时老师可以玩变脸“猜谜”，从而增加孩子们对变脸手法的兴趣和记忆力。
五、授课流程1.介绍变脸文化•通过图片和文字的方式，更好的让学生了解变脸文化的产生和发展，调动学生的大脑来了解纪录片及相关资料，并发表一些简短的看法。
2.学习变脸基本技法•教授变脸的基本技法，让学生们模仿老师的表情进行学习，并让学生用自己的话来描述自己的学习感受。
3.手把手变脸•老师演示了变脸技法之后，鼓励学生进行模仿，并给予实时的帮助和指导，以期让学生更好的掌握变脸技法。
人美版小学美术一年级下册第十二课《可爱的动物》说课稿
人美版美术一年级下册第12课《可爱的动物》说课稿我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材下册、第十二课《可爱的动物》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说“教材”根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《可爱的动物》属于“综合·探索”学习领域，本课的内容是：从认识自然界中的动物入手，让学生了解动物的生活习性，总结、概括动物外形特征和花纹特点，让学生从小树立热爱动物、保护动物的意识。
结合语文等学科内容，进行美术创作和展示，构成以美术为主要内容的综合性创造游戏活动。
本课要求学生综合运用前面所学的折纸知识，完成材料的选择，以及动物形象的设计和制作。
在学习中，发展学生的形象思维，训练合作能力，培养探究、创新精神，使学生在参与美术、文化的交流活动中，提高审美能力并促进个性发展。
根据“综合·探索”采用造型游戏的方式，或以造型游戏与语文、音乐等学方式，进行无主题或有主题的想象、创作和展示。
利用各种媒材，采用造型游戏的方式表现自己的想象，并表达自己的感受。
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：1．知识与技能：初步了解动物的生活习性和外貌特征。
尝试运用各种折、卷、剪、贴等方法，大胆巧妙地设计制作出可爱的动物。
2．能力目标：运用猜谜、游戏、分组讨论等形式，使学生在教师的引导下能用简单的语言评述，并进行艺术创作。
3．情意目标：在分析、了解动物的可爱之处的同时，培养学生热爱动物、保护动物的意识，激发自信心和美术学习的兴趣。
明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：教学重点是：探索用折、卷、剪、贴等方法，以卡纸为媒材进行制作动物形象。
教学难点是：表现有创意的动物造型，并能综合其他学科知识表现角色。
二、说“学情”一年级的学生好奇心和探究欲较强，因而在引导学生爱护动物，愿意与动物亲近的同时，需要加强关于如何与动物相处的引导，以及对他们进行自我保护的教育。
人教版小学美术一年级上册认识颜色说课稿
人教版小学美术一年级上册认识颜色说课稿一、说教材本说课稿是针对人教版小学美术一年级上册的“认识颜色”这一内容而编写的。
在这个单元中，学生将研究认识基本的颜色，并了解它们在日常生活中的应用。
通过绘画、游戏和观察颜色等活动，培养学生对颜色的感知能力和色彩表达的初步技巧。
二、说教学目标1. 知识目标：掌握红、黄、蓝等基本颜色的名称和特点，了解它们在自然界和人类生活中的应用。
2. 技能目标：通过观察和实践活动，培养学生的色彩感知能力和色彩表达能力。
3. 情感目标：培养学生对美的感知和欣赏能力，激发他们对美术的兴趣和热爱。
三、说教学重点1. 研究红、黄、蓝等基本颜色的名称和特点。
2. 通过绘画和观察等活动，培养学生对颜色的感知能力。
四、说教学难点研究颜色的名称和特点需要学生在感知和记忆力上有一定的能力。
五、说教学过程1. 游戏导入：通过游戏的形式，让学生猜颜色，引发他们对颜色的兴趣。
2. 基础知识讲解：通过图片、实物和故事等多种形式，介绍红、黄、蓝等基本颜色的名称和特点。
3. 绘画活动：让学生以红、黄、蓝等颜色为主题，进行绘画创作。
4. 观察活动：带领学生到户外或教室周围，观察各种颜色的物体，并记录下来。
5. 总结归纳：通过与学生的讨论，总结和归纳所学的颜色知识。
6. 游戏巩固：通过游戏的方式进行颜色知识的巩固和复。
