于永正把作文写得有声有色课件
会娜让作文有声有色30页PPT
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
会娜让作文有声有色4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
把作文课上得有声有色——于永正老师作文教学赏析
把作文课上得有声有色——于永正老师作文教学赏析以《把作文课上得有声有色于永正老师作文教学赏析》为标题，写一篇3000字的中文文章在作文教学过程中，让作文课上的生活有声有色，让学生们在学习、研究中有所收获，是每位作文老师极力追求的终极目标。
于永正老师作文教学的赏析，有助于指导其他作文老师如何“把作文课上得有声有色”。
于永正老师是一位著名的作文教学专家，在课堂中她采用多种激励学生思考和创作的方法，如实际示范、教师精心构思的语言游戏等。
在她的教学过程中，孩子们受益匪浅，作文课上气氛活跃、生动。
首先，她鼓励学生从生活中汲取养分，采取多种方式，比如带学生实地考察、实践，让他们接触实际，深刻体会作文的美。
在课堂上，于老师会把学生的作品分享出来，激励学生勇于表达和分享自己的想法。
此外，于老师也会把写作中常用的表达及技巧贴到课堂上，以图文结合的方式深入浅出地讲解，引发学生们的共鸣。
此外，于永正老师在作文教学中还注重词汇的学习，通过谚语歇后语等语言游戏激发学生的思维，提高词汇的量和质量。
在作文教学中，学生可以尝试使用这些新掌握的词汇，加之新的表达方式，从而丰富了孩子们的语言素养，提高了作文的表达能力。
此外，于老师还采用启发式指导的教学方式，不但可以促进孩子们的思维活跃，而且能激发孩子们的创造性思维，让他们在教学中得到充分的自主性和独立思考能力。
最后，于老师会充分考虑学生的年龄特点，让学生们在游戏、实践中汲取真实的体验。
同时，她还注重学生的社会实践，让他们参与社会活动，学习实际的写作知识，提高写作的水平。
于永正老师的作文教学非常紧凑、生动，让孩子们在学习、研究中有所收获，使整个教学过程有声有色。
他的教学方法，不仅有的指导他人教学，而且能从实践中引发学生的精神火花，培养孩子们的创新思维，真正让每位作文老师实现把作文课上得有声有色的理想。
于永正把作文写得有声有色课件
细雨刷刷的飘着，雨丝
笼罩着柳树，笼罩着房屋， 远处的山已经和天空中的云 融为一体了，燕子似乎特别 喜欢毛毛雨，在微风中斜飞 着，不时发出唧唧的叫声。
雨来刚到堂屋，见十几把 雪亮的刺刀从前门进来。他撒 腿就往后院跑，背后咔啦一声 枪栓响，有人大声叫道：“站 住！”雨来没理他，脚下像踩 着风，一直朝后院跑去。只听 见子弹向他头上嗖嗖地飞来。
• 唰唰 • 唧唧 • 咔啦隆 呼啦啦 •咯咯 嘿嘿 嘻嘻 •啪 呜呜 扑哧
大家先选择自己想写的内容。给自己的 作文起一个题目，一定要选一个好题目。
优品课件之走近于永正
走近于永正文／轻盈的白云周日清晨，我们迎着冬日的寒气，踏着冰雪未化的马路。
乘车前往３０公里外的地区，参加《新课程新理念》教学研讨会。
并走近全国著名特级教师于永正老师。
于永正老师祖籍山东莱阳，现在担任江苏徐州市鼓楼区文教局教研室主任。
他几十年的教育实践和教育理念都渗透着、浸润着对现代教育观的深爱。
第一次认识于老师，是在一张光盘里，一堂生动的感人的教学录象，《再见吧亲人》一课，他以他的情，以他的爱，以他的与众不同的鲜活与诗情，以他的别具一格的感受与震撼，感动了当时所有在场的师生。
使他们为文中的情感而落泪！看录象的我被深深感动着，感动我更深的是于老师本人。
一个６０多岁，花白头发的老人，一个举止稳重、言语幽默、精神抖擞的、富有年轻人朝气的老人。
而今面对现在课改的困惑与迷茫，走进于老师，与他面对面的接触，面对面的交流，感到好欣慰和自豪。
到达地点，一个若大的剧院已经坐满了来自各个乡、县、市的教师。
当于老师出现时，台下响起热烈的掌声。
真的于老很幽默，几句话，把在场的上千人逗的呵呵笑。
两节作文课下来，让我感受至深，他驾驭课堂的非凡与超群另人佩服，新课程的教学理念在于老的教学中预社与生长。
