部编版五年级语文下册第三单元精品教案(教学设计)
第三单元汉字真有趣【教学内容】教科书P43~46 内容。
【教学目标】1. 策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2. 通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
初步了解形声字，引发学生对汉字的兴趣。
【教学重点】体会汉字文化的丰富有趣，引发学生对汉字的兴趣。
【教学难点】策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
【教学过程】一、制定和交流小组活动计划1. 激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。
2. 介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，和同学交流，了解形声字。
3. 分组：自由组合成合作小组。
每组7~8 人，选出小组负责人。
4. 制定计划：“汉字真有趣”活动计划活动时间：x 月x 日活动地点：xx 家活动内容：（1）搜集字谜，开展猜字谜活动；（2）查找谐音笑话、谐音歇后语；（3）了解形声字。
成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。
分工：组长：xx 搜集资料：xx编辑：xx 抄写：xx插图：xx日期：x 月x 日二、猜字谜1. 激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。
请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。
2. 猜教材中列出的字谜，小组间相互猜。
3. 公布答案：①日；②坐；③也；④口；⑤休；⑥斗；⑦默。
4. 我们再来看“门内添‘活’字”的故事。
这其实也是一个字谜，门内添“活”即为“阔”，体现出了杨修的聪明机智。
三、有趣的谐音（一）谐音歇后语。
1. 介绍：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。
它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。
2. 读歇后语。
外甥打灯笼──照旧（舅）梁山泊的军师──无（吴）用四月的冰河──开动（冻）了咸菜烧豆腐——有言（盐）在先隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。
以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
3. 猜一猜：以下四组都是谐音歇后语，看哪一小组猜得又对又快？（1）一连三座庙──（2）小葱拌豆腐──（3）上鞋不用锥子──（4）关公打喷嚏──4. 宣布答案：（1）妙（庙）妙（庙）妙（庙）；（2）一清（青）二白；（3）真（针）好；（4）自我吹嘘（须）。
5. 小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。
（二）谐音笑话。
1. 读一读。
2. 交流：看了笑话，你有什么感想？3. 小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。
4. 讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。
四、有趣的形声字1. 在汉字的大家族中有这样一类字，它由两部分组成，一部分表示字的意义，叫形旁；另一部分表示字的读音，叫声旁。
这就是形声字。
现在我们一起来读读《有趣的形声字》这篇文章，想一想文中介绍了几种形声字，分别是什么样的？（两种：一种是在象形字的基础上增加声符，一种是在象形字的基础上增加形符。
）2. 这也说明形声字是在象形字的基础上创造出来的，那么文章中列举了哪些字作为例子呢？（增加声符的字是星和凤，增加形符的字是蜀和祭。
）3. 课前也让大家搜集了一些象形字，谁想来展示一下并做讲解呢？（“饱、跑、抱”，他们都有“包”这个字，表示与这些声旁字的读音有关，是声旁，而他们的偏旁就是形旁。
）4. 小结：形声字的声旁一般可以推测其读音，但是，由于古今读音有变化。
因此，不能完全依据声旁来进行读音。
所谓“不识字，读半边”是靠不住的。
我们除了平时学习要多注意，还要勤查字典哦。
五、课外实践：搜集查找，整理资料1. 形式：（1）书面汇报；（2）合作汇报；（3）制成演示文稿汇报；（4）出示实践活动展板或编小报汇报。
2. 以组为单位进行成果汇报展示。
六、作业安排1. 喜欢办小报的同学，办一期以“汉字真有趣”为主题的小报。
