小学科学学科课堂教学评价表
教科版科学五年级下册课堂表现评价量表
科学课堂表现评价量表班级：姓名：学号：1.1《种子发芽实验》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享1.2《比较种子发芽实验》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享1.3《绿豆苗的生长》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享1.4《蚯蚓的选择》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享1.5《当环境改变了》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享1.6《食物链与食物网》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享1.7《设计和制作生态瓶》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享单元小结第一单元《生物与环境》会探究会实践会倾听会合作会记录会分享1.1《种子发芽实验》1.2《比较种子发芽实验》1.3《绿豆苗的生长》1.4《蚯蚓的选择》1.5《当环境变化了》1.6《食物链与食物网》1.7《设计和制作生态瓶》2.1《船的历史》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享2.2《用浮的材料造船》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享2.3《用沉的材料造船》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享2.4《增加船的载重量》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享2.5《给船装上动力》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享2.6《设计我们的小船》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享2.7《制作与测试我们的小船》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享单元小结第二单元《船的研究》会探究会实践会倾听会合作会记录会分享2.1《船的历史》2.2《用浮的材料造船》2.3《用沉的材料造船》2.4《增加船的载重量》2.5《给船装上动力》2.6《设计我们的小船》2.7《制作与测试我们的小船》3.1《地球—宇宙的奇迹》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享3.2《我们面临的环境问题》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享3.3《珍惜水资源》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享3.4《解决垃圾问题》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享3.5《合理利用能源》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享3.6《让资源再生》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享3.7《分析一个实际的环境问题》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享单元小结第三单元《环境与我们》会探究会实践会倾听会合作会记录会分享3.1《地球—宇宙的奇迹》3.2《我们面临的环境问题》3.3《珍惜水资源》3.4《解决垃圾问题》3.5《合理利用能源》3.6《让资源再生》3.7《分析一个实际的环境问题》4.1《温度与水的变化》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享4.2《水的蒸发和凝结》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享4.3《温度不同的物体相互接触》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享4.4《热在金属中的传递吗》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享4.5《热在水中的传递》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享4.6《哪个传热快》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享4.7《做个保温杯》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享单元小结第4单元《热》会探究会实践会倾听会合作会记录会分享4.1《温度与水的变化》4.2《水的蒸发和凝结》4.3《温度不同的物体相互接触》4.4《热在金属中的传递吗》4.5《热在水中的传递》4.6《哪个传热快》4.7《做个保温杯》。
小学科学课堂教学评价量表
4
3
2
综合评价
总分
5
4
32教师活动Fra bibliotek5%9.师生民主，平等，学习环境宽松，师生情绪饱满。