7. 家庭作业：布置家庭作业，要求学生观察家里的物品，并写下自己观察到的颜色。
六、说教学方法本课程采用多种教学方法，包括游戏导入、讲解、绘画和观察活动等。
通过多种形式的教学，激发学生的研究兴趣，提高他们的研究效果。
七、说教学手段1. 多媒体教学手段：通过图片、视频等多媒体资料，生动直观地展示颜色的特点和应用。
2. 实物教学手段：通过实物，让学生观察和感受颜色的魅力。
3. 绘画和观察活动：通过绘画和观察活动，培养学生的色彩感知能力和表达能力。
八、说教学反馈通过课堂讨论、作品展示和学生表现等方式，及时了解学生的掌握情况和研究效果，帮助他们更好地掌握颜色知识。
一年级上册美术说课稿-第13课 美丽的大自然 ▏人美版 (北京)
一年级上册美术说课稿-第13课美丽的大自然▏人美版 (北京)一、教材分析1. 教材内容本节课程内容为《美丽的大自然》，内容包括大自然的景象和颜色、人类与大自然的关系等。
通过线条、色彩、形状等元素来表现自然界。
2. 目标•知识目标：通过观察大自然景象，激发学生对美的认知，了解大自然的颜色、形状和元素，提升学生的审美能力。
•技能目标：学习使用画笔进行绘画创作；•情感目标：培养学生爱大自然、保护环境的情感，激发学生保护环境的意识。
二、教学设计1. 教学内容及过程•1.1 自然界的颜色和形状。
通过幻灯片呈现大自然中丰富的颜色和形状，引导学生感受大自然中的美。
•1.2 画笔练习。
在黑板上阐述如何握笔，如何掌握笔画的力度和方向，让学生了解使用画笔的技巧。
•1.3 创作任务。
将学生分成若干组，每组分配不同的自然元素，如花、树、山水等，让学生通过画笔表现大自然的美。
2. 资源准备•幻灯片•相应的绘画器材：颜料盘、水彩笔、画笔、画布等3. 教学方法•观察法：通过展示幻灯片的形式进行知识点的讲解。
•演示法：黑板教学。
三、实施过程1. 知识的讲解在上课前，教师已经准备好了幻灯片，通过班级教师电脑进行播放，引导学生观察大自然中的颜色和形状，让学生感受大自然带给我们的美的感受。
2. 画笔练习让学生依次上黑板前进行画笔握法的展示，教师进行讲解，然后展示正确的画笔使用姿势。
之后让学生自己练习。
3. 创作过程让每组学生分别拿到一个不同的自然元素，比如：花、树、水、山等。
通过展示实物和幻灯片，学生们进行创作。
教师巡查，对每组学生进行看、听、问的全面指导，边看边提供必要的技术指导以及美学指导。
4. 学习效果学生的画作完成之后，通过展示和欣赏，增进学生们之间的学科合作和情感交流。
同时，也能让学生们更好地了解自己在创作中的长处和不足之处，进而提高自己在美术创作上的能力。
四、教学反思本节课程主要目的是让学生了解大自然的美和环境保护，通过创作的形式，让学生自由地表现自己的想法和观点，同时也增强学生们之间的情感交流和合作精神。
一年级美术《天边的彩虹》说课稿
一年级美术《天边的彩虹》说课稿高新区第一小学张静静一、说教材:1.教材分析:本套教材所选课题注重贴近生活,提高学生兴趣,引导学生自主合作探究,掌握学习方法,体验学习乐趣。
彩虹是大自然的一种美丽奇观，它由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成，彩笔是儿童最常用的绘画工具，它们也是色彩各异。
在美术课上，我们要慢慢地教会学生用色彩语言去表现生活，表达感受。
因此，在引领学生踏进色彩世界的大门时，我们借助“彩虹”这个神奇而美丽的自然现象来展开学习，强化学生对色彩的感受，提高学生用色彩进行表现的能力，让儿童借助观察、欣赏美丽神奇的彩虹，提高对色彩的认识和感受，进而借助色彩表现彩虹或自己关于彩虹的想像。
本课的教学可以分为两部分，一是对色彩的认识和感受，二是运用色彩表现美丽的彩虹。
其中，前者是后者的基础,本课中对色彩知识学习不要拘泥细节，要从整体认识和感受色彩的角度进行学习，教学的重点可以放在用色彩去表现彩虹的美丽上。
难点在于发挥学生的想像力,怎样引导学生在彩虹形象的基础上进行创作。
课本中的学生作品无论从构思还是作品的表现形式上都具有多样性，可以引导学生欣赏分析，启发学生的创作。
在本课学习之前可以让学生去收集一些关于彩虹的小知识，在课上鼓励学生大胆发言，说一说自己收集到的彩虹知识。
2.教学目标：本课围绕教学新课标,从知识、能力、情感三个目标出发，分别是：1.感受色彩美。