2. 喜欢读书的同学，找有关汉字的书读一读。
3. 喜欢上网的同学，可以在网站继续探寻汉字的奥秘。
【板书设计】汉字真有趣①日②坐③也④口⑤休⑥斗⑦默【教学反思】这一部分的教学通过猜字谜、讲谐音笑话、学习歇后语等激发了学生学习汉字的兴趣，整个课堂学生很活跃，能举一反三，达到了很好的教学效果。
我爱你，汉字【教学内容】教科书P47~52 内容。
【教学目标】1. 学会写简单的研究性报告。
2. 了解汉字字体的演变，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
3. 认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。
4. 学习欣赏汉字书法艺术的方法，激发对汉字的热爱。
【教学重点】策划并开展简单的小组活动，学写研究性报告。
【教学难点】体会汉字的丰富有趣。
【教学过程】一、走进汉字导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。
每一个汉字都有一段故事。
汉字记载着我们民族的物质和精神的历史，蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，它不是僵硬的无生命的符号。
让我们继续走进汉字，研究汉字吧！二、学写研究性报告1. 读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。
（了解汉字的历史、学校及社会用字不规范调查。
）2. 搜集资料。
可以从哪些地方查找到资料？3. 学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组，讨论确定研究专题和研究具体目标。
小组内分工明确，组织协调。
（1）了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格。
（2）搜集汉字趣事：搜集与汉字相关的笑话或趣事。
（3）调查学校及社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题，学习撰写调查报告。
（4）搜集书法作品：寻找名家或优秀书法作品。
4. 自学阅读材料。
（《汉字字体的演变》《甲骨文的发现》《书法欣赏》《制定国家通用语言文字法的必要性》《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》）5. 小组开展研究。
（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等。
）6. 尝试着写一份简单的研究性报告。
三、了解汉字字体的演变认真阅读和研究汉字字体的演变的表格，思考：1. 从古到今汉字字体经历了哪些发展阶段？2. 从汉字字体的演变中你发现了什么？（引导学生了解：汉字字体的发展是逐步从形象走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加便捷。
）四、阅读《甲骨文的发现》1. 自读材料，思考甲骨文被发现的经过。
2. 指名说说甲骨文是怎么被发现的。
3. 谈谈读完这个故事后的感受。
（在生活中要细心观察，并善于思考，才会有新的发现。
）4. 小结：通过学习课内资料，交流展示同学们课外搜集的资料，我们对汉字有了进一步的认识，也加深了对汉字的感情。
五、欣赏汉字书法（一）谈话激趣，导入新课。
同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的载体，从古至今，书法作为一门艺术，为众多文人墨客所喜爱。
这节课，我们一起来欣赏书法作品。
（二）欣赏阅读材料。
1. 出示智永、怀素和文征明的书法作品。
2. 欣赏这三幅作品并做出评价。
（三）小小书法展。
1. 在综合性学习中，汉字书法欣赏小组为我们搜集了优秀的书法作品，举办了一次小型书法展。
让我们尽情参观欣赏吧！2. 小结书法展活动情况。
六、学习《制定国家通用语言文字法的必要性》1. 你知道我们国家有多少个民族吗？每个民族用的是什么语言吗？（教师出示课件做简要介绍）2. 如果每个民族都只用自己的语言，那会是什么样子呢？（学生回答，教师补充）3. 所以很有必要制定一个通用的语言标准，这样做有什么好处呢？（展示课文中说的几个有利于）七、关于“李”姓的历史和现状的研究报告1. 同学们，我们每个人都有自己的姓氏，那你知道我们的姓氏是怎么来的吗？现在我们就一起来看看关于“李”姓的历史和现状吧。
请同学们找一找这一份研究性报告分为哪几个部分。
（问题的提出、研究方法、资料整理、研究结论。
）2. 根据课本上的侧边栏，你知道每个部分需要注意什么吗？3. 我们具体来看一看这份研究性报告中用了哪些研究方法。
（查阅书籍、阅读报刊、上网浏览、听人讲述。
