幼儿园 4岁幼儿发展检核表
幼儿园幼儿发展检核表汇总
4.回区分1和许多。
2
5.能从许多物品中找出相同的物品。
3
6.喜欢参加点数活动，能手口一致的点数1—3的数景物。
3
自然观察情景观察
7.会按要求取1—2的数量物。
3
8.会唱数1—10的数。
2
艺术18分
1.喜欢听音乐，能伴随音乐节奏自然的做肢体动作。
3
自然观察
2.乐意参与音乐游戏，会听简单的音乐信号进行游戏。
3
自然观察
2.愿意与同伴玩耍，不打人。
3
3.喜欢帮助成人做事。
3
情景观察谈话
4.知道同伴的名字和性别。
3
5.回正确称呼家庭主要成员。
3
情景观察谈话
6.适应幼儿园生活。
3
自然观察
科学23分
1.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心。
3
自然观察
2.知道常见动物，喜欢吃的食物。
3
情景观察谈话
3.知道常见植物的名称。
分
值
完全达标
1—0.9
基本达标
0.8—0.7
部分达标
0.6—0.5
评价方法
单项
得分
领域得分
备注
健康27分
1.身高体重血色素等健康指标达标。
6
查阅体检质料
2.情绪基本安定、愉快。
3
自然观察
3.愿意参加体育活动。
3
4.在成人提醒下如厕。
2
5.会用勺进餐。
3
6.能用自己的口杯和水。
2
7.会一个跟着一个走，能双脚交替上下楼梯。
2.在成人引导下 能用手边指边观察物体
3
情景观察
3.能区别两个物体的大小。
儿童发展检核表
0~6歲幼兒發展里程
0~4個月
? 細動作 1.手會自動張開 ( 仰躺時雙手均能自然張開，不
再一直緊握 ) 。 2.常舉手並“凝視手部” 3.當搖鈴被放在手中會握住約 1分鐘。 ? 粗動作 1.俯握時盆骨平貼於床面，頭胸部可抬離床面。 2.拉扶坐起，只有輕微的頭部落後。 3.坐姿扶持時，頭部可以一直抬起。
供給醫師作為評估及療育時使用。
關於學前兒童發展檢核表
? 計算實足年齡與正確選擇檢核分表 1.不必全部填寫，根據實足年齡正確選取一個年
齡分表。 2.實足年齡的算法：檢核日期減出生日期，日數
15捨16入一個月。早產兒 (懷孕期36週以下)三 歲以前以預產期代替出生日期；不知預產期則 先減出生日期後，在推估不足 40週之數以一個 月4周、一周 7天扣除。
? 語言溝通 1.以揮手表示“再見”。 2.會模仿簡單的聲音。 ? 身體處理及社會性 1.叫他，他會來。 2.會脫帽子。
12~18個月
? 細動作 1.會用筆亂塗 2.會把瓶子的蓋子打開 3.已開始較常用特定的一邊的手 ? 粗動作 1.可以走的很快。 2.走的很穩。 3.牽著他或扶著欄杆可以走上樓梯。
聯合國世界衛生組織 (WHO) 統計，約有 6~8%兒童造成部 分兒童能力表現明顯落後。
關於發展遲緩
? 部分兒童在動作、認知、情緒及人際適 應等各方面表現比同年齡兒童出現明顯 落後的現象，對於這群落後的孩童，我 們稱為「發展遲緩兒童」。
關於發展遲緩
? 發展遲緩的類型：動作發展遲緩、語言 溝通發展遲緩、認知發展遲緩、社會適 應發展遲緩及情緒心理發展遲緩，為有 一種或數種、或全面性的發展速度落後 或順序上的異常。
4~6個月
? 語言溝通 1.哭鬧時，能因照顧者安撫而停止。 2.看他時，會回看你的眼睛。 ? 身邊處理及社會性 1.逗他會笑。 2.餵他吃時，會張口或用其他動作表示要