利用小组合作学习进行简单的彩虹制作（具体方法：利用玻璃三棱镜对光线的反射折射的原理），了解彩虹的形态。
2.运用丰富的色彩表现出彩虹的美丽或自己关于彩虹的想象。
（具体方法：首先让孩子们在课桌上用彩笔来摆一摆彩虹色彩顺序，激发对色彩的想象；然后利用教学图片让学生有一个更直观的感受，通过对现实生活中出现的彩虹形象的认识，发挥自己的想象力。
（孩子们的想象力是不可估量的，在此环节上可能会达到意想不到地收获，把彩虹想象成一座连接天与地之间的桥等等创意也会层出不穷）3.激发学生热爱生活、表现生活的情感。
人教版小学美术一年级上册《认识美术工具》说课(附教学反思、板书)课件
4.教师示范，创作引导 教师尝试用水彩笔画点、连线、涂色、添画。请大家猜一猜：老师 画的内容像什么？ 欣赏绘本《黄雨伞》插图，学生想象点和线的自由组合。 提问：用你喜欢的笔画画点和线，还能画成什么？
小结： 我们可以根据自己的爱好，画画点、连连线、涂涂色、添些画，表 现自己喜欢的内容。
板块四、走进课文 1、打开课本（让学生自己说说图片上的内容）。 第一组：学生制作的“大树”作品； 第二组：学生自我介绍小卡片； 第三组：自然景观中的树木图片；
八、教学反思
本课教学时应带领学生翻阅教科书，了解本学期美术学习内 容，准备并认识美术课常用的工具和材料。引导学生对一年级第 一学期的美术学习有一个初步了解和印象，并能准备相关的美术 工具、材料，初步认识和使用这些工具和材料进行美术创作，掌 握正确的使用方法，形成良好的美术学习习惯，培养学生积极参 与美术活动的浓厚兴趣，充分调动学生动口、动手、动脑能力， 为今后的美术学习打下扎实的基础。
二、说学情
一年级学生在学习过程中是由具体形象思维占主导的，他们具有好 奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸 引。从幼儿园升到小学，学生们在幼儿园的美术学习中认识了一些常用 的美术工具，对简单的美术工具并不陌生，对美术也培养了一定的兴趣 ，积累了一些画画经验。但在一般情况下，学生的观察还不够深入，作 画比较自由随性。
板块三、使用工具 1、正确的学习姿势和握笔方法 出示图片：看看小朋友画画时的握笔姿势,握笔试一试！ 学生学会正确的画画姿势和握笔方法。
2、油画棒的用笔方法 试一试：用油画棒画画不同角度线条和块面,你也来动动手吧 学生了解油画棒、水彩笔的不同用笔方法。
3、水彩笔的用笔方法 试一试：用水彩笔来画一画！
2、让学生感受使用不同工具与材料作品的特点。 （1）出示图片：水彩笔画、油画棒画、中国画 提问：说一说它们是用什么工具画的？ （2）出示图片：线描画、水彩笔画、彩色铅笔画 提问：找一找它们分别是用什么 笔来画的？
小学美术说课稿10篇
小学美术说课稿10篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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美术教研活动说课记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高我校美术教师的教学水平和专业素养，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年11月15日开展了美术教研活动。
本次活动以“美术课堂中的互动教学策略”为主题，旨在探讨如何通过有效的互动教学策略，激发学生的学习兴趣，提高美术课堂的教学效果。
二、活动目标1. 提高教师对互动教学策略的认识，掌握互动教学的基本方法。
2. 通过案例分析，分析互动教学在美术课堂中的应用效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高美术课堂教学质量。
三、活动内容1. 互动教学策略的理论讲解2. 互动教学案例分析3. 教师互动教学策略分享4. 教师互动教学实践交流四、活动过程1. 互动教学策略的理论讲解首先，由我校美术教研组长张老师对互动教学策略进行了详细的讲解。
张老师从互动教学的定义、特点、原则等方面进行了阐述，并结合具体案例，分析了互动教学在美术课堂中的应用价值。
