人教版语文五年级下册回顾·拓展二
人教实验版五年级语文下册《回顾 拓展二》教案
人教实验版五年级语文下册《回顾拓展二》教案一、教学目标1.通过回顾，梳理本单元所学课文的主要内容和写作方法。
2.培养学生合作交流、自主探究的能力，激发学生对文学作品的兴趣。
3.提高学生的写作水平，锻炼学生的表达能力和创造力。
二、教学重点与难点重点：回顾本单元所学课文的主要内容和写作方法，培养学生的写作能力。
难点：引导学生运用所学知识进行拓展创作，提高学生的写作水平。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾本单元所学课文，提问：本单元我们都学习了哪些课文？2.回顾课文内容（1）分组讨论：每组分一篇课文，讨论课文的主要内容、写作方法和表达技巧。
（2）小组代表发言，汇报讨论成果。
3.分析课文写作方法（1）引导学生分析本单元课文的写作方法，如：细节描写、心理描写、景物描写等。
（2）举例说明课文中的写作方法是如何运用的。
4.拓展训练（1）教师出示拓展题目，如：“以《狼牙山五壮士》为原型，创作一篇关于勇敢的故事。
”（2）学生分组讨论，确定故事情节、人物形象等。
（3）学生独立完成创作，教师巡回指导。
5.成果展示与评价（1）学生展示自己的作品，分享创作心得。
（2）其他学生进行评价，提出意见和建议。
（2）学生反思自己的写作过程，提出改进措施。
四、作业布置1.根据本节课所学，修改自己的作文，使其更加完善。
2.阅读一篇课外文章，分析文章的写作方法，并尝试运用到自己的写作中。
五、教学反思本节课通过回顾本单元所学课文，让学生系统地掌握了课文的写作方法，提高了学生的写作能力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，充分发挥学生的主体作用。
同时，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关爱和指导，使他们在课堂上都能得到提升。
教师要不断丰富自己的教学方法，激发学生的学习兴趣，使他们在愉悦的氛围中学习，提高教学效果。
重难点补充：1.教学过程补充：（1）导入新课教师：同学们，上一节课我们结束了本单元的学习，你们还记得我们都学习了哪些课文吗？学生A：我记得我们学习了《小英雄雨来》。
人教版五下回顾 拓展二
1、交流课外收集的的类似励志、劝学 的名言警句。
2、根据自己已有的阅读经验推荐其他名人、 伟人传记，并介绍其主要内容 。
本次回顾拓展旨在引导学生领悟课文所蕴涵 的真实感情，理解、背诵“日积月累”中的名句 格言，在课外能自主阅读一些浅显的文学名著， 并能写出读后感。教学重点应放在“交流平台” 和“日积月累”两块内容。
引导学生根据所学课文，充分交流学习心得， 懂得如何表达真情实感；学习“日积月累”时， 先让学生自由朗读句子，再说说各句的大致意思， 在理解地基础上背诵，增加积累。
教学目标
1．通过自主交流，复习回顾本单元所学课文 在内容、表达方式上的特点，进一步体会作者的 情感，并通过自由读、分角色读、诵读等多种读 表达课文情感。 2．通过课前搜集资料、查字典突破难字理解、 同学交流等，懂得名句的意思，并能用自己的话 来说一说，并初步学会运用于合适的情境中。 3．通过名家名篇中经典语段的赏析，激发学 生阅读名家名篇的兴趣，并积累读书方法。
《童年》讲述的是孤独孩童“我”的成 长故事。小说以一个孩子的独特视角来审视 整个社会及人生。“我”寄居的外祖父家是 一个充满仇恨，笼罩着浓厚小市民习气的家 庭，这是一个令人窒息的家庭。此外，小说 也展现了当时整个社会的腐败、没落而趋向 灭亡的过程。小说通过“我”幼年时代痛苦 生活的叙述，实际反映了作家童年时代的艰 难生活 及对光明与真理的不懈追求，同时也展现了19世纪末俄国社 会的广阔社会画卷。《童年》与其续篇《在人间》、《我的大 学》共同构成了高尔基自传体小说三部曲，《童年》是首篇。
同学们，在这一阶段的学习中，我们阅读、赏 析了几篇写我们同龄人生活的课文，我们被深深 地感染了。课文中的那些事，好像就发生在我们 的身边，读起来非常亲切。 小组交流：说说课文中的哪些事让你感到特别 亲切，给你留下了深刻印象？
人教版小学五年级下册语文《回顾拓展二》
