创新人才的特征
浅谈创新人才的素质特征
就是我们必备的一种 强烈的责任意识、敬业奉 献意识。只有这样他们就 会主动、自觉地大胆去干、 大胆去闯，在干中增加知 识、增长见识，在干中不 断奉献。也只有这样，一 个个学士、硕士、博士才 有可能成为科技创新领域 的勇猛斗士。急功近利、 急于求成、乃至弄虚作假 都是注定要失败的。
“ 几十年来，
他象候鸟一样追赶着 太阳南来北往育种，在攻 关的前十年有七个春节是 在海南岛度过的。他非常注重实 践。他说，书本上、电脑里种不 出水稻。始终坚信真正的权威来 自实践。在第一线的苦苦坚守， 使他抓住了科学的灵感，
后勤部战斗队指挥员人才素质结构图示知识更新变化周期表继续教育学前教育学校基础教育中等教育高等教育继续教育接触社会做一个好公民找到第一份工作提高知识水平实现更高层次发展适应社会和科技发展目的2加强能力建设要着重提高知识的生成化水平知识经济时代迫切要求我们实现?三大转变?即劳动工具要由数量型向科技含量型转变
为此，在2006年1月召开 的全国科技大会与国务院发 布的《国家中长期科学和技 术发展规划纲要》中明确提 出了建设创新型国家的整体 目标，确定了“自主创新、重 点跨越、支撑发展、引领未
自主创新的三个方面：
原始创新—就是我们通常 理解的独立自主地完成科学 新发现和技术发明。
集成创新—是把各种已有 的下相关技术有机融合起来 的创新活动。
循守旧，别具一格、创造性地对
表象、概念进行分析、综合、判 思 思
断 、推理等认识活动的过程。
维 领
维 方
域
式
的
的
多
多
相
相
性
性
用这样不同寻常的思维 去思考、分析，他们观察问 题就有新的视角、新的发现、 解决问题就有新的办法与对 策。也正是这一不同于寻常 的思维方式提高了人才的创 造能力、实践能力。人们讲： “常有所疑——创新的发端， 勇于破疑——创新的源泉。” （问：雪融化了是什么？）
创新型人才的特质
创新型人才的特质创新型人才的特质诺贝尔奖获得者，每年媒体都会报道。
我们分析过，获奖者通常有几个共同点：1、都对所从事的研究有浓厚的兴趣，并且都固守在这个领域，没有多少跳槽的；2、都有很好的科学素养，受教育的大学结构和工作的大学结构，以及周围的老师和同事都是一流的；3、都具有献身科学的精神；4、都有创新性的思维、丰富的想象力和科学的先进的研究方法；5、都有平静的生活，都有宽松的环境和闲适的心态；6、都充满了对他人、对社会、对自然的爱心和责任感。
创新性思维由发散思维和聚合思维构成创造性倾向由自信心、好奇心、探索性、挑战性和意志力五个维度组成。
与普通的人力资源相比，创新型人才应同时具备六个方面的特质：一是勇于探索的创新精神。
创新型人才必须具备良好的献身精神和进取意识、强烈的事业心和历史责任感等可贵的创新精神。
它是人的创新活动的内在驱动力，是人的创新能力得以发挥的潜在动力，也是人持续创新的根本保证；二是敏锐的洞察力。
从本质上讲，创新就是一种突破性的发现。
这要求创新型人才必须具有敏锐的观察能力、深刻的洞察能力、见微知著的直觉能力和一触即发的灵感和顿悟，不断地将观察到的事物与已掌握的知识联系起来，发现事物之间的必然联系，及时地发现别人没有发现的东西；三是灵动的创造性思维。
创新型人才的思维方式必须是前瞻的、灵活的、独创的，这能保证在对事物进行分析、综合和判断时做到独辟蹊径，从而产生新颖、独特并且有社会价值的思维产品；四是坚韧的创新意志。
创新是一个探索未知领域和对已知领域进行破旧立新的过程，可能遇到重重的困难、挫折甚至失败。
因此，创新型人才要具备非凡的胆识和坚韧不拔的毅力以及良好的承受失败与挫折的能力，这样才能不断战胜创新活动中的种种困难，最终实现理想的创新效果；五是丰富的创新知识。
