2017年辽宁教师招聘之高鸿：《教师职业道德》考点梳理(2)
教师职业道德考点汇总
第一章师德的基本意蕴和特点一、教师职业道德的基本含义是什么？教师职业道德是指教师在其职业活动中理解或追寻职业意义、履行职业道德规范或准则过程中所表现出来的观念意识和行为品质。
二、师德的基本范畴主要包含哪些？师德文化现象的基本内容及其意义是什么？师德文化、师德品质、师德活动构成了师德问题的基本范畴。
师德文化现象是指在教育实践及其体验中形成和发展起来的关于教师职业道德问题的表达和体现系统，内含相应的师德观念意识、原则规范等，主要显示着对教师职业活动诸多问题的价值性关注。
主要体现在两个方面：一是关于教师职业的意义领域，主要显示着有关教师职业意义的多方面释说、显示和探讨。
二是教师职业的原则和规范领域，主要显示着指导和衡量教师行为善恶的标准。
资料：师德与社会公共道德的共同特征：相对独立性、阶级性、历史继承性、道德现象的共含性三、教师职业道德的基本特点是什么？1、对教师职业的特为性。
它是专门对教师职业善恶问题和各种关系矛盾加以合理把握的思想方式和行为要求，是专门为教师职业而存在，为教师职业而服务的。
2、体现着教书育人要求的一致性。
育人是教书的根本，教书育人在教师职业道德中，不仅仅表现为只是一种要求，而且包含着如何实现教书育人的实践性要求，是教师职业道德的根本所在。
3、教师职业道德的全面性。
教师职业道德涉及了教师职业劳动的所有问题，体现了对教师职业精神、职业态度、职业责任、职业技能、职业情操等全面的要求。
4、具有功能的多样性。
教师职业道德对教师职业作出了重要的价值性论证和伦理性论证，有助于增强教师对自己职业的认识，培养对职业的敬重感、自豪感、责任感，形成坚定的职业信念。
同时是衡量教师职业行为及其水平的重要依据，对教师行为具有引导作用。
又对教育活动中的人际关系具有重要的调节作用。
其具有功能的多样性。
四、教师职业道德与社会公共道德的联系和区别及其认识的意义是什么？教师职业道德是道德的一个特殊的领域，它与社会公共道德既有联系又有区别。
2017年辽宁教师招聘之教师招聘考试教师职业道德核心考点二：教师职业道德概述
2017年辽宁教师招聘之教师招聘考试教师职业道德核心考点二：教师职业道德概述2017年辽宁教招大部分考试科目为教育基础知识，具体考试内容需要看考试公告，查看最新辽宁教师招聘考试资讯。
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一、职业道德的内涵职业道德，是指在职业范围内形成的比较稳定的道德观念、行为规范和习俗的总和，是从事一定职业的人们在其自身的岗位上应遵循的特定的行为规范。
职业道德作为调节职业内部人们之间的关系以及职业与社会各方面关系的行为准则，是评价从业人员的职业行为善恶的标准，对该行业的从业人员具有特殊的约束力。
它是社会道德在职业生活中的特殊表现，是整个社会道德的重要组成部分。
二、职业道德的特征职业道德的特征表现在：稳定性、具体性、适用性。
三、教师职业道德的内涵教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应道循的行为规范和的品德的总和，是调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业工作关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。
它是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。
教师职业道德是教师在从业过程中进行道德选择、道德评价、道德教育和道德行为等道德实践中必须遵循的道德规范和要求。
它反映了教师的职业义务，体现了教师所担负的道德责任。
教师职业道德从总体上来说，是由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉等因素构成的。
四、教师职业道德的特征由于教师职业劳动的目的、任务、对象、成果、手段、工具不同于其他职业，因此，教师职业道德具有自身的特点。
1.鲜明的继承性在不同的时代、不同的社会形态中都是存在的，是能够沿用的。
2.强烈的责任性教师的根本任务是教书育人，为社会培养人才。
责任性是教师教育、教学和自身发展的重要精神动力。
3.独特的示范性教师职业道德具有教育人、感化人的作用。
