努力做一个有思想的班主任
全心全意做好班主任工作
全心全意做好班主任工作一、守土有责，尽心尽责作为班主任，我们需要深刻理解教育的意义和使命，明白我们所肩负的责任。
我们是学生的引导者、关怀者，是他们成长路上的“护航者”。
我们需要全心全意地投入到工作中，坚守自己的岗位，尽心尽责地为学生服务。
不仅要关心学生的学业，更要关心他们的成长、心理健康等方面。
只有全心全意地去做好这份工作，我们才能真正影响学生、帮助他们成长。
二、关爱与鼓励在所育有孩子的过程中，我们需要给予他们足够的关爱与鼓励。
每个孩子都是独一无二的，他们都有自己的特长和潜力。
我们要善于发现他们的优点，给予他们鼓励和支持。
我们也要及时关注他们的问题，给予他们适当的帮助和指导。
只有通过关爱与鼓励，我们才能真正帮助他们茁壮成长。
三、善于倾听和沟通作为班主任，我们需要善于倾听学生的心声，关注他们的需求。
只有通过倾听，我们才能更好地了解学生的心理状况，更好地响应他们的需求。
我们也需要善于与学生和家长进行沟通，建立良好的师生关系和家校关系。
通过良好的沟通与倾听，我们才能更好地适应学生的发展需求，更好地发挥我们的作用。
四、关注学生的全面发展在工作中，我们要不断关注学生的全面发展，促进他们各方面的成长。
我们不仅要关注学生的学业，还要关注他们的品德、体质、艺术等方面。
只有通过全面的培养，我们才能真正帮助学生成长为有益于社会的人才。
五、持续学习，不断提升在工作中，我们需要全心全意地为学生服务，只有这样我们才能真正做好班主任工作。
通过不懈的努力，我们相信我们能够做好自己的岗位，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
愿我们一直怀着对学生的深情，对教育的热爱，坚守这个岗位，尽心尽责地做好自己的工作。
做有“心”的班主任
做有“心”的班主任班主任是学校中非常重要的一环，他们不仅负责管理学生的日常行为，还应该关注学生的成长发展。
一个有“心”的班主任不仅是学生的良师益友，更是学生们心中的榜样和引导者。
那么，如何做一个有“心”的班主任呢？本文将就此展开探讨。
一个有“心”的班主任应该关注学生的心理健康。
随着社会的不断发展和竞争的日益激烈，现代学生承受着巨大的心理压力。
他们面临着学业、家庭、人际关系等各种问题，而这些问题对于他们来说可能是无法承受的重担。
作为班主任，首先要在心理健康方面多做工作，时刻关注学生的情绪变化，及时发现并帮助他们解决心理问题。
班主任可以通过家长会、班会等形式，与家长和其他老师们合作，共同关注学生的心理健康，为他们创造一个良好的学习生活环境。
一个有“心”的班主任应该注重学生的个性发展。
每个孩子都是独特的，他们有着不同的兴趣爱好和特长。
班主任应该尊重学生的个性，激发他们的内在潜能，引导他们走向正确的发展道路。
对于喜欢绘画的学生，可以鼓励他们参加美术社团；对于喜欢体育的学生，可以鼓励他们参加校足球队或篮球队。
班主任要耐心倾听学生的心声，了解他们的需求，为他们提供适合的发展平台。
只有这样，学生才能真正快乐成长，成为社会有用之才。
一个有“心”的班主任应该注重学生的情感交流。
学生在成长的过程中，常常会因为各种问题感到困惑和迷茫，这时他们需要有人倾听和帮助，班主任就应该成为他们最好的倾诉对象。
班主任要善于倾听学生的心声，不仅要听他们说话，更要听出他们心里的声音，了解他们的需求和困惑。
