走进《安徒生童话》
三年级第三单元《走进安徒生童话》群文阅读教学设计
三年级上册第三单元群文阅读指导教学设计——《走进安徒生的童话世界》通过本次教学能使学生有了一定的阅读技能，运用自己喜欢的阅读方法走进自己的童话世界。
这样既让学生掌握了阅读方法，又提升了学生能力。
学生自读任务完成后，能和同学谈谈自己对文章的认识。
再通过不同形式的汇报展示，进一步提高学生的语文实践能力和综合的语文素养。
教材分析：三年级学生年龄较小，阅历不深，原有的知识也不多。
一本好的课外读物就是一位良师益友。
而童话则是一种比较适合儿童阅读的文学体裁，它按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想，想象和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，对儿童进行思想教育。
因此，我带领学生走进童话王国，去感知童话世界的真善美。
教学方法：1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟、边读边想像，生生评读师生评读等多种方式让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。
2、情境教学法：我借助歌色彩鲜明的画面，用充满感染力的语言，扣住学生的心弦，引领学生搜索记忆中的印象，唤起学生已有的情感体验，为下文的学习奠定了情感基础。
研读时，我还借助多种教学手段，让学生表演故事、复述故事、展示阅读收获等方法使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣。
3、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，珍视学生的独特的阅读体验，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。
让学生享受“跳一跳，可摘桃”的喜悦。
除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究、小组合作等方法，力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。
教学内容：群文阅读：永远的安徒生《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》、《野天鹅节选》教学目标：1、指导学生品读安徒生的童话故事，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
《安徒生童话》阅读卡三年级上册
《安徒生童话》是世界著名的童话文学作品之一，它以其丰富的想象力、深刻的思想和生动的语言，深受读者喜爱。
今天，我们将深入探讨《安徒生童话》在三年级上册阅读卡中的内容，探究其中的深度和广度，以及对孩子们的启发和教育意义。
1. 走进《安徒生童话》《安徒生童话》是丹麦作家安徒生创作的一部经典童话集，被誉为“世界童话之父”。
这部作品以其丰富的想象力和独特的情感表达，吸引了全世界的读者。
本册阅读卡中涵盖了《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》等精彩故事，每一个故事都蕴含着深刻的人生哲理。
2. 个人观点和理解作为我个人观点和理解，《安徒生童话》中的故事往往深入人心，让人在阅读中获得共鸣。
《皇帝的新装》故事中皇帝被骗的情节，让人深思虚荣的本质；《卖火柴的小女孩》则让人感受到生命的脆弱和对幸福的向往。
这些故事不仅适合孩子阅读，也给大人带来了深刻的启发。
3. 深度和广度的探究在《安徒生童话》中，深度和广度的探究是非常值得我们深思的部分。
每一个故事都蕴含着丰富的内涵，深度的故事情节和丰富的想象力超越了时间和空间的限制，给人留下了深刻的印象。
这些故事也涵盖了各种各样的主题，如友情、勇气、真实等，对孩子们的认知和情感发展有着重要的影响。
4. 总结和回顾通过对《安徒生童话》三年级上册阅读卡内容的全面评估，我们不仅可以深刻理解其中蕴含的深度和广度，还可以从中获得启发和教育。
这些故事将继续影响着我们的成长和人生，让我们在阅读中获得快乐和智慧。
《安徒生童话》三年级上册阅读卡中的内容，不仅仅是简单的故事，更是一次深入思考和感悟的旅程。