2. 互动教学案例分析接下来，张老师以我校某位老师的美术课堂为例，进行了互动教学案例分析。
通过分析，我们发现该老师在课堂中运用了多种互动教学策略，如提问法、讨论法、合作学习法等，有效激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果。
3. 教师互动教学策略分享在案例分析之后，参与活动的教师们纷纷分享了各自在互动教学方面的经验和策略。
有的老师提到，可以通过设置问题引导学生思考，激发学生的求知欲；有的老师认为，可以组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力；还有的老师分享了自己如何利用多媒体技术，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。
4. 教师互动教学实践交流最后，教师们就互动教学策略在美术课堂中的实践进行了深入交流。
大家一致认为，互动教学策略在美术课堂中的应用具有重要意义，教师要善于运用各种互动教学手段，提高课堂教学效果。
五、活动总结通过本次美术教研活动，教师们对互动教学策略有了更深入的认识，并在实践中积累了一定的经验。
以下是本次活动的几点总结：1. 互动教学策略是提高美术课堂教学效果的有效途径。
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各位领导老师大家好：今天我研说教材是人教版美术一年级上册，下面，我着重从说课标、说教材说建议等方面来谈谈我对本教材的理解。
一、说课标根据《美术课标》小学美术的课程总目标为：1学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。
2了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。
3、在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
其中第一条体现了知识目标：第二条体现了能力目标第三条体现了情感目标二、内容标准本学期一年级使用了新课程标准下的九年义务教育人教版美术实验教材。
教材根据新课程标准的精神，安排了四个新的学习领域。
1、“造型、表现”（即运用多中材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域），2、“设计、应用”（指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递，交流信息，梅花生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。
），3、“欣赏、评述”（指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，组部形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。
），4、“综合、探索”（指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。
）这些课程内容新颖，版面美观，贴近学生的生活，受到了小朋友们的喜爱。
二、说教材本册教材包括二十个课题。
教学安排考虑幼小衔接的内容，同时，紧密结合小学生的生活实际和兴趣与需要。
教材突出艺术学习的价值；隐含学科知识技能，在低年级学段更注重感性的积累和体验；以充分调动学生的学习兴趣为出发点，注重艺术能力发展和审美情趣的培养过程。
在课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神内涵，从和小学生密切相关的生活中选择人文主题，并注意单元主题的延伸与拓展。
教材内容突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。
（一）、教材编写意图人教版教材是根据《义务教育美术课程标准》编写的实验教材，在科目编制中重视学生情感、态度、价值观的培养养成，注重学生在学习过程中对美术活动的多角度的体验与尝试，强调学生对丰富多彩的美术学习活动的体验与认识。
在教材中，为学生设计了丰富多彩的美术创作活动，让学生选用多种媒材进行尝试美术创作，鼓励学生勇敢去做、去表现。
