人教版五年级下册语文园地五中回顾·拓展五ppt
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人教版小学五年级语文下册第八单元《回顾_拓展八》教学课件
这学期就要结束了，我们还可以 交流各自在语文学习上的收获和 体会，说说今后打算怎样继续努 力。
1.你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创 造价值。 ——（德国）歌德 2.让预言的号角奏鸣！哦，西风啊，如果冬天 来了，春天还会远吗？ ——（英国）雪莱 3.果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的， 但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业 吧。 ——（印度）泰戈尔 4.假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼， 阴郁的国）普希金
交流平台
本组课文让我们领略了亚洲、欧 洲、非洲的风情。你从电影、电 视、书籍、报刊等渠道一定还了 解到其他一些异域风情，我们可 以围绕这个内容进行交流。
在写法上，本组课文也有一些特点。 如，把人的活动同景物、风情结合起来 进行描写。就拿《威尼斯的小艇》来说， 作者紧扣小艇，介绍了无论是白天还是 夜晚，人们的生活都与小艇息息相关。 这样，景、物和人相互联系，使文章充 满了生气。让我们围绕本组课文在表达 上的特点，交流学习的收获。
趣味语文
手表广告 国外一家钟表公司的广告是： 本公司在世界各地的维修人员 闲得无聊。
趣味语文
最短的科幻小说
美国近代著名科幻小说家弗里蒂克· 布朗 写过一篇文字最短的科幻小说，翻译成汉语， 只有一句话： 地球上最后一个人独自坐在房间里，这时， 忽然响起了敲门声……
趣味语文
交通告示
马来西亚柔佛市交通 部门，在交通安全周期间， 于市内贴出告示： 阁下，驾车时速不超 过30英里，你可以欣赏本 市的美丽景色；超过60英 里，请到法院做客；超过 80英里，欢迎光顾本市设 备最新的急救医院；上了 100英里，请君安息吧。
五年级语文下册第二单元《回顾拓展二口语交际习作词语盘点》精品课件ppt课件
从这些句子中你受到什 么 启示？你打算把哪些话送给 谁？为什么？
1.用一用 用上刚刚积累的名言说一句 话，或说说什么场合用上哪句。
2.向全班同学展示自己积 累的关于劝学、理想、励志的名 言警句。
课外名人名言、格言诗句积累：
• ﹡人有大志在，何处不翻飞。 • ﹡丈夫所志在经国，期使四海皆衽席。 • ﹡人生在世需自强，莫负光阴千金贵。 • ﹡钢铁怕火炼，困难怕志坚。 • ﹡慎易以避难，敬细以远大。——《韩非子.喻老》 • ﹡不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地
suí xīn suǒ yù zì rú
yùn zhuǎn
jiǎo jìn nǎo zhī
shū zhuāng
yuán gǔn gǔn
回顾 • 拓展二
交流平台·日积月累·课外书屋
交流平台
小林: 我很喜欢这组课文，课文讲述的内容贴近 我
们的生活，读起来都很亲切。 小东: 我觉得课文还有一个共同的特点，就是作 者
读读记记
蚂蚱 樱桃 蚌壳 瞎闹 倭瓜 水瓢 澄澈 困窘 花苞 柔软 柳絮 喧闹 梳妆 圆滚滚 水墨画 一动不动
词语盘点（练一练）
mù tóng lián peng
suō yī
zhān mào jiāo cuò
xiè méi
yòu zhì mián ǎo
shā mò
tuó róng
páo zi
jī lóng jǔ jué jì mò shǎ shì
3.莫等闲，白了少年头，空悲切! 《满江红》
等闲：随随便便；轻易。 空：没有结果的，白白地。
句意：不要浪费时间，虚度光阴。年轻时应该 及早建功立业。如果现在让时间白白地流逝， 将来老了、头发白了，想干什么也不可能了， 后悔和悲伤也没有用了。