班主任要激发学生的情感，传递正能量，让学生感受到在自己身边有一个可以信任和依靠的人。
只有建立了良好的情感交流，班主任才能更好地了解学生的内心世界，帮助他们解决问题，指导他们成长。
一个有“心”的班主任应该注重学生的综合素质培养。
学生在学习的还需要培养自己的综合素质，包括品德、知识、能力、体魄等多方面。
班主任要着眼于学生的全面发展，不仅要关注学生的学习成绩，更要关注他们的品德修养和社会实践能力。
做一名合格的班主任
做一名合格的班主任做一名合格的班主任，是每一个教育工作者的责任和使命。
作为学生们的第二父母，班主任在学生成长的道路上扮演着至关重要的角色。
合格的班主任不仅要关心学生的学业进步，还要关心他们的身心健康和全面发展。
本文将从教育理念、工作方法、情感关怀等方面探讨如何做一名合格的班主任。
一个合格的班主任应该具备良好的教育理念。
教育是启迪人生的火炬，是培育人才的摇篮。
班主任应该深刻理解教育的内涵，坚持以人为本的教育理念，尊重学生个体差异，注重培养学生的创新能力和综合素质。
他们应该明白教育是一项长期的事业，不能拘泥于眼前的成绩，更要注重学生的终身发展。
只有将教育理念内化成为行动，才能真正做到以人为本，关爱学生，为学生的成长奠定坚实的基础。
合格的班主任要具备全面的工作方法。
班主任工作繁忙，需要处理学生的学习、生活、情感等方方面面的问题。
他们要善于组织、协调各方资源，解决学生的实际困难。
班主任要与学生建立良好的师生关系，成为学生可以信任、依赖的人。
他们要了解学生的学习情况和生活状况，及时发现问题并提供帮助。
班主任要积极参与学校的教育教学活动，关注学生的学习情况，指导学生制定学习计划，并与家长积极沟通，共同助力学生的学业发展。
班主任还要关注学生的心理健康，建立学生心理档案，发现学生的心理问题，并根据不同的情况给予适当的心理辅导和疏导。
合格的班主任要具备全面的工作方法，才能更好地履行班主任职责。
合格的班主任要具备情感关怀。
班主任在学生心中是至关重要的，他们不仅是学生的老师，更是学生的朋友、家长。
一个合格的班主任应该有着丰富的人文情怀，善于用心倾听学生的诉求，能够理解学生的处境和心情，给予他们沟通、交流的机会，帮助他们解决成长中的各种问题。
班主任还要善于表达关怀和爱，让学生感受到温暖和力量。
在日常工作中，班主任要关心学生的生活起居，关注他们的成长与变化，成为学生生活中的重要支持者。
情感关怀不仅可以拉近师生之间的距离，也可以帮助学生更好地成长。
让花成花让树成树做一名有思想懂管理有智慧魅力十足的班主任
让花成花让树成树班主任经验分享尊敬的各位领导，各位老师：大家好。
接到通知让我在今天的班主任经验分享会上发言，诚惶诚恐，其实在座的各位班主任、各位老师都有自己独特的教学经验和管理经验，接下来我就在“勤、严、细、实、巧”等方面来谈谈我的感受。
一、“勤”是班级管理的前提正如一句俗语所言：“一勤天下无难事”要想管理好班级，管理好学生，勤是必不可少的，作为班主任要经常出现在班级内，细致观察，才能从根本上了解学生，从而管理好班级。
1、勤观察我有空就进班，勤出现在学生的周围，观察学生的一言一行，以最快的速度了解学生的性格特点及思想动态，以便于在后期的班级管理中因材施教、对症下药，及时处理问题。
2、勤表扬与学生形成融洽的师生关系，多与学生交流和沟通，了解学生的同时，对于学生的思想以及做法有针对性的表达赞赏和表扬，利用引人向善的方式来教导其他学生，从而达到管理班级的目的。
