谈谈问题导向式教学的作用
初中地理教学中的问题导向式教学
初中地理教学中的问题导向式教学一、问题导向式教学的内涵问题导向式教学法是一种以“问题”为核心，注重培养学生的问题意识，通过引导学生主动探究问题，促进学生主动建构知识的教学方法。
在初中地理教学中，问题导向式教学强调以学生为主体，以问题为纽带，将地理知识与学生生活、社会热点等有机地联系起来，激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生的地理思维能力和解决问题的能力。
二、初中地理教学中问题导向式教学的实施策略1.创设问题情境，激发学生问题意识问题情境是指具有一定困难，需要学生通过努力去克服，从而获得知识的情境。
在初中地理教学中，教师可以通过创设问题情境，引导学生主动发现问题、提出问题，激发学生的问题意识。
例如，在讲授“地球的运动”这一知识点时，教师可以利用多媒体展示地球自转和公转的动画，引导学生观察并提出问题：“为什么我们每天都要经历昼夜更替和四季变化呢？”通过这种方式，可以激发学生的学习兴趣和探究欲望，促进学生的主动学习和思考。
2.引导学生自主探究，培养解决问题的能力问题导向式教学强调学生的主动探究和自主建构知识。
在初中地理教学中，教师可以通过引导学生自主探究，让学生通过自己的努力去解决问题，从而培养解决问题的能力。
例如，在讲授“地形与地势”这一知识点时，教师可以引导学生观察不同地形地貌的特征，并让学生自主探究不同地形对人类生产生活的影响。
通过这种方式，可以培养学生的观察能力和分析能力，同时也可以让学生更好地理解和掌握相关知识。
3.注重评价与反馈，促进学生的全面发展问题导向式教学不仅注重问题的解决过程，还注重评价与反馈。
在初中地理教学中，教师可以通过评价学生的问题解决过程和结果，了解学生的学习情况，并及时给予反馈和指导。
同时，教师还可以鼓励学生之间的相互评价和交流，促进学生的共同进步。
此外，教师还可以通过设置开放性问题，培养学生的创新意识和批判性思维，促进学生的全面发展。
三、实施问题导向式教学应注意的问题1.问题设计要符合学生的认知水平和思维能力问题导向式教学需要设计合理的问题，问题设计过于简单或过于复杂都会影响教学效果。
以问题为导向的小学数学教学设计
以问题为导向的小学数学教学设计问题导向的小学数学教学设计导语：数学是一门需要培养学生的逻辑思维和解决问题能力的学科。
在小学阶段，问题导向的数学教学设计能够帮助学生主动思考，培养他们的发现问题、解决问题的能力。
本文将以问题为导向，探讨小学数学教学设计的重要性，并介绍几种优秀的设计方法，以帮助教师更好地进行教学实践。
一、问题导向的小学数学教学设计的重要性问题导向的教学模式可以激发学生学习数学的兴趣，培养他们的探究欲望。
通过提出有趣的问题，可以让学生主动思考、主动探索，从而激发他们的学习动力。
此外，问题导向的教学设计能够培养学生的解决问题的能力。
对于小学生来说，培养解决问题的能力远比单纯记忆算法和公式更为重要，这能使他们在日常生活中更好地应用数学知识。
二、问题导向的小学数学教学设计方法1. 开放性问题引导：教师可设定开放性的问题，并鼓励学生提出解决方法。
例如，给出一道加法题，让学生探索各种不同的解决方法，激发他们思考数学问题的多样性。
2. 情景问题设计：通过情景问题的设计，将抽象的数学知识融入到生活场景中，帮助学生理解和应用所学知识。
例如，在购物场景中设计问题，让学生计算实际商品的价格和找零金额。
3. 问题解决过程引导：教师可以引导学生通过提出问题、寻找解决方法、验证解决方法的过程来掌握数学知识。
例如，教师可以指导学生通过实际操作解决一道几何问题，让学生亲身体验问题解决的过程。
4. 探究性学习设计：引导学生通过观察、实验和讨论等方式探索数学知识，并引导他们总结规律。
例如，教师可以引导学生通过实物或图形进行探索，让学生自主发现三角形的特点。
三、问题导向的小学数学教学设计实例1. 教学目标：教授小学生数的时、分的概念。
