大学生师生关系调查报告
高校师生交往状况调查报告（5篇）
高校师生交往状况调查报告（5篇）第一篇：高校师生交往状况调查报告良好的师生关系是培养高素质人才的基础，是提高高校教学质量的重要保障，是当代和谐校园建设不可或缺的条件。
然而，随着经济社会的发展，新时期高校师生关系面临着严峻的挑战，师生冲突等诸多不和谐的音符频频出现，这使其再次成为一个新的焦点。
为此，江南大学外国语学院就“大学生视点——高校师生交往状况”对当代在校学生展开了广泛而深刻的社会调查。
调查结果如下：一.高校师生交往状况分析及其特点社会主义建设新时期，高等院校学生已不再处于被动的局面，而老师也逐渐失去了“闻道有先后”的优势，“师道尊严”的传统亦渐渐淡去，“学生没了敬畏感，老师少了神圣感”，这充分说明了高校师生已走向冷漠化。
从问卷调查分析：当代高校师生关系呈现如下特点：1.师生交往少，关系逐渐冷漠化。
调查结果显示，95%的大学生赞同高校师生已渐行渐远的观点，与此同时，90%的学生认为当前师生交往存在冷漠化，功利化的特点，更有甚者，主张师生间没有必要交往的同学比例高达6%。
师生除教学交流外，各自行色匆匆，哪怕见面很多人也会因人而异地打招呼，而即使是上课，教师与学生相隔一个讲台，也似乎隔了一个鸿沟，他们仅仅是认识的人，而不是亲密的人。
2.师生感情沟通渠道减少，感情交流动力减弱。
根据调查问卷，师生交往中，倾向于短信、邮件交流的学生占到85%，70%的学生与专业老师接触最。
而除上课，80%的学生课后与老师的接触几乎为0，87%的学生只会在受到惩罚或者是遇到学习上的困难时才会主动和老师交流。
这说明当前的师生关系越来越趋向于单一化，从某种程度来讲，就是一种纯粹的工作关系。
3.师生互信程度低，学生偏于消极逆反。
大部分学生对大学老师的期待比较高，调查结果显示，一半以上的学生希望和老师在课堂上是师生，平时是朋友，能够相互理解，相互支持，希望老师能够从“师道尊严”的传统束缚中解脱，向亦师亦友型的关系转变。
他们心目中理想的老师是有“渊博学识，文雅举止，幽默风趣，人格高尚，热爱学生，尊重学生”等诸多素质的，有的同学在未进大学前就为自己勾勒了心中理想的大学，心中理想的大学老师。
大学生的师生关系
大学生的师生关系———调查报告总结一、摘要：当我们从高中来到了大学，就意味着失去了家里的怀抱，需要自己面对很多事情，当我们遇到困难的时候，老师，就是我们最最最直接的求救者，他们在学校里，是我们的监护人，因为有了他们，所以家长才放心的把我们放在学校里，那么，我们与老师的关系，到底是怎样的呢？在生活中，我们发现，学生与老师还是有很多的问题，有时候，假如扩大了，就有可能会造成严重的后果，所以，我们在调查的同时，也可以来分析这样的关系，来避免一些不尽人意的事件的发生。
二、关键词：大学生、老师、关系、朋友三、正文：1、目的和意义：大学师生关系的特点一个人的学生时代，与教师在一起的时间超过与父母相处时间的两倍；教师的人际交往，则有50%以上是与学生的交往。
所以师生关系对大学生来说很重要。
当前大学的师生关系中存在疏远与冷漠这一不良倾向，此次调查的目的一是为了了解现在大多数大学生现在与班主任的关系与我们的一致吗？当前大学的师生关系中存在疏远与冷漠这一不良倾向我们应该怎么解决呢？包括其中调查的一些问题也是我们平时生活中发生的我们无法解决的带有疑问的。
调查结果可以给我们的行为带来一些参考。
当然调查结果也能了解现代大学生的世界观价值观及价值取向。
当然结果是相对的。
我们只调查了本院的50名同学，不过其中还是能看出一些端倪。
2、对象：3、调查分析：1：作为大学生我们还应该完全听老师的吗？A应该B不应该C其他（请写出其他的内容）_________________________分析：共有5人选应该，38人选不应该，6人选其他。