无论是教师个人的道德品质，还是教师的集体风貌，都具有独特的示范性。
教师职业道德规范常考知识点梳理
教师职业道德规范常考知识点梳理（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师职业道德考点整理
第一章教师职业道德概述1、长期性和复杂性一、教师职业 2、延续性和艰苦性劳动特点3、艺术性和创造性4、主体性和示范性5、个体性和群体性二、教师职业道德特点 1、意识水平高层次；道德境界高尚性特点 2、道德意识自觉性；行为举止示范性3、道德影响深广性；道德内容先进性1、调节教师与教育事业，促进爱岗敬业2、调节教师与学生，形成尊师爱生教育氛围调节作用 3、调节教师与教师，形成团结协作的教育凝聚力 4、调节教师与学校、社会其他成员，形成教育合力1、对学生品德形成具有示范作用2、对智力发展、文化水平提高有推动作用教育作用 3、对学生审美情趣有促进作用三、教师职业 4、对学生良好心理素质培养有促进作用道德作用激励作用导向作用控制作用调整作用矫正作用1、社会职业道德发展和从业者道德素质提高促进作用 2、家庭美德的形成和整个社会文明程度的提高 3、社会公德的发展和良好社会风气的形成第二章教师职业道德原则确立依据：必须反映教师职业劳动的特点必须符合一般社会道德原则的要求必须在此体系中居核心和主导地位必须符合当时社会政治经济要求集体主义原则：1、正确处理个人与社会的关系2、把集体利益放在首位3、正确处理个人与他人之间的关系4、正确处理贡献与索取的关系人道主义原则 1、理解尊重自己的教育对象2、真诚地与其他教育者合作教书育人1、正确处理好教书和育人的关系2、正确理解育人的含义，树立全面育人意识乐教勤业 1、热爱教育工作，把它当成崇高的事业来追求2、勤业精业，勇于探索教育民主1、要尊重每个学生的兴趣爱好个性人格2、以平等宽容博爱友善引导的心态对待学3、营造民主氛围教育公正：1、尊重学生人格和受教育的平等权利2、因材施教3、赏罚分明人格示范1、教育者先受教育2、在实践中努力锻炼形成良好的道德人格3、要有良好的仪态依法执教1、依法执教，做奉公守法的模范 2、模范执行国家的政策法令3、自觉遵守社会主义纪律4、廉洁自律，抵制不良社会风气的侵蚀第三章教师职业道德范畴一、 1、对教师的行为选择起着主导作用教师良心作用：2、对教师的行为过程起监控作用3、对教师的行为结果其评价作用二、 1、有利于形成良好的教育教学环境教师公正作用：2、有利于调动每个学生的学习积极性3、有利于教师威信的形成4、给学生的道德心灵以美好影响三、 1、有益于减少和协调教育工作中的“冲突情势”教师义务 2、使教师自觉进行道德综合判断，选择正确教育行为 3、有益于在教育劳动中自觉培养高尚的师德品质 1、光荣的角色称号内容： 2、无私的职业特性四、 3、崇高的人格形象教师荣誉 4、丰厚的劳动回报要求： 1、处理好集体荣誉和个人荣誉的关系2、处理好自尊和谦逊的关系1、是教师开展教育教学工作的道德基础五、意义：2、直接影响教育劳动的效果教育威信 3、是教师不断自我完善、自我进取的积极精神因素客观：1、社会因素、社会风气2、教育行政机关、学校形成 3、家长态度主观：专业素质、人格魅力、评价手段、师生关系1、学校教育教学实践活动形成 2、日常的师生交往途径： 3、第一印象的建立第四章教师职业道德规范教师职业道德规范即教师职业道德态度、情感和行为等方面的约定俗成，即明确规定的标准，依据道德原则调整教育过程中的各种利益关系、判断教师行为是非善恶的具体道德标准。
2017年辽宁教师招聘之“教师职业道德”精选试题(五)
2017年教师招聘之“教师职业道德”精选试题（五）2017年辽宁教招大部分考试科目为教育基础知识，具体考试内容需要看考试公告，查看最新辽宁教师招聘考试资讯。
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1.从教师的社会责任来看，教师职业道德具有( )。
A.全局性B.超前性C.导向性D.示范性2.教师职业道德的核心和精髓是( )。
A.爱岗敬业B.依法执教C.为人师表D.热爱学生3.在师生沟通过程中，不能起到含蓄作用的是( )。
A.曲表观点B.巧避锋芒C.暗示批评D.美化语言4.从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到( )A.社会生活和群体的影响B.教育对象的影响C.教育法规的影响D.教育原则的影响5.教师职业道德的灵魂是( )。