）4. 你还知道其他的研究方法吗？（实地考察等。
）5. 那这份研究性报告最后的结果是什么呢？6. 读了这份研究性报告，你有什么启发？7. 教师总结：同学们，在这一轮综合性学习中，大家团结合作，勇于探究，敢于创新，不仅增长了见识，培养了能力，还受到了情感的熏陶。
这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。
希望同学们参考材料中的提示，利用课余时间继续学习，探究汉字的相关问题。
八、作业布置巩固本单元学到的汉字知识，准备参加汉字知识竞赛。
【板书设计】我爱你，汉字汉字演变甲骨文——金文——小篆——隶书——楷书书法作品智永怀素文征明【教学反思】此次综合性学习锻炼了学生探究的能力，同时分小组进行活动也使同学们更加团结，但是在学习研究报告时，学生学起来有难度，有些方面不能理解，需要教师多提供资料帮助学生理解。
部编版五年级语文下册全册教学设计教案(板书设计 教学反思)全
1.古诗三首教学设计四时田园杂兴稚子弄冰村晚教学目标:1.学会生字词，学习诗歌理解内容。
2.个性化体会诗歌情感，用朗读表现自己的理解。
3.提升学生对诗歌的解析能力，并发展对诗歌的喜爱之情。
教学重点:1.能正确、流利、有节奏的朗读并能背诵这首诗。
2.能想象并说出《四时田园杂兴》《稚子弄冰》《村晚》所描绘的景象。
教学难点:个性化理解诗歌。
教学准备:课件，每人一份表格。
课时安排：3课时教学过程:第一课时一、入情入境——引入新诗１、谈话导入。
同学们，生活在繁华城市中的你们一定对质朴的乡村田园生活很陌生吧？可是，我国古代许多诗人却对田园风光情有独钟，写下了许多名篇佳句。
今天，我们就来学习其中的一首。
2．读诗题，解题意。
请同学来读读课题。
（“兴”在这儿读第四声，在文中，他指：兴致；“杂兴”就是各种兴致；“四时在这儿表示是一年四季，那么整个题目的意思连起来说就是诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。
）你看，抓住重点词突破，然后连起来用上自己的话来说就是题目的意思！带着自己的理解，再一起读读题目。
3、了解诗人。
这首诗是由南宋诗人范成大所写，请大家读读资料，你能从中获得什么信息？（自由读，交流。
播放“范成大的简介”资料。
范成大（１１２６～１１９３）南宋诗人。
字致能，号石湖居士。
吴郡（今江苏苏州）人。
绍兴二十四年中进士。
淳熙十年因，58岁病辞。
此后１0年隐居石湖。
著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。
范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。
他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。
范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。
范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。
）你从简介中获得了什么信息？（点击课件6下的播放器）你概括得很准确，课外知识非常丰富，这是与你平时爱看课外书分不开的。
希望大家能向他学习。
《四时田园杂兴》组诗共有六十首，今天咱们所要学的只是这其中的一首。
部编版五年级语文下册 第三单元 汉字真有趣 精品教案(集体备课)
第三单元集体备课本单元围绕“遨游汉字王国”这一主题，安排了“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块，每个板块包含“活动建议”和“阅读材料”两部分。
“汉字真有趣”的阅读材料有《字谜七则》《门内添“活”字》《有趣的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》《有趣的形声字》；“我爱你，汉字”的阅读材料有《汉字字体的演变》《甲骨文的发现》《书法欣赏》《制定国家通用语言文字法的必要性》《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时教学目标汉字真有趣3 1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2.通过猜字谜、了解汉字谐音的特点，感受汉字的有趣。
3.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，了解汉字文化。
我爱你，汉字 34.学习搜集资料的基本方法。
习作 2 学写简单的研究性报告。
汉字真有趣▶教学目标1.从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。