创新是对已有知识的发展，这就要求创新型人才的知识结构既有广度，又有深度，既要有深厚而扎实的基础知识，了解相邻学科及必要的横向学科知识，又要精通自己的专业并能掌握所从事学科专业的最新成就和发展趋势，这种完备的知识结构有助于增强他们的综合思维能力和创新能力；六是科学的创新实践。
创新人才所具有的品德特征
创新人才所具有的品德特征创新人才是指具有创新能力并能够将创新能力应用于实践中的个体。
他们不仅具备强大的专业知识和技能，更重要的是他们具备一系列的品德特征。
以下是创新人才所具有的品德特征的一些例子：1.好奇心：创新人才具有强烈的好奇心，对世界和现象充满探索的热情。
他们喜欢学习新的知识和技能，善于发现问题并寻找解决方案。
2.批判性思维：创新人才具备批判性思维的能力，能够客观地分析问题，并提出切实可行的解决方案。
他们不盲从于传统观念和方式，善于质疑和挑战现有的认知。
3.坚持不懈：创新人才能够坚持不懈地追求自己的目标，不论面对多么大的困难和挑战，都能保持积极向上的心态和行动力。
4.合作精神：创新人才擅长团队合作，并能够有效地与他人沟通和合作。
他们能够在团队中发挥自己的优势，同时也能够理解和尊重他人的意见和观点。
5.逆向思维：创新人才善于逆向思考，能够从不同的角度看待问题，找到非传统的解决方案。
他们有一种跳出框架的思维方式，能够提出与众不同的观点和创意。
6.道义观念：创新人才有着高尚的道义观念，能够考虑到他们的创新对社会和他人的影响。
他们注重伦理和社会责任，尽可能提出对社会有益的创新解决方案。
7.探索精神：创新人才具有强烈的探索精神，不断寻找机会和挑战自己的极限。
他们能够跨出自己的舒适区，勇敢地去尝试新的事物和新的领域。
8.忍耐力：创新人才具备良好的忍耐力，能够在创新的道路上经受挫折和失败，并从中吸取教训。
他们能够保持耐心，并持续努力地追求自己的目标。
9.学习能力：创新人才具备良好的学习能力，能够不断学习和吸收新的知识和技能。
他们有一种持续学习的态度，时刻保持对新事物的敏感性和学习的渴望。
10.创业精神：创新人才具备创业精神，能够敏锐地发现商机和创新的机会，勇于创新，并具备将创新转化为商业价值的能力。
总之，创新人才具备多方面的品德特征，他们不仅具备优秀的专业素质，还有强烈的好奇心、批判性思维、团队合作精神等。
创新型人才
认定标准
认定标准
根据《实施细则》，产业发展与创新人才奖按照自愿申报、严格审核的原则进行申报和评审。在深圳市登记 注册的企业或相关机构连续工作1年以上，个人上年度计税工资薪金收入30万元以上且依法缴纳个人所得税，并 具备下列情形之一的，可以申报产业发展与创新人才奖：（一）在深圳市各类传统产业企业、科技企业、金融企 业、物流企业、文化企业中担任副总经理以上或相当职务的高级管理人员和高级专业技术人员。（二）在深圳市 各类高等院校，科研机构中担任学科带头人或市级以上重大课题负责人的人员。 凡具有下列情形之一的，不得 申报产业发展与创新人才奖：（一）在深圳市有偷、逃、抗、骗等税收违法行为和欠缴税款行为；（二）在申报 前2年内有因违反有关规定受到政府部门或者行业协会处罚的不良诚信记录；（三）侵犯知识产权或因涉嫌侵犯知 识产权正在接受调查；（四）有其他违反法律法规行为。