A.教书育人B.关爱学生C.为人师表D.爱岗敬业6.教师在所从事的教育教学活动中，严格按照相关法律、法规，使自己的教育教学活动符合法律。
这就是( )A.依法执教B.爱岗敬业C.关爱学生D.严谨治学7.教师的表率作用主要体现在( )。
A.言行一致B.衣着整洁C.举止端庄D.谈吐文雅8. ( )是幼儿教师日常工作中非常重要的一部分，也是幼儿教育活动的基础。
A.培养幼儿智能的发展B.维护幼儿身心安全和卫生C.培养幼儿独立生活和学习的能力D.引导幼儿建立良好的沟通能力9.义务教育法规定，自行实施义务教育的社会组织，应当经( )批准。
A.地市级人民政府B.县级人民政府C.县级人民政府教育行政部门D.国务院10.从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到( )的影响。
A.社会生活和群体B.教育对象C.教育法规D.教育原则参考答案1.【答案】A。
2.【答案】D。
3.【答案】D。
4.【答案】A。
5.【答案】A。
6.【答案】A。
7.【答案】A。
中公讲师解析：教师在教学过程中起到表率作用，其中最重要的是言行一致。
8.【答案】B。
中公讲师解析：对幼儿身心安全和卫生的维护是幼儿教育活动的基础，也是幼儿教师日常工作中非常重要的一部分。
教师职业道德知识点梳理
教师职业道德知识点梳理从近两年辽宁教师招聘的考情来看，教师职业道德部分知识点的考查所占的比重大致是在0.5%-10%之间，其中2017年葫芦岛兴城教师招聘考试中教招职业道德的比重占了10%，其次是2017年本溪桓仁特岗教师招聘中教师职业道德的比重是7%，其余地市教师职业道德知识点考查相对较少。
从考查的题型来看包括单选、多选、判断和案例分析题等。
从考试的知识点来看，重点考查的是中小学教师职业道德规范。
下来将对这一部分的知识点进行梳理，希望可以帮助广大考生进行备考。
一、中小学教师职业道德规范的内容识记的口诀是：三爱两人一终身，即爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习。
其中关爱学生、教书育人。
为人师表的考查较多。
二、考查识记类的知识点。
在客观题型中，很容易考查中小学教师职业道德规范里面每一条的地位。
1.爱国守法—教师职业的基本要求2.爱岗敬业—教师职业的本质要求3.关爱学生—师德的灵魂4.教书育人—教师天职、教师职业区别于其他职业的标准、教师的基本使命、根本任务、教师最核心的职责与任务5.为人师表—教师职业的内在要求、教师职业道德区别于其他职业道德的显著标准、教师的基本准则6.终身学习-教师专业发展的不竭动力例如：1.教师职业区别于其他职业的显著标志是()。
A.为人师表B.清正廉洁C.爱岗敬业D.团结协作三、考查例子反选题。
此处的知识点理解起来都比较容易，只是有两个常考查容易错的地方需要注意，比如“不以分数作为评价学生的唯一标准”体现的是教师与人，“自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利”体现的是为人师表。
2.李老师在教师节收了学生家长送给他的一盆盆栽，李老师的行为违背的教师职业道德规范是()。
A.依法治教B.关爱学生C.爱岗敬业D.廉洁从教3.“以教谋私”现象违背了()的教师职业道德要求。
A.廉洁从教B.爱岗敬业C.为人师表D.依法治教判断：4.教师应该自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利，这是因为教师要做到职业道德规范中的“严谨治学”。
《教师职业道德》各章重点
《教师职业道德》各章重点第一篇：《教师职业道德》各章重点（判断、选择）道德的内涵：1由一定社会的经济关系所决定；2以善恶为评价标准；3依靠人们的行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调节作用。
4 调整个人与个人、个人与集体、个人与社会之间的关系。
（选择）道德的功能：认识功能、教育功能、调节功能。