2.增强沟通、交流的能力，能主动进行探究性学习。
3.感受汉字的趣味，萌发热爱汉字文化的情感。
▶教学重难点1.制订主题为“汉字真有趣”的活动计划，并根据制订的活动计划开展主题为“汉字真有趣”的综合性学习活动。
2.学习搜集资料的基本方法。
3.制作小组活动计划表，各小组有计划地开展活动，展示活动成果。
▶教学策略1.阅读单元导语，激发学习兴趣。
仔细阅读本板块的“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，搜集哪些材料。
2.制作活动计划表，学习搜集资料的基本方法。
3.小组开展活动，运用搜集资料的基本方法搜集各种资料。
4.选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时3课时第1课时（选题指导课）▶课时目标1.阅读材料，明确本次综合性学习的要求。
2.学习搜集资料的基本方法，通过讨论合作完成活动计划。
3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，培养学生沟通、交流的能力，增强团队合作意识。
部编版五年级语文下册第三单元《汉字真有趣》教学教学设计
部编版五年级语文下册第三单元《汉字真有趣》教学设计一、教学目标1.知识与技能：掌握新学的生字词，并能正确书写；能正确朗读课文，理解整体意思。
2.情感态度：培养学生对汉字的重视和热爱；激发学习汉字的兴趣。
3.学习策略：通过多种形式呈现汉字学习内容，培养学生的综合语文素养。
二、教学重点和难点重点：掌握课文中的生字词，理解并能正确写出；难点：理解课文内容，培养学生对汉字的感知和认知。
三、教学准备1.教学课件：包括词汇、生字词、课文内容等。
2.教学素材：白板、黑板、挂图等。
3.教学道具：字卡、生字卡、拼音卡等。
四、教学内容及过程设计第一课时1. 上课准备 - 课前播放配套音频，引导学生听力。
- 准备好教学素材和道具。
2. 导入 - 通过引导学生看图片，导入课文主题，激发学生对汉字的兴趣。
3. 学习新词 - 带领学生认读新词汉字，理解含义。
- 导入生字词，搭配图片学习生字词意义。
4. 听读课文 - 播放课文录音，让学生跟读，培养语感。
5. 词语解释 - 对课文中的生字词进行解释和讲解，帮助学生理解内容。
6. 课文阅读 - 让学生轮流朗读课文，提高口语表达能力。
7. 小组合作 - 分成小组，让学生互相讲故事，巩固课文内容。
第二课时1. 复习 - 复习上节课学过的生字词和课文内容。
2. 写汉字 - 分发字卡，让学生认读、书写生字词。
3. 课文默写 - 让学生闭卷默写课文，巩固记忆。
4. 词语搭配 - 练习生字词的搭配，提高学生语言组织能力。
5. 课文拓展 - 导入拓展知识，扩展课文内容，引导学生思考。
6. 课文理解 - 跟学生讨论课文内容，引导学生用自己的语言表达。
第三课时1. 课文背诵 - 让学生背诵课文，加深对汉字表达的印象。
2. 语文游戏 - 设计语文游戏环节，激发学生学习兴趣。
3. 情感认知 - 引导学生通过课文内容，产生情感认知。
4. 诗词欣赏 - 领读和分析名篇古诗，培养学生的情感表达能力。
5. 课后作业 - 布置课后练习，巩固课堂所学内容。
部编人教版五年级语文下册第三单元《我爱你,汉字》教案(含教学反思)
我爱你，汉字备课素材【教材分析】《遨游汉字王国》是部编本人教版小学语文五年级下册的一个综合性学习主题单元，集中了综合实践课的特征。
本单元主要分为两部分：一、汉字真有趣；二、我爱你，汉字。
两者构成了一对因果关系。
这一安排不仅充分体现了大语文的教育观念，而且充分体现了语文学习方式的重大变革。
学习这一单元就是要培养学生的自主、合作、探究学习能力，在生活中学语文，在语文中学会生活。
学生在学习过程中通过调查、访问、观察、收集资料等多种学习方式对汉字进行了解和研究，不但可以提高学生对专题问题的研究能力，同时还可以对汉字有深入的了解，帮助他们纠正很多错误的认识，增强学生对语文学习的积极性，进一步激发他们对祖国语言文字的热爱。
【与文章相关的资料介绍】甲骨文：甲骨文，是中国的一种古老文字，又称“契文”“甲骨卜辞”“殷墟文字”或“龟甲兽骨文”。
是汉字的早期形式，是现存中国最古老的一种成熟文字，最早出土于河南省安阳市殷墟。
属于上古汉语，而非上古或者原始的其他语系的语言。
甲骨文发现于中国河南省安阳市殷墟，是商朝(约公元前17世纪-公元前11世纪)的文化产物,距今约3600多年的历史。
甲骨文，具有对称、稳定的格局。
具备书法的三个要素，即用笔、结字、章法。
从字体的数量和结构方式来看，甲骨文已经是发展到了有较严密系统的文字了。
汉字的“六书”原则，在甲骨文中都有所体现。
但是原始图画文字的痕迹还是比较明显。
