幼儿园活动区空间环境的设计与布置
幼儿园儿童活动室设计与布置
幼儿园儿童活动室设计与布置幼儿园儿童活动室的设计与布置对于儿童的成长和发展起着重要的作用。
一个优秀的儿童活动室应该考虑到儿童的兴趣和需求，营造出一个富有创造力和互动性的学习环境。
本文将从空间规划、色彩搭配、家具摆放和环境安全等方面来详细介绍幼儿园儿童活动室的设计与布置。
首先，空间规划是设计活动室的重要一环。
一个合理规划的活动室能够提供给孩子们足够的活动空间，保证他们的安全和舒适。
首先，要确保活动室的面积足够大，不仅能够容纳所有的孩子，同时留有足够的空间供孩子们活动。
其次，要根据不同年龄段儿童的需求划分不同的区域，比如安排一块角落作为动手创作区，设置一个角落作为角色扮演区等，这样可以增加不同种类的活动，满足孩子们的多样化需求。
此外，要注意留有足够的通道，方便孩子们自由流动和互动，避免拥挤和碰撞。
其次，色彩搭配是儿童活动室设计的重要因素。
色彩对孩子的情绪和认知发展有着深远的影响。
在色彩选择上，应当选择鲜明明亮的颜色，如红色、黄色和蓝色等，这些色彩能够激发孩子的兴奋和好奇心。
另外，色彩的搭配也要考虑到整体的和谐性，避免色彩过于刺眼或者混乱。
可以选择合适的主题色，通过主题色的运用来统一整个活动室的色彩，使得整个环境统一而有序。
第三，在家具摆放方面，要根据儿童的年龄和需求来选择适合的家具。
首先，要有足够的桌椅供孩子们学习和活动使用。
桌椅的高度应当根据不同年龄段的儿童来调整，确保孩子们坐着舒适。
其次，要提供足够多的收纳空间，如储物柜、书架等，方便孩子们存放书籍和玩具，同时也能培养他们的整理能力和责任心。
此外，设计师还可以在角落设置一些垫子、沙发和布艺家具，供孩子们休息和阅读使用，创造出一个舒适的学习环境。
最后，环境安全是设计儿童活动室时需要特别注意的方面。
首先，要确保地面的平整和干净，以防止孩子们跌倒或受伤。
地面可以选择使用防滑材质，并定期打扫和消毒，保持环境的清洁和卫生。
其次，要注意创造一个安全的玩耍环境，避免尖锐的物件和危险的家具摆放在孩子能触及的地方。
幼儿园室内活动场地布置
幼儿园室内活动场地布置幼儿园室内活动场地布置幼儿园是孩子们学习和成长的地方，室内活动场地的布置对于他们的发展起着重要作用。
一个合理、安全、富有趣味性的室内布置可以激发孩子们的好奇心和想象力，促进他们的身心发展。
下面将介绍一些关于幼儿园室内活动场地布置的要点和建议。
1. 空间规划在设计室内活动场地时，需要考虑充足的活动空间。
孩子们需要足够的空间来行走、奔跑、跳跃和玩耍。
活动场地的大小和形状最好能够适应幼儿园的整体规模和人数。
此外，室内场地应尽可能平坦，没有杂物和障碍物，以确保孩子的安全。
2. 不同功能区的设置幼儿园的室内活动场地应该划分为不同的功能区，以满足孩子们的不同需求。
常见的功能区包括：- 游戏区：设置各种玩具和游戏设施，如积木、拼图、乐高等，以促进孩子们的动手能力和想象力。
- 阅读角：提供舒适的小椅子和阅读材料，鼓励孩子们培养阅读兴趣。
- 创造性角：为孩子们提供绘画、手工制作等创造性活动的场所，激发他们的艺术天赋。
- 运动区：设置适合孩子们运动的设施，如儿童爬架、滑梯、小型运动器械等，以促进他们的体能发展和协调能力。
3. 安全措施幼儿园的室内活动场地必须安全可靠，以保护孩子们的安全。
以下是一些安全措施的建议：- 地板：选择防滑、容易清洁的地板材料，如橡胶地板或地毯。
- 边角：孩子们在玩耍时很容易摔倒或撞到边角，因此需要保护好边角，可以使用软质翻毡等材料进行包覆。
- 玩具：确保使用的玩具没有锐利的边缘，而且能够经受住孩子们的投掷、拉扯等行为。
- 电器：在活动场地周围不要放置任何危险的电器设备，如插座、电视机等。
