课题的选题意义及研究价值
课题申报中 选题意义
课题申报中选题意义
课题申报中选题意义非常重要。
选题是指确定研究的方向和目标,是进行学术研究和实践工作的第一步。
选题的意义不仅关系到研究的质量和价值,也关系到研究成果是否能够有效地解决实际问题。
在课题申报中,选题的意义主要表现在以下几个方面:
1. 提高研究水平:选题是学术研究的起点,选择具有前沿性和创新性的课题,能够提高研究水平和学术声誉。
2. 解决实际问题:课题的选择能够直接影响到研究成果的实用性和可行性。
如果选题能够解决实际问题,那么研究成果才能够真正地落地,产生实际的价值。
3. 促进学科发展:课题的选择能够直接影响到学科的发展中。
选择具有前瞻性和代表性的课题,能够促进学科的发展和创新。
4. 提高实践能力:课题的选择能够直接影响到实践能力的提高。
选择实践性强的课题,能够提高实践操作能力,更好地应对实际问题。
选题的意义还体现在以下几个方面:
1. 确定研究方向:选题是确定研究方向的第一步,选择具有前瞻性和创新性课题,能够为后续研究工作奠定基础。
2. 提高研究效率:选题能够直接影响到研究效率。
选择具有可行性和可操作性的课题,能够提高研究效率,缩短研究时间。
3. 增强研究能力:选题能够直接影响到研究能力。
选择具有挑战性的课题,能够增强研究能力,提高研究水平和能力。
综上所述,选题意义非常重要,选题的选择能够直接影响到研究成果的质量和实用性,选择具有前瞻性和创新性课题,能够提高研究水平和学术声誉,选择能
够解决实际问题的课题,能够促进学科发展和创新,选择能够提高实践能力的课题,能够提高研究效率和能力。
毕业论文选题研究的主要创新点和价值意义
毕业论文选题研究的主要创新点和价值意义1. 引言在大学生活即将结束之际，撰写一篇毕业论文成为了必经之路。
而选择论文选题并研究完成，不仅是对自己知识储备的检验，更是对独立思考和解决问题能力的展示。
本文在选题研究过程中，主要关注于找到创新点并论述其价值意义。
2. 选题背景选题是论文研究的起点，是整个研究工作的基础。
选题背景是指该课题被选择研究的依据和理由。
3. 主要创新点毕业论文的选题研究，主要通过找到创新点来体现其研究的深度和价值。
创新点可以从以下几个方面来考虑：3.1 研究方法的创新研究方法是毕业论文中至关重要的部分，其中的创新点体现在对现有研究方法的改进或是提出全新的研究方法。
通过对研究方法的创新，可以提高研究的准确性和可靠性，解决已有研究方法的缺陷，从而对该领域的研究做出更有价值的贡献。
3.2 数据来源的创新数据来源是论文研究中获取数据的途径，也是研究过程中可能存在的限制因素。
通过寻找新的数据来源，可以开辟新的数据获取途径，提供更多的研究对象和数据样本，从而增加研究的可靠性和广泛性。
3.3 实际应用的创新毕业论文的研究成果最终要转化为实际应用的可能性，因此研究的创新点还可以体现在对实际应用的潜力的挖掘和拓展。
通过将研究成果应用于实际情境，可以探索新的应用领域，促进知识的转化和推广，从而在实践中带来真正的价值。
4. 价值意义选题研究的价值意义是指该研究成果对学术界和实践界的影响和作用。
主要分为以下几个方面：4.1 学术意义研究成果对学术界的意义主要体现在对知识体系的完善和丰富。
通过对现有研究的补充和扩展，可以提供新的理论框架和观点，推动学术领域的发展。
同时，研究成果的创新性也对其他研究者提供了新的思路和研究方法，引领学术界的进步。
4.2 实践意义研究成果对实践界的意义主要体现在对实际问题的解决和改善。
通过研究成果的实际应用，可以为相关行业和领域提供参考和指导，解决现实中的问题，提高工作效率和质量。
一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值
一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值（一）本课题国内外研究现状述评。
21世纪，教育将架构于信息化基础之上。
各国政府及教育行政部门都十分重视信息技术教育，先后制定了信息技术教育行动方案，在宏观上进行了科学的整体规划。