大多数人选了不应该，说明现在的大学生已经具独立的人格及思想，并且比较有想法，脑子里早就从小学生什么都听老师变成更具有自己的思想，自己是自己的行动的主导，谁也不能撼动，老师也不行。
2：如果你的班主任问你今天干了些什么事，你会怎么说？A如实回答B轻妙谈写C这是我的隐私和他没关系（拒不回答）分析：13人选如实回答，28人选轻描淡写，9人选这是我的隐私和他没关系（拒不回答）。
大学生师生关系调查报告
大学生师生关系调查报告学生：谢**学号：**指导老师：大学生师生关系调查报告2 一．调查研究的背景：三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁无疑，从小到大，作为学生，除了父母，一直接触频繁的成人群体就是老师。
老师不仅传授给我们丰富的科学文化知识，更给我们指明了人生的方向。
老师让我们学会了自信，学会了坚强，学会了超越梦想。
二．调查研究的意义：老师与学生，是大学校园里两大基本群体。
老师是学生人际交往的重要对象，师生关系是学生人际关系的重要内容。
师生关系如何，直接影响到学生能不能健康地学习成长，并在很大程度上决定了学校能不能对学生的身心施加符合社会要求的影响。
三．调查方法：（一）调查方式：这是一个电子化的时代，互联网给我们带来了方便与快捷，作为一名电子商务的学生，此次调查我也是全程电子化，不仅节约了时间与成本，更是让我切身体会到了这种方式的安全，高效与便捷。
我结合电子邮件，QQ和MSN这三种联系方式，对我的同学和朋友进行了调查。
其中通过QQ和MSN这两种即时聊天工具完成了46份，回收率100% ，有效率100% 。
电子邮件共寄出了32份，收回了20份，回收率62.5% ，有效率100% 。
（二）调查对象：由于我的同学，朋友大多集中于大二，大三，大四，再考虑到大一新生刚入学不久，前段时间一直在军训，和大学老师接触还不多，所以，这次我的调查对象锁定在了大二，大三，大四三个人群。
总共调查人数为66名，其中大二学生18名，占了27.3%；大三学生33名，占了50%；大四学生15名，占了22.7% 。
四．调查内容：（一）调查问卷内容大学生师生关系调查3 1你目前就读的年级：（）A、大二B、大三C、大四2你觉得学校里的学习生活如何？（）A、很快乐B、比较快乐C、不快乐D、说不清3你觉得平时课后与老师在一起的感觉如何？（）A、开心B、比较开心C、不开心D、无所谓4你觉得自己有心里话时最想找谁说？（）A、老师B、父母C、同学或朋友D、没人可说5你或你的同学在课堂上或平时，在某些问题上的看法与老师不一致时，你觉得老师的态度怎样？（）A、鼓励发表B、不太高兴C、不允许D、无所谓6你在学校的学习和生活遇到困难时？（）A、教师积极帮助B、同学积极帮助C、师生积极帮助D、师生都漠然7你的老师对待不同学生的态度怎样（）A、喜欢成绩好的B、喜欢所有学生C、偏爱成绩差的D、都不喜欢8你们学校什么样的老师比较多（）A、严厉的老师B、和蔼的老师C、不管的老师D、和蔼又严格9老师上课提问时，你是什么心情（）A、举手请求回答B、举手并没把握C、举手其实不会D、不举手还紧张10你认为老师尊重你吗（）A、尊重B、不尊重C、无所谓D、说不清11你认为老师平时对同学关心的方面有哪些? （）请选出前四位A、思想品德 B学习成绩 C学习能力 D身体健康 E心理健康 F同学友爱 G爱好特长 H课余生活12你对目前的师生关系是否满意? （）A、很满意B、比较满意C、不太满意D、不满意13你喜欢什么样的老师？你想跟老师建立怎样的关系？（二）问卷设计说明：4 1．问卷来源：这份问卷是我根据互联网上一份关于中学生师生关系调查的问卷进行改编的。