4. 装饰和色彩幼儿园室内活动场地的装饰和色彩对于孩子们的心理和情感发展有重要影响。
以下建议可以帮助营造一个温馨、有趣的环境：- 墙面：可以选择色彩鲜艳、富有创意的壁纸或涂料进行装饰，以吸引孩子们的注意力。
- 图画：在墙上挂上一些涵盖不同主题和故事的图画，以激发孩子们的联想和想象力。
- 悬挂物：在天花板上悬挂一些流动的彩带、气球或亮闪闪的装饰物，可以吸引孩子们的视觉注意力。
幼儿园环境创设与调整方案 幼儿园环境
创设与调整方案幼儿园环境的建设与调整是保障幼儿健康成长的重要一环，因此需要精心设计和不断调整。
下面将从多个方面来探讨幼儿园环境的创设与调整方案。
一、室内环境设计1.1 室内空间布局建议采用开放式的布局设计，以方便幼儿的自由活动和互动。
将教室划分为不同的功能区，如角落游戏区、图书阅读区、玩具区等，为幼儿提供多样化的学习和游戏空间。
1.2 装饰和摆设在室内环境中，应该有足够的装饰和摆设，以吸引幼儿的注意力，如挂画、软垫、玩具等。
同时需要保持整洁，避免过于杂乱的装饰。
1.3 光照和通风要保证室内的良好光照和通风，可以通过加大窗户、增加通风口等方式来改善室内环境。
二、室外环境设计2.1 游戏设施在室外环境中，需要设置丰富多样的游戏设施，如滑梯、秋千、蹦床等，以满足幼儿的户外活动需求。
2.2 绿化环境建议在室外环境增加绿化植物，营造自然生态的氛围，为幼儿提供接触大自然的机会。
2.3 安全设施在室外环境中，需要设置安全设施，如围栏、安全网等，确保幼儿的安全。
三、教学资源和材料3.1 图书和玩具幼儿园的室内环境需要提供丰富的图书和玩具，以激发幼儿的学习兴趣和想象力。
3.2 美术和手工材料提供各种美术和手工材料，让幼儿在创作中得到快乐和成就感。
3.3 科学实验器材为幼儿提供一些简单的科学实验器材，让他们在实践中体验科学知识的乐趣。
四、环境调整策略4.1 定期评估和调整定期对幼儿园的环境进行评估，发现问题及时调整，保持环境的适宜性。
4.2 倾听意见倾听幼儿和家长的意见和建议，根据实际需求进行环境的调整，使其更符合幼儿的成长需求。
4.3 制定长期规划制定长期的环境规划，根据幼儿不同阶段的成长需求，对环境进行系统性的调整和优化。
结语幼儿园环境的创设与调整是一个持续不断的过程，需要全体师幼共同努力，为孩子们打造一个安全、健康、愉快的成长环境。
通过合理的空间设计、丰富的教学资源和灵活的调整策略，让幼儿园成为孩子们快乐成长的乐园。
幼儿园教师如何设计适合儿童的活动区域
幼儿园教师如何设计适合儿童的活动区域一、前言儿童在幼儿园中，除了学习知识之外，更需要一个适合他们活动的环境。
一个合理设计的活动区域可以有效地促进儿童的各种能力的发展。
而幼儿园教师是关键，需要针对儿童的年龄、性别、个性和特点等因素来设计适合儿童的活动区域。
本文将以此为出发点，对幼儿园教师如何设计适合儿童的活动区域进行探讨。
二、设计活动区域的基本原则在进行活动区域的设计时，我们需要遵循以下原则：1. 安全原则：活动区域必须保证儿童的安全，避免儿童受到意外伤害。
2. 适龄原则：根据年龄特点和兴趣爱好，设计适合儿童的活动区域。
3. 健康原则：活动区域必须符合健康的要求，避免儿童受到疾病侵犯。
4. 形式美原则：活动区域布置要注重美感，吸引孩子，并符合他们的审美习惯。
三、主要活动区域的设计1. 活动室活动室是幼儿园中最重要的活动区域之一。
在设计活动室时，应该充分考虑儿童的年龄、兴趣、性格等因素，设计出一个符合儿童需求的活动室。
同时，活动室应该充足的采光、通风、保暖等要素，以确保儿童的舒适度。
（1）教学区教学区是活动室中最重要的区域之一。
这是给孩子上课的地方。
在这里，我们需要考虑供给器具、工具的选择，以及适合儿童的家具的选择等。