幼儿发展检核表
检核表
姓名观察者
幼儿园班
日期
级
项目依据日期1,。
自尊
和主要照
料人分离
时没有问
题
与教师形
成完全依
赖
能成功完
成一项任
务
选择活动
时无需教
师帮助
主动寻找
同伴一起
玩
在表演游
戏中，能
自信的扮
演角色
能维护自
己的权利
自己做事
情时充满
热情
2情感发
展
用适当的
方法释放
压抑的情
绪
用言语而
不是消极
行为表达
愤怒
在困难或
危险情境
下，能保
持冷静
方式消除由上情绪遇到突发事件不慌乱
对他人表现出柔情、热心和关爱
对班级活动表现出兴趣，能集中注意经常面带微笑，开心快乐3社会性游戏
愿意看别人玩游戏用自己的玩具或材料独自玩游戏
用和他人相似的玩具和材料平行游戏在小组游戏中与其他幼儿游玩
能与其他幼儿交朋友
用积极的方式参与到正在运行的游戏中
用积极的方式在游戏中扮演自己的角色
方式解决游戏过程中出现的冲突
4亲社会行为
对忧伤的幼儿表现出关心遇到冲突时，能说出对方的感受
能与他人分享
能把东西给予他人在轮流过程中不烦躁
自觉自愿的服从要求
帮助其他小朋友完成任务帮助有需要的其他小朋友5大肌肉动作发展两脚交替走下楼梯跑步时能控制速度和方向双脚跳单脚跳能爬上、爬下和爬过攀爬物能抛球、按球和踢球。
3-6岁儿童学习与发展指南测评表(4-5岁)
。4．能快跑20米左右。
5．能连续行走1.5公里左右
（途中可适当停歇）。
1．能沿边线较直地画出简单
图形，或能边线基本对齐地折
康
手的动作灵活协调
纸2．。会用筷子吃饭。 3．能沿轮廓线剪出由直线构
成的简单图形，边线吻合。
康
1．每天按时睡觉和起床，并
能坚持午睡。
2．喜欢参加体育活动。
3．不偏食、挑食，不暴饮暴
表现
2. 经常用绘画、捏泥、手
工制作等多种方式表现自己的
术表 现 与 创
所见所想。 1. 能用自然的、音量适中 的声音基本准确地唱歌。 2. 能通过即兴哼唱、即兴
造
表演或给熟悉的歌曲编词来表
具有初步的艺术表现与创 达自己的心情。
造能力
3. 能用拍手、踏脚等身体
动作或可敲击的物品敲打节拍
和基本节奏。
4. 能运用绘画、手工制作
2. 能说出自己家所在有代表性的物产或景观。
3. 知道自己是中国人。
具有初步的归属感
4. 奏国歌、升国旗时能自
动站好。
1. 喜欢接触新事物，经常
亲近自然，喜欢探究
问一些与新事物有关的问题。 2. 常常动手动脑探索物体
和材料，并乐在其中。
1. 能对事物或现象进行观察比
。2．能根据场合调节自己说话
具有文明的语言习惯
声音的大小。
3．能主动使用礼貌用语，不
说脏话、粗话。
1．反复看自己喜欢的图书。
2．喜欢把听过的故事或看过
喜欢听故事，看图书
的图书讲给别人听。 3．对生活中常见的标识、符
号感兴趣，知道它们表示一定
阅
的意义。
读
1. 能大体讲出所听故事的
儿童发展检核表
關於學前兒童發展檢核表
? 檢查單位/填表人資料 ? 兒童基本資料 ? 發展遲緩高危險因子 →早產；先天性異常；產前、產程或產後
問題；腦部疾病或受傷；家族史或環境 因素。 ? 發展里程檢核
關於學前兒童發展檢核表
? 篩檢異常判準 1.以2分作為切截分數。 2.加上星號的標記題，只要落網一題，則
為異常。 3.觀察孩子平常的表現認為有所異常者。
18~24個月
? 語言溝通 1.能指出身體的一部分 2.至少會講10個單字 ? 身邊處理及社會性 1.會自己脫衣服 2.會打開糖果紙
