一年级数学上册 活动园地教学建议 人教版
关于小学一年级数学(上册)教学中的几点建议
关于小学一年级数学(上册)教学中的几点建议杨沙小学陈红辉小学一年级数学（上册）教科书是一本具有权威性的教材，是许多的专家、学者、优秀教师呕心沥血精心研究得来的的结晶。
但是，作为一名工作在一线的教师，我通过多次对低年级数学的教学，从中得到了不同的体念和心得。
发现了几种不同于教材的学习方法，并通过反复的实践，证明了我采用的有悖于教材的学习方法能取到良好的效果。
因此，针对农村边远地区的学生学习情况，对这本具有权威性的教材，我提出了二个独特的建议。
建议一：相同的口算题可偶然存在于同一题中。
以往我们在做口算题时，绝对没有加数或被减数、减数相同的两个口算题，就算有，大家都认为那是出了错误而出现的这种现象。
然而，正是这样一个“错误”，却起到了相反的作用：提高了学生的积极性，活跃了课堂气氛，大大提高了学生做口算题的正确率。
究其原因，主要是由于学生面对口算题时，觉得它太容易，练习做得多，没啥新鲜感，便会机械式地运用自己掌握的方法去算，有时思维稍稍开小差，便会算错一些。
但是学生如果遇到一个和前面一模一样的题时，他便会骤然警觉起来，怀疑自己是不是弄错了，为了证实自己的判断，便会细心地找出那两道题，进行第二次验算，同时也会向老师提出来。
此时，教师适时表扬学生的细心，并鼓励其他学生再去探究，是否有新的发现，这样全班学生就来精神气了，积极性一下子就调动起来，学生就会聚精会神做后面的题目，期待有新的发现，在这种环境下上完这堂课，效果比预想中的要好。
当然，教师运用这种方法要把握尺度，适可而止，保留新鲜感。
否则，便会失去它的价值。
建议二：“认识半时”的知识点可调至下册的教材中。
一年级上册的数学教材范围定在零至二十的数及运算，而教材中“认识钟表”这单元中的“认识半时”这个知识点讲到了半时就是三十分，大部分学生不能理解“时钟指向六的时候为什么是三十分钟？”只能机械式的记住“半时就是三十分”，对于程度高的学生，能牢记这个知识点，并能与整时区别；对于程度低的学生，更不说将这个知识点记牢了，有时还把前面认识的整时混淆了。
一年级上册数学目标解析及评价建议
第三单元 1～5的认识和加减法一、目标及解析1、能够正确认、读、写5以内各数，注意形成正确的握笔姿势和写字姿势，注意书写工整。
【解析：此目标是让学生认识、会读、会在田字格里正确书写1～5各数。
要教给学生正确的握笔和书写姿势，书写要工整。
】2、会用5以内各数表示物体的个数和顺序，会区分几个（基数含义）和第几个（序数含义）。
掌握5以内数的组成（能对5以内的数进行分与合）【解析：熟练掌握2～5各数的分解与合成】。
3、认识符号“>”“<”“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内数的大小【解析：此目标要求学生认识符号“>”“<”“=”，会比较5以内数的大小，并能用词语（小于、大于、等于）来描述】。
4、初步理解加减法的含义【解析：知道什么是加法什么是减法】，会用自己理解的方法口算5以内的加减法【解析：学会5以内加减法的方法。
例如：数的合成及分解，接着数或倒着数的方法】。
5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，初步感受数学与生活的联系。
6、初步感受学习数学的乐趣，培养良好的学习习惯。
第四单元认识图形（一）一、目标及解析1、在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区分这些图形【解析：此目标是要求学生能够正确区分、判断长方体、正方体、圆柱和球】。
2、在拼、摆、搭等活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的显著特征【解析：此目标是要求学生掌握立体图形的特征，能够正确数出一组图形中各立体图形的个数。
】。
3、在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。
4、培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。
第五单元6～10的认识和加减法一、目标及解析1、使学生熟练地数出6～10各数，会读、写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置【解析：会正确地数数，读写6～10各数。