他用行动揭示了教学的奥秘，他用智慧解析了教育的真谛。
他的教学中，无不渗透一个“爱”字，对教育的爱，对学生的爱。
授完课，一首京剧《苏三起解》，更是让人折服，字正腔圆，音色优美！如果不是在现场，你无论如何都不会相信，音调出自一个６0多岁的老人嘴里。
于老说，没有艺术的教育是残缺的教育，没有音乐的人生是错误的人生。
是的，人生如果没有音乐，如同大海没有涛声。
生活缺少了音乐，那将是夜一般的宁静。
没有了激情，没有了梦幻与意境。
这就是于老对生活的真诚，他用音乐谱写人生，用音乐般融融的爱心和博大的胸怀营造自我。
用永远的活力感受生活的真谛，感受人间的真情。
用一种和蔼去陶冶孩子们的心灵，对教育事业孜孜不倦的敬业精神将鼓励新一代的教师勇攀教改高峰。
优品课件，意犹未尽，知识共享，共创未来！！！。
把作文课上得有声有色——于永正老师作文教学赏析
把作文课上得有声有色——于永正老师作文教学赏析于永正老师是一位有着十多年教学经验的优秀中学语文教师，他运用创新的方法，让平淡乏味的作文课，变得有声有色，让学生们得以经历从贫乏到丰盛的学术洗礼。
首先，老师采取主动式教学，他在讲解篇章架构、文言文背诵以及细节解析的同时，还会让学生主动发问，不仅可以增强他们的综合能力，也能让学生多思考，积累文字素材和改写体例。
其次，他能够发挥学生个性，在课上不但能让学生动手进行即兴创作，还充分调动学生想象力。
他将学生想象中的文字与自身文本比较融合，从而让学生有更大的自由发挥空间，让文字更具有丰富性，也充分调动了学生的学习热情。
此外，老师也采取了针对性的指导，他不仅针对各个学生的不同水平以及个性不同，定制学习计划，还能抓住学生的痛点，给出特殊的调整，让学生掌握正确的写作方式，把握文章的细节，把作文课多新的情绪放入其中，让学生们受益匪浅。
此外，老师的课堂管理也得到了很好的反馈，他能及时调节课堂气氛，积极激发学生学习热情，让学生们在经历精彩课堂洗礼之际，也能辅以有针对性的加训，把作文课变成有效的学习过程。
在于永正老师的教学过程中，不仅高中学生纷纷从中受益，更重要的是，他的教学方法为中学生的作文课教学提供了一条有效的方向，他让作文课从乏味变得有声有色，让学生们在文字的游戏中有所收获，心态也变得更加轻松愉快。
通过于永正老师的教学，学生们写出的文章不仅多元化而且有着新意，他所传授的实用知识技能让学生可以灵活运用，甚至成为他们终身受益的因素，他对语文教学的节奏完美的掌控，让课堂变得更加有趣，有挑战，也有收获，最后他用自己的教学及其专业的素质获得学生的尊重，更赢得了家长的充分认同。
总之，通过于永正老师的教学，作文课已经不仅仅是一些死板的学习过程，他使用自己的才华和理念，让课堂变得有声有色，让学生的文字更富有情感，也让学生更加动感地接受知识的赐福，乐此不疲，觉得学习有乐趣。
把作文课上得有声有色——于永正老师作文教学赏析
把作文课上得有声有色——于永正老师作文教学赏析于永正老师，一位来自江苏省民教社培训部的语文教师，在把作文课上得有声有色、丰富多彩方面做出了很大的贡献。
她将语文学习融入到生活中，实现了语文课堂的活跃性与趣味性。
针对现代学生的学习特点，于老师创造性地将“情景教学法”运用到语文课堂上，可以灵活运用，使学生了解语文学科知识，充分发挥学生的潜能，激发学生的创作欲望，使语文课堂的学习更加生动有趣、可视化。
首先，于老师采用情景来引导课堂，根据学生的不同年龄段，对课堂内容做出选择和改变，将情景实验与教学紧密结合，形成活跃的课堂环境，凸显语文学习的真实性，使教学内容更易理解。
其次，于老师力求让学生的语文学习具有时代性，利用当下热点问题，把新教材的学习实际化，使学生在学习中感受到学习的实际意义，让学生更容易把握新知识，并且灵活运用。
再者，于老师善于利用现代技术将语文教学内容更加具体、真实，大量运用PPT、播放语文视频节目等，以及真实生活中的各种情景，使学生在感受真实性的同时，更加容易把握新知识，激发学生的学习兴趣。
通过上述措施，于老师能够让学生们在实践中体验到语文学习的乐趣，使语文课堂变得生动趣味，把作文课上得有声有色，激发学生的创新思维，最终形成了一个良好的语文学习氛围。