3、勤唠叨在班级成立初期就要树立班规，但是对于正处于叛逆期的青少年，班规说一遍就只是一阵耳旁风，不管是班规也好还是日常中的一些零碎小错误，都需要班主任一次又一次的唠叨，唠叨多了，学生自然才能记住。
能被记住并且遵守的班规才是有效的。
二、“严”是班级管理的基础俗话说：“严师出高徒”也有人说“严是爱，松是害。
”充分体现了“严”的重要性，所以要想做好班级管理工作，严格是必不可少的。
1、严于律己作为班主任，我们都身深知自己的一言一行会成为学生的模仿的对象，班主任以身作则，严于律己，才能达到言传身教的效目的。
比如如果不想让学生脏话连篇，那么自己就要谨言慎行，如果想让学生待人有礼，那么在学生面前我们也要注意自己日常交流中的姿态和用词。
2、严格要求学生学习是需要自觉的，但是大多数的学生本身就有一定的惰性，要想达到某些预定的效果，就必须严格要求。
只有严格要求学生，以班规校规来形成约束力，用纪律和规矩来要求学生，才能形成良好的班风。
曾经有一位老师跟我说过这样的一个理论，当你对学生的期望是要求学生达到100分时，实际上学生达到70分你就会觉得已经很不错了，所以如果要想学生能达到优秀，你就要期望学生可以做到120.对于某些学生，高要求才会出现高水平。
做一个有思想有智慧的班主任
［ 关键词 ］思想
智慧 班 主任
班主任工作是一项较为复杂 的教育工 作 ， 它是一项塑造人 做好才 肯罢休的习惯 ， 你想做不好都不行 了。因为习惯形成性
的心灵 ， 雕琢人的情感与性格的活动 。可是纷杂 的社会 、 西方的 格 ， 性格成就事业 。“ 大家谁不 想得到优秀啊 ， 举手看看 ……没 思潮、 家 庭的失衡 、 良莠 不分的各种信 息 、 浮躁 的文化 、 扭曲的 有一个 ， 那么让优秀成为三班每个 同学 的习惯吧 。” 我故 意放大
可 自豪了 ， 说现在 的班 主任老师可 酷了 ， 不但给他 们编 印了校 常教 给他们一些班 级事务 、 学校礼仪 岗事 务、 红领 巾广播 站事
本教材《 中华古诗文诵读》 ， 还有 自己的名言呢 ！”
２ 独具 匠心 话 班 会
务等 ， 让他们独立 自主去管理 。每当他们有骄人的成绩时 ， 我不
做一个有思想有智 慧的班主任
河南省济源市黄河路小学（ ４ ５ ４ ６ ０ ０ ）于 洁
［ 摘 要 ］班主任工作 较为复杂， 它是一项塑造人 的心灵 ， 雕琢 人的情感 与性格的活动。 纷杂 的社会、 西方 的思潮、 家庭的失衡、 良莠 不分 的各种信 息、 浮躁 的文化 、 扭 曲的人格 、 不 断拉 大的贫富差异等等社会 转型时期的多元化社会 现象， 都给班主任工作带来 了很 多困惑和挑战。 今 天的班 主任工作需要思考 ， 需要研 究， 需要创新。 我们得用 思想去培养 一个 团队， 我们得 用智 慧去 塑造一个有
骨干力量做表 率 ， 引领其他 同学一起为形成 具有 向心力和凝聚
以实例论证 时 ， 他 们一个个瞪 大眼睛看着我 ， 好像 发现 了我身 风的培养与班级正确的舆论导 向有直接的关系。这就需要班级 你 会受 用一生 的 ！” 一些同学高兴极了 ， 自己的老师也有 名言。 力的班集体奠定基础。从三 年级开始我就计划每学期培养三名
做一个有思想的班主任
做一个有思想的班主任做一个有思想的班主任马克思曾经告诫自己“思考一切”。
是的，我们应该经常对自己的言行进行反思：作为一个人，我积极地思考人生的得失；作为一个老师，我积极地思考自己的教学得失；作为一名班主任，我也在思考自己管理班级的得失。