人教版小学语文五年级下册《口语交际与习作、回顾与拓展五》
5、梁山伯的军师----无（吴）用
吴用，满腹经纶，通晓六韬三略，足智多谋， 常以诸葛亮自比，人称“智多星”。在财主家任门 馆教授。自幼与晁盖结交，为山寨的掌管机密军师。 梁山几乎所有的军事行动都是由他一手策划的。受 招安后，被封为武胜军承宣使。后因见宋江、李逵 被害后，深感朝廷奸佞当道，与花荣一同在宋江墓 前自杀，尸身葬于宋江墓侧。其姓名吴用，谐音为 无用。
课外书屋
《西游记》是一部体现中华民族 丰富想象力和创造力的古代神话小说。 作者是明代的吴承恩。小说主要讲述 了唐僧师徒四人历尽千辛万苦到西天 取经的故事，主要人物有唐僧、孙悟 空、猪八戒、沙和尚等。
唐僧的形象
唐僧俗家姓陈，乳名江流，法名玄奘，唐朝第一高僧，所 以被人们称为唐僧。西行取经时，唐朝太宗皇帝李世民赐法名 三藏。唐僧十八岁出家皈依佛门，经常青灯夜读，对佛家经典 研修不断，而且悟性极高，二十来岁便名冠中国佛教，倍受唐 朝太宗皇帝厚爱。后来被如来佛祖暗中选中去西天取经，并赐 宝物三件，即袈裟、九环锡杖、紧箍咒。唐僧身材高大，举止 文雅、性情和善，佛经造诣极高。他西行取经遇到九九八十一 难，始终痴心不改，在孙悟空、猪八戒、沙和尚的辅佐下，历 尽千辛万苦，终于从西天雷音寺取回三十五部真经。
剧人物。
沙和尚的形象
沙和尚法名悟净，原是天宫玉帝的卷帘大将，因触 犯天条，被贬出天界，在人间流沙河兴风作浪。他 使用的兵器是一柄月牙铲，武艺高强，不畏强敌。 经南海观世音菩萨点化，拜唐僧为师，与孙悟空、 猪八戒一起保护唐僧西天取经。他身上有两件宝， 一件是菩萨葫芦，一件是九个骷髅组成的项圈。后 来，他用九个骷髅作为九宫，把菩萨葫芦安放在其 中，成为法船，稳似轻舟，顺利地帮助师徒四人渡 河西去。沙和尚在保护唐僧西天取经路上，任劳任 怨，忠心不二，取经后被封为金身罗汉。
人教版五年级语文下册第一单元回顾与拓展PPT
—— 李 白
。回复不海到流奔 ，来上天水之河黄
黄河
——
王
之
涣
。山仞万城孤片一 间，云白上远河黄
浪淘沙
刘禹锡
浪淘沙
(唐) 刘禹锡
qū
bǒ
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
刘禹锡
唐代思想家、 文学家，其诗 与白居易齐名， 世称“刘白”。
浪淘沙
刘禹锡
qū
bǒ
九曲黄河万里沙，浪淘风 簸自天涯。
如今直上银河去，同时牵牛织女家。
簸 [bò] 簸 [bǒ] 〔～箕〕 1.用簸箕颠动米粮，扬去糠秕和灰尘：～
2.颠动摇晃：颠～。
“九曲黄河万里沙，浪淘风 簸自天涯。” 主要写了什么？
一二句是写景，写出了 黄河的气势非凡。
从“九曲黄河”“浪淘风簸” 中体会出来的。作者运用了夸 张的手法。
玉门关孤零零地耸立 在高山之中，显得孤峭 冷寂。
何必用羌笛吹起那哀 怨的曲子《 折杨柳》去 埋怨春光迟迟呢，
原来 玉门关 一带春风 是吹不到的啊！
请在不同的位置加标点，使句子 表达不同的意思。
1过路人等不得在此小便 2今年好倒霉少不得打官司
一口语交际 二习作
近两周的时间里，我们走进 了（ ）蒙古草原、（ ）的雪
一.内容回顾，资料交流
1.《草原了
(
)
2.《丝绸之路》再现了发生在两千多 年前这条伟大之路上中西方文化交 流，商贸往来生动一幕，表明了
这交通要道对东西方经济文化交流和 增进各国人民间友谊的重大作用。
3.《白杨》通过父子两代人的交谈， 托物言志，借物喻人 ，热情讴歌了 -????的边疆建设者们。 4.《把铁路修到拉萨去》报道了一 支最能吃苦，攻克世界第一高原隧 道难关的筑路大军，赞扬了他们 昂 扬的斗志和无私奉献 的精神。
五年级语文下册第二单元_回顾拓展二PPT课件
21
玛克西姆·高尔基(英 译Maksim Gorky)，前苏联 无产阶级作家。原名阿列 克谢·马克西莫维奇·彼 什科。社会主义、现实主 义文学的奠基人，列宁称 他为“无产阶级艺术最杰 出的代表”。代表作品： 《童年》、《在人间》、 《我的大学》。