这样孩子们不仅自己得到了锻炼，学到新的美术创作方法，还体验到大胆创造表现的乐趣，学习美术的兴趣也就会更加高涨。
人教版教材打破了单一知识结构框架，建立起学科内不同类别知识的相互综合和学科间相互交叉以及学科教学与社会实践活动综合的体系。
音美结合让学生在无形中受到了熏陶。
（二）、编排体例：下面我就《我的太阳》这一课为例来说说本册教材的编写体例，通过图片我们不难看出：人教版的美术教材图例资料比较丰富，体例、版式设计美观，体现出独特的视觉特色和可读性，将随堂练习和作业改为了活动，符合学生的行为特征。
（三）、教材的逻辑联系与知识整合一年级学生，刚刚从幼儿园走出来，他们需要一个适应、热身的过程，这些在本教材中也有体现。
本册共20课，其中前四课《大家一起画》、《花花绿绿的糖纸》、《绕绕涂涂》、《有趣的拓印》是属于热身引导课，让学生通过造型游戏的方式参与到美术学习中来。
5-11课《我的太阳》、《奇妙的撕纸贴画》、《做拼音卡片》、《小鸟找家》、《鸟语花香》、《小动物盖房子》、《数字变变变》、则是让学生运用形和色，进行临摹、添画、记忆画、想象画练习。
在美术活动中发展学生的想象力和创造力，积极促进从无意想象过渡到有意想象，从再现想象过渡到创造想象。
12-20课属设计应用领域让学生学习使用各种简易绘画工具，学习撕、折、拼、贴和揉捏、搓、挖等手工制作法，养成正确地绘画、制作姿势与习惯。
六、教学方法建议：1、学生的行为习惯是一个长期的养成过程，因此要特别加强行为习惯的养成教育为重点，特别让他们记住在准备工作，上课纪律，及作业等方面的一些要求。
抓住一年级学生活泼好动，无法长时间端坐的特点可以结合游戏，讲故事等方法来集中他们的注意力。
2、在教学中，应当遵循审美的规律,多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想像，进行比较。
不急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而应当通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣3、以各种生动有趣的教学手段，引导学生增强对形象的感受能力与想像能力, 激发学生学习美术的兴趣。
3、教师应以各种生动有趣的教学手段，如录像、范画、参观、故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力, 激发学生学习美术的兴趣。
4、加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。
要确立学生的主体地位，应提倡师生间的情感交流和平等关系5、尽可能尝试计算机和网络美术教学，鼓励学生利用网络资源，检索美术信息，开阔视野, 展示他们的美术作品，进行交流。
6、美术教学要创设一定的文化情境，增加文化含量, 使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，渗入思想品德教育。
7、欣赏评价：欣赏自己和同学创作的美术作品。
通过观摩录像、画册，对中外优秀的卡通艺术形象进行欣赏和讨论，能够用自己的语言进行评价。
七、评价建议：1、重视学生的自我评价学生自我评价可以采用问卷形式，也可以采用建立学生学习档案的方式。
学生在学习档案中收集美术学习全过程的重要资料，美术作业、相关美术信息（文字或图像资料等）、自我评价以及他人评价的结果。
教师通过学生的美术学习档案，了解学生的学习态度和学习特点，发现学生的潜能，了解学生发展中的需求，及时给予针对性的指导。
2、注重对学生美术活动表现的评价美术教学评价既要通过美术作业来评价，更需要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价，突出评价的整体性和综合性。
3、采用多种评价方式评价学生的美术作业对学生美术作业应采用多样的评价方法。
学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采用评语与等级相结合的方式，还可以采用互评或座谈等方式，要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。