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学五年级下册语文《回顾拓展二》阎良区西飞四小迎宾校区教师专用教案（课时）课课题回顾.拓展二教学目标 1.对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。
2.通过诵读，积累名言警句，初步了解名言警句的意思。
3.激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。
教学重点 1．入情入境地朗读，读出课文表达的真情实感。
2．引导学生赏析名篇中的精彩语段，进行读书方法的积累、引导。
教学难点 1．入情入境地朗读，读出课文表达的真情实感。
2．引导学生赏析名篇中的精彩语段，进行读书方法的积累、引导。
教教法启发引导讲授学学法自主回顾交流教学准备 1、了解名言、诗句的作者、出处。
2.收集有关少年应该立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。
3、课件教学时数 1 课时教学过程师生活动设计意图交流平台一、交流平台 1．导入：同学们，在这一阶段的学习中，我们阅读、赏析了几篇写我们同龄人生活的课文，我们被深深地感染了。
课文中的那些事，好像就发生在我们的身边，读起来非常亲切。
1 / 52．学生小组交流：说说课文中的哪些事让你感到特别亲切，给你留下了深刻印象？3．全班交流。
二、交流从课文得到怎样的启示 1．导语：作者怎样做到让文章这样亲切感人，打动我们呢？ 2．学生发言。
归纳小结：（1）作者把看到的、想到的如实地写下来，不说假话，日积月累课外书比如，《祖父的园子》里，把我的顽皮、干的傻事都一一写下来，这样让人觉得真实可信。
（2）作者观察细致，把细节描写得很生动传神，比如《冬阳童年骆驼队》中对我模仿骆驼磨牙动作的描写。
由于作者描写细致，所以更能表现童年的天真无邪。
人教版小学语文五年级下 回顾 拓展二《童年》教学设计
人教版小学语文五年级下回顾拓展二《童年》教学设计一、导入沐浴着初春的阳光，我们行走在书香的道路上。
结合第二单元多彩童年的学习，我们历时一个多月，读完了高尔基的《童年》，相信大家一定有很多收获和感悟，这节课，就让我们来畅所欲言吧！二、主要内容伴着这雄浑的音乐，让我们先来欣赏一副著名画家列宾的作品——《伏尔加河上的纤夫》。
瞧，在烈日酷暑之下，漫长荒芜的沙滩上，一群衣衫褴褛的纤夫拖着货船，步履沉重地前进着。
一曲低沉的号子在炎夏的闷热中与河水的悲吟交织在一起。
这就是19世纪七、八十年代的俄国，在封建势力的压迫和资本家的剥削下，俄罗斯劳动人民的悲惨生活。
而高尔基的童年就是生活在这样的背景下。
通过阅读，你知道这本书主要写了什么呢？是啊，这本书就讲述了作者高尔基的一段沉痛的童年往事。
请大家再读一读，回忆一下。
三、感受人物形象（一）瞧，在本书中我们结识了很多鲜活的人物，你还记得吗？下面就让我们来比一比，猜一猜？1.外祖母你抓住的人物的外貌描写看出来了。
大家同意吗？这样细致的描写，传神地勾勒出了外祖母鲜明的人物特点，所以我们一下就猜到了。
看，这就是慈祥温和的外祖母，他是阿廖沙精神的支柱。
再来，这个又是谁？2.外祖父你也是抓住了人物的外貌描写来体会人物形象的。
看，同样是外貌描写，但不同的描写却让我们感受到不同的人物性格。
瞧这样的外祖父，让人看了都不禁望而生畏。
继续猜3.母亲看到这段文字，你就想到了书中的故事情节，书读得真好！你不仅熟悉故事情节，还能感受到人物的内心，真了不起。
瞧，这就是乐于助人的阿廖沙。
加大难度喽！这又是谁？4.母亲这就是他命运不济的母亲。
你们太棒了！我们就是通过对人物的外貌（神态、动作、语言）等描写，以及生动的故事情节，判断出了这些鲜活的人物形象。
（二）针对外国名著人物众多，人名难记的特点，我们还可以用一种方法来理清人物关系，那就是？思维导图。
课前，我们每个人都已经画了一幅。
下面，我们就来看看谁的思维导图最清晰？逐个汇报自己的思维导图。
最新人教版五年级下册语文《回顾·拓展二》课件
3.莫等闲，白了少年头，空悲切！
不要虚度光阴，否 则到老的时候，后悔也 无济于事。
《满江红》