高校师生交往状况调查报告
高校师生交往状况调查报告汇报人：日期:•引言•高校师生交往现状•高校师生交往问题分析目录•促进高校师生有效交往的对策建议•调查结论与展望01引言高校师生交往的重要性高校师生交往是教育教学过程中的重要环节，对于学生的成长、教师的发展以及学校整体教育质量的提升具有重要意义。
当前高校师生交往存在的问题随着高校扩招和教育教学改革的深入，高校师生交往出现了一些问题，如交往方式单一、交往时间不足、交往内容不够丰富等。
调查目的本次调查旨在了解高校师生交往的现状，分析存在的问题及原因，提出相应的对策和建议，为高校教育教学改革提供参考。
调查背景与目的调查范围与方法本次调查涵盖了全国不同地区、不同类型的高校，包括综合性大学、理工科大学、文科大学等。
调查方法采用问卷调查和访谈的方式进行。
问卷调查主要针对高校师生进行，包括教师和学生两个群体；访谈主要针对高校教育管理者、教师和部分学生，以深入了解师生交往的实际情况。
02高校师生交往现状高校师生之间的交往频率相对较高，教师通常会定期与学生进行沟通，了解学生的学习情况、生活状况等。
高校师生之间的交往方式多种多样，包括课堂互动、课后辅导、学术讨论、社交活动等。
交往频率与方式交往方式交往频率交往内容高校师生之间的交往内容主要涉及学术、职业规划、生活等方面。
教师会为学生提供学术指导，帮助学生规划职业发展，同时也会关心学生的生活状况。
交往主题高校师生之间的交往主题广泛，包括课程学习、科研项目、实践活动、就业指导等。
交往内容与主题总体来说，高校师生之间的交往满意度较高。
学生对教师的专业素养和教学态度普遍给予肯定，教师也对学生的学术能力和职业发展给予关注和支持。
满意度评价为了进一步提高高校师生之间的交往满意度，可以采取以下措施：加强师生沟通，提高信息反馈效率；丰富交往方式，增加互动机会；关注学生需求，提供个性化指导；加强教师培训，提高教学水平和专业素养。
改进建议交往满意度评价03高校师生交往问题分析部分师生在交往过程中存在沟通障碍，如语言表达能力不足、理解能力有限等，导致信息传递不畅。
开学师生关系调研报告
开学师生关系调研报告引言开学是一个新的开始，师生关系将在这段新的学期中得到进一步的发展和深化。
为了探讨及改善师生关系，本文进行了一系列的调研，并就师生交流、互动、教育方式和评价制度等方面展开分析和研究。
一、信任与尊重调研发现，信任与尊重是构建良好师生关系的基础条件。
对于老师而言，应尊重学生的个体差异，理解他们的需求，积极倾听他们的意见和建议。
而对于学生来说，亦应尊重老师的教导，相信他们的专业水平，并且有信心相信自己。
二、师生交流实地调研显示，在师生交流中发现一些问题。
首先，老师应该创建一个开放和互动的课堂环境，鼓励学生提问和表达意见。
其次，学生应该主动参与课堂，发表自己的见解。
此外，在学校除课堂外，学生还应更多利用办公时间去与老师交流互动，解决自己在学习上的问题。
三、教育方式传统的教育方式往往以老师为中心，但调研结果表明，学生更倾向于一种更积极、鼓励和引导的教育方式。
在教师与学生之间建立平等和开放的关系，使学生更有动力参与学习。
实践中，老师可以采用小组讨论、案例分析等方式，培养学生的批判思维和创造力。
四、教育资源教育资源的分配不平衡是师生关系紧张的一个重要因素。
据调研，一些学校存在教育资源集中分配给重点班或重点学生的现象，这容易导致学生的不平等感和老师之间的误解。
因此，在资源分配方面，应确保公平公正，给予每个学生公平的教育机会。
五、教师专业素养良好的教师专业素养对师生关系的质量有着重要的影响。
事实上，教师的角色不仅仅是知识传授者，还是学生良好行为和品德养成的榜样。