回顾自己的班主任生涯，我是在不断思考、积极思索中前行的。
点滴思考，点滴积累，记录如下：第一、用正确的舆论引导人。
用“名言警句”引导人。
这些名言警句是师生共创的，是师生针对一段时间（少则一天，多则一周）在学生中存在的问题共同制定的，这样的名言警句针对性、实效性更强些。
对于毕业班的学生来说，模拟考试的次数很多，有两次考试我们班的成绩不太理想，同学们士气低落，几乎失去了学习的信心。
针对这种情况，我组织同学们写励志名言，用以警醒自己：“怀揣希望，你将收获成功，失去信心，你将一败涂地。
”“勇敢，执着，再试一次”“要坚持让自己的灵魂独唱，信仰发光”等等。
一句句闪烁着师生智慧的名言警句，在不断的鞭策学生，催人奋进。
用身边的人和事引导人。
班上的赵同学学习成绩一般，但关心集体，经常帮助同学修修凳子，擦擦黑板等。
于是我积极引导学生向赵同学学习，争当关爱集体的好学生。
学校每次开学初，要对在各方面表现突出的师生进行颁奖。
于是，我积极召开“向模范学习，向先进致敬’的主题班会，激发学生向上、向善的欲望。
学校召开纪律整顿大会，对一些违纪学生进行处理。
相应的，作为班主任的我，积极引导学生自己去反思，去剖析，以此来洗涤自己灵魂深处的丑恶的东西。
第二、以高尚的作品鼓舞人。
高尚的作品，蕴含深刻的哲理，富有教育意义。
我始终坚信，美文可以净化人的心灵，荡涤人的灵魂，激发人的斗志，消除人的懒气。
每天课间操结束之后，学生暂时处于闲暇状态。
此时，我认为身体可以休息，但是思维不可以休息。
《智慧背囊》是一本不错的好书，此时的空闲时间，正是我和我的学生享受美文的时刻。
我们在《美丽的吻》中感悟人间的大爱；在《照亮别人》中懂得奉献；在《母亲的牵挂》中体会母爱的伟大；在《最珍贵的一粒种》中懂得坚守；在《智者救人之道》中学会思索……几乎是在每日一篇的美文中，我们进行着灵魂的洗礼，情感的共鸣，我们在美文的鼓舞下，共同成长，一起奋进。
班主任培训体会：做一个有思想、会思考的班主任
班主任培训体会：做一个有思想、会思考的班主任
在班主任培训中，我深刻地认识到作为一名班主任，需要不仅要具备专业的知识和技能，还要有独立的思考能力和良好的思想素质。
首先，作为班主任，我们不仅仅是课堂教学的组织者和管理者，更是学生成长的引导者和师长。
因此，我们要具备良好的思想素质，要有正确的价值观和人生观，才能为学生树立正确的人生目标、培养正确的人生观。
其次，在培训中，我们要注重培养和提升自己的思考能力。
作为一名班主任，我们需要经常面对各种问题和困难，需要能够独立思考并做出正确的决策。
培训中，我们学会了运用思维导图、逻辑思维等方法来解决问题，这些方法帮助我们更加清晰地思考和分析问题，提高解决问题的能力。
此外，班主任还需要有广泛的知识储备和学习能力。
随着社会的不断发展和进步，教育也在不断变革，我们需要及时了解最新的教育理念和教育政策，不断学习和提升自己的专业知识和技能，才能更好地适应教育工作的需求。
总的来说，班主任培训使我认识到作为一名班主任需要做一个有思想、会思考的人。
只有不断提升自己的思想素质和思考能力，才能更好地履行班主任的职责，为学生创造良好的学习环境和发展空间。
做一个用心的有思想的幸福教师
做一个有思想有追求的幸福教师慈利一中卢伯友各位新老师：欢迎你们成为教育大家庭中的一员。
在你们即将走上工作岗位的时候，我受学校教务处朱主任的邀请，要我给你们讲一讲怎样做好一名教师。