此外，在教学区内要有幼儿教学的器具和书籍，以丰富儿童的视听体验，发挥幼儿的想象力和创造力。
（2）娱乐区娱乐区域是活动室的最重要的区域之一，其中的设施用于儿童的娱乐和游戏。
娱乐区需要设计各种适合不同年龄的游戏，如挂钩、积木堆积、小跑、跳跃等。
（3）休息区幼儿需要合适的休息，以使他们在活动后得到恢复。
在活动室里应设有一间休息区。
休息区可以放一些床、抱枕、毛毯等，让幼儿在活动时可以有一个完整的舒适环境。
2. 自由活动区自由活动区是一个非常重要的空间。
这个区域应该独立于教室，以便在自由活动时能随意移动。
在这里，孩子可以参加各种活动，如阅读、探索、游戏、玩具等。
3. 膳食中心膳食中心是儿童的主要饮食区域。
幼儿园室内环境布置的设计方案(精选5篇)
幼儿园室内环境布置的设计方案（精选5篇）为了确保事情或工作有效开展，就常常需要事先准备方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。
方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编精心整理的幼儿园室内环境布置的设计方案（精选5篇），希望对大家有所帮助。
幼儿园室内环境布置的设计方案1为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，充分发挥环境育人的作用，为幼儿创设适宜的教育环境，提高幼儿园保教质量，经研究，决定在全园开展幼儿园教育环境创设评选活动。
一、参评范围全园各班。
二、评比内容本次环境创设评比遵循“因地制宜、绿色环保、挖掘内涵、彰显特色”的原则，主要有门窗装饰、室内环境（主题墙、区域创设）、门口走廊等方面的内容。
三、评比要求1、体现空间性和同步性。
环境创设要有主题，要最大限度地利用空间，把平面布置和立体布置结合起来。
2、体现教育性。
环境创设要与教育目标相结合，从幼儿的兴趣、需要出发，()环境的设置和材料的投放要有针对性，充分体现环境的教育价值。
3、体现适宜性。
环境创设必须适合幼儿年龄特点、知识经验和认知水平，突出本班的特色，充满童心童趣，使环境中的点点滴滴都蕴藏着幼儿教育独特的文化内涵。
4、体现主体性。
环境的设计、布置，都应从幼儿实际出发，生动、直观、真实，幼儿积极参与，让幼儿成为环境中的主人，体现师幼之间对话，让环境成为幼儿寄托心愿，宣泄情感，体验成功、展示自我的平台。
5、体现丰富性和启发性。
环境创设要充分利用活动区域提供能引起幼儿探究欲望的丰富的物质材料，并能启发幼儿利用环境中的信息和材料进行积极探索和思考。
6、体现动态性。
环境创设要随幼儿的兴趣、需要，课程内容、季节、节日的变化而变化，让环境始终对幼儿保持新鲜感和吸引力，使孩子经常能从环境中获得新知识、新经验、新发展。
7、体现美观性。
环境创设应力求结构合理、色彩协调、风格独特、情趣高雅，萌发幼儿的审美情趣，激发幼儿积极的情感体验。
幼儿园活动室布局的设计方法
幼儿园活动室布局的设计方法
①空间宽敞，明亮，不仅有足够空间共幼儿活动，而且能满足家长开放日或特殊节庆日家幼互动活动的展开。
但是布局应紧凑，尽量避免无用空间。
因为教室的通透与开放，使得整个空间既有分隔，又是整个环境的一个组成部分。
用开放式的橱柜和隔断来分隔教的各个功能区，既不破坏整个教室的整体感，又为幼儿创设了一个个相对独立的活动空间。
②在活动室边缘区域配置收纳柜，收纳教玩具及活动用具，保持活动室干净整洁，使儿童养成良好习惯，培养秩序感。
③活动室应紧邻卫生间，至少不能太远，方便幼儿如厕。
④教室内的家具设备的放置要合理，保证室内空气的流畅，有利于幼儿开展各项活动。
有适宜的桌椅、杯柜、毛巾架、饮水桶、衣柜（架），有独立的床位和不同季节的床上用品，水杯架、衣架、书包柜等高度要适应幼儿。