因此，教师应不断提升自己的教学水平，关注教育研究和教育改革。
六、个体差异每个学生都是独一无二的个体，调研显示，个体差异是学生与老师之间产生冲突的一个重要原因。
因此，老师应更加了解学生的个体特点，关注学生的兴趣爱好和优势方面，做到因材施教。
同时，学生也应意识到自己的个体差异，并适应多样化的教育方式。
七、评价制度评价制度对学生和老师的关系也起着关键作用。
师生关系 调研报告
师生关系调研报告师生关系调研报告一、引言师生关系一直以来都是教育领域中备受关注的话题。
作为教育的核心，师生关系对学生的学习成果和发展起着重要影响。
本调研报告旨在对师生关系进行深入研究和分析，以期为改善师生关系提供有益的参考。
二、师生关系的定义和重要性师生关系是指教师和学生之间的相互作用和联系。
它是教育过程中的核心要素，对学生的学习、成长和发展起着重要影响。
良好的师生关系有助于激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果和成绩。
三、师生关系的特点1.权威性和亲和力并重：教师作为学生的指导者和引导者，需要在保持权威性的同时，建立亲和力，使学生愿意接受教师的教育。
2.平等和尊重：师生关系应建立在平等和相互尊重的基础上。
教师应尊重学生的个性和权益，给予他们充分的发言权和表达空间。
3.信任和沟通：教师和学生之间的信任是良好师生关系的基石。
教师应建立良好的沟通机制，与学生保持密切的互动和交流。
四、影响师生关系的因素1.教育理念和教学方法：教师的教育理念和教学方法直接影响师生关系。
以学生为中心的教学理念和积极互动的教学方法有助于改善师生关系。
2.教师的素质和能力：教师的专业素质和教育能力对师生关系的质量具有重要影响。
优秀的教师能够赢得学生的尊重和信任，建立良好的师生关系。
3.学生的背景和特点：学生的家庭背景、性格特点和学习能力等因素也会对师生关系产生影响。
教师需要了解学生的个体差异，采取针对性的教育措施。
五、改善师生关系的策略1.建立良好的沟通机制：教师应建立与学生沟通的途径，包括面对面交流、班会、家长会等，及时了解学生的需求和问题。
2.关注学生的情感需求：教师应关注学生的情感需求，给予他们关心和支持，帮助他们建立自信和积极的情绪状态。
3.个性化教育：教师应根据学生的个体差异，采取个性化的教育措施，满足学生的学习需要和发展需求。
4.培养学生参与意识：教师应鼓励学生积极参与课堂活动和学校事务，培养他们的参与意识和责任感。
师生关系调查报告
师生关系调查报告
近年来，师生关系一直是备受关注的话题。
作为学校教育中不可或缺的一部分，良好的师生关系对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
而如何建立良好的师生关系，又是一个需要认真思考和探讨的问题。
因此，我们进行了一项师生关系调查，旨在了解当前师生之间的互动情况，以及存在的问题和改进的方向。
调查结果显示，大部分学生对自己的老师有着积极的评价。
他们认为老师对他
们的学习和生活都很关心，愿意倾听他们的困惑和烦恼。
同时，老师们也在课堂上尽心尽力地教授知识，为学生的学业发展提供了很好的支持。
这一点得到了绝大多数学生的认可。
然而，调查也发现了一些问题。
部分学生表示，他们在老师面前感到压力很大，害怕表达自己的观点和想法。
有的学生认为老师对他们的批评过于严厉，缺乏耐心和理解。
还有一些学生反映，在老师的眼中，他们只是一个学习成绩，而不是一个个独特的个体。
对于这些问题，我们认为需要采取一些措施来改善师生关系。
首先，老师应该
给予学生更多的尊重和理解，不仅仅关注他们的学习成绩，还要关心他们的成长和发展。
其次，老师在教学中应该注重培养学生的创造力和思维能力，给予他们更多的自由空间和表达机会。