美国每一所学校和每一间教室都与信息高速公路连接，并要求12岁会上网。
英国信息技术教育的第一、二阶段的学习目标主要让学生学习信息技术的基本运用技能，具备初步的信息技术观念。
日本主要培养学生“信息活用能力”。
国内广州、北京、上海等被列为全国信息技术教育实验区，都在研究如何区域性推进信息技术教育。
现代化的信息技术手段已广泛应用于教育教学的工作中。
据不完全统计，全国有近万所中小学建立了校园网，随着“校校通”工程的推进，现代远程教育的基础平台的已经建立，利用网络和远程教育的方式进行教育的条件已经具备。
问题是导引和激发思维的基本线索，是培养学习者认知发展和高级思维技能的切入点，同时，信息技术为问题化教学的成功开展增加了强大的技术注脚。
近年来，国内外教学设计者们越来越重视教学中的问题性，并把目光投向了以问题和解决问题为教学设计焦点的研究工作。
其中具有代表意义的有：以问题编列来满足不同学习风格学习者全面发展的4MAT设计模式（Bernice McCarthy,1996）、直接面对不同类型问题解决的设计理论（David H.Jonassen.2000）以及力图抽取蕴藏于各种教学设计模式之后基本原理的第一教学原理集（M.David Merrill,2002）等，这些研究成果，对于我们的课题研究具有极强的借鉴价值。
（二）选题意义和研究价值。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：我国正处在改革发展的关键阶段，经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设全面推进，工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展，人口、资源、环境压力日益加大，经济发展方式加快转变，都凸显了提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性。
选题的意义、价值
1、选题的意义、价值和理论支持（一）选题的意义价值：课堂教学现状的呼唤。
在长期的数学教学实践中，我们发现同样的教学内容在不同的课堂上教学的效果是不同的。
并且中小学数学教学普遍存在着一个问题，即：教师教的很辛苦，学生学得无奈而痛苦。
由于教师没有很好地关注初中学生的心理变化和情绪特征，不能很好地把握教学目标的全面性和层次性，致使学生长期地被动参与教学活动，久而久之，逐渐丧失了学习数学的兴趣。
这是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题，而且还需要提供多种问题解决的方案。
其中一种方案就是如何使得我们的教师拥有有效教学的理念，掌握有效课堂教学的策略或技术。
否则，我们即使有理想的课程计划、课程标准和教科书，其结果也只能是纸上谈兵。
因此，在全面推进素质教育的今天，激活课堂，增加教学中的生命意识，数学课堂教学改革是当务之急。
（二）选题的理论支持：建构主义理论。
建构主义学习理论强调以学生为中心，它不仅要求学生是学习的主体、知识意义的主动建构者；而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动学习的帮助者、促进者，逐步形成了与建构主义学习理论、建构主义学习环境相适应的新型教学结构、教学方法和教学设计思想。
2、课题研究的思路、目标和具体内容（一）研究的目标1.通过课题研究，不断地深入学习《数学课程标准》，深切领会其新教学理念，对教学内容、教学设计、教学过程、教学方法进行研究与不断改善。
改变传统课堂教学模式，精简教学设计，分层落实教学，有效提高课堂教学效益，使学生成为鲜活的学习主体，使数学教学成为师生生动活泼、主动的和富有个性的生命发展的过程。
2.唤醒学生主体意识，落实学生主体地位，减轻学生负担，培养学生的创新精神和实践能力，在自主探究、亲身实践、合作交流的氛围中，解除困惑，使得各种情感态度、知识技能、价值观在过程中“动态生成”。
3.通过本课题的研究，让我们有更多的机会与专家进行“交流”和“对话”，达到教师教学理念和教育实践的根本转型。