10
8
7
6
10.创设引导学生主动参与教学活动的情境，提高学生在课堂教学中参与教学活动的深度和广度。
5
4
3
2
学习状态10%
11.教学活动协调，学生主动参与，乐于探索，师生之间，学生之间互动良好。
10
8
7
6
学习效果
15%
12.绝大多数学生掌握了课程标准要求的知识技能；学生思维活跃、深刻，交流和谐，对所学内容能够正确理解，并能运用它解决生活实际中的简单问题，学生情感、态度、价值观得到提升。
15
12
8
5
教师
素养
15%
13.教态亲切、自然，语言表述精准、简洁、流畅，板书工整简洁，层次清晰。
5
4
3
2
14.具有雄厚的知识储备，实验技能熟练、规范，善于引导学生利用身边的物体进行实验探究。
5
4
3
2
15.熟练运用现代化教学手段，驾驭课堂能力强，善于引导学生发现问题、提出问题和寻求解决问题的途径，培养学生独立学习的能力。
10
8
6
4
5.课程资源开发合理，内容与学生生活实际联系紧密，体现时代性。
5
4
3
2
教学
过程
教师指导20%
6.尊重学生人格，根据不同学生的学习需要，适时调整教学，评价注重激励性。探究的学习方式。
5
4
3
2
7.教学过程方法灵活，突出重点、难点，结构合理，层次清楚。
小学科学课堂教学评价表(一)
小学科学课堂教学评价表(一)评价项目1. 教学目标* 评价学生是否理解和掌握了本节课的科学知识和概念。
* 评价学生对实验和观察中的过程和现象是否有正确的解释和理解。
* 评价学生是否能够运用科学知识解决实际问题。
2. 教学内容* 评价课程设计是否能够激发学生的兴趣。
* 评价教学材料是否丰富、准确、有针对性。
* 评价教学内容是否适应学生的认知水平。
3. 教学方法* 评价教学方法是否多样，能够满足不同学生的研究需求。
* 评价教学过程中是否充分利用了教具和实验等辅助教学手段。
* 评价教学方法是否能够激发学生的思考和探究能力。
4. 学生参与* 评价学生在课堂中的积极参与程度。
* 评价学生是否能够表达自己的观点和想法，并与他人进行合作。
5. 教学效果* 评价教学效果是否达到了预期的目标。
* 评价学生在课后是否能够运用所学知识解决相关问题。
* 评价学生对课程内容的记忆和理解程度。
6. 教学评估* 评价教师是否能够对学生的研究情况进行准确的评估。
* 评价教师是否能够根据学生的实际情况进行及时的调整和改进。
评价等级1. 优秀：学生在评价项目中表现出色，理解和掌握程度高，能够独立运用所学知识解决问题。
2. 良好：学生在评价项目中表现良好，理解和掌握程度一般，能够基本运用所学知识解决问题。
3. 及格：学生在评价项目中表现一般，理解和掌握程度有限，需要进一步巩固和提高。
4. 不及格：学生在评价项目中表现较差，理解和掌握程度很低，需要更多的研究和练。
以上为小学科学课堂教学评价表(一)，该评价表能够帮助教师对学生的科学课堂教学进行评估和改进，以提高教学效果和学生的学习成绩。
小学科学高效课堂教学评价量表(新修订)
小学科学高效课堂教学评价量表(新修订)1. 背景介绍本文档是对小学科学高效课堂教学进行评价的量表，旨在帮助评估教师在教学过程中的表现，并提供改进教学的参考依据。
本量表是基于先前版本进行修订，并结合了最新的教学理论和实践经验。
2. 量表内容本量表共包括以下几个方面的评价指标：2.1 教学目标- 清晰明确的教学目标- 与学科知识内容相适应的教学目标- 可操作性强的教学目标2.2 教学准备- 充分准备教学材料和教具- 结合学生实际情况进行教学设计- 进行教学资源的合理选择和利用2.3 教学方法- 多种教学方法的运用- 激发学生研究兴趣的教学方法- 考虑学生个体差异的教学方法2.4 教学过程- 教学过程组织合理- 师生互动频繁- 学生参与程度高- 小组合作和个人思考相结合2.5 教学评价- 及时有效的教学反馈- 对学生研究情况进行客观评价- 针对评价结果进行教学调整3. 使用方法本量表可由教研组或教学评估专家根据具体情况进行评价。
评价者根据实际观察和教学过程记录，对每个评价指标进行给分，并综合计算得出教学综合评价。
评价结果可作为反馈给教师，用于改进和提升教学效果。
4. 注意事项- 评价者应保持客观、公正的态度进行评价- 评价结果仅供参考，不作为对教师的终极评判标准- 评价过程中应尊重教师的教学方式和个性特点5. 结论小学科学高效课堂教学评价量表(新修订)旨在提供一个系统、综合的评价工具，以帮助评估教师在教学中的表现。
通过使用本量表，可以提高教学质量，促进学生的学习效果和兴趣。
这对于提升小学科学教育的质量具有积极的意义。
4小学科学课堂教学评价量表
评价指标
评价要点
评价等级
得
分
优
良好
合格
差
教学目标
(10分)
1．有价值, 体现高期望。
9-10
7-9
6-7
0-6
2. 适合学生发展需要。
3. 清楚、具体、可操作。
4. 目标的评价内容和方式目的明确。
45-50
35-45
30-35
0-30
6. 探究过程开放。
7. 科学辩论理性。
8. 科学创新兴趣浓厚。
9. 科学精神坚韧。
教学能力
（30分）
10. 清晰准确地交流。
27-30
21-27
18-21
0-18
11. 合理运用提问与讨论技术。
12. 合理使用适合的教学策略。
13. 合理训练学生的学习方法、思维、元认知能力。
14. 合理运用教学资源、信息技术。
15. 反思与评价及时有效。
教学组织与管理（10分）
16. 有明确的课堂纪律。
9-10
7-9
6-7
0-6
17. 合理分配和利用课堂时间。
18. 有效组织与管理教学过程。
19. 有效管理学生行为。
20. 创建积极、健康、有益的学习氛围。
综合评价
总分
备注：优秀90--100, 良好70--90 合格60--70, 不合格0—60。