它让我们感受到了文学的魅力，丰富了我们的内心世界，也为我们的成长和教育带来了深刻的影响。
让我们珍惜这份感动，让《安徒生童话》的魔法继续在我们的心灵中生生不息。
《安徒生童话》中的故事如同一个个灿烂的珍珠，闪耀着智慧和温情，给予孩子们无尽的启发和教育意义。
在阅读这些童话故事的过程中，孩子们不仅仅是在享受故事的乐趣，更是在接受一次次人生的熔炼和成长。
走进《安徒生童话》
一起读名著作者我了解安徒生，丹麦人。
他从小失去父亲，生活贫苦，14岁就独自闯荡世界。
在漂泊的岁月里，安徒生经历了生活的酸甜苦辣。
在近40年的时间里，他共创作了168篇童话，成为世界上最著名的童话家之一，深受小朋友们喜爱的经典童话集《安徒生童话》就是他的作品。
内容我知道《安徒生童话》是安徒生送给全世界孩子和大人共同的礼物，他在书中创造了一个奇妙的童话王国，里面的很多童话故事我们都听过。
走进《安徒生童话》☆贺玉玲《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》《海的女儿》《一个豆荚里的五粒豆》……《安徒生童话》这些故事的主题爱憎分明，或热情地歌颂劳动人民，赞美他们的善良和纯洁的优秀品德，或无情地揭露和批判王公贵族们的愚蠢、无能、贪婪和残暴。
故事巧分类《安徒生童话》里的故事很多，我用思维导图的形式给它们分了类。
《安徒生童话》《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《老头子做事总不会错》《大克劳斯和小克劳斯》《笨汉汉斯》《恶毒的王子》《豌豆公主》《野天鹅》……以人物为主《夜莺》《小意达的花》《跳蚤和教授》《红舞鞋》《打火匣》《食物店里的小精灵》《飞箱》《坚定的锡兵》……人物+其他《跑得飞快的东西》《蜗牛和玫瑰树》……动、植物+其他《搭邮车来的十二位旅客》《雪人》《陀螺和皮球》《补衣针》《银毫子》《阳光小姐的故事》……以其他事物为主《一个豆荚里的五粒豆》《云杉》《玫瑰花精》《谎报夏》《春黄菊》……以植物为主《丑小鸭》《那完全是真的》《海的女儿》……以动物为主故事我会说师：《安徒生童话》里让你印象最深刻的是哪个故事呢？为什么？生1：《野天鹅》让我感动。
恶毒的新王后将十一位王子变成了野天鹅，伊丽莎公主为了救哥哥们，想尽办法采摘带刺的荨麻帮哥哥们织十一件长袖的披甲。
期间，她不能开口说话，哪怕被国王误会，哪怕被判处死刑，她依然不言不语地织着哥哥们的披甲。
我佩服她克服一切困难救哥哥的勇气。
生2：《大克劳斯和小克劳斯》的故事使我受益匪浅。
阅读主题班会：走进《安徒生童话》,探索阅读的奇妙之旅
走进《安徒生童话》，探索阅读的奇妙之旅一、班会背景1、读书，是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是人类文化传承的通道，是人类进步的阶梯。
学生在大量的阅读实践中丰富知识，开阔视野，在感悟祖国语言文字博大精深的同时悟出人生真谛，弘扬人类优秀文化，汲取向善向上的精神力量。
2、经过半学期的观察与了解，我发现部分学生存在一些问题：阅读无目的，不知道读什么书，怎么读，无法体会读书的乐趣与幸福。
通过这次主题班会激发学生阅读的兴趣，掌握有效的阅读方法，培养学生热爱读书的好习惯，营造一个浓浓的书香氛围。
二、班会目标1、借这次活动，在班级中营造良好的读书氛围，感受阅读的快乐。
2、通过活动，锻炼学生的语言表达能力，提高学生自信心。
3、通过活动，让学生掌握阅读的方法，培养学生良好的阅读习惯。
三、班会对象三年级1班的学生四、班会准备1、学生：阅读《安徒生童话》2、教师：五、班会过程（一）导入出示《安徒生童话》人物图片，引出班会主题“走进《安徒生童话》，探索阅读的奇妙之旅”。
（二）快乐闯关闯关一：我做,你猜收集《丑小鸭》故事里的好词，做成词语卡片，让学生两人一组，一个同学做动作，另一个同学猜。
闯关二：我讲，你听请同学上台分享自己最喜欢《丑小鸭》故事里的情节。
闯关三：它演，我说教师提前准备好《丑小鸭》故事里的小片段，请同学们上台配音。
闯关四：我演，你评教师提前准备好头饰，请同学上台表演《丑小鸭》里的故事情节。
（三）活动小结学生自由畅谈游戏中的收获，教师引导总结阅读方法。
（四）成果展示在我们班谁最爱看书？让我们来听听他们的读书感受吧！1、请同学上台推荐自己喜欢的课外书。
2、宣布“读书之星”、“摘抄之星”并颁奖（五）班主任寄语六、板书设计探索阅读的奇妙之旅懂方法乐分享爱阅读七、课后反思。