22
Q&A问答环节
敏而好学，不耻下问。 学问学问，边学边问。
句意：不积累半步行程，就无法 到达千里远的地方；不汇集涓涓 细流，就没办法形成江河大海。
19
从这些句子中你受到什么 启示？你打算把哪些话送给 谁？为什么？
20
课外书屋
我们学过课文《小摄影师》，对苏联作家高尔 基有了一些了解。可是，你对高尔基不平常的童年 生活还知之不多吧？高尔基成年后，将自己的童年 生活写进作品中，这就是他的自传体小说《童年》。 这部小说用流畅、质朴的语言，描绘了他的苦难、 悲惨、有时也能得到一些温暖的童年生活。让我们 阅读和高尔基一起感受他的童年生活吧！
《荀子》 13
1.注意朗读的节奏、韵律。 读准确，通顺。
2.有感情地朗读，初步理 解句子含义。
14
1.天行健，君子以自强不息。《周易》 自强不息:自己努力向上，永远不懈怠。 句意：君子处事，应该像天宇一样运行 自强不息，自我力求进步，永不停止。
2有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》
句意：有志气的人不在年龄的大小，无 志气的人即使活到一百岁，也是虚度一 生。
6
3.玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。 祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而 是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬， 大喊着：
“下雨啰!下雨啰!”
4.花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就 像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话 似的。一切都活了，要做什么，就做什么。
玛克西姆·高尔基(英 译Maksim Gorky)，前苏联 无产阶级作家。原名阿列 克谢·马克西莫维奇·彼 什科。社会主义、现实主 义文学的奠基人，列宁称 他为“无产阶级艺术最杰 出的代表”。代表作品： 《童年》、《在人间》、 《我的大学》。
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Q&A问答环节
敏而好学，不耻下问。 学问学问，边学边问。
句意：不积累半步行程，就无法 到达千里远的地方；不汇集涓涓 细流，就没办法形成江河大海。
19
从这些句子中你受到什么 启示？你打算把哪些话送给 谁？为什么？
20
课外书屋
我们学过课文《小摄影师》，对苏联作家高尔 基有了一些了解。可是，你对高尔基不平常的童年 生活还知之不多吧？高尔基成年后，将自己的童年 生活写进作品中，这就是他的自传体小说《童年》。 这部小说用流畅、质朴的语言，描绘了他的苦难、 悲惨、有时也能得到一些温暖的童年生活。让我们 阅读和高尔基一起感受他的童年生活吧！
《荀子》 13
1.注意朗读的节奏、韵律。 读准确，通顺。
2.有感情地朗读，初步理 解句子含义。
14
1.天行健，君子以自强不息。《周易》 自强不息:自己努力向上，永远不懈怠。 句意：君子处事，应该像天宇一样运行 自强不息，自我力求进步，永不停止。
2有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》
句意：有志气的人不在年龄的大小，无 志气的人即使活到一百岁，也是虚度一 生。
6
3.玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。 祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而 是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬， 大喊着：
“下雨啰!下雨啰!”