4.少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 《偶成》
时间是过得很快的，一转眼就告别少年时光 了，但要掌握一门学问却是很难的，所以请珍惜 时间不要虚度年华。
5.路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。 《离骚》
追寻真理的道路是 很漫长的，应该不断地 追寻、探索。
4.三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。（颜真卿）
课外书屋
童年
高尔基《自传体三部曲》
作者简介
高尔基（1868—1936）：前 苏联无产阶级作家，社会主义现 实主义文学的奠基人。
作品简介 《童年》是高尔基《自传体三部曲》中的第一
部，内容包括了高尔基幼年时期从三岁至十岁这一 段时间的生活片段。高尔基真实地描述了自己苦难 的童年，反映了当时俄国社会生活的一些典型特征， 特别是描绘了一幅俄国小市民阶层风俗人情的真实 生动的画面。
6.不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 《荀子》
不积累半步行程，就无法到达千里远的地方； 不聚集涓涓细流，就无法形成江河大海。
我的积累 1.老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云 之志。（王勃）
2.吾生也有涯，而知也无涯，以有涯随无涯，殆已。 （庄子）
3.逝者如斯夫，不舍昼夜。（孔子）
秀秀：作者观察细致，把细节描写得生动，比 如《冬阳·童年·骆驼队》中，对“我”模仿骆驼 磨牙的动作的描写，生动、细腻，表现了“我”童 年的天真无邪。
慧慧：要有感情地朗读本组的课文。首先，要 把课文读正确，读通顺。其次，要深入体会作者的 思想感情。最后，在读的时候，脑海中要呈现出课 文描写的场景，想象如果是自己将会怎么做，把自 己融入故事的情境中，或联系自己的生活实际，把 自己的感受读出来。
五年级下册语文教案回顾拓展二人教版新课标
五年级下册语文教案回顾拓展二人教版新课标教材简析〝交流平台〞谈的是怎样入情出境朗诵课文的效果。
目的是使先生明白，反映了作者真情实感的文章，只要入情出境地朗诵，才干读出作者事先的感受，传达出作者的真情实感。
实践上是对先生读书的一个引导。
〝日积月累〞布置的内容是名言和诗句，经过朗诵积聚，体会人生的一些道理，懂得少年应该立志、好学、惜时、求索等道理。
〝课外书屋〞向先生引荐的是高尔基的«童年»。
目的是引导先生读好书，读本钱的书，在读书中积聚言语、体会情感。
设计理念：本块〝回忆?拓展二〞，重积聚，重阅读，重拓展。
因此，引导先生读中了解，读中感悟，并适外地拓展阅读视野，以引导先生读好书，好读书，读本钱的书，在读书中积聚言语，在读书中体会情感。
课时布置：1课时教学目的：1.对本单元的教学内容停止回忆与整理，并能就自己喜欢的段落入情出境地朗诵体会作者表达的思想感情。
2.经过诵读，积聚名言警句，初步了解名言警句的意思。
3.激起孩子们课外阅读的兴味，积极展开课外阅读。
教学重难点：重点：能入情出境地朗诵体会作者表达的思想感情。
难点：引导先生用自己的话来表达自己对名言和诗句的了解，能用名人名言导行。
教学预备1.高尔基的«童年»。
2.搜集有关少年应该立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。
教学设计一、交流平台〔一〕交流感受1.同窗们，最近几天，我们学习了几篇描写童年的课文，这些课文深深地感染了我们。
小林和小东也被哪些事感染了，并留下了深入印象。
请大家自在阅读小林和小东的对话，看看他们交谈的内容。
你对哪些话有同感呢？2.先生阅读。
3.全班交流汇报，说说自己的共同发现与体会。
4.你读本单元课文，还有哪些发现，哪些共同的感受，说出来与大家分享。
5.教员小结：作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者事先的感受，传达出作者的真情实感。
本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读，请同窗们选择自己喜欢的段落，练习有感情的朗诵。