走进安徒生,走进《安徒生童话》
教学过程：一、看故事激趣导入，揭示主题。
1、看故事《皇帝的新装》。
老师知道我们班的同学最爱看书了，老师也爱看书，但我最喜欢看童话故事，下面请大家一起来看一个故事。
（多媒体出示故事《皇帝的新装》，学生看故事。
）2、揭示主题这个故事多有趣啊！大家有所不知，这个故事就是童话大师——安徒生写的。
今天老师就带大家走近安徒生,走进安徒生童话世界。
（板书：走近安徒生,走进安徒生童话世界）二、走近安徒生1、学生汇报课外对安徒生的资料的搜集情况。
同学们平常在课外阅读过程中都有搜集资料的习惯，课前老师布置大家搜集有关安徒生的资料，搜集好了吗？（估计学生搜集好了）下面请同学们把你们搜集到资料给大家展示一下。
（请1、2个学生介绍安徒生。
)2、过渡：大家真会搜集资料！其实安徒生为孩子们谱写了很多童话故事，为全世界孩子们的生活增添了很多色彩。
三、走进安徒生童话当我手捧这本安徒生童话的时候，我被里面一个个精彩的故事深深地吸引了。
你能记得起哪几个故事呢？学生说出记得的故事的名称。
（尽量让学生回忆起里面的每一个故事）师：多精彩的故事呀，故事的主人翁也给我留下了很深很深的印象。
看，他们来了——课件出示人物的图片。
（一边出示，学生一边叫出他们的名字）引导学生走近卖火柴的小女孩的人物形象课件定格在卖火柴的小女孩师：我常常忘不了的是那个卖火柴的小女孩，她多可怜呀。
忘不了她光着脚丫走在雪地的样子，忘不了她又冷又饿缩在墙角的样子，同学们，让我们再去看看那个可怜的卖火柴的小女孩吧。
读书前老师想请你们分享一下你们平时的阅读方法。
天冷极了,下着雪,又快黑了。
(将“天冷极了”换成“天很冷”可以吗?)3.每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜—她可忘不了这个。
教师板书:饿4.教师启发:在这样的一个夜晚,这样的寒冷,小女孩为什么不回家呢?(学生联系文中语句进行理解:她不敢回家,因为她没卖掉一根火柴,没挣到一个钱,爸爸一定会打她的。
《安徒生童话》读后感15篇
《安徒生童话》读后感15篇《安徒生童话》读后感1第一篇：《安徒生童话》它立足于现实生活，充满对人类完美的愿望，这些作品的艺术魅力震撼了世界文坛，揭开了世界文学史上童话创作的新篇章。
安徒生在他的作品中表现出一种天真与朴素的特有气质。
像许多古今中外优秀的文学作品一样。
书中的天堂是那么“美”。
是每个人都向往的地方，《安徒生童话》犹如一朵鲜花，绽放在每个人的心里第二篇：《海伦凯勒》这篇__真是一个感人肺腑的故事，我读完这篇__后，受益匪浅。
这个故事讲述了凯勒的一声坎坷。
在海伦一岁半时，一场飞来横祸使她丧失了人的本能，从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了，但她没有向命运而屈服。
在老师的精心指导下，她学会了用手指“说话”，并且还掌握了五种文字。
24岁时的她又以优异的成绩毕业于是著名的哈佛大学从那以后，她把所有的爱都投到了残疾人身上，海伦的一生是不平凡的，她给予人们极大的鼓舞，使那些虚度光阴的人万分悔恨。
这使我懂得一个道理：我们健康人，不能迟疑，不能虚度光阴，就应珍惜这完美的时光，珍惜这完美的生活。
第三篇：《卖火柴的小女孩》中的小女孩是个生活在贫困家庭中的孩子。
她的童年充满了黑暗，充满了寒冷。
新年的前夕，正在下雪的夜晚里，一个光头赤脚穿着单薄的旧围裙的小女孩，又冻又饿地缩在一个墙角里，她没有卖掉一根火柴，回不了家，最后她抽出一根火柴来取暖的时候在她面前出现了许多空虚的幻境，但最后却冻死街头。
这个故事读过很多遍，但每读一次都会有新的感受。
故事中间有个小小的插曲，在这个小女孩的鞋子掉了时，一个小男孩把它捡走了，却没有还给她，说是要拿去做摇篮。
这个男孩没有丝毫同情心，爱心，他只知道去嘲笑别人，现实的生活中，必须也不乏这样的人。
安徒生透过他，批评了所有的“他”。
当这些人读到这个故事时，就应感到羞愧，感到耻辱。
我不禁自我反省，有过这样过分的举动吗？像小男孩这样过分的当然没有，但是嘲笑别人的事也会有的。
这本书，就像一面镜子，折射出现实的丑陋。
部编版六年级上《走进安徒生童话》优质教案
《走进安徒生童话》群文阅读教学设计教学目标：1.在共读共议共发现的阅读活动中，理解四篇童话的文意和主题。
2.通过多文本阅读，运用发散求异思维，丰富学生的多元认知，学习阅读童话的方法。