4.花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就 像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话 似的。一切都活了，要做什么，就做什么。
(人教新课标)五年级语文下册《回顾拓展五》说课稿
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1.电子白板：用于展示课文内容、重点难点、图片等，增强视觉效果，提高学生的注意力。
2.多媒体课件：包含课文朗读、相关视频、动画等，帮助学生更好地理解课文内容。
3.互联网资源：如在线字典、教育平台等，方便学生查找资料，拓展知识面。
这些媒体资源在教学中的作用是，电子白板能够直观展示信息，增强学生的感官体验；多媒体课件能够生动呈现课文内容，提高学生的学习兴趣；互联网资源能够提供丰富的学习资料，帮助学生自主学习和拓展知识。
4.鼓励学生自主探索，提供探究性问题，引导学生主动寻找答案，培养自主学习能力；
5.定期进行学习反馈，及时表扬进步，增强学生的自信心和成就感；
6.结合学生的生活实际，设计贴近生活的教学案例，让学生感受到语文学习的实用性和趣味性。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：
1.情境教学法：通过创建与课文内容相关的情境，让学生在实际的语言环境中学习，增强学习的趣味性和实用性。
2.互动讨论法：通过小组讨论和全班交流，激发学生的思维，促进知识的内化。
3.任务驱动法：设计具体的学习任务，引导学生通过完成任务来学习，提高学习的目的性和效率。
4.自主探究法：鼓励学生独立思考，自主探究，培养学生的创新能力和问题解决能力。
选择这些方法的理论依据是，情境教学法能够帮助学生在真实的语言环境中学习，提高学习的实效性；互动讨论法能够促进学生之间的信息交流和思维碰撞，增强学习的互动性；任务驱动法能够激发学生的学习动机，提高学习的主动性和积极性；自主探究法能够培养学生的独立性和创造性，促进学生的全面发展。
3.情感态度与价值观：
（1）激发学生对语文学习的兴趣，培养热爱祖国语言文字的情感；
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1.电子白板：用于展示课文内容、重点难点、图片等，增强视觉效果，提高学生的注意力。
2.多媒体课件：包含课文朗读、相关视频、动画等，帮助学生更好地理解课文内容。
3.互联网资源：如在线字典、教育平台等，方便学生查找资料，拓展知识面。
这些媒体资源在教学中的作用是，电子白板能够直观展示信息，增强学生的感官体验；多媒体课件能够生动呈现课文内容，提高学生的学习兴趣；互联网资源能够提供丰富的学习资料，帮助学生自主学习和拓展知识。
4.鼓励学生自主探索，提供探究性问题，引导学生主动寻找答案，培养自主学习能力；
5.定期进行学习反馈，及时表扬进步，增强学生的自信心和成就感；
6.结合学生的生活实际，设计贴近生活的教学案例，让学生感受到语文学习的实用性和趣味性。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：
1.情境教学法：通过创建与课文内容相关的情境，让学生在实际的语言环境中学习，增强学习的趣味性和实用性。
2.互动讨论法：通过小组讨论和全班交流，激发学生的思维，促进知识的内化。
3.任务驱动法：设计具体的学习任务，引导学生通过完成任务来学习，提高学习的目的性和效率。
4.自主探究法：鼓励学生独立思考，自主探究，培养学生的创新能力和问题解决能力。
选择这些方法的理论依据是，情境教学法能够帮助学生在真实的语言环境中学习，提高学习的实效性；互动讨论法能够促进学生之间的信息交流和思维碰撞，增强学习的互动性；任务驱动法能够激发学生的学习动机，提高学习的主动性和积极性；自主探究法能够培养学生的独立性和创造性，促进学生的全面发展。
3.情感态度与价值观：
（1）激发学生对语文学习的兴趣，培养热爱祖国语言文字的情感；
五年级语文(下册)第五单元《回顾拓展五·口语交际·习作》精品教案研究报告
五年级语文(下册)第五单元《回顾拓展五·口语交际·习作》精品教案研究报告一. 教材分析《回顾拓展五·口语交际·习作》是人教版五年级语文下册第五单元的一篇课文。
本节课主要让学生通过回顾和总结本单元所学的内容，进一步提高口语交际能力，培养学生运用所学知识进行实际操作的能力。