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Hale Waihona Puke 创新型人才指富于开拓性，具有创造能力，能开创新局面，对社会发展做出创造性贡献的人才。通常表现出 灵活、开放、好奇的个性，具有精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想象力丰富以及富于冒险精神等特征。具体 有以下几个特征：（1）有很强的好奇心和求知欲望；（2）有很强的自我学习与探索的能力；（3）在某一领域 或某一方面拥有广博而扎实的知识，有较高的专业水平；（4）具有良好的道德修养，能够与他人合作或共处； （5）有健康的体魄和良好的心理素质，能承担艰苦的工作。需要具备人格、智能和身心三方面基本要素。诸如： 基础理论扎实、科学知识丰富、治学方法严谨，勇于探索未知领域，同时，具有为真理献身的精神和良好的科学 道德。是人类优秀文化遗产的继承者、最新科学成果的创造者和传播者、未来科学家的培育者。建设创新型国家， 科技是关键，人才是核心，教育是基础。要树立人才资源是第一资源的观念；要完善培养体系，不拘一格选用人 才，加紧建设一支宏大的创新型科技人才队伍；要推进市场配置人才资源，有效提升我国人才和人力资源综合开 发水平，努力形成人才辈出、人尽其才的新局面。
创新拔尖人才基本特征
创新拔尖人才基本特征
一、创新思维
创新拔尖人才最显著的特征之一就是具备创新思维。
他们能够突破传统的思维模式，以独特的视角和思维方式解决问题，创造出新颖、有价值的想法和解决方案。
他们勇于挑战传统观念，敢于尝试新的方法和途径，不断探索未知领域，推动科技进步和社会发展。
二、专业知识
创新拔尖人才通常在某个领域具备深厚的专业知识。
他们对相关领域的技术、理论和实践有深入的了解，能够从专业角度分析和解决问题。
他们具备高度的专业素养，能够对复杂的问题进行深入研究，并提出独特的见解和解决方案。
三、实践能力
创新拔尖人才不仅具备丰富的理论知识，还具备较强的实践能力。
他们能够将理论知识转化为实际应用，解决实际问题。
他们善于动手操作，善于运用工具和设备进行实验和研究，不断探索和实践新的想法和解决方案。
四、团队协作
创新拔尖人才通常具备团队协作精神，能够与他人合作完成任务。
他们善于沟通、协调和合作，能够将自己的专长与他人的优点相结合，共同实现团队目标。
他们具备领导能力和团队合作精神，能够在团队中发挥核心作用，推动团队的发展和进步。
五、持续学习
创新拔尖人才具备持续学习的能力，不断更新自己的知识和技能。
他们能够不断学习和吸收新的知识和信息，保持敏锐的思维和创造力。
他们具备自我驱动的能力，能够自主地寻找学习资源和发展机会，不断提升自己的综合素质和创新能力。
世界级创新人才的特质有哪些
世界级创新人才的特质有哪些在当今全球化和快速发展的时代，创新成为了推动社会进步和经济增长的关键力量。
而世界级创新人才则是那些能够引领创新潮流、创造巨大价值的杰出个体。
他们身上具备着一系列独特的特质，使得他们在各自的领域中脱颖而出，为世界带来了前所未有的变革。
首先，世界级创新人才拥有强烈的好奇心。
他们对周围的世界充满了无尽的疑问和探索欲望，不满足于表面的现象，总是渴望深入了解事物的本质。
这种好奇心驱使他们不断追求知识，涉足新的领域，发现别人未曾注意到的问题和机会。
无论是科学研究、技术创新还是艺术创作，好奇心都是他们创新的起点。
比如，乔布斯对电子产品的极致追求，源于他对科技和设计的深深好奇，这促使他不断挑战传统，推出了一系列具有划时代意义的产品。
勇于冒险也是世界级创新人才的显著特质之一。
他们敢于跳出舒适区，尝试未知的事物，不怕失败。
在创新的道路上，风险是不可避免的，但他们愿意承担这些风险，因为他们相信潜在的回报远远大于可能的损失。
埃隆·马斯克在投身电动汽车和太空探索领域时，面临着巨大的技术和资金风险，但他毫不退缩，最终取得了令人瞩目的成就。
持续学习的能力在他们身上体现得淋漓尽致。
他们明白知识是不断更新和发展的，因此始终保持着学习的热情和积极性。