3.结合安徒生的生活经历和文本，运用自主合作探究的学习方式进一步认识安徒生。
教学重难点：1.通过多文本阅读，运用发散求异思维，丰富学生的多元认知，学习阅读童话的方法。
2.结合安徒生的生活经历和文本，运用自主合作探究的学习方式进一步认识安徒生。
教学准备：搜集关于安徒生的资料。
教学过程：一、回顾童话，明确文体1、老师看过一篇童话《快乐王子》，知道了王子和小燕子为了帮助穷人，获得快乐，最后付出了生命，感受他们都有一颗善良的心。
同学们，你们看过哪些童话故事？那么作者通过这些故事要告诉读者什么呢？结合童话内容说一说？引导学生说，童话是什么？童话的特点：①这些童话故事是不是真的？（学生答议）也就是说，这些故事是作者——（学生接：幻想或者想象出来的）。
同学们，这样的故事叫“虚构”的故事。
②（指名学生交流，小结：就像大家说的，童话往往赞扬真的、善的和美的事物，描绘好的世界，也寄托人们心中美好的理想和愿望。
）③同学们，从刚才的交流我们知道，这些课文都是童话。
童话是这样一种文体，一起来读一读。
（课件出示句子：童话是一种具有幻想色彩的虚构的故事，想象和幻想是它的重要特征；童话往往赞扬真的、善的和美的事物，描绘好的世界，也寄托人们心中美好的理想和愿望。
）2. 卖火柴的小女孩，在寒冷的冬夜，带着对幸福的幻想，离开了人间。
这段动人的故事出自安徒生的童话《卖火柴的小女孩》。
安徒生，被誉为“世界儿童文学的太阳”，其童话作品滋养着一代又一代的孩子。
今天我们一起学习《海的女儿》《皇帝的新装》《丑小鸭》《小意达的花儿》这四个美丽动人的故事，结合安徒生的人生经历，感悟童话作品的特点。
（板书群文课题：走进安徒生及其童话；齐读课题，课件出示4篇群文文本的题目）二、初读童话，把握文意1.这些童话讲了怎样的故事。
走进童话世界感受纯真之美《安徒生童话选集》读后感
走进童话世界感受纯真之美《安徒生童话选集》读后感在喧嚣的现实世界中，人们时常感到疲惫与焦虑。
繁琐的工作、复杂的人际关系让人们渴望逃离，寻找一片属于内心的净土。
而童话世界，恰如其名，就像一个纯净的乐园，让人在其中感受到无拘无束、自由自在的快乐。
近日，我翻阅了《安徒生童话选集》，在这片奇幻的世界中，我感受到了纯真之美，仿佛重回了童年时光。
安徒生的童话作品，以其独特的风格和深刻的寓意，深受读者的喜爱。
每一个故事背后都隐藏着作者对人性、生活和社会的深刻思考，让人在阅读中得到启迪和感悟。
在《安徒生童话选集》中，我与小人鱼一起沉浸在海底的梦幻世界中，感受纯洁的爱情与牺牲；我与丑小鸭一起历经坎坷，最终找到自己的归宿与价值；我与卖火柴的小女孩一同凝视璀璨的烟火，体味生命的脆弱与珍贵。
在安徒生的童话世界里，美好与悲伤交织，善良与邪恶对峙。
但不管故事的结局如何，每一个角色都在追寻着自己的梦想和幸福。
他们或许会经历磨难，或许会遭遇不幸，但他们始终怀着一颗纯真的心，坚信着善良与正义的力量。
读完这些童话故事，我仿佛重新认识了自己，重新发现了内心深处那份被岁月磨灭的纯真和勇气。
童话世界是一个与现实世界截然不同的存在。
在那里，没有假面、没有束缚，只有纯净的美好和无限的可能。
而《安徒生童话选集》恰如一扇通往童话世界的窗户，让我们透过文字与想象力的力量，重新找回失落已久的快乐和勇气。
读完这本书，我深深感受到，纯真之美并不是一种遥不可及的梦想，而是一种永恒的存在，只要我们愿意用心去感受、去追求。
或许，现实世界总是充满挑战和困难，让人窒息和沮丧。
但只要我们肯打开心扉，走进童话世界，那里的纯真之美会成为我们心灵的一剂良药，让我们重新焕发希望与活力。
愿我们永远保持一颗童心，用纯真的眼光去看待这个多变的世界，用善良的行为去传递温暖与力量。
就像安徒生笔下的那些角色一样，勇敢地面对生活的挑战，坚定地追寻自己的梦想和幸福，让纯真之美永远伴随着我们，照亮前行的道路。
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走进《安徒生童话》
——课外阅读指导
溧水县东屏中心小学陈桂玲
教学目标：
1、引领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰
富多彩，增强学生朗读童话的兴趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。
3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