甲骨文是商朝(约公元前17世纪-公元前11世纪)的文化产物,距今约3600多年的历史。
2017年11月24日，甲骨文顺利通过联合国教科文组织世界记忆工程国际咨询委员会的评审，成功入选《世界记忆名录》。
汉字书法：汉字书法为汉族独创的表现艺术,被誉为:无言的诗,无形的舞；无图的画,无声的乐。
2008年6月选入国家级非物质文化遗产名录。
中国人历来都视诗、书、画为一家，或曰诗、书、画同源。
以往，中国人写诗、作文用毛笔，书法、画画用毛笔，理所当然就是一家同源。
部编版语文五年级下册秋夜将晓出篱门迎凉有感教案(精品3篇)
部编版语文五年级下册秋夜将晓出篱门迎凉有感教案（精品3篇）【部编版语文五年级下册秋夜将晓出篱门迎凉有感教案第1篇】【教学过程】一、理解课题，简介陆游及有关的背景知识。
二、解释字词，说说诗意。
①学生自由读古诗，看注释理解；并提出不懂的地方；②检查自学情况，抽读古诗。
三、逐句理解。
理解第1句。
“三万里”形容黄河的长，是夸张的说法；不是实指，黄河实际长一万多华里。
学生试答后，教师讲述：三万里长的黄河奔腾翻该，向东流入大海。
理解第2句。
“五千仞”也是虚指。
形容华山的、雄伟高大。
学生拭答后，教师讲述：五千仞高的华山直插云霄。
学习必备欢迎下载这两句主要写景，运用了怎样的写法”(夸张、化静为动，使人感到景物不仅雄伟，而且虎虎有生气。
)理解第3句。
“遗民”、“泪尽”、“胡尘”是什么意思学生试答后，教师讲述：北方沦陷区老百姓在异族统治下受尽折磨，眼泪都哭于了。
理解第4句。
“南”、“王师”是什么意思学生试答后，教师讲述：他们盼望南边的宋朝军队收复北方失地，解救他们，盼了一年又一年。
这两句描述了北方人民的境遇和盼望解放的急迫心情。
四、总结。
①说说整首诗的意思。
②这首诗表达了诗人怎样的思想感情(对祖国大好河山的热爱，对百姓的同情。
)③背诵这首诗。
五、布置作业。
选陆游的其他古诗抄录并背诵。
【部编版语文五年级下册秋夜将晓出篱门迎凉有感教案第2篇】教学准备1. 教学目标1、朗读并背诵古诗。
2、理解诗句的意思，初步感受借景抒情的表达方式。
3、在反复诵读与融情想象中感受诗歌的意象，体会其忧国忧民的情怀2. 教学重点/难点教学重点：理解诗句意思，能正确、流利，有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点：体会诗人热爱祖国大好河山，忧国忧民的高尚情操。
3. 教学用具课件教学过程一、释题激趣，创设语境。
师：唐宋，是我们中华历史上文化最为繁荣的两个时代，无数的诗人就像夏夜的繁星，各自闪耀着夺目的光芒，今天，让我们撷取其中最耀眼的一颗，走进南宋这个战火纷飞的时代，一起走进诗人陆游那颗——忧国忧民的心。
新人教部编版五年级下册语文第三单元《综合性学习：我爱你,汉字》精品教案
我爱你，汉字“我爱你，汉字”的编排方式完全改变了以往教材的编法，突破了以课文为主体的结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。
第二板块主要是引导学生搜集相关资料，进行社会调查等活动，加深同学们对汉字的了解和热爱，并为纯洁祖国语言文字而出力。
在综合性学习活动中，学生能初步了解查找资料，运用资料的方法。
并能够策划简单的社会活动，充分体现了大语文观，体现了生活中学语文、用语文的思想。
《汉字字体的演变》是表格加文字解说的形式，以“日”“月”“车”“马”四个字为例，演示了几千年来汉字的演变过程。
从这个表格中我们可以感受到，汉字有着悠久的历史，汉字文化有着丰富的内涵。
《甲骨文的发现》是一个真实的故事。
从这个故事中我们可以了解到，我国现存的最早的文字是殷商时期刻在龟甲、兽骨上的甲骨文，距今已有四五千年。
《书法欣赏》旨在让学生赏析书法作品，要求不必高，只要学生能感受到汉字字体的多样性，认识书法是一种艺术就可以了。
《制定国家通用语言文字的必要性》旨在让学生懂得学好汉字的重要性。
《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》要求学生了解研究报告的结构，学写研究报告。
本次综合性学习内容通俗易懂，形式新颖有趣，学生学习热情高涨。
通过阅读《汉字字体的演变》，学生可以感受到汉字的发展历程。
《书法欣赏》，可充分利用校内外的教育资源，也可请有书法特长的老师、家长进行指导。
学习《关于“李”姓的历史与现状的研究报告》，教师可指导学生写简单的研究报告。
为了开展好本单元的综合性学习，在这里提出几个注意点：从“有趣”走向“可爱”。
汉字的故事非常多，可以通过网络、报刊等多种途径获得关于汉字谐音、歇后语等大量素材，让学生通过活动对汉字的起源、发展及特点有大概的了解。
通过活动，学生感受到的不仅是汉字的趣，更应感受到汉字与生俱来的，有历史的温度和生命的气息，并凝聚成对汉字的一种真诚的爱。