2~3歲
? 女孩身高87~102公分 ? 女孩體重11.5~18.5公斤
? 男孩身高88~103公分 ? 男孩體重11.5~20公斤
2~3歲
? 細動作 1.會照著樣式或模仿畫出垂直線 2.會一頁一頁翻開圖畫書 3. 會模仿別人做摺紙的動作 ? 粗動作 1.能手心朝下丟球或東西 2.不扶東西能雙腳同時離地跳
童再計分。 4.非實作題依隨機觀察計分；或唸出題目敘述，
由照顧者判斷後計分。 5.語言溝通題項盡量詳實紀錄兒童語言樣本。
關於學前兒童發展檢核表
? 怕生、害羞或不合作的個案 1.請照顧者協助施測 2.若兒童的生理狀況不穩(如發燒、打針、
想睡覺等)時不要勉強；若照顧者溝通與 理解良好，可以直接採計照顧者報告。
4~5歲
? 女孩身高100~117公分 ? 女孩體重14.5~24.5公斤
? 男孩身高101~119公分 ? 男孩體重14.5~26.5公斤
4~5歲
? 細動作 1.會照著樣式或模仿畫十字 2.以大拇指與其他手指互碰 ? 粗動作 1.能以腳趾和腳跟相接向前走2到3步 2.不扶東西能單腳連續跳5下以上
等级评定法
3. 使用等级评定法的注意事项
等级评定法本质上是观察者对观察对象的一种主观判定，在使用时观察者需要尽量避免主观偏见 的 干扰。为了使评价结果更加客观,观察者可以采取以下几点措施：
1.多次观察。一次、两次的观察可能会使观察的偶然性和片面性程度较高, 观察者难以做出准确的判定。多次观察可以使观察者更加全面深入地了解 观察对象,增强观察结果的客观性和可靠性,有利于观察者做出更加准确的 等级评定。
（2）注意量表中的语言运用 在量表中，不恰当的行为描述会影响评定的整体效果。所以,首先需要确 保 量表题目对行为的描述是准确的，并且尽量使用简洁的语言进行描述 。如 幼儿饮食行为等级评定表中的行为描述“安静等待吃饭”、“掌握 正确的 就餐姿势”、“自觉快速吃完饭”等，让人一目了然,语句简单又十分明了 。 除此之外，在量表中要尽量避免使用模糊的词汇，如“平均”、很”“ 还 可以”等,应多用中性词，对行为的形容避免涉及价值判断，影响观察者
总是
常常
偶尔
很少
从不
3.标准化量表
是观察者根据量表呈现的标准，判断幼儿的行为表现属于哪一类型。有关幼儿 各 方面的发展有许多编制完善的标准化量表，观察者可以根据观察目标选择相应 的量 表对幼儿某方面的发展情况进行评价。
幼儿一日生活常规评定表
项目内容
评价标准
评价等 级
评分
优等参照标准
入园
1.有礼貌地向教师和小朋友问早。 2.将自带衣物整齐地叠放在固定的地方。 3.愉快的参加力所能及的晨间劳动。 4.自取玩具轻拿轻放，游戏后将玩具整理好送回原处。
6、能口齿清楚地说儿歌、童谣或简短的故事 7、与别人说话时知道并能做到眼睛看着对方 8、说话自然，声音大小适中
9、能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语
3岁幼儿发展检核表
用蕴含一定意思的功能性短语谈论事物：“爸爸去坐飞机了”“我饿”
3岁幼儿发展检核表
幼儿姓名： 年龄： 观察者： 日期：
3岁时， 幼儿能否：
是
否
有时
熟练地向前跑
原地双脚跳
踮着脚尖走
扔球 (没有方向或目标)，向前踢球
穿4个大珠子
一页一页地翻书
用蜡笔画圆圈、竖线和横线
进行形状配对