教学内容分析：
《安徒生童话》是一部世界文学名著，也是一部真正可以从小读到老的书。
大家很早就知道《皇帝的新装》、《卖火柴的小姑娘》、《丑小鸭》、《小人鱼》（也译作《海的女儿》）这些有名的故事，觉得它们好看，挺有意思，可是等到你们岁数大了，生活经验丰富了，再读一遍，就会越发领会它们的深刻意义。
拿《皇帝的新装》来说吧，难道它仅仅是讽刺那位自以为穿着华丽衣服而其实光着身子的愚蠢皇帝吗？所以说，《安徒生童话》可以从小读到老。
不过安徒生写的童话太多了，绝不止大家已经熟悉的那几篇，那就请大家读读这一本《安徒生童话》，它收进了大家最爱读也最应该读的安徒生童话。
教学过程：
一、谈话激趣，导入主题。
1、同学们！读书会使我们增长知识，陶冶情操。
高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。
莎士比亚说：“没有了书籍就像生活没有了阳光”。
从这些名人名言中，我们可以看出多读有益的书能帮助我们的学习，能使我们的生活丰富多彩。
下面老师想看一看同学生到底是不是喜欢阅读
的“小书虫”。
2、课件展示：先请同学们看一组图画。
你认识他们吗？(白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)你是通过什么途径知道他们的？（课外阅读）真是见多识广，阅读过这么多的故事，真了不起。
这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走
进童话世界，去认识他们吧！
3、谁能从上面人物中选取自己最熟悉的，为大家讲故事？（鼓励学生自己站起来讲）
【设计意图】：通过谈话和看故事的课件，激活学生对安徒生童话的热情，初步感知童话的魅力，并为本节课创设童话的诗意气氛。
这个环节的设计，就是想让学生通过重温他们熟悉的童话人物，感受到读书的重要性。
讲故事环节，为他们的阅读提供展示的平台，通过交流，让他们感受到阅读的成就感。
二、走进童话，走进安徒生。
1、（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）（出示）安徒生（简介安徒生）。
2、集体交流，评议：谁的收获最多。
3、师补充一些有关资料。
（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）
安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示）
如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。
4、过渡：是什么让人给他以这么高的评价呢？今天我们一起走近安徒生，重温他那亲切感人的经典故事。
【设计意图】：课前搜集资料让每一位学生都能参与并与同学分享自己的收获，初尝到阅读的甜蜜果实。
老师补充资料介绍安徒生，让学生明白自己看的书是非常经典的，对这个著名的童话大师更加崇敬，更加喜
爱读他的童话故事。
点燃学生们的阅读激情。
设置悬念，调足学生胃口，进一步激发学生朗读的欲望。
三、了解童话目录。
1、咱们班同学带来的《安徒生童话》有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版等……
2、叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。
”不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前。
它一般包括篇目和页码两部分。
形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。
【设计意图】：目录是按照一定次序开列出来供查找备考的事务名录，也叫目次，一般放在书刊的前面或者后面。
教师指导学生了解童话目录，可以更好地帮助学生进行阅读。
四、赏读《卖火柴的小女孩》。
1、安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》，这个故事大家都不陌生。
谁来回忆一下故事的大概内容呢？（出示卖火柴的小女孩一组图 ，生边看图边回忆故事）
2、可怜的小女孩最后怎么了？
（出示）第二天清晨寒气袭人的时刻，小女孩坐在那两幢房子的角落里，双颊红通通的，嘴角上却挂着微笑。
她死了，是在旧年的最后一个夜晚冻死的。