从书本走向生活。
教材提供的阅读材料很具有代表性，可以引起学生对汉字的关注和思考。
部编版五年级语文下册的教学计划（通用6篇）
部编版五年级语文下册的教学计划部编版五年级语文下册的教学计划（通用6篇）时间稍纵即逝，我们又将奔赴下一阶段的教学，写好教学计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。
那么教学计划怎么写才能体现你的真正价值呢？以下是小编为大家整理的部编版五年级语文下册的教学计划（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
部编版五年级语文下册的教学计划篇1一、教学理念（一）突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。
（二）语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。
（三）语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。
（四）语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语文观。
语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。
（五）建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。
（六）注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。
二、学情分析：本班本学期共有学生58人，其中男生26人，女生32人。
外学区有29人，大部分都是民工子女。
从总体情况来看，我班学生的学习兴趣并不浓，整个班级学习风气一般，虽然大部分同学都能遵守学校的纪律，同学之间在学习上能相互团结互助，但学生的语文基础知识掌握较差，学习积极性不高，学习习惯差。
在知识方面，大多数学生能在基础部分掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。
在阅读方面，有部分学生练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。
在习作方面，有的学生写的东西内容空洞，缺乏可读性，美感差；甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。
个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，缺乏学习热情，家长又疏于督促，还需要老师好好引导教育。
本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，加强阅读和习作练习，提高学生的综合能力，力争教学质量上台阶。
部编版语文五年级下册那一刻我长大了教学设计(精品3篇)
部编版语文五年级下册那一刻我长大了教学设计（精品3篇）【部编版语文五年级下册那一刻我长大了教学设计第1篇】那一刻我长大了教学目的：1.能将从某件事、某个瞬间中受到的触动、得到的成长具体真实地记录下来。
2.能自主修改作文,根据同学的意见修改作文。
教学过程：一、导入,引出主题。
(多媒体播放学生婴幼儿时期的照片,让学生猜猜照片中的人是谁。
学生发言,教师引导。
)刚才播放照片的时候,同学们脸上都洋溢着幸福的笑容。
大家看到自己小时候的照片,脑海里一定闪现出了一个又一个成长中的故事。
老师看到这些照片,也感慨万千。
转眼间,同学们已经从咿呀学语、蹒跚学步的娃娃,长成了朝气蓬勃的少年,长大仿佛就在一瞬间啊!二、小组讨论,感受成长。
1.小组讨论:什么是长大你在哪一刻感到自己长大了那一刻你做了什么事情事情的经过是怎样的你是怎么想的先请同学在小组内交流一下,然后与全班同学分享。
2.学生汇报交流内容,师引导学生总结。
长大,不仅是年龄的增长、形体的变化,更重要的是学会了思考,学会了反思,学会了孝顺,学会了辨明当前最主要的任务,懂得了责任的真正内涵。
(学生互动交流成长故事,一方面调动学生的情感体验,让学生学会观察生活、思考问题,从而养成说真话、写真实故事的习惯。
另一方面,让学生养成多问为什么的习惯,从而让学生明白只有想得具体才能写得具体。
)三、回顾教科书,点拨写法。
1.联系课文《梅花魂》,作者写了关于外祖父的几件事(读诗词落泪、珍爱墨梅图、因不能回国而哭泣、赠“我”墨梅图、送“我”绣着梅花的手绢)重点是什么作者在写这些事情的时候重点写的是事情的哪个要素(经过)小结:如何把一件事情写具体:(1)要把“经过”部分分成几步,按照一定的顺序来写;(2)要写清“经过”中的重要情节、场面,给人如经其事、如睹其物之感;(3)要把主要人物的表现具体清楚地写出来,达到如见其人、如闻其声的效果。