最后，学校和家长也应该加强对师生关系的管理和引导，共同营造一个和谐的教育环境。
总的来说，师生关系是教育中不可或缺的一环，对学生的成长发展有着深远的
影响。
通过这次调查，我们发现了一些问题，也提出了一些改进的建议。
希望学校和教师们能够重视这些问题，共同努力，打造更加和谐、积极的师生关系，为学生的成长和发展提供更好的支持和帮助。
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大学生师生关系调查报告学号：指导老师：大学生师生关系调查报告．调查研究的背景：三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁无疑，从小到大，作为学生，除了父母，一直接触频繁的成人群体就是老师。
老师不仅传授给我们丰富的科学文化知识，更给我们指明了人生的方向。
老师让我们学会了自信，学会了坚强，学会了超越梦想。
．调查研究的意义：老师与学生，是大学校园里两大基本群体。
老师是学生人际交往的重要对象，师生关系是学生人际关系的重要内容。
师生关系如何，直接影响到学生能不能健康地学习成长，并在很大程度上决定了学校能不能对学生的身心施加符合社会要求的影响。
三．调查方法：（一）调查方式：这是一个电子化的时代，互联网给我们带来了方便与快捷，作为一名电子商务的学生，此次调查我也是全程电子化，不仅节约了时间与成本，更是让我切身体会到了这种方式的安全，高效与便捷。
我结合电子邮件，QQ和MSN 这三种联系方式，对我的同学和朋友进行了调查。
其中通过QQ和MSN 这两种即时聊天工具完成了46 份，回收率100% ，有效率100% 。
电子邮件共寄出了32份，收回了20份，回收率62.5% ，有效率100% 。
（二）调查对象：由于我的同学，朋友大多集中于大二，大三，大四，再考虑到大一新生刚入学不久，前段时间一直在军训，和大学老师接触还不多，所以，这次我的调查对象锁定在了大二，大三，大四三个人群。
总共调查人数为66 名，其中大二学生18 名，占了27.3%；大三学生33名，占了50%；大四学生15名，占了22.7% 。
四．调查内容：一）调查问卷内容大学生师生关系调查31你目前就读的年级：（）A、大二B、大三C、大四2你觉得学校里的学习生活如何？（）A、很快乐B、比较快乐C、不快乐D、说不清3你觉得平时课后与老师在一起的感觉如何？（）A、开心B、比较开心C、不开心D、无所谓4你觉得自己有心里话时最想找谁说？（）A、老师B、父母C、同学或朋友D、没人可说5你或你的同学在课堂上或平时，在某些问题上的看法与老师不一致时，你觉得老师的态度怎样？（）A、鼓励发表B、不太高兴C、不允许D、无所谓6你在学校的学习和生活遇到困难时？（）A、教师积极帮助B、同学积极帮助C、师生积极帮助D、师生都漠然7你的老师对待不同学生的态度怎样（）A、喜欢成绩好的B、喜欢所有学生C、偏爱成绩差的D、都不喜欢8你们学校什么样的老师比较多（）A、严厉的老师B、和蔼的老师C、不管的老师D、和蔼又严格9老师上课提问时，你是什么心情（）A、举手请求回答B、举手并没把握C、举手其实不会D、不举手还紧张10你认为老师尊重你吗（）A、尊重B、不尊重C、无所谓D、说不清11你认为老师平时对同学关心的方面有哪些? （）请选出前四位A、思想品德 B 学习成绩 C学习能力 D 身体健康 E心理健康 F 同学友爱 G 爱好特长 H 课余生活12你对目前的师生关系是否满意? （）A、很满意B、比较满意C、不太满意D、不满意13你喜欢什么样的老师？你想跟老师建立怎样的关系？41．问卷来源：这份问卷是我根据互联网上一份关于中学生师生关系调查的 问卷进行改编的。