设施用具要有固定的位置，便于幼儿使用，有利于幼儿良好生活习惯的养成。
⑤家具的使用（用来分隔各个活动区）能阻止幼儿东张西望，而集中于自己的活动。
⑥室内装修家具等设计应符合幼儿使用的特点，方便幼儿取放玩具，富有童趣，保证安全并易于清洁。
⑦活动室应安装不少于四组的电源插座，有条件的应安装电脑网络接口。
⑧至少有两门,其中一门必须直通室外,门应向外开,门之大小以
使全班幼儿能於二分钟内进出为原则，便于疏散。
门窗有防蚊蝇设施。
⑨幼儿园是以集体教育活动为主，按每生一席的数量配置桌椅，在排列方式上也会直接影响幼儿的行为表现以及学习成效。
⑩活动室的布局要有利于幼儿学习操作和对环境的探索，强调和谐、美观与可变性，可利用家具等设备分隔成各种活动区。
幼儿园中心活动室环境布置方案
幼儿园中心活动室环境布置方案幼儿园中心活动室环境布置方案一、前言幼儿园中心活动室是幼儿日常活动的重要场所，环境布置对幼儿的成长和发展起着重要的作用。
本文将提供一个全面的详细方案，以确保中心活动室的环境能够促进幼儿的学习和创造力的发展。
二、目标1. 创建一个温馨、安全、激发创造力的中心活动室环境；2. 提供多样化的学习和游戏材料，满足幼儿的发展需求；3. 建立有秩序的空间布局，使幼儿可以自由探索和互动。
三、空间布局1. 中心活动室应该充分利用空间，确保足够的活动区域，包括游戏区、阅读区、手工区和舞蹈区等。
2. 制定明确的活动区域划分，通过使用不同的地毯、色彩和家具来区分不同功能的区域。
3. 为幼儿提供足够的自由活动空间，避免家具或杂物堆积过多。
4. 将墙壁和柜子涂上明亮的颜色，增加活动室的亮度和生气。
四、家具与设备1. 选择适合幼儿的家具和设备，包括小椅子、桌子、玩具和游戏材料。
2. 家具应该符合安全标准，没有尖锐的边角和易倾倒的部分。
3. 提供不同高度和尺寸的桌椅，以适应不同年龄段幼儿的需要。
4. 在房间的不同角落放置储物柜，用于存放教具、书籍和杂物。
5. 在墙上安装固定的书架和绘画展示墙，以供幼儿欣赏和展示他们的作品。
五、活动区域1. 游戏区：提供各种各样的玩具，如积木、拼图、玩偶、轨道等。
布置一些舒适的坐垫和毛绒玩具，以供幼儿参与角色扮演和休息。
2. 阅读区：放置一个舒适的阅读角落，摆放一些彩色地毯和垫子。
提供大量绘本、图片书和故事书，并安装适当高度的书架以供幼儿自由选择阅读。
3. 手工区：设立一个宽敞的手工区域，供幼儿进行绘画、剪贴和手工制作等活动。
提供各种各样的艺术材料，如彩笔、剪刀、纸张和粘贴胶等。
4. 舞蹈区：找一个开阔的空间为幼儿布置舞蹈区，提供音乐器材和跳舞的空间。
六、墙壁装饰1. 墙壁上可以装饰幼儿的绘画作品和手工制作作品。
定期更换作品，鼓励幼儿参与展示和欣赏。
2. 创造一个字母和数字的装饰区，通过贴纸或绘画的方式展示幼儿学习的成果。
幼儿园科学区域活动环境创设
幼儿园科学区域活动环境创设幼儿园科学区域活动环境创设是为了营造一个富有探索性、实践性和观察性的学习氛围，培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，培养他们的科学思维和创新能力。
以下是一些可能的创设方式：1. 装饰布置：在科学区域内设置科学实验室的主题装饰，如贴上科学实验器材和实验现象的图片，悬挂科学实验的流程图等，让孩子们能感受到科学实验的氛围和乐趣。
2. 实验工具与材料：准备一些简单的科学实验工具和材料，如滤纸、显微镜、天平、酸碱试纸等供孩子们进行简单的观察和实验。
同时，保证这些实验工具和材料的安全性，以确保幼儿的安全。
3. 展示区域：在科学区域内设置一个展示平台，供幼儿展示他们的科学实验成果和观察结果。
这样可以激发幼儿的学习兴趣，同时也让其他幼儿有机会学习和借鉴。