2.联系课文《祖父的园子》第17自然段,体会作者的思想感情。
最新部编版五年级语文下册第三单元遨游汉字王国——汉字真有趣第一课时【市级优质课一等奖教案+同步作业】
最新部编版五年级语文下册第三单元综合性学习遨游汉字王国——汉字真有趣【第一课时】【市级优质课一等奖教案+同步作业】【教学目标】1.识记理解文中重点生词及释义。
2.通过学习，增进对汉字的了解，感受汉字的趣味，激发学生对汉字的热爱之情。
【教学重难点】通过学习，增进对汉字的了解，感受汉字的有趣，激发对汉字的热爱之情。
【教学过程】一、激趣导入，揭示主题1.导语：横竖撇捺有乾坤，一点一画成文章。
这节课让我们一起走近汉字，感受汉字的趣味，了解汉字文化。
同学们，你们对汉字有什么了解吗？（学生自由发言，教师相机点拨。
）2.课件呈现汉字介绍，指名读。
3.导语：同学们，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们一起遨游汉字王国吧。
二、阅读材料，感受汉字趣味（一）出示自学提示：认真朗读前四则材料，完成以下任务：1.找出文中的生字新词，并借助资料书理解词意。
2.思考：这些材料分别从哪个方面说明汉字的有趣？（二）生自学，师巡视指导。
（三）汇报交流：1.检查生字词。
①.课件出示词语。
梁山泊枇杷琵琶外甥门缝箫管②.课件出示词语及释义。
梁山泊：位于山东省西南部梁山县境内。
古典名著《水浒传》的故事就发生在这里。
吴用：是小说《水浒传》中的人物，梁山排名第三。
他满腹经纶，通晓文韬武略，足智多谋，常以诸葛亮自比，道号“加亮先生”，人称“智多星”。
③课件出示成语及释义。
不解其意：不理解其中的含义。
心领神会：对方没有明说，心里已经领会。
有言在先：已有话说在头里，指事先打了招呼。
名声在外：指人出名后，名声在外流传，为众人所知。
（指名读→相机指导）2.学习前四则阅读材料。
导语：这些材料分别从哪个方面说明汉字的有趣呢？让我们一起走近它们、认真探索吧！学习《字谜七则》导语：猜字谜是同学们最喜爱的游戏，请大家默读阅读材料《字谜七。
最新部编版小学语文五年级下册第三单元 语文园地四 精品教案
语文园地▶教学目标1.学会抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心想法。
2.能选择一种情景对人物进行动作、语言和神态描写。
3.能说一说同一个人物前后不同的表现。
4.学会书写硬笔书法作品，积累记背古诗《凉州词》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
▶教学重难点1.学会抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心想法。
2.能选择一种情景对人物进行动作、语言和神态描写。
3.能说一说同一个人物前后不同的表现。
▶教学策略1.交流平台引导学生自己读交流平台的内容，自己发现本单元课文的表达方法，自己感悟抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心想法的方法。
2.词句段运用引导学生读例句，感悟抓住人物动作、语言、神态描写，体会人物的心理活动的方法。
3.书写提示引导学生观察硬笔书法作品《帆》，让学生自己发现写硬笔书法时需要注意的问题。
指导学生写一幅硬笔书法作品，并展示作品成果。
4.日积月累指导学生运用学过的方法自学古诗，老师引导学生有感情地朗读古诗。
在朗读中理解诗意，感悟诗人的思想感情，熟读成诵，达到积累记背古诗的目的。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.学会抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心想法。
2.能选择一种情景对人物进行动作、语言和神态描写。
3.能说一说同一个人物前后不同的表现。
▶教学过程板块一讨论交流，回顾方法1.这个单元，我们学习了抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心想法的方法。
现在我们来交流一下这种方法。
（课件出示教材第66页“交流平台”的内容）指名学生读，再全班齐读。
2.四人小组讨论交流：你还从学过的课文中哪些人物的动作、语言、神态，体会到了人物的内心？（学生自由讨论）3.全班交流汇报。
（学生自由交流课文中人物的动作、语言、神态描写）（1）教师相机出示课件：课件出示脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。
”病人脸色苍白。
他勉强一笑，说：“我一直在数你的刀数。