本选题的意义和价值
、本选题的意义和价值：理论意义、应用价值；省内外同类研究现状述评；本课题的创新程度。
2、研究目标、内容、思路（包括研究视角、研究方法、研究阶段等）。
3、研究基础：已取得的相关研究成果；课题负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的社会评价。
4、完成课题研究的保证条件：课题组人员的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；研究时间、经费、设备、资料（主要参考文献，限填20项以内）等条件。
一、选题：目前的中小学教育过多地强调竞争，而忽视合作。
采取小组合作学习法能使学生学会与别人合作的方法，同时可以培养学生的探索创新精神。
小组学习也是教育发展的必然趋势。
随着我国计划生育政策的深入实施，进入小学的适龄儿童会逐渐减少。
大班群体教育下的小组学习是向将来“小班教育”过渡的时代产物。
课题研究的实践意义与理论价值理论价值通过研究，探索和总结出适合本校的135课堂教学模式下可实践、操作的小组合作教学模式、管理策略、评价机制等，从而达到对135课堂教学模式理论“因地制宜”的细化和补充。
实践意义1.促进教师教育观念的转变。
2.促进课堂教学方式的转变，合作将成为教学的主要方式。
3.解决大班额学生的全面、个性化发展，实现班级内部教育均衡化。
（一）省内外同一研究领域的现状小组合作和分层教学虽然威力很强大，但是，其仅仅是一种先进的教育理念，目前为止，华北地区，尤其是我们河北秦皇岛还没有做出成效，甚至很少有进行实验研究的区域和学校。
（二）预计突破让135高效课堂教学模式下的小组合作分层教学成为学校基本的课堂教学化模式和课堂教学特色。
二、目标、内容、思路课题研究目标和措施1.探索总结135课堂教学模式理念下学生合作学习的有效策略和机制。
2.通过本课题研究，课堂教学中师生行为得到较大改观，合作学习成为师生的自觉行为，课堂文化以合作学习为主要特征，合作学习效果好。
3.学生主体地位有效提高，教师专业发展有新的发展，教育教学质量有效提高。
本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值
一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值1、本课题在国内外研究现状述评：各国政府及教育行政部门都十分重视信息技术教育，先后制定了信息技术教育行动方案，在宏观上进行了科学的整体规划。
美国每一所学校和每一间教室都与信息高速公路连接，并要求12岁会上网。
英国信息技术教育的第一、二阶段的学习目标主要让学生学习信息技术的基本运用技能，具备初步的信息技术观念。
日本主要培养学生“信息活用能力”。
国内广州、北京、上海等被列为全国信息技术教育实验区，都在研究如何区域性推进信息技术教育。
现代化的信息技术手段已广泛应用于教育教学的工作中。
学校层面上的研究都起步不久，对信息技术在语文、数学、美术、英语等学科课堂教学的运用进行大胆的尝试，取得了令人振奋的成果。
但其都是对信息技术教育进行局部地、分散地研究，还未进行全面地、系统地、深入地研究信息技术在小学中的应用研究。
我校是赣州市的重点小学，在“十一五”期，研究了“发展性教学手段优化组合教学与学生注意、观察、想象、记忆等智力技能发展的研究”，在调动学生自觉主动的学习方面取得了较好的效果，对于培养学生创造性思维有一定的促进，针对这种情况，我们决定在原有的基础上重点研究运用信息技术培养小学生自主创新能力的方法，这个课题的选择对于我校学生的发展具有较强的现实意义，对我校的科研有较好的承接和深化作用。
基于上述认识，我校决定开展“信息技术环境下数学课堂小学生自主创新能力的培养”的研究。
2、选题意义和研究价值：（1）本课题的选题适应时代发展和信息化社会的要求，体现了较高的规范性、科学性和创新性，为运用现代教育技术优化小学生自主创新能力的培养提供了时间和理论总结，对促进现代教育技术在现代教育中的运用，为转变教育观念、教育思想，提高和改进教育方法、教育质量、教育环境提供了强有力的支持。