4. 观察角：设置一个具备观察条件和工具的角落，供幼儿观察和探索自然界的现象，如放大镜、显微镜、水槽、观察笔记本等。
可以放置一些观察实物，如昆虫标本、植物标本等，让幼儿通过观察和描述来认识和理解自然界的奥秘。
5. 实践区域：设置一个供幼儿进行手工制作和实践的区域，如制作简单的科学实验工具、搭建简单的模型等。
通过动手实践，培养幼儿的动手能力和创新思维。
6. 互动区域：设置一个供幼儿互动学习和合作实验的区域，如组队解决问题、合作进行科学实验等。
鼓励幼儿之间的合作交流和互助，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
以上是一些关于幼儿园科学区域活动环境创设的建议，可以根据实际情况和幼儿的年龄特点进行具体的设计和布置，以提高幼儿对科学的兴趣和学习能力。
幼儿园科学区域活动环境创设是为了激发幼儿的科学探索兴趣，培养其科学观察、实验和探索能力，从而提高幼儿的科学素养。
以下是一些建设幼儿园科学区域活动环境的建议：1. 空间布置：科学区域应选择宽敞的场地，设置一些幼儿可以进行科学实验、观察和探索的桌椅。
考虑到幼儿的身高和安全问题，桌椅的高度和材质要适宜。
2. 材料设备：提供丰富的科学实验材料和器械，如放大镜、显微镜、实验试剂、磁铁、天平等，以及一些日常生活中的物品，如水、土壤、植物等，供幼儿进行观察和实验。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
➢ 针对这些缺点，这位老师先着手移动缩略图上 的纸片，经数次修改后成为如下图的设计，然 后付诸实施，调整教室各家具的位置，并找来 一些分区用的隔板。她同时还将隔板漆上黄、 橘、蓝三色，为原本黯淡的教室，增添了活泼 气氛。
独占的；
缺乏信任，没有探险刺激
不受时间限制、无拘无
或者不能不能四处活动。
束；
具有成年人的信任感。
儿童们最喜欢地方的特点 儿童们讨厌地方的特点
儿
➢ ➢ ➢ ➢ ➢
特亲信独平
殊密任立等
的联 于
感系 规
觉
则
与
俗
规
之
外
童 与 成 人 相 处 的环境是： 让孩子们的身体得到锻炼是很重要的一个部 分，孩子们需要一个空间可以让他们跑来 跑去，爬上爬下，互相接触，从而认识到 身体的局限，通过学习提高身体的协调性， 孩子们应该再这样的环境下学习成长。
它是安静的，建筑材料可以吸收噪声，窗 帘也可以屏蔽噪声；
它是明亮的，可以享受室外的景色，但没 有刺目的眩光，利用空间优势作为带阴凉
一、儿童需要怎样的空间环境—写在设计前
是自然的； 可以满足丰富的感官； 有范围感与拥有感；
室内黑暗不熟悉； 不舒适和不可预知感；
可以独处并控制被侵扰； 缺少独处空间，没有自由，
春有花、夏有阴、秋有果、冬有青
室外场地用材安全、要便于幼儿活动
满铺塑胶地，夏季气味很重
提倡使用自然材料
透水砖
防腐木地板
室内环境要体现儿童性、教育性、艺术性
➢ 合理规划的室内环境，至少应该有4个 固定的活动区和若干个机动的活动区。有 关研究证明，在较小的活动区域中，较易 产生高层次的社会性及认知性游戏，而在 较大区域中，游戏的层次低，这是因为小 空间的活动，幼儿更为专注，与环境，与 伙伴的互动频率高。
➢ 构成幼儿园环境的因素很多，既有物质的、有形 的因素，也有精神的、无形的因素，在这里探讨 的是幼儿园的物质环境。
➢ 物质环境包括所有的空间、设施和设备。 ➢ 幼儿学习环境是为达成幼儿教育目标而设立的
学习活动场所。 ➢ 幼儿学习的物质环境：就狭义而言，是指幼儿
园内作为一般学习用的“活动室”（即教室）； 广义来说,则涵盖幼儿园内所有内外学习活动设 施，包括园舍、庭院、运动游戏场及其附属设 施。
传统活动室与现代活动室
室内活动区举例
室内环境必须与课程结合、 必须让幼儿参与环境创设