其实，这个话题还真不好讲，一是本人虽然教了三十几年书，但成绩平平，感召不了大家；二是怎样做好一名教师，智者见智，不是一两句就能说清的。
但既然学校把和各位新老师交流的机会给了我，我觉得是学校对我的信任，也是对我的鞭策和鼓励。
在此，我结合自己的经历，和各位拉拉家常。
一、追求完美师德，做一个高尚的老师师德是教师的灵魂，是教育的基石。
一位教育家这样说过：“教师的人格就是教育工作的一切，因为只有人格才能影响人格的发展，只有性格才能养成性格。
”一个有良好的职业道德的教师，如果他的职业能力低，文化素质低，在工作中通过学习能够提高。
如果职业道德沦陷，那么他的能力文化素质越高，对教育、对社会的危害和破坏就越大。
所以教师的道德素质比知识素质在教育教学过程中更为重要。
三十多年来，我以教书为乐，以学习为趣，时刻用自己的人格魅力潜移默化地影响学生。
参加工作伊始，我给自己制定了一个三年学习计划：每周读一篇关于心理学或教育学方面的文章，每周写一篇教育笔记，每天自修一个半小时的业务，三年内从未间断一天。
那时，我找来《数理化自学丛书》，系统自学初等数学和微积分，每天的时间都被工作和学习占满了，很辛苦，但我觉得很充实。
我的这种孜孜不倦，顽强拼博的精神深深地影响着我的学生，他们总是很感激地说：卢老师，您当年讲的数学知识我们也许忘记得差不多了，但您自强不息地那种拚命劲头至今却还影响着我们，每当我们在工作中遇到困难时，总会想起您当年那种忘我工作和学习的精神。
是啊，一个老师，他能给学生的是什么?是一种精神，一种对事业执着追求、顽强拼搏的精神！二、春风化雨，做一个富有爱心的老师有爱才是教育，有爱心才是教师。
苏霍姆林斯基说：教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。
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努力做一个有思想的班主任
努力做一个有思想的班主任
"思想是名师之魂"。
对照自己，也不禁暗自思量，我有思想吗？我是一个有思想的班主任吗？什么样的班主任才算是有思想的班主任？怎样才能成为有思想的班主任？
一、班主任要有自己的教育思想
一位哲人曾经说过：请注意你的思想，因为你的思想决定你的行为……而行为将直接决定事情的结果。
班主任工作总是在某些思想的指导下进行的教育者的行为，班主任的教育思想如何，有什么的教育理念，都决定着班主任的教育行为和对自身工作的理解。
比如，你把班主任责职理解成什么？如果你以为班主任是管学生的，那就是以一个管理者身份出现，监、管就成了你的责职，有人把班主任称为"保姆型和警察型"的管教者，但班主任不是保姆，更不是警察。
这就形成了不同的教育方式，是管理型的还是服务型的？再如，某个班级考出了重点，班主任和任课教师好、优秀、出色，相反就不怎么样。
我无意指责这样的观点，社会环境影响着教育观和学生观，但我觉得应区别对待。
作为一个班主任，班里多考出一个重点生确实优秀出色，但如果把一个学困学生拉上三本线或只是上线，不也重要？对于考生个人自身和家庭是一种肯定，起码他有可能迈进大学的门。
人才或成才的标准是什么？
有人说：你对教育有怎么样的理解，就会有怎么样的教育。
我想说：一个班主任用什么样的思想去影响班级学生，就会有什么样的学
生呈现在大家面前。
做一个有思想的班主任，就要用你的思想去治班，这样，良好的班风、学风将随之而来。