无论是通过阅读书籍、参加培训还是与同行交流，他们不断汲取新的知识和技能，以提升自己的创新能力。
比尔·盖茨即使在创建了微软这样的巨头企业后，依然不断学习新的技术和管理理念，推动公司持续创新。
世界级创新人才还具备敏锐的洞察力。
他们能够迅速捕捉到市场的需求、社会的变化和技术的发展趋势，从而提前布局，抢占先机。
例如，杰夫·贝佐斯在互联网刚刚兴起时，就预见到了电子商务的巨大潜力，创立了亚马逊，成为了全球电商的领军企业。
强大的想象力让他们能够突破常规，构想别人不敢想的事物。
他们不受现有模式和观念的束缚，能够创造出全新的概念和解决方案。
爱因斯坦凭借着非凡的想象力，提出了相对论，彻底改变了人们对宇宙和时间的理解。
创新型人才的选拔与培育
创新型人才的选拔与培育随着科技的不断进步和社会的快速发展，创新型人才已成为推动企业和国家发展的重要驱动力。
本文将探讨创新型人才的选拔与培育，以期为企业和组织提供有益的参考。
一、创新型人才的定义与特点创新型人才是指那些具有创新思维、创新能力、创新精神的人才，他们能够运用新思想、新技术、新方法解决问题，推动事业发展。
创新型人才通常具有以下几个特点：1.具备敏锐的洞察力，能够发现问题的本质和潜在机会；2.具备独立思考的能力，能够突破传统思维模式，提出新的解决方案；3.具备敢于尝试的勇气，能够在不确定的环境下勇于探索和创新；4.具备团队协作的精神，能够与团队成员共同成长，共同推动事业发展。
二、创新型人才的选拔选拔创新型人才是企业或组织的重要任务之一。
在选拔过程中，企业或组织应该关注以下几个方面：1.考察候选人的创新思维和创新能力。
可以通过面试、案例分析等方式，考察候选人的思维方式和解决问题的能力。
2.关注候选人的学习能力和持续学习能力。
创新型人才需要不断学习新知识、新技能，保持与时代同步。
3.考察候选人的团队合作精神和领导能力。
创新型人才不仅需要具备个人能力，还需要具备团队精神和领导能力，能够带领团队共同成长。
4.注重候选人的职业道德和职业素养。
创新型人才应该具备高度的责任感和敬业精神，能够为企业或组织创造价值。
三、创新型人才的培育选拔出创新型人才后，如何培育他们成为推动企业或组织发展的重要任务。
企业或组织可以通过以下几个方面来培育创新型人才：1.提供培训和交流机会。
组织可以为创新型人才提供相关的培训课程，提高他们的专业技能和知识水平。
同时，也可以组织内部交流活动，让创新型人才相互学习、相互启发。
2.鼓励尝试和探索。
创新型人才需要勇于尝试和探索，企业或组织应该为他们提供宽松的环境和条件，让他们能够自由发挥自己的想象力和创造力。
3.建立良好的激励机制。
企业或组织应该为创新型人才提供合理的薪酬和福利，同时也可以设立奖励机制，激励他们不断追求卓越和创新。
创新人才培养的内涵特征类型及因素
创新人才培养的内涵特征类型及因素一、创新人才培养的内涵1.强调创新精神：创新人才培养强调培养学生的创新意识、创新思维和创新能力，培养他们在实际工作中具备创新和解决问题的能力。
2.注重知识与能力的融合：创新人才培养注重知识与能力的融合，既注重学生的学科知识的深度和广度，又注重培养学生的独立思考、动手实践、团队合作和创新能力。
3.践行创新教育的原则：创新人才培养要践行创新教育的原则，充分尊重学生的主体地位，激发学生的主动性和创造性，通过自主学习、合作学习和实践探究等方式培养学生的创新能力。
二、创新人才培养的特征1.个性化定制：创新人才培养注重根据学生的个性和特长进行个性化定制，根据学生的兴趣、能力和目标，提供合适的培养方案和资源。
2.实践导向：创新人才培养强调实践导向，注重培养学生的实际动手能力和解决实际问题的能力。