（2）在小学教学中，让学生牢固掌握最基础的知识是重要的，但更重要的是要珍视学生的思维闪光点，努力培养学生的创造能力和创新精神。
课题选题意义和价值
课题选题意义和价值
课题选题是一项重要的学术活动，它体现了学者的学术素养和科学研究水平。
在学术研究中，课题选题是实现研究目标的关键；合理考虑课题选题，能够推进研究工作，是研究领域中一件重要的学术活动。
因此，选题对于研究者来说极具意义和价值。
首先，选题有助于确定研究目标。
课题选题从科学原理出发，来确定具体的研究方向。
从这个意义上说，选题可以帮助研究者把握研究的重点，有利于研究过程的规范。
其次，选题有助于收集有效的研究资料。
研究者选择课题后，可以依靠课题的相关资料作为研究的起点，从而有效地收集到相关资料，加速研究项目的进程。
再次，课题的选题有助于科学的思考。
研究者在选题过程中，必须能够深刻理解研究课题，并利用理论基础和实践经验，深入分析课题，进行科学梳理，运用到研究中。
最后，选择合适的课题可以有效地减少研究时间。
合理的课题选择，可以为研究者留余时间做进一步的实验，以加快整个研究的进程。
总之，课题选题是一项重要的学术活动，具有重要的意义和价值。
所以，研究者在进行课题选择时，应综合考虑历史、实践、理论、重大价值等各方面因素，科学选择课题，以便获得更好的研究成果。
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一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究
一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值教师的教育技术能力是推动教育信息化的重要因素。
本课题试图打破当前师范生教育技术能力培养，主要依托《现代教育技术》公共课程的现状状态，构建师范学院与中小学的协作互动机制，确保师范院校培养出符合信息时代需要的高质量专业教师。
“院校协作共同体”是指在实践教学中，建立以师范生与中小学教师为主体的合作团体，整合高等院校和中小学各自资源优势，共同提高师范生教育技术能力，提升未来教师的信息化教学能力。
1.国内外研究现状述评为提升我国中小学教师教育技术能力，2004年教育部颁布《中小学教师教育技术能力标准(试行)》(下面简称标准），明确规定中小学教师教育技术能力的各项指标。
2005年启动“全国中小学教师教育技术能力建设计划项目”，2006年开启认证考试，目前已建立一套规范的中小学教师教育技术能力培训、考试和认证体系。
然而《标准》忽略师范生和在职教师的区别，对如何培养师范生的教育技术能力，缺乏统一规范，目前主要依靠高校的《现代教育技术》课程来完成，相关研究也主要围绕提高课程的教学质量进行，有从项目管理或从知识管理角度分析；有借鉴英特尔未来教育理念或根据QAIT模型，提出师范生培训体系；有强调以教学设计为主线，注重信息化教学设计与评价的实践性等。
这些研究基本以课程为单位，在远离中小学教育现场的封闭状态下进行，加上缺乏统一标准、目标定位不明确、评价标准不规范等因素，影响了师范生教育技术能力的培养。
2002年美国明确要求从教育类学校或系科毕业的新教师，应该具有将技术有效整合到教学中的能力。
英国强调新教师应能自信地使用ICT于学科教学。
法国、澳大利亚、日本、新加坡等也都提出国家标准。
可见世界各国都十分重视职前教师教育技术能力的培养，制定各自国家的教师教育技术能力标准，建立专门培训机构，开展针对职前教师的特定项目研究，如PT3项目、TechCo项目、THREAD项目等，鼓励和扶持职前教师进行技术教育的创新实践，研究利用技术支持教师专业可持续发展。
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随着黄羊镇经济的发展，人民群众对优质高中的需求强烈，但生源的学习成绩处于毕业生中差程度，数学学力80%处于中下水平；升入普高后，两极分化日益加剧。