二、班主任要做学生精神生活的关怀者
教育环境时代和社会的进步、教育对象学生的变化（什么几零后，几零后），对班主任工作的要求越来越高了，班主任是全面关心学生发展的老师，包括关心学生的生活、健康、学习、心理、道德，等等。
学生是有血有肉的生命体，关怀学生就是关怀生命。
班主任是全面关怀学生生命发展的主要教师，即包括关怀学生的自然生命、精神生命（包括价值生命）。
就教育是文化:;心理过程而言，应重点对学生精神生命的关怀，班主任是学生主要的精神关怀者。
精神关怀主要是关怀学生的心理生活、道德情操、审美情趣等方面及其成长与发展，即关怀他们的精神生活质量和精神成长，关怀他们当下精神生活状况和他们未来的精神发展。
班主任最根本的教育理念、最重要的教育品质就是对学生的精神关怀，能与学生心灵沟通，如德国思想家布贝尔说的"我:;你"对话。
精神关怀内容是很广泛的，"在民主、平等的前提下，智慧地尊重、理解、信任、关心、宽容"是关怀情感的基本表现，也是学生基本的精神需求，因而也是班主任专业劳动的基本内容；学会关心、理解、尊重、信任和宽容学生，是对班主任专业化的必然要求，而真正学会、学好也是一个过程。
要学会关心。
班主任的教育劳动是人性化的劳动，教育的核心是师生关系，关心学生是班主任的天职。
加拿大学者范海南认为，教育智慧主要体现在对学生的"关心取向上"，关心是"人的崇高使命"。
关
心是一种关系，也是一种品质，这种品质的获得以及如何关心是需要学习的。
人是在关心与被关心中学会关心，学会彼此关心的。
关心以尊重为前提，学会关心必须学会尊重。
班主任也要学会关心，包括学会合乎理性的关爱，认识关爱与尊重、关爱与被关爱、关爱与严格要求的关系，辨明关爱与溺爱、关爱与恩赐的区别等。
要学会理解。
这里的理解是指对人的理解。
对人的理解，主要指对人的心灵世界的理解，即在心理上体验他人心理、精神需求、人格特点，等等，因此，理解是以人的方式把握人。
窦桂梅老师说："我常常阅读名著……我也天天阅读孩子，我强烈地感受到自己便是在阅读和欣赏着人类最伟大的生命的杰作。
"因此，理解就是对人的生命的把握。
理解是双向的。
教育的成功，不能没有理解。
班主任要学会与学生相互理解、相互感悟、相互激励、相互涌动、相互发现、相互创造、共同成长、共同发展。
学会理解不容易，成人世界与学生世界不同。
要相互理解就应当学会尊重，学会与学生平等交往，相互袒露胸怀。
学会理解，就要如李吉林老师说的"用儿童的眼睛看世界"，学会将心比心，学会换位思考，这样才能走进学生心灵，才能懂得学生，从而也让学生走近自己、懂得自己。
要学会尊重。
尊重是对人的一种态度，是在实践上承认人的尊严。
学生是人，是有思想、有情感、充满活力的生命。
学会尊重，就是学会对人的生命的关注，要学会尊重人的自然生命，更要学会尊重人的人格，尊重人的精神生命。
尊重他人是快乐的，被他人尊重也是快乐的。
学会尊重，要处理好自尊与尊人的关系。
只有尊重学生才能从学
生那里得到尊重。
如魏书生老师所说："首先从自己做起，培养自己尊重人的品质，首先向对方输出尊重的信息。
"这样就会得到被尊重的信息。
要改变只重学生学科成绩分数，较少关注学生心理生活、道德发展的状况，而应多多给予人文关怀，关注他们在情感、价值观方面的发展。
在日常生活中，应当重视尊重学生的隐私。
要尊重所有的学生，包括学习困难、有弱点的学生。
学会关心、理解学生，有助于学会尊重学生、学会欣赏学生，去感受尊重的美好。