通过实践活动，培养学生的创新意识和创新能力。
3.跨学科交叉融合：创新人才培养鼓励学科交叉融合，培养学生的综合素养和创新能力。
通过跨学科的学习和合作，培养学生的综合分析、创新设计和问题解决的能力。
三、创新人才培养的类型1.创业型人才：培养学生具备创新创业的能力和精神，使其成为创新创业的实践者和领导者。
2.科研型人才：培养学生具备科学研究的能力和素养，使其成为科研领域的专家和学术带头人。
3.引领型人才：培养学生具备引领行业发展的能力和视野，使其成为行业领军人物和创新的引领者。
四、影响创新人才培养的因素影响创新人才培养的因素很多，主要包括以下几个方面：1.教育环境：教育环境包括教育资源和教育方式。
优质的教育资源和灵活多样的教育方式能够为创新人才的培养提供必要的条件和支持。
2.师资力量：优秀的教师是创新人才培养的关键。
师资力量的强弱直接影响到培养学生的能力和素养。
3.创新文化建设：创新文化的建设能够为创新人才的培养提供氛围和动力。
创新文化强调创新思维和创新行为的重要性，鼓励学生勇于创新和表达。
4.社会支持：社会对创新人才的认可和支持也是培养创新人才的重要因素。
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创新人才的特征
在当代，能立于先进民族之林，靠的是综合国力。
那么，强大的综合国力靠的是科技进步，科技进步又依赖于科学技术研究，科学技术研究的关键在于从事科技研究人才的数量与质量。
所以，江泽民指出：“科技和经济的大发展，人才是最关键、最根本的因素。
实现现代化，必须靠知识，靠人才。
”什么样的人可以算是创新人才呢？创新人才就是能够进行创新劳动并对社会做出贡献的人。
创新人才的作用在于推动时代发展，而时代发展依靠的是创新劳动。
因此，创新就成了创新人才的本质特征。
不懂得创造，不能为时代发展做出创新贡献的人，就不能算真正的创新人才。
创新能力结构示意图
一个国家、民族拥有大量的创新人才，必将具备发展经济的巨大潜力。
80年代初，英国剑桥MRC分子生物学实验室只有60多人，而获诺贝尔奖者竟有7人次之多。
这是国际上获诺贝尔奖人数最多的生物实验室。
实验室的创始人，诺贝尔奖获得者马克斯·柏鲁茨解释其中的原因说，他只做三件事。
第一，确定研究领域；第二，请来人才；第三，给以资助。
这些人才经过长期学习与培养，大量拔尖人才积累了很高的智能与渊博知识，在他的岗位上向新的领域努力攀登，有了惊人的发明与创新，这些人在科技与经济发展中起着重要的作用。
美国的比尔·盖茨是当今具有出类拔萃人才特征的代表人物，他领导的微软公司聚集了几千名优秀人才，从而成为知识经济的现代型企业的象征。
科学研究是知识创新，是发展知识，它涉及到新理论的发现、新原理的形成、新工艺的提出、新设备的发明以及高新技术的综合等等。
知识创新能力的内涵是由创新基础、创新才能、创新意识和创新方法构成的。
知识创新能力有它的特殊性，只具有知识以及理解力和记忆力是远远不够的，还需要具有敏锐的观察力、丰富的想象力和正确的逻辑思维综合与分析、
推理与判断的能力，要有善于分析主要矛盾、抓住灵感与机遇的能力，要有足够的自信、渴望创新、勇于实践与认识自己、实事求是的精神，还要有总结、概括、升华与正确描述科研成果的能力等（创新能力结构图所示）。
每一位科技工作者、硕士研究生、博士研究生都要主动地去培养与发展这些能力，充分调动与激发自己的创造力，发展本国的科学技术。
除了自己培养锻炼知识创新所需要的能力外，其培养创新人才的主渠道应该是教育。
高等教育应该主动适应创新人才培养所提出的新要求，这是教育发展战略研究的重要课题之一。