教科版科学四年级下册课堂表现评价量表
科学课堂表现评价量表班级：姓名：学号：1.1《种子里孕育着新生命》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享1.2《种植凤仙花》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享1.3《植物长出了根》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享1.4《茎和叶》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享1.5《凤仙花开花了》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享1.6《果实和种子》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享1.7《种子的传播》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享1.8《凤仙花的一生》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享班级：学号：姓名：第一单元《植物的生长变化》会探究会实践会倾听会合作会记录会分享1.1《种子里孕育着新生命》1.2《种植凤仙花》1.3《植物长出了根》1.4《茎和叶》1.5《凤仙花开花了》1.6《果实和种子》1.7《种子的传播》1.8《凤仙花的一生》2.1《电和我们的生活》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享2.2《点亮小灯泡》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享2.3《简易电路》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享2.4《电路出故障了》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享2.5《里面是怎样连接的》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享2.6《导体和绝缘体》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享2.7《电路中的开关》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享2.8《模拟安装照明电路》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享班级：学号：姓名：第二单元《电路》会探究会实践会倾听会合作会记录会分享2.1《电和我们的生活》2.2《点亮小灯泡》2.3《简易电路》2.4《电路出故障了》2.5《里面是怎样连接的》2.6《导体和绝缘体》2.7《电路中的开关》2.8《模拟安装照明电路》3.1《岩石与土壤的故事》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享3.2《认识几种常见的岩石》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享3.3《岩石的组成》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享3.4《制作岩石和矿物标本》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享3.5《岩石、沙和黏土》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享3.6《观察土壤》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享3.7《比较不同的土壤》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享3.8《岩石、土壤和我们》课堂表现评价表会探究会实践会倾听会合作会记录会分享班级：学号：姓名：第三单元《岩石与土壤》会探究会实践会倾听会合作会记录会分享3.1《岩石与土壤的故事》3.2《认识几种常见的岩石》3.3《岩石的组成》3.4《制作岩石和矿物标本》3.5《岩石、沙子和黏土》3.6《观察土壤》3.7《比较不同的土壤》3.8《岩石、土壤和我们》。
小学科学课堂教学评价表
小学科学学科学生发展性评价建议县实验小学赵爱华一、充分明确评价的目的小学科学学科的教学评价，其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，最终实现课程宗旨，即提高每个学生的科学素养。
这样的评价不同于传统的评价——单纯由教师对学生的学业成绩进行分等排队的做法，势必引起评价主体、评价内容、评价方法和评价时机等方面的一系列变化。
1、评价主体的多元化学生将参与教学评价，反思自己的学习状况，并对教师的教学状况提出自己的看法；学生家长、教育管理部门等也将被邀请参与对科学课程的组织、实施、方法和效率等的评价；教师在教学评价中任将发挥重要作用，但是不再充当裁判员的角色，而是学生科学学习的伙伴和激励者，同时又是自己科学教学的调控者。
2、评价内容的全面化评价要涵盖科学素养各方面的内容，既要考察学生对科学概念与事实的理解，又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法与能力、科学的行为与习惯等方面的变化与进步。