教材内容主要包括三个部分：回顾本单元所学内容、口语交际训练和习作练习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，对于本单元所学的知识也有一定的了解。
但在实际操作中，部分学生可能还存在一定的困难，如口语表达不够流畅、语言能力较弱等。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，给予他们更多的关爱和帮助。
三. 教学目标1.让学生回顾和总结本单元所学内容，加深对知识点的理解。
2.提高学生的口语交际能力，使他们在实际生活中能更好地运用所学知识。
3.培养学生的语言能力和创新思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过回顾和总结，加深对单元知识点的理解，提高口语交际能力。
2.教学难点：如何引导学生运用所学知识进行实际操作，培养学生的语言能力和创新思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种真实的生活情境，让学生在实践中学会运用所学知识。
2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.启发式教学法：引导学生主动思考、探索，培养学生的创新思维能力。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如PPT、教学卡片等。
2.提前布置学生预习本节课的内容，了解单元知识点。
3.准备一些与本节课相关的生活情境，用于课堂实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生互动，了解学生对单元知识点的掌握情况，为学生营造轻松愉快的课堂氛围。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或教学卡片，呈现本单元的主要知识点，引导学生一起回顾。
3.操练（15分钟）教师设置生活情境，让学生分组进行口语交际练习。
(人教新课标)五年级语文下册回顾拓展五第一课时优秀教学案例
3.鼓励学生提出自己的问题和观点，培养他们的批判性思维能力和独立他们的学习效果和自信心。
（三）小组合作
1.合理分组，确保每个小组成员都能够发挥自己的优势，实现资源共享和互补。
2.设计具有挑战性和合作性的任务，让学生在小组合作中共同探究和解决问题，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
4.鼓励学生进行自我评价和同伴评价，让他们在评价中学会倾听、理解和尊重他人，培养他们的人文素养和社会责任感。
五、案例亮点
1.情景创设：本案例充分利用多媒体手段，如图片、音频、视频等，为学生创设了生动有趣的学习情境。这不仅激发了学生的学习兴趣，还增强了他们的直观感受和理解能力，使他们在轻松愉快的氛围中学习，提高了学习积极性和主动性。
4.教师应给予小组合作适当的指导和评价，关注每个学生的个体差异，提高他们的学习效果和满意度。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结归纳，帮助他们巩固记忆，提高理解能力。
2.利用思维导图、列表、概括等方法，让学生清晰地梳理所学知识，形成知识结构。
3.设计相关练习题，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的应用能力和创新能力。
4.培养学生的批判性思维能力，使他们能够客观评价事物，不盲从、不偏激。
5.培养学生具备良好的道德品质和人文素养，使他们能够关心他人、尊重他人、理解他人。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体手段，如图片、音频、视频等，为学生创设生动有趣的学习情境，激发他们的学习兴趣和想象力。
2.通过角色扮演、故事讲述等方法，将抽象的语文知识融入到具体的情境中，增强学生的直观感受和理解能力。
4.引导学生参与情境创设，让他们根据自己的理解和创意进行设计，培养他们的创新意识和创造力。
（二）讲授新知
（三）小组合作
1.合理分组，确保每个小组成员都能够发挥自己的优势，实现资源共享和互补。
2.设计具有挑战性和合作性的任务，让学生在小组合作中共同探究和解决问题，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