人教新课标五年级语文下册《回顾·拓展二》课件
教学目标
• 知识与技能： 1、能对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能 就自己喜欢的段落进行体会和积累。 2、积累名言警句，初步了解其含义。 • 过程与方法： 通过回顾，诵读，交流来积累知识。 • 情感态度与价值观： 激发学生课外阅读的兴趣。
学习目标
1、能入情入境地朗读体会作者表达的思想感 情。（重点） 2、引导学生用自己的话说出名言警句的意思 并用于实际中。（难点）
自学指导二：日积月累
18分钟
1、自由朗读名言警句，如有不认识的字自 己查字典解决。 2、朗读比赛，注意读出节奏，读出韵律。 3、将名言警句多读几遍，初步了解古诗大 意。
日积月累
• • • • 1、天行健，君子以自强不息。《周易》 2、有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》 3、莫等闲，白了少年头，空悲切！《满江红》 4、少年易老学难成，一寸光阴不可轻。《偶 成》 • 5、路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。《离 骚》 • 6、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以 成江海。《荀子》
自学指导一：学习交流平台
• 要求： 请同学们看课本P45的小林与小东的对话， 看看他们交谈的内容。你对那些话有同感？ 思考： 我们应该怎样读好这样的课文？
检测一：归纳读书方法
有感情地朗读，首先要读正确， 读通顺；深入体验作者的思想感情； 读的时候脑海中要呈现出课文描写的 场景；把自己融入故事情境之中，或 者联系自己的生活实际，把自己的真 是感受读出来。
自学指导三：练习背诵
练习背诵“名言警句”
集体背诵——小组背诵——个别 背诵
课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获？
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水墨画
词语盘点（练一练）
mù tóng zhān mào yòu zhì
suō yī xiè méi shā mò
jī lóng jǔ jué jì mò
lián peng jiāo cuò mián ǎo
tuó róng huò huàn
páo zi
shǎ shì
pēi tāi shuāng bì
曼曼：即漫漫，遥远的样子，形容路长。
修：（路）长。 将：将要。
兮：啊。 求索：寻求探索。
句意：在追寻真理（真知）方面，前方的 道路还很漫长，但我将百折不挠，不断地 去追求和探索。
6.不积跬步，无以至千里; 不积 小流，无以成江海。《荀子》
跬kuǐ步:半步。
句意：不积累半步行程，就无法 到达千里远的地方；不汇集涓涓 细流，就没办法形成江河大海。
小林: 我们读这样的课文，就要入情入境，体会作 者的思想感情，并通过有感情地朗读表达出 来。比如，《冬阳 • 童年 • 骆驼队》一课， 写作者看骆驼吃草料的那段文字，关于在骆 驼脖子上系铃铛的那段对话，还有直接抒发 对童年生活留恋之情的句子，都要读出作者 当时的感受，传达出作者的真实感情。
小东: 不仅是这一课，这组的每篇课文都值 得有感情地再读一渎。
句意：不要浪费时间，虚度光阴。年轻时应该 及早建功立业。如果现在让时间白白地流逝， 将来老了、头发白了，想干什么也不可能了， 后悔和悲伤也没有用了。
4.少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 《偶成》 句意：青春的日子容易逝去，学问 却很难成功，所以每一寸光阴都不 要轻视，不能轻易放过。
5.路曼曼其修远兮，吾将上下而 求索。《离骚》
作者怎样做到让文章这样亲切感人， 打动我们呢？
（1）作者把看到的、想到的如实地写下来， 不说假话.比如，《祖父的园子》里，把 “我”的顽皮，干的傻事都一一写下来， 这样让人觉得真实可信，让我们觉得写的 就是我们同龄人的真实生活，所以才打动 了我们，感染了我们。