表现出对数量概念1和2的理解(能按数取出1个或2个物体，并能说出是1个还是2个)
使用勺子且不洒出
用吸管喝饮品
穿脱外衣
在别人帮助下洗手和擦干手
看其他儿童 (玩耍)，在他们旁边玩耍， 有时加入他们的游戏
保护自己的财物
在游戏中使用符号表征， 例如， 把餐盘倒放就变成了太空飞船
按照“将××放进盘子里”“把××从盒子里拿出来”的指令做出反应
按要求正确地选择物品： 大的或小的， 1个或2个
按物品的用途定义物品： 被问到“你脚上穿的是什么”时就让人看自己的鞋子
儿童发展检核表-4岁-5岁
发展里程检核（4岁-5岁）儿童符合该项目描述的现象请选「是」，若不符合或没有该项目描述的现象请选「否」。
注记（实作）题项表示附有图形，请实地测试，再纪录儿童反应。
1.能不须扶东西轻易地蹲下玩玩具然后恢复站的姿势2.能跑（姿势怪异或常跌例，均不算通过）3.能双脚离地跳跃（双脚必须能同时离地然后同时着地，若明显的力量不对称而造成两脚高低不一，则不算通过）4.能不须扶墙壁或栏杆走上楼梯，而且一脚一阶5.通常可以和人一问一答持续对话，使用4至5个单词的短句，且回答内容切题6.(实作）能说出一种颜色的名称（图1 :用手依序指着红、黄、蓝、绿的圆圈并问「这是什么颜色？」说对1个通过)7.(实作）能听懂2个空间关系词（图2 :先引导儿童注视图片上的牛头和四只小鸟，然后依序问「哪只小鸟在牛的上面？下面？前面？后面？」指对2个通过）8.(实作）仿说「弟弟--想要--一辆--脚踏车」（大人念句子让小朋友复诵，错误四个字或四个字以上不通过）9.(实作）能说出四种东西的用途（图3 :用手依序指着杯子、鞋子、钥匙、铅笔的图形，并问「这个是做什么用的？」说对4个通过)10.(实作）能一次一个点数到5 (图4 :问「数一数这边有几个黑点点？ J要求儿童一边指点一边唱数。
必须前面5个点手指动作和嘴巴唱数能做一对一的配合， 唱数到5没有错误才算通过）11. 口齿不清，常需要求再说一遍或由照顾大人传译才能听懂12.常常自言自语，或像录音机一样重复说自己有兴趣的事，不管别人的反应13.因为下列任一行为问题而在团体中显得突出：如（1)上课无法维持在座椅上，走来走去或离开教室；（2)常常和同学或老师发生争执对立冲突而被孤立、排斥； (3)通常自己一个人玩，不会主动交朋友；（4)完成工作、参与活动跟不上同学，常常需要别人特别协助等。
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至少听5分钟的故事？
画人头和至少人物其他一个部分？
和其他孩子一起玩？
（在一些帮助之下）分享、轮流？
参加戏剧、虚构演出？
对“把它放在旁边”，“把它放在下面”有正确反应？
对两步骤指令：“把毛衣给我并且把鞋放在地板上。”有反应？
挑选出正确物体，例如，硬的还是软的物体？
回答“如果”、“什么”和“什么时候”的问题？
回答有关功用的问题：“书是用来做什么的？”
孩子的姓名：孩子的确切年龄：
观察者：观察日期：
孩子是否能够……
是
不
有时
沿着一条线走路?
短暂地用一只脚保持平衡?单脚跳？
跳过6英寸高、双脚一起落地?
带有方向性地仍球？
画圆和十字？配6种Fra bibliotek色？数到5？
从玻璃器皿里稳稳地倒出东西来？
用刀在面包上涂抹奶油？
扣上、解开大纽扣？
知道自己的性别、年龄、姓名？
可以独自地上厕所？