2．设计风格：由于这次问卷的调查对象都是我的同学或朋友，所以在设计 上风格简单，直接入题。
3．组成成分：问卷除去第一小题（区分年级），由 12道题组成，其中 10 道单选题，1 道多选题，1道简答题。
4．补充说明：这次调查是想要了解大学生师生关系的现状，并考察不同年 级的同学的师生关系的变化。
五．数据分析：1你目前就读的年级：（ ） A 、 大二 B 、大三 C 、大四FrequencyPercentValid P ercent C umulativ e PercentValidA 、大二B 、大三 18 27.3 27.3 27.3 33 50.0 50.0 77.3C 、大四 15 22.7 22.7 100.0Total 66100.0 100.0大三是这次调查的主要人群，占了总人数的一半，大二和大四人数相当，共 同组成另一半。
二）问卷设计说明：分析】2你觉得学校里的学习生活如何？（）A、很快乐B、比较快乐C、不快乐D、说不清你觉得学校里的学习生活如何？你觉得学校里的学习生活如何？你目前就读的年级【分析】从第一组图表可以看出，虽然有少部分同学不快乐，或心情复杂说不清，但大多数大学生都是快乐的，而且有相当一部分是很快乐的。
第二组图表则告诉我们，随着年级的递增，学生的快乐感有下降的趋势，尤其是大四的学生，由于考研及就业压力增大，加上自身心理发展处于剧变阶段，“很快乐”的比例急剧降低，但还是有超过一半的学生感到快乐。
这一方面反映出我们的大学生活总体上是和谐的，另一方面也反映出采取措施加强毕业年级学生心理减压的必要性。
3你觉得平时课后与老师在一起的感觉如何？（）A、开心B、比较开心C、不开心D、无所谓你觉得平时课后与老师在一起的感觉如何？你目前就读的年级【分析】第一张图清楚地向我们展现出：我们的师生关系是自然融洽的。
第二组图表则告诉我们，大三是一个转折点，从大二的“开心”88.9％降到45.5％，大四再降到40.0%，而且在大四出现了不开心的比例6.7％。
我还是认为，这是因为学生们在大四这一特定时期，经历着特殊的心理变化所造成的。
4你觉得自己有心里话时最想找谁说？（）A、老师 B、父母 C、同学或朋友 D、没人可说你目前就读的年级【分析】第一张表告诉我们，作为传道授业解惑的教师，很显然在关注学生成长过程的烦恼方面做得比较欠缺，与学生的交流的层次还基本处于学业领域，缺少真正意义上的心灵沟通。
不过，还好，同学们在有心理话时，都还是能找到倾诉的对象，不至于无人可说。
分析第二张图，我们可以了解到，随着年龄的增长，越来越多的学生选择和自己的同学朋友分享心理话，这也许就是和长辈们产生了所谓的代沟吧。
5你或你的同学在课堂上或平时，在某些问题上的看法与老师不一致时，你觉得老师的态度怎样？（）A、鼓励发表B、不太高兴C、不允许D、无所谓或你的同学在课堂上或平时，在某些问题上的看法与老师不一致时Frequency Percent Valid P ercent C umulativ e PercentValid A 、鼓励发表66 100.0 100.0 100.0【分析】我们欣喜地看到，在这一问题上，所有的同学都认为教师能鼓励学生发表自己的不同看法，这在教育上是非常重要的，它是学生们进行创新的重要前提。
6你在学校的学习和生活遇到困难时？（）A、教师积极帮助B、同学积极帮助C、师生积极帮助D、师生都漠然Frequency Percent Valid Percent C umulativ e PercentValid A、教师积极帮助13 19.7 19.7 19.7B、同学积极帮助9 13.6 13.6 33.3C、师生积极帮助43 65.2 65.2 98.5D、师生都漠然 1 1.5 1.5 100.0Total 66 100.0 100.0你在学校的学习和生活遇到困难时？D、师生都漠然C、师生积极帮助A、教师积极帮助B、同学积极帮助【分析】从第一组图表可以看出，学生在面对困难时，师生都能积极帮助，努力解决问题。