（2）作者观察细致，把细节描写得很生动. 比如《童年· 冬阳· 骆驼队》中对“我”模仿骆 驼磨牙动作的描写。由于作者描写细致，所 以更能表现童年的天真无邪。
自强不息:自己努力向上，永远不懈怠。 句意：君子处事，应该像天宇一样运行 自强不息，自我力求进步，永不停止。
2、有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝 句意：有志气的人不在年龄的大小，无 志气的人即使活到一百岁，也是虚度一 生。
3.莫等闲，白了少年头，空悲切! 《满江红》
等闲：随随便便；轻易。 空：没有结果的，白白地。
从这些句子中你受到什么 启示？你打算把哪些话送给 谁？为什么？
课外书屋
我们学过课文《小摄影师》，对苏联作家高
尔基有了一些了解。可是，你对高尔基不平常的
童年生活还知之不多吧？高尔基成年后，将自己 的童年生活写进作品中，这就是他的自传体小说 《童年》。这部小说用流畅、质朴的语言，描绘 了他的苦难、悲惨、有时也能得到一些温暖的童 年生活。让我们阅读和高尔基一起感受他的童年 生活吧！
日积月累· 课外书屋
日积月累
天行健，君子以自强不息。《周易》
有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》
莫等闲，白了少年头，空悲切! 《满江红》 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。《偶成》 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》
不积跬步，无以至千里; 不积小流，无以成江海。
《荀子》
1.天行健，君子以自强不息。《周易》
wō guā
huā bāo
shuǐ mò huà
yí dòng bú dòng
yùn zhuǎn zì rú
suí xīn suǒ yù
jiǎo jìn nǎo zhī yuán gǔn gǔn
shū zhuāng
回顾 • 拓展二
交流平台· 日积月累· 课外书屋
交流平台
小林: 我很喜欢这组课文，课文讲述的内容贴近我 们的生活，读起来都很亲切。 小东: 我觉得课文还有一个共同的特点，就是作者 写的都是生活中的真人真事，表达的都是真 实感受。
高尔基，前苏联 无产阶级作家。代表 作品：《童年》、 《在人间》、《我的 大学》。
《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的 传体小说三部曲中的第一部，讲述了阿廖沙 （高尔基的乳名)三岁到十岁这一时期的童 生活，生动地再现了19世纪七八十年代俄罗 斯下层人民的生活状况。
1.继续搜集有关惜时、理想、 劝学、励志的名言警句。 2.表现中外伟人、名家童年 生活的书还有很多，如果有兴趣， 也可以找来读一读。
huá xiáng
ltiān fù
táo qì
fáng ài xìng kuī
qǐ zhǐ qū zhú
chī mí pò hài
xiā nào kùn jiǒng xuān nào
í mǐ
xiū kuì
mà zhɑ
yīng táo shuǐ piáo róu ruǎn
bàng ké chéng chè liǔ xù
2.思考：怎样才能读 出作者当时的感受呢？想 好了在小组内交流交流。
有感情地朗读课文，体 会作者的思想感情。只有 入情入境地朗读，才能读 出作者当时的感受，表达 出作者的真情实感。
怎样有感情地朗读课文？
1、要读正确读通顺。 2、要深入体会作者的思想感情。 3、在读的时候，脑海中要呈现出课文 描写的场景，想象如果是自己将会怎样 做？把自己融入故事的情节中，或联系 自己的生活实际，把自己的感受读出来。
人教版五年级语文第二单元词语盘点· 口语交 际· 习作· 回顾拓展二
词语盘点 回 顾拓展 习作
读读写写 牧童 蓑衣
鸡笼
莲蓬
毡帽
卸煤
咀嚼 驼绒
双臂 厘米
交错 袍子
Байду номын сангаас天赋 羞愧
幼稚 傻事
淘气 幸亏 运转自如
沙漠 胚胎
妨碍 驱逐
寂寞 祸害
岂止 迫害
棉袄 滑翔
痴迷
随心所欲
绞尽脑汁
读读记记 蚂蚱 澄澈 梳妆 樱桃 困窘 圆滚滚 蚌壳 花苞 瞎闹 柔软 倭瓜 柳絮 一动不动 水瓢 喧闹