教学设计：引导学生回答问题，“一天有多少小时？一个小时有多少分钟？”激发学生对时间概念的思考，然后通过教师的引导，让学生认识到一个小时有60分钟，进而理解时和分的概念。
2. 教学目标：教授小学生如何进行心算。
教案中的问题导向教学法
教案中的问题导向教学法问题导向教学法，是一种通过提出问题刺激学生思考，引导学生探究知识的教学方法。
它强调学生的主动性和参与性，培养学生的思维能力和问题解决能力。
在教案中，问题导向教学法可以被运用得淋漓尽致，帮助教师更好地组织课堂，引导学生有效地学习。
本文将介绍教案中问题导向教学法的优势、相关策略以及如何灵活运用该方法。
一、问题导向教学法的优势问题导向教学法具有许多优势，可以有效提高学生的学习效果和兴趣。
首先，问题导向教学法能够激发学生的学习动机。
通过向学生提出有挑战性的问题，引发他们的好奇心和求知欲。
学生们会因为有问题需要解答而主动参与学习，从而提高学习效果。
其次，问题导向教学法能够培养学生的探究精神和解决问题的能力。
学生在探索解决问题的过程中，不仅能够积累和巩固知识，还能够培养他们的分析思考能力、创造力以及批判性思维能力。
这些能力对于学生未来的学习和工作都具有重要意义。
最后，问题导向教学法有助于激发学生的团队合作意识。
在问题解决的过程中，学生可以分组合作，共同解决问题。
通过合作互动，学生们可以相互借鉴和启发，形成良好的学习氛围，培养团队合作精神。
二、问题导向教学法的策略在教案中运用问题导向教学法，需要教师合理设计问题，引导学生的思考。
以下是几个常用的策略：1. 提出启发性问题：教师可以提出与学习内容相关的启发性问题，激发学生的思考。
这些问题可以是开放性的，引导学生探索性地学习，或者是情境问题，让学生从实际生活中找到解决方案。
2. 精心设计问题顺序：问题导向教学法注重问题的连贯性和层次性。
教师应该根据学生的学习程度和学习目标，精心设计问题的顺序。
先提出简单的问题，引导学生逐步深入思考，逐步解决难题。
3. 引导学生独立思考：在教学中，教师应该引导学生独立思考问题，鼓励他们提出自己的见解和解决方案。
同时，教师也可以组织小组合作，让学生相互交流和讨论，从而激发他们的思维和表达能力。
4. 及时给予反馈：在问题导向教学中，及时的反馈对于学生的学习非常重要。
以问题为导向
以问题为导向问题导向：在解决问题的过程中，问题导向是一种重要的方法论，它能够帮助我们更好地理清问题的本质，快速找到解决问题的途径。
本文将从问题导向的角度出发，探讨其在不同领域中的应用以及对个人和团队的价值。
一、问题导向在教育领域的应用在教育领域，问题导向教学是一种以问题为导向的学习方法。
它通过引导学生主动提问、探索问题，并激发他们的学习兴趣和创造力。
问题导向教学能够培养学生的批判性思维和解决问题的能力，帮助他们更好地理解和应用所学知识。
以数学教学为例，传统的教学方式往往是讲解概念、定理，然后让学生做一些例题和习题。
而问题导向教学则是以问题为起点，让学生通过思考和实践，逐步掌握数学概念和解题方法。
通过解决实际问题，学生能够更深入地理解数学的应用价值，并培养他们的逻辑思维和创新能力。
二、问题导向在企业管理中的应用问题导向在企业管理中也起到重要的作用。
在管理过程中，经常会遇到各种问题和挑战。
问题导向管理强调团队合作和创新思维，通过激发员工的问题意识和解决问题的能力，提升企业的竞争力。
首先，问题导向管理能够促进团队合作。
通过引导团队成员共同思考和讨论问题，激发他们的创造力和团队合作精神。
在解决问题的过程中，团队成员能够更好地沟通和协作，为企业的发展找到最佳方案。
其次，问题导向管理可以推动创新。
通过对问题的深入分析和思考，团队成员能够发现问题背后的潜在机遇，并提出创新的解决方案。
通过持续的创新，企业能够不断突破现有的局限，提升竞争力并赢得市场的认可。
三、问题导向在个人发展中的价值问题导向不仅在教育和企业管理中有重要作用，对于个人的发展也具有积极的影响。
通过以问题为导向，个人能够更好地认识自我、解决问题和实现自我价值。
在个人成长过程中，我们会面临各种挑战和困惑。