要学会信任。
每个人的心理世界都有光明的、积极的一面。
相信每个学生都有他的优点、长处；相信每个学生都有积极进取的愿望。
教育人类学指明人是具有"明天性"的，儿童和青少年尤其是这样，班主任要相信自己的学生渴望新知、天天向上的要求，是处理好师生关系、教育好学生、促进学生发展不可少的条件。
（班主任）因此，信任学生是对学生应有的态度，是班主任专业化必须具备的品质。
对学生的合理期望，有助于提高学生的自信，促进学生的进步。
要善于发现学生的闪光点，帮助他们长善救失。
接纳每一个学生，相信每一个学生都能成材。
要学会宽容。
班主任要使自己成为一个具有宽容心的人。
原谅是一种风格，宽容是一种风度，宽恕是一种风范。
尽管"年轻人所犯的错误连也会原谅"，但令人遗憾的是，面对学生的错误为人师表者却往往没有了宽容的风度，更不用说宽恕的风范了。
关心、理解、尊重、信任、宽容是相互联系的，都是对人的认识和态度，也是教育的基础、教育的力量。
关心与理解是紧密联系的，
在关心中获得理解，理解学生才能善待学生。
关心以尊重为前提，也是尊重的表现。
当然，信任也是尊重的一种表现；对学生的尊重、期待与信任，会给学生带来愉快的体验。
精神关怀是双向的。
作为精神关怀者，班主任掌握与学生的心灵沟通的艺术十分重要。
但这是教育的艺术，也是教育的智慧，是一种默会知识，需要我们在不断地学习教育理论、反思自己和他人的教育实践中，慢慢地去意会、去领悟。
三、做有思想的班主任，必须要学会反思
有思想的班主任一定是一个反思型的人，是一个善于反思的人，在反思中肯定自我，批判自我。
而班主任的教育智慧同样来自于对已往教育实践的反思。
如果说聪明是天生的话，那智慧绝对不是天生的，智慧是后天的。
因此我们说，一个人有心，是说明他做过的事多，所以他就有经验了；但是一旦说他有智慧，说明什么哪？说明他做过的错事多，他才有智慧。
因此不要怕自己曾经走过弯路，曾经做过错事，更不能怕犯错误。
在一次次的错误当中，我们吃一堑长一智，人才不断地增长智慧。
那么平时的教育问题如何进行反思呢？自己的教育行为、教育方式是否正确？是否得到了学生的理解？老师想要了解学生在想什么，最好的方式就是采用"无记名问卷的方式"作调查，让学生写写自己在想什么。
调查之后就是反思。
当你看到一张张的问卷：不喜欢老师这样的做法，不喜欢老师那样的做法，希望老师这样，希望老师那样的时候，
就要反思。
反思自己那些方面做的是对的，那些方面做的是不对的。
反思之后要认真的总结。
总结前段时间的工作，做的怎么样，那些工作值得肯定，那些工作是需要认真的思考和改进的，并把班级教育中的事情写成"教育叙事"。
打开我的博客，"班里的邱同学"、"班里的王同学"、"与沈同学的一次较量"等等。
学会用反思的心态对待自身的教育行为，用质疑的眼光审视自己的教育方式，积淀教育历史文化传统，生成自己的教育"乌托邦"。
做有思想的班主任，要始终不渝地坚持以人为本的教育理念，以学生的成长为已任。
"班级大小事，事事皆学问"，在有形中教育，于无形中提升。
《读者》xx年第3期的卷首语有这样一个故事，有一个中文名叫"路乞"的外国人，在中国南方的一座城市定居后，所做的事情就是捡垃圾。
面对众人的质疑，他说："我不是在捡垃圾，我是在做教育。
"他又说："教育是一粒种子。
种子可以生根发芽。
你可以很容易知道一个苹果里面有多少粒种子，但是你很难知道一粒种子可以结出多少个苹果！"
内容仅供参考。