2023年最新人教版一年级上册数学园地三教案设计及教学反思
2023年最新人教版一年级上册数学园地
三教案设计及教学反思
教案设计
教学目标
- 理解数目0-9的读法和书写形式
- 能够正确地进行数目0-9的识读和书写
- 能够在实际生活中运用数目0-9进行简单的计数和排序
教学内容
1. 数目0-9的认识和读写
2. 数目0-9的实际运用
教学步骤
1. 导入新知：通过展示数目0-9的卡片，引导学生认识每个数目的读法和书写形式。
2. 操作练：让学生进行数目0-9的识读和书写练，可以使用练册或写字工作表。
3. 实际运用：以生活场景为背景，让学生进行简单的计数和排
序活动，如数数教室里的椅子个数，或是按照身高进行排队等。
教学反思
此次教学活动主要通过引导学生认识数目0-9的读法和书写形式，以及在实际生活中运用这些数目进行计数和排序。
整个教学过
程比较简单，学生们积极参与，基本掌握了数目0-9的识读和书写。
在教学过程中，学生的研究兴趣得到了激发，他们通过操作练
和实际运用两个环节，更好地理解了数目0-9的概念和运用。
同时，教师对学生的研究情况进行了及时的观察和反馈，对于有困难的学
生进行了个别辅导，使得整个班级的研究效果得到了提高。
然而，在教学实践中，也存在一些问题。
部分学生在书写数目
时容易出现笔画顺序错误的情况，需要加强练。
另外，部分学生在
实际运用中对于计数和排序的方法还不够熟悉，需要进一步巩固。
综上所述，本次教学活动在满足教学目标的同时，也暴露了一些问题。
在今后的教学中，需要通过更多练习和实践，引导学生更好地掌握数目0-9的读写和运用。
部编一年级上册数学教学要点与建议
部编一年级上册数学教学要点与建议一、引言本文档旨在总结部编一年级上册数学教学的要点与建议。
通过深入理解教材，并结合学生的特点和研究需要，我们可以提供有效的教学策略，促进学生对数学的理解和掌握。
二、教学要点1. 基本数学概念：引导学生掌握基本数学概念，如数字的认知、大小比较、数的顺序等。
2. 数的加减法：逐步引导学生理解和掌握数的加法和减法，从简单的计数开始，逐渐引入进位和借位的概念。
3. 数的排序和组合：通过各种具体的情境，让学生学会将数字进行排序和分组，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
4. 简单的几何图形：教授学生一些简单的几何图形，如圆、矩形和三角形等，让他们学会辨认和描述这些图形的特征。
5. 数的图像表示：通过为学生展示图表和图像，并帮助他们理解和分析数据，加深他们对数字和统计的理解。
6. 时间的认知：培养学生对时间的认知，如小时、分钟和日历的使用方法，让他们能够简单地处理日常生活中的时间问题。
三、教学建议1. 创设情景：通过生动有趣的情景和故事，激发学生的研究兴趣，提高他们参与研究的积极性。
2. 多元化教学法：采用多种教学方法和适合不同学生的教具，如游戏、歌曲、绘本等，提供多样化的研究体验。
3. 合作研究：鼓励学生之间的合作研究，培养他们的团队合作和沟通能力，促进彼此之间的互助和研究。
4. 实践应用：将数学与现实生活结合起来，引导学生将所学的知识应用到实际问题中，提高他们的数学解决问题的能力。
5. 监测与反馈：及时监测学生的研究进展，并给予及时的反馈和指导，帮助他们理解知识点，纠正错误，进一步提升研究效果。
四、总结本文档总结了部编一年级上册数学教学的要点与建议。
通过关注基本概念的掌握，数的加减法的理解，排序和组合能力的培养，几何图形的学习，图像表示和时间的认知等方面，我们可以提供综合性的教学策略，帮助学生更好地学习数学。
同时，在教学过程中创设情景，多元化教学法，合作学习，实践应用和监测与反馈等方面，也能提高教学效果。
一年级数学教学建议
一年级数学教学建议一年级数学教学建议一年级数学教学建议（一）创设形象逼真的问题情境吸引学生教材在选择素材时注重创设形象、生动、学生感兴趣的学习情境，让学生在这样的情境中展开想象的翅膀，畅游数学知识的“海洋”，进行有趣的数学活动，从而调动学生学习的积极性和主动性，使他们乐于参与数学学习活动。
实际教学时，我们还可以根据学生的年龄和认知特点，创设生动有趣的情境，从而引出所要研究的问题，如“数一数”教学中，选择了儿童乐园的场景，让学生兴趣盎然地进行观察、数数、初步感受数的实际意义。
如“认物体”，可用由多个不同形状的物体组成的“卡通机器人”引出；“认数”时，可通过“数字兄弟家庭聚会”的故事引出，激发学生的学习兴趣。