（选择）职业道德的特征：稳定性、具体性、适用性（三百六十行，行行有道德）（判断）教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德总和，是调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业工作关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。
（判断）人民教师的职业道德体现着广大人民群众的根本利益，反映着整个社会教师的利益，它对促进教师完成教书育人工作，推动社会精神文明的发展有着重要的作用。
（判断）教师的职业道德在教育过程的各种矛盾中起着重要的调节作用，影响着教师的劳动态度和工作效果。
（判断）教师职业道德也对学生产生重大的教育作用，并以学生为中介影响全社会。
教师职业道德的特征分析：鲜明的继承性；强烈的责任性；独特的示范性；严格的标准性。
（选择）孔子所言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”体现示范性。
（选择）教师职业道德的价值蕴含（作用）：教育价值、文化价值、伦理价值。
（选择）奴隶社会的教师职业道德：孔子，“学而不厌，诲人不倦”的良好品德；“举一隅而以三隅反”主张教师要因材施教，对受教育者要“视其所以，观其所由，察其所安”；“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”肯定师德的榜样作用。
墨子，“兼相爱，交相利”要求教师言行一致、“以身戴行”；“有道者劝以教人”视为教师的大善。
孟子，“得天下英才而教育之”，最早把“教”与“育”两字合起来用。
（选择）教师职业道德基本原则是教师在教育职业活动中正确处理各种利益关系所应遵循的最根本的指导准则，是一定社会或阶级对教师在职业活动中提出的最根本的道德要求。
教师职业道德考点整理
道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。
本质：道德就是一种特殊的社会意识形态，是一种社会意识，属于意识范畴。
社会经济关系对道德本质的决定性作用，道德是特殊的规范调节方式，道德是一种实践精神。
道德的特点：特殊的规范性，独特的多层次性，广泛的社会性，更大的稳定性。
道德的作用：道德不是社会发展的决定力量，社会归根结底是由物质资料的生产方式决定的；在这个基本前提下，又充分肯定道德对社会经济基础、对社会发展的能动的反作用。
道德对社会经济基础的能动的反作用：首先，道德有助于巩固其所赖以产生的经济基础。
其次，道德影响社会生产的发展。
最后，道德引导着人们的生活方式。
道德发展的规律性：首先，社会经济关系决定道德的发展。
其次，道德发展的总趋势是不断进步的。
最后，道德是在批判继承中发展的。
职业道德的含义：所谓职业道德，就是从事一定职业的人们，在工作或劳动过程中，所应遵循的，与其特定职业活动相适应的行为规范。
社会主义职业道德的主要内容：爱岗敬业，诚实守信，办事公道，服务群众，奉献社会。
试论述道德是一种特殊的规范调节方式。
首先，道德规范是一种非制度性的规范。
其次，道德规范是种种非强制性的规范。
最后，道德规范是一种内化的规范。
道德在不同历史形态下的主要特征。
原始社会的道德：是人类历史的第一个道德类型，首先，委会氏族部落的共同利益，是原始社会道德的基本原则。
其次，在道德内容上具有简朴性，在调节范围上存在狭隘性。
奴隶社会的道德：第一个阶级道德类型。
首先维护奴隶对奴隶主的人身依附和绝对屈从关系，是女里社会道德的基本原则。
其次，在道德内容上日益复杂，奴隶社会的道德比原始社会的道德有很大的进步，成为上层建筑和意识形态中的一种独立成分。
最后，道德调节的范围日益扩大。
封建社会的道德：首先维护封建的宗法等级关系，是封建社会道德最基本的原则。
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2017年教师招聘之高鸿：《教师职业道德》考
点梳理（2）
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1、教师良心：是教师个人在教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师个人对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的能力，是多种教师职业道德心理因素在教师个人意识的有机统一。
2、教师良心再教育劳动中的表现：