问题导向方法可以帮助我们更清晰地认识问题，找到解决问题的途径。
通过不断思考和反思，我们可以积累经验、成长并不断提升自己。
同时，问题导向也能够激发个人的创造力和求知欲。
问题导向教学法心得体会
作为一名教育工作者，我一直在探索如何提高学生的学习兴趣和主动性，使他们在学习过程中更好地发挥主体作用。
在经过一段时间的学习和实践后，我发现问题导向教学法是一种非常有效的教学方法。
以下是我对问题导向教学法的一些心得体会。
一、激发学生学习兴趣问题导向教学法以问题为核心，引导学生主动探究、思考。
在这个过程中，学生需要积极思考、分析问题，从而激发他们的学习兴趣。
与传统教学方法相比，问题导向教学法更注重培养学生的思维能力和创新精神。
例如，在教授《水浒传》一课时，教师可以提出“梁山好汉有哪些英雄事迹？他们为什么能成为梁山好汉？”等问题，让学生在自主探究中了解故事情节和人物性格，提高学习兴趣。
二、培养学生的自主学习能力问题导向教学法要求学生在教师的引导下，通过查阅资料、讨论交流等方式，自行解决问题。
这种教学方法有助于培养学生的自主学习能力。
在实际教学中，教师可以根据学生的实际情况，设计不同层次的问题，让学生在解决问题的过程中，逐渐提高自己的学习能力。
例如，在学习《圆的周长》一课时，教师可以引导学生思考：“如何计算圆的周长？有哪些方法可以简化计算过程？”通过引导学生自主探究，培养学生的逻辑思维和创新能力。
三、提高课堂教学效率问题导向教学法注重培养学生的合作意识和团队精神。
在课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论，共同解决问题。
这种合作学习模式有助于提高课堂教学效率。
例如，在学习《能量守恒定律》一课时，教师可以将学生分成若干小组，让他们探讨能量守恒定律的原理和实际应用。
在讨论过程中，学生可以互相学习、取长补短，共同提高。
四、关注学生个体差异问题导向教学法要求教师关注学生的个体差异，因材施教。
在实际教学中，教师可以根据学生的兴趣爱好、学习基础等因素，设计不同难度的问题，满足不同学生的学习需求。
例如，在学习《世界地理》一课时，教师可以针对学生的兴趣点，设计不同主题的探究活动，让学生在愉快的氛围中学习。
五、培养学生的创新思维问题导向教学法强调培养学生的创新思维。
问题导向教学法(pbl)在高校课堂中的应用与创新
问题导向教学法(pbl)在高校课堂中的应用与
创新
问题导向教学法（PBL）是一种基于学生参与和问题解决的教学方法。
在高校课堂中应用和创新PBL有以下几个方面的应用和创新：
1. 培养学生主动学习能力：PBL强调学生的主动参与和解决问题的能力，可以帮助学生培养自主学习的习惯和能力。
教师可以设计开放性
的问题，鼓励学生思考和讨论，促进学生的学习动机和主动性。
2. 强调团队合作和协作能力：PBL通常以小组形式进行，要求学生在
小组中合作解决问题。
这样可以培养学生的团队合作和协作能力，并
且提高学生的沟通和交流能力。
3. 促进跨学科综合能力：PBL通常涉及到多个学科的知识和技能，要
求学生在解决问题时综合运用各个学科的知识。
这样可以促进学生的
跨学科思维和能力，并提高学生的整体学习水平。
4. 培养创新思维和实践能力：PBL鼓励学生提出新颖的解决方案和创
新思维，培养学生的创新意识和实践能力。
教师可以设计具有挑战性
和开放性的问题，激发学生的创新思维和实践能力。
5. 与行业实践结合：在高校课堂中应用PBL时，可以与行业实践相结合，让学生解决真实的问题和挑战。
这样可以增强学生的实践能力和
就业竞争力，并帮助学生更好地适应和应对实际工作中的问题和挑战。
PBL在高校课堂中的应用和创新可以帮助学生培养主动学习、团队合作、跨学科综合、创新思维和实践能力等多个方面的能力，提高学生的学
习效果和综合素质。
与行业实践结合可以增强学生的实际应用能力和
就业竞争力。
教案设计中的问题导向教学模式
教案设计中的问题导向教学模式问题导向教学模式是一种教学策略，旨在培养学生的问题解决能力和批判思维。