再如教学“比一比”“分一分”时，用学生熟悉的校园和商店的场景来激发学生的学习热情，激活学生的生活经验，有利于学生进行比较和分类的活动。
（二）编写生动有趣的童话故事激发学生根据低年级儿童的年龄特征，在教学时，我们可以根据教材内容创设一些童话故事的情境，使学生在自己喜欢的、有趣的童话故事中学习数学，从而激学生的学习兴趣。
如以“森林运动会”为素材，引导学生学习数的大小比较；在教学5以内的加减法这部分内容时，通过“小朋友浇花”这一学生熟悉的生活场景，提出“现在一共有几人”“还剩几个人”的问题，让学生产生数一数、算一算的冲动，主动去探索计算的方法，理解加减法的含义，并能正确进行计算。
在这个过 1程中感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。
（三）尽可能为学生提供探索与合作的空间教学中，教师应促进学生数学学习方式的转变，力图在数学教学中建立探索性的学习方式。
学生需要通过观察、操作、思考以及合作交流等活动，感悟、领会或发现数学知识与结论，体验数学思想方法，形成数学学习的积极情感。
所以在教学中，我们一定要为学生创设大量的探索机会，留有足够的合作交流的空间，使学生能够在丰富多彩的活动中的学习数学。
新人教版小学数学一年级上册学情分析及教学措施建议
新人教版小学数学一年级上册学情分析及教学措施建议新人教版小学数学一年级上册学情分析及教学措施建议教研资料一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。
从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。
但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。
对于他们数学知识和能力掌握情况的分析1．对于一年级的数学学习，新生无论在数学知识上还是数学能力上都有所准备。
就数的认识来看，新生二十以内的数数非常流利和连贯，可以正数倒数学生在这方面具有良好的知识准备的原因之一是学生受过这方面的训练，在幼儿园中大部分学生学习过十以内的加减法，同时在一些家长在家中也进行过辅导，另一方面，数数和十以内数的分解组合学生在生活中有机会使用，因此这方面的准备比较好。
2.在数的计算中，学生对于十以内数的计算较为熟练，这和学生的生活需要、学习需要有关。
3．新生在数感方面的发展是不平衡的在实际情景中感知、操作、认识数学知识，理解数学，学习数学。
3．空间观念的培养要把握好度，在具体和抽象的空间观念的建立，在低段要紧密和学生的动手操作相联系，可以通过观察、接触（摸、折、剪、拼等）等各种手段来让学生认识几何形体，建立空间观念。
同时，要将生活材料数学化，在具体、半抽象、抽象之间建立一座桥梁，发展学生的空间想象能力。
4．在教学中要逐步渗透重要的数学概念和数学思想方法。
数学思想方法已经作为数学知识的一部分，教师在教学中要逐步随着数学知识的学习进行渗透。
例如一年级教材中有很多地方可以渗透一一对应思想、函数思想、符号化思想的，要在平时的教学中加以落实一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。
人教版一年级上册数学课程教学策划
人教版一年级上册数学课程教学策划目标本教学策划的目标是帮助一年级学生掌握人教版一年级上册数学课程的相关知识和技能，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
教学内容本教学策划将涵盖人教版一年级上册数学课程的以下内容：1. 数的认识：认识自然数和零，并进行简单的数的比较和排序。
2. 数的运算：进行简单的加法和减法运算，理解加法和减法的意义。
3. 简单的度量：使用长度、重量和容量进行简单的度量，并进行比较和排序。
4. 图形认知：认识常见的二维图形和三维图形，并进行简单的分类和比较。
教学策略为了达到上述目标，本教学策划将采用以下教学策略：1. 游戏化教学：通过游戏和趣味活动，激发学生的兴趣，提高他们的参与度和积极性。
2. 多元智能教学：根据学生的不同智能类型，设计多样化的教学活动，满足他们的需求。
3. 合作：组织学生进行小组合作，培养他们的合作精神和团队意识。
4. 情景教学：通过情境设置，让学生将数学知识应用到实际生活中，提高他们的数学思维能力和问题解决能力。