4、建立促进自己不断提高的评价体系对自己教学行为进行分析与反思。
在每一单元教学结束后，记录教学体会、教学成果以及需要改进之处。
从多种渠道获得反馈信息，不断改进教学，提高教学水平。
八、课程资源的开发与利用：下面就此结合笔者的一些做法，简要谈谈自己的认识。
一、对当地传统美术资源的开发与利用民间美术种类多，影响大，如陶瓷、剪纸、风筝、砖刻、剪纸、年画等，有着极大的开发利用空间。
开发具有优秀传统的民族民间艺术教育内容是具有重要的现实和长远意义的。
围绕对当地传统造型艺术所包蕴的文化内涵及其制作实践的学习活动，有益于引导学生了解社区文化，提高文化素质，有益于培养学生的人文精神和创新精神。
二、发掘地方自然资源优势，进行创造性地开发与利用寺头自然环境优越，丰富的自然资源是美术学科开发与利用取之不尽的课程资源。
充分利用当地的资源和具体条件，开发出具有自己特色的美术教学资源，是我们课程资源开发与利用的主要方向。
同时，还组织学生参加地方美协组织的小画家联谊活动；参观地方美术展览活动；利用节假日去公共场所进行寻求美的足迹……拓宽小学生的视野，促进学生相互间的交流。
通过学生与自然的直接对话和写生体验，拓展了学生的欣赏视野和思维空间，在学生幼小的心里播下了美的种子，对学生审美能力的培养起到了潜移默化的作用。
三、从实际出发，利用废弃物品、材料进行再开发创造在我们的生活中不是缺乏美，而是缺少发现。
透过现代生活中大量的废弃物品，以艺术的眼光，化腐朽为神奇，给其以艺术的再生，是美术学科开发利用课程资源的有效途径之一。
河边有漂亮的卵石，教师可以引导学生根据卵石的自然纹理设计制作各种精致的卵石画，还可以根据卵石的造型特征精心粘接塑造新的艺术形象；用饮料盒、废布头等进行工艺作品创作；用泥土制作泥塑、彩塑等。
这一系列美术课程资源的开发利用，不仅从学科角度有益于培养学生的想像能力及形象思维能力，树立“美在于发现”的意识，学会美化生活，陶冶热爱生活的美好情操。
而且，通过引导学生利用身边常见的废弃物品进行艺术再创造，使学生充分认识到“再生资源”的利用及可持续发展的意义，同时增强了环境保护和环境美化意识。
四、开发利用社会人文资源，促使教学和学习方式多样化民间是一块内容丰富的文化课堂，乡土文化让人目不暇接，美术课教学可以把课堂扩大到教室之外，带领学生走出课堂、走向社会，融入大自然，和实践相结合，会更加有效地增强学生的审美感知能力。
让学生从大自然中汲取营养，这样才能更好地激发学生的创造灵感，从而使他们创造出优秀的作品。
节日风俗链接着人们特有的精神与实践活动，是美术教学宝贵的素材库。
这一年四季的节日里，民间美术作品记载着人们的生活，丰富和娱悦着老百姓。
今年正月十五元宵节，我在拍下了一组照片，有舞龙灯、敲锣鼓、捏面人、吹糖人，最多的是花灯，这些照片运用在《民间美术》这一课上，效果是不言而喻的。
五、利用校园环境资源，提升美术学习效果校内课程资源是实现课程目标，促进学生全面发展的最基本、最便利的资源。
校园环境及校园文化是美术课程资源开发与利用的重要方面。
美术课程资源的开发与利用首先要着眼于校内现有的课程资源。
美术教学中的透视、写生教学，表现内容中的室外景色、花草树木等等，都需要利用校园中的现成资源，达成教学目标，提高教学效率。
另外，校园特有的文化也是课程资源开发的潜在资源。
我们围绕校园中的运动会、美术展览、联谊会、学生摄影作品展等，这些活动本着“重在参与”的原则，面向全体学生，因而有着广阔的发展空间。
通过这些活动，培养学生在生活中发现美、创造美的能力，是美术教育成果的一块实验田。
综上所述，小学美术课程资源的开发和利用，只要教师认真钻研课程标准，以课程标准为依据，结合地方实际对教材进行综合调整。
只要我们能始终本着“以人为本”“一切为学生的发展服务”的思想，不断提高自身的课程资源开发利用水平和效能，就一定能更好地培养学生的美术综合素养，促进学生的自主发展，从而不断把美术新课程的实施推进到更高的层次。
美术课程资源的开发利用是实施美术课程总目标的必不可少的组成部分。
如果能大力开发、充分利用各种美术课程资源，则对于激发学生学习兴趣、发展学生智能、拓宽学生视野、培养学生综合素质，从而达到促进学生自主发展和教学效果的最优化，有着特别重要的意义。