新年的太阳升起来照到的只是一具小小的尸体。
小女孩坐在那里，身子已经冻得僵硬了，手里依然拿着火柴，一束快要烧尽的火柴梗。
“她是想暖和暖和身子。
”有人说道。
可是却没有人会想到她曾经看见了那么美丽的东西。
也没有人会想到，她跟着她的老祖母是在怎样的光辉照耀之下走进新年的快乐中去。
1、师配乐范读 。
2、看着图听了故事，你想说什么？
3、带着你的理解和感受，谁来读一读这两段文字。
4、读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。
（出示）
你别问这是为什么？
妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。
你别问，这是为什么？
爸爸给我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。
你别问，这是为了什么？哥哥给我一盒歌碟， 我选出了最美丽的一页。
你别问，这是为了什么？
晚上，我把他们放在床头边， 让梦儿赶快飞出我的被窝。
你别问，这是为了什么？
我要把蛋糕送给她吃， 把棉衣给她去挡风雪， 在一块唱那最美丽的歌。
你想知道她是谁？ 请去问一问安徒生爷爷—— 她就是卖火柴的那位小姐姐。
1、听了这首诗，你想说什么？
2、这首诗感动着我，你们的发言温暖着我，我们一起来读读这首诗。
【设计意图】：走进经典，首先引领学生赏读《卖火柴的小女孩》，让学生认识到《安徒生童话》是一本值得读的好书，从而激起学生阅读全书的欲望。
五、阅读方法指导。
1、找到了自己想读的童话故事了，那么我们怎样阅读童话呢，结合以往的经验我们来交流交流。
学生交流自己阅读方法心得。
2、同学们说的办法可真好，要想读懂童话，就必须静下心来，走进童话故事的情境当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养，有的好文章要反复地读好几遍，甚至能背诵下来，现在我们就一起静下心来读一读你手中的《安徒生童话》中你最喜欢的那篇文章。
3、（课件出示）阅读童话应逐步达到以下几点要求：第一，认真朗读，弄懂内容。
第二，品评人物，理解道理。
第三，边读边想，记忆故事。
【设计意图】：《小学语文新课程标准》把课外阅读放到了提高学生语文素养的重要位置，提出要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”。
教师对学生进行阅读方法的指导，并让学生学以致用。
授之以鱼不如授之以渔。
在学生课外阅读的起步阶段，我们就应该让他们真正学会该如何去读课外书，尽可能地深入浅出、不着痕迹地教给学生阅读的方法。
当然，这些方法不能太难，实用性要强，要便于操作和掌握。
六、总结延伸。
1、安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？
2、老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录）
3、目录上的省略号表示？
4、安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢？想知道的话，就到他写得自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧！这里的“真爱”，是对书的的真爱，对生活的真爱，更是对童话的真爱。
书中有这样一段话：（出示）
人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。
这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。
我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！
——安徒生
1、指名读。
2、“阿拉丁神灯”听说过吗？
3、推荐看《一千零一夜》。
4、布置故事会：每人准备一个童话故事，班级组织开展讲故事比赛。
【设计意图】：读书是一种心灵的活动，读书是一种生命的享受，读书能影响人的心灵。
培养学生的读书兴趣是语文教师的天职。
我们需要用心领着心、用生命领着生命，和学生一起走进班级读书会。
布置学生准备讲故事比赛可以让学生更有目的去阅读，并展示自己的阅读成果。
让学生有机会展示自己的学习成果，培养学生的阅读热情和自信心。