3、评价方法的多样化单纯的书面测验和考试已经不能适应科学课程的发展，运用多种方法对不同目标、不同内容进行教学评价势在必行。
如：教师观察、与学生谈话、杰出表现记录、测验与考试、学生成长记录袋、作业、评议等。
4、评价时机的全程化科学课程的教学评价主要是为了促进学生的学习和发展，因此评价就不能仅在学习过程结束后再进行，而必须伴随于教学过程之中。
这就需要教师随时关注学生在课堂上的表现与反应，及时给予必要的、适当的鼓励性、指导性的评价。
二、准确把握评价的内容科学课程评价所包含的内容是根据《标准》的总目标、分目标和具体内容目标而确定的。
这些内容集中反应了一个学生经过3——6年级的科学课程学习后其科学素养所应达到的水平。
1、科学探究方面：应重点评价学生动手动脑“做”科学的兴趣、技能、思维水平和活动能力。
要注意鼓励小学生进行科学探究活动，理解科学探究过程，获得科学探究的乐趣，逐步提高他们的科学素养，而不要强调小学生科学探究的结果或水平。
科学评价表
整
体
评
价
评价人：
五一中心小学《科学》健康快乐课堂教学评价表
授课老师:班级:课题:时间:
评价项目
评价要点
权重
得分
教学目标
(1)符合课标要求和学生实际的程度
3
(2)可操作的程度
2
学习条件
(3)学习环境的创设
3
(4)学习资源的处理
2
学习指导教学调控
(5)学习指导的范围和有效程度
3
(6)教学过程调控的有效程度
2
学生活动
(7)学生参与活动的态度
5
(8)学生参与活动的广度
5
(9)学生参与活动的深度
10
课堂气氛
(10)课堂气氛的宽松度
5
(11)课堂气氛的融洽度
5
教学效果
(12)目标的达成度
10ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
(13)解决问题的灵活性
10
(14)师生的精神状态
10
学科特色
(1)创设探究性学习情境
10
(2)对探究活动的组织和指导
10
(3)学生对探究活动的参与
5
总分
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学校
班级
授课教师
课题
时间
符合程度
A
B
C
D
评价项目
评价要点
对评价要点的特征描述
教学目标15
（1）符合课程标准和学生实际的程度
符合课程标准的要求，包括知识、能力、情感态度与价值观等方面与学生的心理特征和认知水平相适应，关注学生的差异。
15
10
8
5
（2）可操作的程度
教学目标明确、具体
5
3
2
1
（9）学生参与活动的深度
能提出有意义的问题或能发表个人见解；能按要求正确操作；能够倾听、协作、分享。
5
3
2
1
课堂气氛15
（10）课堂气氛的宽松度
学生的人格受到尊重；学生的讨论和回答问题得到鼓励；学生的质疑问难得到鼓励；学习进程张弛有度。
15
10
8
5
（11）课堂气氛的融洽度
课堂气氛活跃、有序；师生、生生交流平等、积极。
学习条件10
（3）学习环境的创设
有利于学生身心健康；有利于教学目标的实现
5
3
2
1
（4）学习资源的处理
学习内容的选择和处理科学；学习活动所需要的相关材料充足；选择恰当的教学手段。
5
3
2
1
学习指导
与教学调控20
（5）学习指导的范围和有效程度
为大多数学生提供平等参与的机会；对学生的学习活动进行有针对性的指导；根据学习方式创设恰当的问题情景；及时采用积极、多样的评价方式；教师的语言准确、有激励性和启发性。
教学效果15
（12）目标达成度
基本实现教学目标；多数学生能完成学习任务；每个学生都有不同程度的收获。
5
3
2
1
（13）解决问题的灵活性
有些学生能灵活解决教学任务中的问题。
5
3
2
1
（14）师生的精神状态
教师情绪饱满、热情；学生体验到学习和成功的愉悦；学生有进一步学习的愿望。
5
3
2
1
学科特色10
（1）创设探究性学习情境
简评
总分
评课人： 年 月 日
（3）学生对探究活动的参与
学生积极主动参与探究活动，能够提出问题并用问题来引导探究活动；学生能应用已有知识和经验对所观察到的现象作假设性解释；学生在不同程度上自主设计探究活动，有创新意识；学生在观察实验等探究活动中，能够认真细致地收集和记录证据，尊重事实和证据，能够安全合理地进行操作；学生的思维活动有一定深度，能够通过思考提出解释，获得结论，建构概念体系；学生能够运用多种方式进行表达和交流。
创设探究性学习情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，形成探究的氛围；创设有适当物质支持的环境，提供必要的材料和工具，材料的结构合理，经济有效；创设问题情境要贴近学生的生活和认知水平，要有利于激发学生提出与探究主题相关的有价值的科学型问题。
10
8
6
4
（2）对探究活动的组织和指导
能采取适当的教学组织形式，促进学生采取多种形式进行以探究为核心的学习；能根据学生的实际和探究活动的需要采取不同类型的指导，对探究活动提供适当的提示和说明，重视科学思维方法的指导；在探究活动中关注学生建构基础性的知识；教师的观察、实验操作规范、熟练，注意指导学生安全规范地操作，培养学生的安全意识和习惯。
10
8
6
4
（6）教学过程调控的有效程度
能够根据反馈信息对教学进程、难度进行适当调整；合理处理临时出现的各种情况。
10
8ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
6
4
学生活动15
（7）学生参与活动的态度
对问题情境关注；参与活动积极主动。
5
3
2
1
（8）学生参与活动的广度
学生参与学习活动的人数较多；学生参与学习活动的方式多样；学生参与学习活动的时间适度。