经过一段时间的观察，学生的学习成绩取得了显著改善，语文课堂活动更为丰富多彩，学生对课堂的参与积极性也更加热情，学生的学习思路也发生了显著的变化。
于老师的作文教学有效改变了学生的学习态度，解决了现代学生学习语文的困扰，把作文课上得有声有色，激发学生的创新思维，使学生学习语文充满乐趣，磨练思维能力，使语文学习变得更有效率，更有意义。
总之，于老师作文赏析，无论是对教师的教学方法的更新还是对学生的学习习惯的激发，在把作文课上得有声有色方面都具有里程碑式的意义，是我们走向真正有声有色课堂的一大步。
优品课件之于永正老师的一堂课上一个难忘的细节
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于永正老师的一堂课上一个难忘的细节
上周五，有幸聆听全国著名特级教师于永正的一节课。
除了课堂的精彩，一个细节深深地刻在我的脑海里：于老师布置学生读文感悟作批注，几名优秀的学生很快完成了，举起手来急于作答。
于老师走到他们跟前，和蔼地说：写完啦？那就等等其他同学吧。
说完，他起身继续巡视。
刚走两步，旋即回转身，对那几位学生耳语了几句。
只见那几个同学眉飞色舞地离开座位，象老师一样巡视起来。
后来，于老师说明，他对孩子说：你们班谁学习有困难，快去帮帮他们。
这个细节让人难忘，首先因为真实。
显然，于老师这样做是临时决定的。
其实，让先做好的等一等，我们常常这样，并不觉得有何不妥。
本来也没什么不妥。
可于老师却就这样细致，不仅不阻挡任何学生，而且在每一名学生（不管他是优生还是差生，不管他做得好还是不好）的背后轻轻地推一把，让每一个孩子都走得更快。
不由得想起于老师的又一件事：一个学生起来朗读，一连几遍都读不成句，听课的老师暗暗着急。
那个学生终于读出一句完整的话。
（要是我上课，特别是没人听课，不训他几句，也要狠狠地瞪上一眼！）于老师带头为这位学生鼓掌，并郑重其事地要他为全班同学介绍读好的经验。
后来，听于老师说，下课了，那个学生哪儿都不去，在座位上一遍又一遍地读书。
我们常常恨铁不成钢，并有意无意地联系到责任心。
比比于老师，我们就很容易看到特级教师“特”之所在；就容易明白“铁”为什么老是不成“钢”。
也许，当我们学会不再训斥，也不无谓夸奖，而是轻轻地推一把时，“铁”更容易。
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把作文课上得有声有色——于永正老师作文教学赏析
把作文课上得有声有色——于永正老师作文教学赏析
《作文》这两个字，可能会让人心生椎心之恨，尤其是在中学阶段，每次课堂上被老师一再强调的“作文练习”也让学生们觉得作文有多么艰难。
但很幸运，在我们上学期间，对于我们来说，作文课变得活泼有趣，这就要归功于我们的作文老师，于永正老师。
于永正老师的教学气氛特别活跃，他的课堂上总是洋溢着热情和生气，这让我们对作文有了兴趣和动力。
他创造了一种能够让每一个学生自由表达自己想法的开放学习氛围，课堂内让我们每个人可以尽情发言，不仅可以自由地讨论自己的想法，还可以探讨彼此的观点。
他既支持我们的创新想法，又表扬我们的想法得到改进，让我们不断创造新的作文，不断提高自己的写作能力。
除此之外，于永正老师还有很多创新的教学方法，他教我们用影像的方式去理解文本的内容，这能让我们更直观地感受文本的意义，而且他也教我们用情感的方式去表达文章，也让我们能够更深刻地感受作品的美感，这种让学生感受到写作乐趣的教学方法也让课堂活跃起来，让我们每个人都能学会正确把握文本的方法。
此外，于永正老师还会把文学知识、语言学知识以及作文写作知识带入课堂，他把复杂的知识讲解得清楚明白，这样，我们能更深入地理解文本，也能更熟练地运用文学、语言和写作知识。
总之，于永正老师让我们对作文有了新的认识，也让我们喜欢上了作文，在他的悉心指导下我们的作文越来越完美，他的教学也让作文课变得有声有色，活泼而又棒。
我们也感激于永正老师为我们提供
的学习机会，学会了正确的写作方法，他也让我们认识到写作有多么令人兴奋、有趣，以及有多么复杂又令人振奋。
于永正老师，谢谢您！。