它强调的是学生主动探究和解决问题的过程，并注重培养学生的学习兴趣和创造力。
在教案设计中，运用问题导向教学模式可以激发学生的学习热情，提高教学效果。
本文将探讨教案设计中的问题导向教学模式及其应用。
一、问题导向教学模式的基本原则问题导向教学模式强调以下几个基本原则：启发学生的好奇心和求知欲；鼓励学生自主学习和积极参与；注重培养学生的批判思维和解决问题的能力；关注学生的个体差异和多元智能发展。
在教案设计中，要充分考虑这些原则，以确保问题导向教学模式的有效实施。
二、问题导向教学模式在教案设计中的应用1. 设计启发性问题：教案设计中的问题导向教学模式，要求教师设计启发性问题，以引发学生的思考和发现。
教师可以根据学科内容设计开放性问题或引导性问题，激发学生的学习兴趣。
例如，在语文课上，教师可以设计一个问题，如“为什么要读书？”让学生思考阅读的意义和价值。
2. 组织探究活动：问题导向教学模式强调学生的主动参与和探究，因此在教案设计中，应安排相应的探究活动。
可以设置小组活动、实践操作、实地考察等形式，让学生通过实践和探究解决问题。
例如，在科学课上，教师可以设计一个实验活动，让学生通过实际操作，解决一个关于光的折射问题。
3. 提供支持与引导：问题导向教学模式要求教师充当引导者的角色，给予学生适当的支持与引导。
在教案设计中，可以设置相关资料、案例分析、知识链接等，帮助学生理解和解决问题。
例如，在历史课上，教师可以提供相关的图片、视频和文献，让学生从多个角度了解某一历史事件，并用批判性思维进行分析。
4. 鼓励合作与分享：问题导向教学模式注重学生之间的合作与分享，教案设计中可以设置小组合作、讨论交流等环节，让学生在团队中互相学习和分享思考。
例如，在英语课上，教师可以安排小组合作编写一个对话，让学生共同讨论和分享不同的观点和见解。
问题导向型教学方法
问题导向型教学方法
问题导向型教学方法是一种注重培养学生问题解决能力的教学方式。
它以学生
的问题为出发点，通过提出问题、引导讨论、探究解决方案等方式，促使学生在实践中主动思考和解决问题，培养学生的创新思维和实际应用能力。
问题导向型教学方法重视培养学生的自主学习能力。
教师在课堂上起到引导和
指导的作用，通过提问、引导学生探究、讨论和整合知识等方式，激发学生的学习兴趣，促使他们主动参与到学习过程中。
学生在实践中遇到问题，通过思考、分析和合作等方式，找到问题的解决方案，并将其运用到实际生活中。
这样的教学方式，能够激发学生的学习动机，提高学习效果。
问题导向型教学方法具有一定的教育心理学和认知科学的基础。
它关注学生的
学习兴趣和动机，通过激发学生的好奇心和求知欲，培养他们主动探索和解决问题的能力。
同时，它也注重培养学生的批判性思维和创新能力，使学生能够运用所学知识解决实际问题。
在问题导向型教学方法中，教师起到了重要的指导作用。
教师需要根据学生的
程度和需求，设计问题，并引导学生进行讨论和实践。
教师还需要及时给予学生反馈和指导，帮助他们理解问题的本质和解决方法。
通过这种方式，教师能够更好地调动学生的积极性，促使他们主动参与到学习中。
问题导向型教学方法适用于各个学科，可以激发学生在不同领域的学习兴趣和
动机。
它能够培养学生的创新思维和实际应用能力，提高他们的问题解决能力。
因此，问题导向型教学方法在现代教育中得到了广泛的应用和推广。
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作者简介：凌云，女，江苏海门人，江苏省南通市小海中学，一级教师，硕士研究生。
研究方向：问题导向。
谈谈问题导向式教学的作用
凌 云
（江苏省南通市小海中学，江苏 南通 226000）
摘 要：传统教学模式单一地传授知识技能，已经不能适应时代的发展，越来越多的教师开始意识到学生才是学习的主体，培养其学习能力才是教学的核心任务。
问题导向式教学可远溯到孔子的“不愤启不”和苏格拉底的“催生婆法”，就是教师不直接向学生灌输知识，而是向学生抛出一个问题，让他们在问题的导引下主动思考，获取知识。