教学评估为了评估学生的情况和教学效果，本教学策划将采用以下评估方式：1. 日常观察：教师通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，评估他们的进展。
2. 作业评估：布置适当的数学作业，评估学生对课堂知识的掌握程度和运用能力。
3. 小组合作评估：评估学生在小组合作中的参与度和合作能力。
4. 综合评估：定期进行综合性评估，考察学生对数学知识的整体掌握情况。
以上就是本教学策划的基本内容，希望能够帮助一年级学生在数学课程中取得良好的效果。
人教版一年级上册数学 第3单元 1～5的认识和加减法 教材说明及教学建议
第三单元教材说明及教学建议一、教学目标1.能够正确认、读、写5以内各数，注意形成正确的握笔姿势和写字姿势，注意书写工整。
2.会用5以内各数表示物体的个数和顺序，会区分几个(基数含义)和第几个(序数含义)。
掌握5以内数的组成(能对5以内的数进行分与合)。
3.认识符号“＞”“＜"“＝”，并知道它们的含义，知道用词语(小于、大于、等于)来描述5以内数的大小。
4.初步理解加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
5.能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，初步感受数学与生活的联系。
6.初步感受学习数学的乐趣，培养良好的学习习惯。
二、内容安排及其特点1.教材内容和作用这一单元主要由两部分内容组成：一是5以内各数的认识；二是5以内数的加法和减法。
教材的具体安排是：先学习1～5的认识和加减法，再学习0的认识和加减法，最后进行整理和复习(如下图)。
这部分内容是数概念中最基础的内容之一，是小学生学习数学的开始。
在此阶段，要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，使学生了解数学的用处、体验数学学习的乐趣，从而为今后的学习奠定基础。
2.教材编排特点本单元教材在编排上有以下几个特点。
（1）1～5各数的认识相对集中编排。
将1～5各数的认识相对集中编排，有以下几方面的考虑：其一是数小，抽象程度较低，学生容易理解；其二是大部分学生在入学前已对5以内各数有一定的认识；其三是可以缩短教学时间，保证学生学习的积极性。
（2）认数与加减计算穿插进行，适当结合。
认数与加减计算穿插进行、适当结合，这是本册教材的一个显著特点。
而这一特点在本单元有着明显的体现。
本单元的纵线结构是： 1～5的认识——1～5的加减法——0的认识和加减法——整理和复习。
这样的编排有以下几点好处：首先是有利于学生掌握数的概念、分散写数的难点。
在认数的时候，学生可以有比较多的时间练习写数字，可以更好地掌握数字的写法。
人教版一年级上册数学教学计划三篇
下面是小编为大家整理的人教版一年级上册数学教学计划三篇，仅供参考。
人教版一年级上册数学教学计划一一、教学内容本学期教材内容包括下面一些内容准备课，10以内的数的认识和加减法，数学乐园;认识图形一，活动园地;11~20各数的认识，20以内的加法和减法，最简单的加减法应用题，我们的校园，数学实践活动;总复习。
二、本学期教学的指导思想在本学期，我将更深刻地学习会议精神，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。
认真学习和钻研教材与《数学课程标准》。
多读课改知识，多参加课改活动，不断提高自身业务水平，力争把工作搞得更好。
1、根据儿童发展的生理和心理特征培养学生自主探索的能力。
重视以学生的已有知识经验和生活经验为基础，提供学生熟悉的情景，帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的奇思妙语录等。
三、本学期教学的主要目的要求一、知识和技能方面1、使学生正确地数出不同物体的个数。
逐步抽象出数，能区分几个和第几个熟练地掌握10以内的组成，会正确，工整地书写数字。
2、使学生认识计数单位一和十，初步理解个位和十位上的数所表示的意义，能熟练地数出20以内的数，正确地读、写20以内的数，掌握20以内的数是由一个十和几个一组成的。
掌握20以内的数的顺序，会比较20以内数的大小。
3、使学生初步认识=、>、4、使学生初步知道加和减法的含义，直观地了解加法交换律和加法与减法的关系，能熟练地口算10以内的加减法和20以内的进位加法。