4.鼓励学生进行自我评价和同伴评价，让他们在评价中学会倾听、理解和尊重他人，培养他们的人文素养和社会责任感。
五、案例亮点
1.情景创设：本案例充分利用多媒体手段，如图片、音频、视频等，为学生创设了生动有趣的学习情境。这不仅激发了学生的学习兴趣，还增强了他们的直观感受和理解能力，使他们在轻松愉快的氛围中学习，提高了学习积极性和主动性。
4.教师应给予小组合作适当的指导和评价，关注每个学生的个体差异，提高他们的学习效果和满意度。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结归纳，帮助他们巩固记忆，提高理解能力。
2.利用思维导图、列表、概括等方法，让学生清晰地梳理所学知识，形成知识结构。
3.设计相关练习题，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的应用能力和创新能力。
4.培养学生的批判性思维能力，使他们能够客观评价事物，不盲从、不偏激。
5.培养学生具备良好的道德品质和人文素养，使他们能够关心他人、尊重他人、理解他人。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体手段，如图片、音频、视频等，为学生创设生动有趣的学习情境，激发他们的学习兴趣和想象力。
2.通过角色扮演、故事讲述等方法，将抽象的语文知识融入到具体的情境中，增强学生的直观感受和理解能力。
4.引导学生参与情境创设，让他们根据自己的理解和创意进行设计，培养他们的创新意识和创造力。
（二）讲授新知
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日积月累
歇后语
1.什么是歇后语？
日积月累
歇后语是人民群众在生活实践中创造的一种特殊的口头固 定语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。是带有讽劝性、 警诫性、经验性和哲理性的语言结晶。
2.怎样理解歇后语？
歇后语由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像 谜语；后一部分起“后衬”的作用，像谜底，十分自然贴切。 在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截， 就可以领会和猜想出它的本意，所以就称为歇后语。
3.歇后语有哪些类型呢？
歇后语有很多类型，如：谐音双关、人生哲理、道德修养、 时政世态、天文地理……
歇后语的意义
日积月累
歇后语是说话的时候把一段常用词语故意少说一 个字或半句而构成的带有幽默性的话语。 歇后语分作两部分，前一部分是隐喻或比喻，后 一部分是意义的解释。平常说话的时候，可以把前后 两部分先后说出来，也可以只说前一部分，后一部分 让听者去体会 、猜测。 如：老鼠过街——人人喊打；四两棉花——弹（谈） 不上；外甥打灯笼－－照旧（舅）；蜻蜒点水 —— 东 一下，西一下。
10.警察真是：孔明借东风——巧用天时，一下子就把歹徒一网打尽！ 11.刚才还是艳阳高照，现在却突然下起了暴雨，这天气可真是：孙猴子的 脸——说变就变。
歇后语
读一读
刘关张桃园三结义 — 生死之交 孔明借东风 — 巧用天时 关公赴会 — 单刀直入 徐庶进曹营 — 一言不发 梁山泊的军师 — 无（吴）用 孙猴子的脸 — 说变就变 诸葛亮弹琴 — 心计上来 周瑜打黄盖 — 一个愿打,一个愿挨 三气周瑜 — 略施小计
课外书屋
课外拓展
1.课外阅读，阅读我国的“四 大名著”。 2.总结，了解的名著中的主要 人物。 3.写一写，我国的“四大名著” 中主要人物的性格特点或阅读心 得游击队员们聚集到了一起,为抗日喝酒助威,这真是：刘关张桃园 三结义——生死之交。 2.这几天都在下雨,我们想去春游,妈妈帮我们找了个日期,那天正好不下雨， 校长真是：孔明借东风——巧用天时。 3.电视剧里,白衣服的将军去参加敌军的会议,这将军真是：关公赴会—— 单刀直入,令人佩服。 4.我被老师批评了,我很愧疚,于是我：徐庶进曹营——一言不发。 5.连碗饭都端不住,真是：梁山伯的军师——无（吴）用。 6.你这次为他打碎了花瓶，你为他做替罪羊做替罪羊，纯属周瑜打黄盖---一个愿打一个愿挨。 7.这么久不见,你的脾气还是：外甥打灯笼－－照旧（舅）。 8.我经常帮助他,他还经常说我坏话,真是“狗咬吕洞宾——不识好人心。” 9.小明心不在焉地写着作业,妈妈生气地教训他：“你这种学习态度是关羽 降曹操——身在曹营心在汉,今天别想下去玩了!”