这样面向全体学生，促进学生的主动发展、全面发展成为空谈，大面积提高教育教学质量全面实施素质教育也不可能成为现实；如何提升普高段学生数学综合学力，探索研究数学教学行之有效的方法和新模式，成为迫切需要解决的问题。
通过“九五”课题《非智力因素对学生数学分化影响的研究》表明智力因素固然起重要作用，但导致数学“学困生”的一个重要因素就是非智力因素的发展存在较大差异。
一个人才能的充分发展与发挥，只有经过非智力因素的作用才能实现。
新的课程改革方案也更加注重培养学生的探索精神，营造崇尚真知、追求真理的氛围，促进学生自主学习，独立思考；为学生禀赋和潜能自由，充分的发展创造宽松的环境。
本课题《普通高中数学“学困生”成因分析及对策研究》力图针对学生学力薄弱的实际，全面贯彻课改精神，提升普高段学生数学综合学力，大面积提高数学教学质量。
通过本课题的实验研究力求两个方面有突破：（1）探索高中数学“学困生”成因中教师可控制变量，即学习习惯与学习方法、学习动机与意志品质对“学困生”形成的影响及对策；（2）探讨“导学探究式”数学教学新模式。
（一）课题提出的背景
几乎所有的学生都来自农村，其属于农村普通高中校这一类。
随着我国教育制度不断改革与完善，近年来高中扩招趋势有增无减，农村普通中学学生学习困难问题日渐突出，尤以数学学科表现最为明显。
农村中学所处地理位置、信息来源、文化教育意识、学生生源等原因，造成了农村普通中学学生数学学习上的困难，成为数学教学中的难题，这不得不引起我们足够的重视，并对此问题做深刻地研究和探讨,且深感此项课题研究责任重大。
临颍二高只是众多农村普通高中的一个缩影，所以本课题研究以及在课题研究过程中所遇到的问题和指导课题工作的一些策略具有很深的现实意义和长远的教育效果。
意义
数学是物理、化学等各学科学习的基础，在形成人类理性思维和促进个人智力发展的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。
它不仅在科学技术发展和人的素质培养中起着特殊作用，而且能够使我们具有实事求是的态度、锲而不舍的精神，使我们用数学的思考方式解决问题、认识世界，所以说在社会基础教育中，数学始终处于重要的核心位置，我们应给予数学教育以高度的重视，使数学素质成为每一个公民应该具有的一种基本素质。
这就需要我们从学生抓起，注重每一个学生的数学教育，使数学教育成为学生终身发展需要，这对提高全民族素质也具有重要意义。
新课程改革提出教育的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一
位学生的发展”，强调全面提高学生素质、促进每一位学生的发展，教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展；必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。
这也就要求教育者要尊重学生的个体发展，不能放弃学困生，只关注优等生，在教育的过程中要实行赏识教育，对学困生的每个细小进步多鼓励、多肯定，给学困生信心。
学困生转化工作是学校教育的一项重要工作，学困生能否转化是一所学校一个班级一个教师能否大面积提高教育教学质量的重要砝码，这对于我们这样的以学困生为主体的农村普通高中来说，尤为重要。
同时做好学困生转化工作可以让教师结合自己实践反思自己的教育行为，从行为上真正转变教学观念和教育理念，预防并减少学困生的产生，有针对性地帮助学困生，为学生发展创造更加和谐的、民主的、平等的、自由的富有创造性的学习空间，使每一位学生都得到较好的发展，才能真正体现“一切为了每一位学生的发展”这一教育的最高宗旨和核心理念。
同时也为教师的成长和发展探索新途径。
通过参与课题研究，可以引导和帮助教师与时俱进，矫正以往不当教育教学行为的策略研究，探索农村普通高中生存和发展的思路，有效推动普通高中新课程实验的实施，使教育落到实处。
对于提高教育教学质量，减少弃学、辍学学生人数，提高全民文化素质，树立我校在全县人民
心中的形象，具有十分重要的现实意义。