能比较熟练地计算20以内的连加、连减和加减混合运算式题。
5、使学生会根据加、减法的含义解答比较容易的加减法一步计算的图文应用题。
一年级上数学教学建议1～5认识和加减法 _人教新课标
一年级上数学教学建议1～5认识和加减法 _人教新课标《1～5认识和加减法》教学反思《1～5的认识和加减法》是小学生正式学习数学知识的开始，是第一学段中非常重要的教学内容，也是小学数学中最基础的内容。
本单元的内容主要包括：1～5的认识、加减法及0的认识和加减法。
教材在编排这些内容时，注意选取贴近学生生活实际的事例，让学生经历从日常生活中抽象出数的过程，建立起丰富的数概念。
注重让学生在具体情境中体会加减法的意义，尝试选择恰当的方法进行5以内数的加减法口算，突出数学思想方法的渗透。
力求使学生感受到数学的用处，体验数学学习的乐趣。
一、让学生经历数学知识从“生活化”抽象为“数学化”的过程学生在入学前基本上都已经会读、写、数20以内的数，基本上能正确口算5以内加减法。
但他们对数学知识的认识还只停留在“生活化”中的数学，他们对数概念的认识是不全面的、不深刻的。
像“一个人”“一支笔”这些单个数量的物体，学生知道可以用“1”来表示，但像“一筐梨”“一盘苹果”，有的学生就认为不能用“1”表示，认为筐里的梨、盘里的桃都有好几个，怎么能用“1”表示呢？再如像“第二个学生”，有的学生也认为数逐步抽象为“数学化”的数，有效地促进学生形成正确的数概念。
另外在教学1～5的认识时，还应注意渗透计数单位。
结合具体事物，引导学生思考：2里面有几个一？3条鱼，一条一条地数，需要数几次？数3次是几？使学生初步感受到这些数都是一个一个来计数的，都与“一”有关，初步感受计数单位“一”。
2．加减法的意义对于学生来说是很抽象的。
教材中选取学生熟悉的事例，通过形象地演示：“把两只手中的气球合在一起”和“手中的气球飞走了1个”，促使学生将气球的合与分同前面学的“合”与“分”主动地建立起联系，同时配合教材中的点子图表示“合并”和“去掉”的含义，又促使学生的认识从具体的“合”与“分”，上升为抽象的“合并”和“去掉”，帮助学生正确地理解加减法的含义。
教学中还应通过多次地动手摆一摆、画一画、说一说、手势比划等活动，帮助学生形成正确的表象，真正理解和掌握加减法的含义，进而初步理解加减法运算的意义。
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活动园地
教学建议：
（1）“活动园地”所用的图形，教师学生都应准备一些，所找的物品不一定要特别标准，只要接近所学的形体就可以，但也不要差别太大。
（2）“活动园地”的活动可以从“找物品”开始。
课前让每个学生找一些形状是长方体、正方体、圆柱、球的实物。
老师准备几个其他形状的实物，如棱柱形铅笔。
上课时，同桌同学先互相说说自己收集的实物的形状。
然后把它们集中起来，按形状分分类，再摸一摸、说一说每类实物的形状。
对于非本单元所学形状的实物，可以归为一类，告诉学生这些物体的形状我们以后在中学会学到。
活动结束后，老师将分好类的物体收拾好，以便在下面的活动中使用。
（3）“摸实物”可以采用书上蒙眼睛摸实物的形式，也可以采用其它形式，如在一个箱子里或袋子里摸实物。
做蒙眼睛摸实物的游戏时，可以从“找物品”的活动中收集起来的实物中，选一些形状稍大的便于确定形状的实物，摆在桌子上。
先让一个同学拿出一个立体图形给另外两个同学看，看清后把这两个同学的眼睛蒙上，然后让他们从桌子上摸出这种图形，其他同学进行判断。
还可以给蒙上眼睛的同学各拿一个立体图形，让他们摸一摸，说出拿出的是什么形状的物体。
（4）“拼积木”活动，书上的图示提供了一个让学生体会长方体、正方体关系的思路，具体活动时，不一定要求学生按书上的拼。
教师可以提出问题：能不能用几个正方体拼成一个长方体？能不能用几个长方体拼成一个正方体。
然后让学生分组拼，拼完后交流一下各组拼的情况，说一说用几个什么图形拼成了一个什么图形。
（5）“随意拼”可以用“找物品”中收集来的实物进行活动。
可以先由教师带着拼一种学生比较熟悉的东西，如汽车。
学生拼的汽车的形状、大小可以和教师的不一样，只要能看出是汽车就行。
然后让学生按个人喜好随意拼摆一些东西，拼摆用的实物可以是积木，也可以是实物，例如拼坦克，
可以用长方体的饮料盒作车身，用易拉罐作车轮，用圆柱形的积木作炮筒。
学生拼好后，可以选几件有趣的东西展示给全班同学，让拼的同学告诉大家拼的是什么东西，各用了什么形状的物品。