“四大名著”里的歇后语
学习拓展
1.三国演义里的歇后语： 诸葛亮弹琴--计上心来 关公面前耍大刀--自不量力 张飞穿针--粗中有细 草船借箭--满载而归 三个臭皮匠--顶个诸葛亮 东吴招亲--弄假成真 诸葛亮当军师------名副其实 曹操杀华佗——讳疾忌医 2.《水浒传》里的歇后语 林冲上梁山--逼出来的 李逵升堂办案——乱打一通 梁山的军师——无（吴）用 鲁提辖拳打镇关西--抱打不平 梁山兄弟——不打不亲 潘金莲给武松敬酒——别有用心 3.《西游记》里的歇后语 猪八戒照镜子——里外不是人 唐三藏看书——一本正经 孙悟空赴蟠桃会——不请自到 和尚打伞——无法无天 孙猴子压在五行山下——永世不得翻身 4.《红楼梦》里的歇后语 大观园里哭贾母——各有各的伤心事 林黛玉葬花——自叹命薄 贾 宝 玉 的 丫环——喜（袭）人 贾宝玉住在小西屋——到哪儿说哪儿 宋徽宗的鹰，赵子昂的马——都是好画儿
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回顾·延伸
1、读了一些原著或课文后，谈谈你的阅读 感受，和同学交流讨论。 2、你还读了哪些中国名著，向大家介绍， 同时谈谈自己在阅读中的收获及困惑。如《红楼 梦》、《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、 等…… 3、课内外阅读中，原著的题目、你的收获 人物性格特点和个人见解都有些什么呢？请写下 来。
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人物性格
课文中的人物性格、特点讨论,对同一人物不 同的见解,和同学交流。
蔺相如：能言善辩 顾全大局 足智多谋 不畏强暴 …… 廉颇：英勇善战 知错就改 攻无不克 战无不胜 秦王：出尔反尔 自食其言 诸葛亮：神机妙算 足智多谋 运筹帷幄 知天文 晓地利 识人心 周瑜：心胸狭窄 阴险狡诈 心机重 曹操：奸诈多疑 胆识过人 知人善任 狠毒残忍 敢作敢为 鲁肃：忠厚守信 顾全大局 武松：豪放倔强 机智勇敢 无所畏惧 酒量惊人 力量超人 孙悟空：聪明机智 勇敢敏捷 顽皮可爱 亲和友善 敢作敢为 ……阅读感受：作家笔下的人物形象特点鲜明 有血有肉……
人教版语文五年级下册
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了解要求
1、我们在本单元课文中认识了不少人物，说说你最 喜欢谁或不喜欢谁，并说出你的理由。 2、从课文中选取两三个人物，如蔺相如、诸葛亮和 周瑜、鲁肃，加以比较，说说各自的性格、特点。 ①同桌交流、讨论。 ②举行小小辩论会,对同一人物不同的见解,提出自己 的看法。 3、如果你对课文中的人物有更多的了解？和同学交 流你的感受。 ①小组合作评价人物,互相完善。 ②选派代表发表本组对人物的评价。 ③评一评哪个小组的表达最生动、最精彩,更有独到 的见解。
歇后语
理解内容
1.刘关张桃园三结义——生死之交（比喻重情重义） 理解：典故：刘备，张飞，关羽在桃园结拜成了兄弟，他们不求同年同月 同日生，只求同年同月同日死。 2.孔明借东风——巧用天时（比喻巧妙运用天时地利达到自己的目的。) 理解：典故：当时正是赤壁大战之前，诸葛亮用计没使周瑜迫害自己。 3.关公赴会——单刀直入 （比喻直截了当） 理解：说的是当时关羽一个人手持单刀，在当时知道对方埋伏很危险的情 况下，赴约鲁肃的邀请，最后装醉携着鲁肃安然回归。 4.徐庶进曹营-----一言不发（比喻不善言谈或是惜语如金的人。） 理解：徐庶因曹操囚禁其母不得不弃备投操，北上归曹以后，心中仍十分 依恋故主刘备，尽管他有出众的谋略，但不愿为曹操出谋划策。因此，徐庶在 曹魏，从未在政治军事上有所作为。故后世有“徐庶进曹营－一言不发”的谚 俗。 5.梁山伯的军师-----无（吴）用（谐音的意思是指“没用”，“没作用"。） 理解：这是谐音歇后语，一般用来说某人没有用处，就叫无用，这指梁 山最后失败，吴用这个军师没做好。 6.孙猴子的脸-----说变就变（比喻变化多端,迅速,难以预料。） 理解：是在传颂孙悟空，经过十年的飘洋过海的艰苦磨练和七年拜师的虔
歇后语 拓展：
复习巩固
（1）关于歇后语，你 还积累了哪些？ （2）用文中的歇后语 进行说话训练。 （3）回家每个人再收 集几条歇后语。
课外拓展
读一读， 找要求：
课外书屋
1.《西游记》是一部体现中华民族丰富想象力 和创造力的古代神话小说，相信每一位同学都对认 识书中的唐僧师徒四人。 2.《西游记》中唐僧师徒四人有怎样的特点， 交流讨论。 3.老师希望你们去阅读《西游记》原著，相信 书中神奇的故事一定会让你着迷，那扑朔迷离的神 话世界一定会让你流连忘返。