这再一次说明了师生间的关系是非常融洽的。
第二组数据则反映出，在解决困难的过程中，同学间的帮助随着年级的增高呈现上升的趋势。
7你的老师对待不同学生的态度怎样（）A、喜欢成绩好的B、喜欢所有学生C、偏爱成绩差的D、都不喜欢你的老师对待不同学生的态度怎样11【分析】从第一张表可以看出，老师普遍是关爱所有的同学的，虽然有部分老师更多的倾向于成绩好的，但我认为这是比较正常的，因为成绩好的同学相比之下更多地与老师在知识上进行探讨，沟通，无形中老师对成绩好的学生的关注程度就提高了。
第二张图显示出数据随着年级的变动并不大，由于年级所产生的差异，我认 12为在这道问题上不用深究。
8你们学校什么样的老师比较多 （ ）A 、严厉的老师B 、和蔼的老师C 、不管的老师D 、和蔼又严格你们学校什么样的老师比较多格的，在我看来这也是非常理想的老师形象。
仔细分析一下第二张表，我们可以看到，三个年级的相对数据比较稳定，但 大四的“不管的老师”明显增加，在我看来，这主要是由于临近毕业，对于一些无 法正常上课的学生，老师逐步采取了比较理智和合理的做法，以让他们有足够的 时间找工作或者准备考研。
而且，我们可以进一步看到，大四中认为“和蔼的老 师”的比例也是大幅度增加的。
9老师上课提问时，你是什么心情 （ ）A 、举手请求回答B 、举手并没把握C 、举手其实不会D 、不举手还紧张【分析】 第一张图告诉了我们， 同学们眼中， 大多数的老师 都是和蔼又严 % within 你们 学校什 么样的老师比较多% of Total Total Count% within 你目 前就读 的年级% within 你们 学校什 么样的老师比较多% of Total 、不管 老师D 、和蔼又严格 Total和蔼 的1老师0 14 18.0% 77.8% 100.0% 不11管.1的%老师.0% 28.6% 27.3%.0% 21.2%27.3%0 28 33.0% 84.8% 100.0%.0%57.1% 50.0%.0%42.4%50.0%1 7156.7% 46.7% 100.0% 55.6%100.0%14.3% 22.7% 7.6%1.5%10.6%22.7%9 1 4966 13.6% 1.5% 74.2% 100.0% 100.0%100.0% 100.0%100.0% 13.6%1.5% 74.2% 100.0%D 、和蔼又严格rosstabulationA 老样师的28.6% 10.6% 100.0% 10.6% B 、 C 、 3.0%7Frequency Percent Valid Percent C umulativ e PercentValid A、举手请求回答23 34.8 34.8 34.8D、不举手还紧张43 65.2 65.2 100.0Total 66 100.0 100.014【分析】我们先来看看第一张表，超过一半的同学在老师提问时是属于“不举手还紧张”型的。
在我看来，学生课堂上不举手的现象，与很多同学都有“怕说错”、“怕被同学说是出风头”的想法有很大的关系，即使自己会回答，也只是等待老师点名，积极参与的意识比较淡薄。
第二张表则告诉我们，随着年龄的增长，学生越来越注重其在团体中位置与形象，更加的怕丢面子，于是，更多地选择沉默。
10你认为老师尊重你吗（）A、尊重B、不尊重C、无所谓D、说不清你认为老师尊重你吗分析】我们非常高兴地看到，同学普遍感到老师对自己是尊重的，这是师生关系得以发展的前提。