(1)高度自觉的道德责任感;(2)自我控制和自我评价;(3)道德觉悟的综合表现;教师良心是教师的道德灵魂。
3、教师良心的社会基础:
第一、它是随着社会生活的发展而形成的;
第二、它是对教师道德关系的自觉反映;
第三、它是教师接受职业道德教育，自觉进行师德修养的产物。
所以，教师的自我道德检验、自我道德教育是形成教师良心的基础。
4、教师良心在教师职业道德行为过程中的作用：
第一、教师良心对教师的行为选择起指导作用;
第二、教师良心对教师的行为过程起监控作用;
第三、教师良心对教师行为结果起评价作用。
5、教师公正：是指教师再教育职业活动中，公平合理地对待和评价全体合作者。
所谓公平合理地对待和评价全体合作者，即是按照社会注意的道德原则指导下的伦理定位来对待、评价和处理教师同所有面对的群体或个人之间的关系。
6、教师公正范畴的确立条件：
第一、教师公正受一定社会历史条件和社会教育制度、教育职业劳动目的制约;
第二、教师公正取决于教师对教育规律和每个学生情况的认识水平;
第三、教师公正的确立取决于教师觉悟的提高。
7、教育公正的作用：第一，有利于形成良好的教育教学环境，保证教育任务的顺利完成;第二，有利于调动每个学生的学习积极性;第三，有利于教师威信的形成;第四，给学生的道德心灵以良好影响。
8、教师义务：一是指社会向教师提出的在从事职业活动时所必须遵守的道德要求的总和;二是指教师在教育职业劳动中自觉意识到社会对教师提出的各种道德要求的合理性，把遵循教师职业道德的规范和要求，看作是个人的内在道德需要，是对社会、对教育事业应尽的使命和责任。
9、教师义务的社会基础：教师义务根源于社会主义教育劳动中待定的利益和道德关系，具有客观的基础和特定的内容。
第一，教师义务根源于现实的社会主义教育劳动的内在关系;教师义务，来源于现实的教育劳动的内在关系之中，来源于社会教育事业的利益和社会分工的要求。
第二，教育义务的内容，是由社会主义教师道德规范决定的。
10、教师义务的作用:第一、履行教师义务，有益于减少和协调教育工作中的“冲突情势”，保证教育劳动顺利进行;第二、履行教师义务，可以使教师在教育中自觉进行道德上的综合判断，选择正确的教育行为;第三、履行教师义务，有益于在教育劳动中自觉培养高尚的师德品质。
11、教育威信的意义：(1)教育威信是教师开展教育教学工作的道德基础;(2)教育威信的高低直接影响教育劳动的效果;教育劳动的效果在很大程度上以教师在学生心目中威信的高低为转移。
培养学生良好的思想品德，不仅依赖于教师的正确指导，还依赖于教师的威信。
(3)教育威信是教师不断自我完善、自我进取的积极精神因素。
教育威信能够直接影响学生的学习效果和思想品德的形成，它成了教师在学生和教师集体中地位的指示器。
12、教育威信形成的条件：教育威信形成的客观条件，是指不以教师的意志为转移的外部因素，它对教育威信的形成具有重大影响。
首先，教师在全社会的政治和经济地位、全民族的道德文化素养和尊师重教的良好社会风气是教育威信形成的重要条件。
其次，教育行政机关和学校领导对教师工作的信任、关心和支持是提高教育威信的另一个重要条件。
此外，家长对于教师的态度也是影响教育威信的因素。
除客观条件外，主要取决于教师本身的主观条件，即教师的自身素质。
教师的威信主要受专业素质、人格魅力、评价手段、师生关系等四方面因素的制约。
教师的专业素质包括专业知识和专业技能。
热情、和蔼、城市、谦逊、守信、公正等人格魅力可以使学生对教师产生信任感，有助于教师威信的树立和提高。
13、教育威信形成的途径：(1)学校教育教学实践活动;(2)日常的师生交往;(3)第一印象的建立。
14、教师职业道德基本规范:是指在教师职业活动中经常表现的、最重要的、具有一般指导意义的道德规范。
08年颁布的中小学教师职业道德规范共有六条：(1)爱国守法;(2)爱岗敬业;(3)关爱学生;(4)教书育人;(5)为人师表;(6)终身学习。
以上各个规范之间彼此联系，相互影响。
15、教师在教育职业中的道德规范：(1)热爱教育，乐于奉献;(2)教书育人，尽职尽责;。
(3)严谨治学，提高水平。
16、严谨治学，提高水平的意义：(1)严谨治学是培养学生良好学风所必需的;(2)严谨治学是提高教师素质所必需的;(3)严谨治学是不断提高教育质量所必需的。
17、严谨治学的基本要求：(1)好学不倦，精通业务;(2)把握规律，科学施教;(3)严于。