二、幼儿园活动区空间环境设计的理念
➢ 幼儿园环境是对幼儿成长的过程和发展产生制约 和控制作用的多维空间和多元因素的系统。它是 按照幼儿身心发展的特殊需要和社会需要来规划 设计的，是各种有形的“硬环境”和无形的“软 环境”的综合。
➢ 时间、空间和任务是教室极为重要的三个结构。 ➢ 空间： 幼儿使用的器材、玩具和设备的分区与配
置。 ➢ 在幼儿学习环境的讨论范畴中，设计是指空间设
施的配置过程。
1.设计幼儿园环境需遵循的四个原则
➢ 环境与幼儿发展适宜 ➢ 环境与社会生活结合 ➢ 环境与教育目标一致 ➢ 在所有幼儿园的经济承受能力之内
2.幼儿园良好环境的表现形态
➢ 它是安全的，没有显性和隐形的安全隐患； ➢ 它充满童趣，幼儿非常喜欢这儿； ➢ 它充满了学习机会，幼儿在其中活动可以获得
大量的经验。
室外环境应该让幼儿充分享受自然
➢ 合理规划的室外环境，可以让幼儿得 到肌肉锻炼、认知培养和多种感官训练。
➢ 室外环境应该包括水泥地（或塑胶跑 道）、草坪、土丘、绿化带（或花圃）、 种植园、动物饲养角、沙坑、水池以及 多种大中型活动器械。硬质地（含塑胶 地）的面积不宜超过室外场地总面积的 50%。
这是伦敦当今一所幼儿园，孩子不受任何
约束地在自由玩耍，他们可以选择不同区 域进行活动，这些区域间是完全开放的。
『西班牙』帕科 ·阿森西奥认为理想的幼儿园 是：
它处于交通流量密集但流线清晰明确的场 所，带有走廊和楼梯以避免人群拥挤，并 且指明相关物品的摆放位置；
它是清洁而安全的，没有有毒的物质，没 有容易接近的电气设备，装修面料耐磨损 或易于更换；
似的，不停地帮幼儿拿取或收拾物品； ➢ 当老师坐下弹琴时，无法看到在背后活动的幼儿，这种情况
阻碍了师生正向沟通。
➢ 接下来，她绘出教室的缩略图及各家具图的小 纸片（下图），试图找出症结所在。
➢ 她觉得自己教室最大的缺点是，各区域间全无屏 障，正好让幼儿四处闯荡；同时也使幼儿不知道 何种活动该在或不该在何处进行，因此造成许多 不必要的争吵和破坏。衣帽柜居中摆，三张桌子 横在中央，不但使行动受到阻碍，更造成管理上 的负担。
➢ 思考：活动区环境如何遵循这些原则？我们先看一个 例子：
会说话的教室
➢ 一位老师描述自己常常一而再，再而三地对孩子 们说“不可以这样！你看你…”“拼图要在桌上 玩，不然你会把一些小片片弄丢！”“不要再教 室里跑！会撞倒人…”“衣柜是用来挂衣服的， 不是让你来玩躲猫猫的！”就这样，每天大部分 的时间都花在维持秩序和纠正幼儿行为上，似乎 没有教学的乐趣可言，她一直无法理解，为什么 孩子们总是“不听话”？
幼儿园活动区空间环境 的设计与布置
引言
大约在100多年以前，幼儿园首次作 为一个教育机构得到公认。
但是，幼儿园与建筑学的关系，一直 到最近才有人开始讨论。并且认识到， 幼儿园的建筑（环境）与小学的建筑 （环境）应该是不同的。
这是20世纪60年代意大利的 幼儿园，孩子们被安排在围栏 里，员工穿着统一的制服。
➢ 直到有一次难得静下来的机会，她仔细看了自 己的教室，发现自己所安排的环境在不知不觉 中造成、甚至是“鼓励”幼儿表现恼人的行为。 于是她决定做一项实验，希望通过环境中一些 因素的调整，来改变幼儿不良的行为模式。
➢ 她首先将班上幼儿不良的行为模式一一记录下 来，这包括：
➢ 在地毯上搭积木的幼儿，其作品常会被经过该处的人所踢到； ➢ 幼儿无法专心在地上看书，也常将书撕破或折损； ➢ 幼儿常藏身在衣帽柜或寝具室里，将衣物丢得满地都是； ➢ 在中间三张桌子上所进行的活动，常遭穿越此处的人干扰； ➢ 幼儿常绕着桌子玩追打游戏； ➢ 在进行午餐或小组活动时，老师和孩子都得经常隔桌喊话； ➢ 各区的材料、教具常常混杂在一起，老师像搬运工与清道夫