关键词：高中语文；问题导向；信息化教学
一、驱动兴趣
兴趣是学生有效学习的基本动力，没有兴趣，学生就没有主动自觉学习的欲望。
被动学习无论是从学习效率还是从素养发展上，都是低效的。
而问题导向式教学法则可以在驱动学生学习兴趣方面起到积极有效的作用。
因而，教师在运用问题导向式教学时，首先要考虑的，不是问题如何导向学习目标，而是用问题“导出”学生学习的意愿。
教师要善于运用语文学科的人文性，在教学中引入信息化教学手段，放大语文学科的人文优势，使问题的提出能够起到驱动学生兴趣的作用。
例如，在学习韩少功的《我心归去》时，教师可以先给学生讲了一个新闻事件：2017年，4名中国学生志愿者体验200天“太空生活”。
这4名学生志愿者在北京进行了200天的“月球实验室”模拟实验，以测试人类在月球上居住时的生理指标和心理影响。
同时抛出问题：“同学们，请想一想，在这个160平方米的‘月宫一号’中，4名实验者面临的最大考验是什么？对，是孤独。
那么，你能想象身处于语言不通的外国，也会产生类似的心情吗？大家请看课文第二段——‘……这个城市不属于你……这里的一切声响都弃你而去……你拿起电话不知道要打向哪里，你拿着门钥匙不知道出门后要去向何方。
电视广播以及行人的谈话全是法语法语法语，把你囚禁在一座法语的监狱无处逃遁……’作者身处‘人间’，但心理感受是不是与处在月球实验室中一样孤独？”——用“体验太空生活”这个有趣的情境抛出问题，用问题的趣味点引导学生产生主动探究文章所表述的那种身在异邦的孤独感和强烈的思乡之情的兴趣——这就是问题导向驱动兴趣的作用。
二、导向目标
此教学策略之所以称为“导向”，就是因为它的主要特征和目标就是以问题为线，把学生的思维引向我们的教学目标，以防止学生思维过于“发散”，成为漫无目的的漫游式学习。
而教师提出的问题就起到了一个“灯塔”的作用。
以信息化手段丰富“导向”的途径，强化“导向”的目标，使学生的学习变得更加形象、具体。
例如，结合“像山那样思考”这个单元中的一组文章，我们可以培养学生写景的能力。
在带领学生学习了这一
组文章（郁达夫的《江南的冬景》、高建群的《西地平线上》等）后，向学生抛出问题：“大家都知道，当我们在生活中或是在旅行时看到了引发我们情感波动的美景或事物，就会产生把它留下来的冲动。
这时候，我们最先想到的方法是什么？对，是摄影。
当然，还有绘画——但是，这种视觉的复制景物，虽然直观，最接近真实，但也有局限性。
就是它不能充分地或者明确地表达或记录我们当时的情感。
这时候，文字的优势就体现出来了。
但，这也有个难点，就是我们如何用文字去向读者呈现画面，让他们产生真切的视觉感受，从而理解我们的情感呢？请大家结合我们上面所学的这些文章，探讨一下怎样才能用文字表达情感并有效呈现画面。
”教师提出的这个问题能使学生明确探究的方向和学习的目的，有效地提高他们的学习效率。
三、培养能力
问题导向式教学最核心的任务是向学生抛出问题，然后让他们去探究。
这往往能很好地培养学生的多种能力。
因此，教师综合运用教学方法和手段辅助学生进行学习，如多媒体、信息技术等，不仅可以提升课堂教学的效率，也有助于提升和培养学生的能力。
例如，学习史铁生的《我与地坛（节选）》的时候，在一开始并没有抛出有明确学习导向的问题（比如“地坛寄托了作者什么精神情感”之类的），而是说，“请大家阅读这篇文章之后，找出你自己的兴趣点。
比如文章对你感触最深的是什么？是作者的情感还是文章的写作手法，或者是哪个细节……把你的兴趣点作为问题抛给小组的同学，大家一起探讨”——这样，把提出问题的机会让给学生，虽然可能会“耽误”一些时间，但学生掌握了提问技能之后，他们的学习效率会越来越高。
总之，问题导向式教学不仅能使学生高效达成学习目标，而且还有激发学习兴趣、培养自主学习能力的功效——特别是学习能力的培养作用，教师在组织问题导向式教学的时候，千万不能忽略，这是授学生以“渔”，必须要落实的教学任务。
参考文献：
[1] 凌宗伟.问题导向的教与学[J].江西教育，2015（20）：19-22.
（责任编辑：李晓杰）。