三年级上册第10课
三年级-统编版-道德与法制-上册-[课件]第10课 第1课时 父母默默的爱
![三年级-统编版-道德与法制-上册-[课件]第10课 第1课时 父母默默的爱](https://img.taocdn.com/s3/m/f9376bfcb1717fd5360cba1aa8114431b80d8e76.png)
同学们，我们每个人都有自己的名字，你的 名字当中寄托着父母的哪些期望呢？
我叫致远。这个名字取自“非淡泊无以明志，非 宁静无以致远”这句名言，爸爸妈妈希望我从小就树 立远大的志向。
我的小名叫平平。这个名字是妈妈给我起的，爸 爸妈妈希望我一生平平安安、健健康康。
父母默默的爱
用心想一想，父母每天 都为我们做了些什么。把他 们所做的事记录在叶子上。
父母默默的爱
当我睡觉的时候，爸爸妈妈总是为我 盖好被子，怕我着凉。
爸爸每天接我回家时，总会问我今天在学校 开心吗，发生了哪些有趣的事。我觉得这里也藏 着爸爸对我的爱。
天热的时候，每天上学前，妈妈都会煮绿豆汤或酸梅汤， 让我带着；天凉的时候，每天上学前，妈妈都会用保温杯给我 装好温水，这样我就不会因为喝冷水受凉了。
父母默默的爱
从哪些细节中，你感受到了爸爸妈妈的爱？
我的爸爸妈妈发现我有些内向，就鼓励我找同龄的小朋友玩， 还在日常生活中锻炼我，让我多和别人交流，比如去邻居家送东西， 去超市买东西等。当我开心的时候，爸爸妈妈比我还开心；当我失 落的时候，爸爸妈妈便会鼓励我。他们得哪里最让你感动？为什么？
父母默默的爱
在我眼中，爸爸的爱像一盏灯，照亮了我前进的道路。 在我眼中，爸爸的爱像一把大伞，为我遮风挡雨。 在我眼中，爸爸的爱像一片海，能够包容我的一切。
父母默默的爱 父母的爱无处不在 父母的爱，默默的爱
父母的爱无处不在，只要留心，我们就能体会得到。
父母默默的爱
父母默默的爱 在你的眼中爸爸的爱像什么？
在我眼中，爸爸的爱像_________________________________ 在我眼中，爸爸的爱像_________________________________ 在我眼中，爸爸的爱像_________________________________
三年级美术上册教案-《第10课美丽的花》人教版
-线条与色彩运用的协调性：学生在绘画过程中，如何使线条流畅，色彩搭配和谐，是难点之一。
-观察力的培养：学生需要通过观察花卉的细节，捕捉其特点，这对于部分学生来说可能存在难度。
-审美能力的提升：如何引导学生从艺术的角度去欣赏花卉，发现其独特的美，是教学中的难点。
-文化寓意的理解：花卉的象征意义涉及不同文化背景，学生需要理解并能够运用到创作中。
5.作品欣赏：欣赏花卉名画，感受艺术家的表现手法和创作风格，激发学生创作灵感。
二、核心素养目标
《第10课美丽的花》教学过程中，核心素养目标如下：
1.培养学生的图像识读能力，通过观察花卉实物和图片，掌握花卉的基本结构和特点，提高学生对自然美的感知和欣赏能力。
2.发展学生的美术表现能力，运用线条、形状、色彩等元素进行花卉创作，锻炼学生导线条与色彩运用时，教师可以通过示范，展示如何通过渐变色、对比色等技巧使画面更加生动和谐。
-为了培养学生的观察力，教师可以设计观察任务，如对比不同花卉的形状、纹理等，并提供指导性的问题，帮助学生聚焦观察重点。
-在提升审美能力方面，教师可以组织小组讨论，让学生相互分享对花卉美的看法，通过集体智慧来深化对美的理解。
此外，学生小组讨论环节，大家积极发表自己的观点，进行了有益的交流。但我认为，在讨论过程中，我还应加强对学生的引导，鼓励他们提出更多创新性的想法，以拓展他们的思维。
在总结回顾环节，我发现学生对本节课的知识点掌握得较为扎实。但在课后，我应关注学生的个别差异，针对他们在学习过程中遇到的问题，给予有针对性的指导。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解花卉的基本结构。花卉由花朵、叶子、茎等组成，它们各自具有独特的形态和功能。了解这些基本概念有助于我们更好地描绘和欣赏花卉。
第10课在牛肚子里旅行(课件)语文三年级上册
阅读课文，边读边思考，课文讲了一件什么样的事 情？为什么要强调青头和红头是“一对非常要好的朋 友”？红头被救出后，高兴得流下眼泪，你认为它的泪 水中包含着什么？
提示：课文描写了两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸 被吞朋友之间才会互相关心互相帮助这为后面青头不 顾一切地解救红头并指导、鼓励红头进行自救作了铺垫。
它的泪水中包含对朋友的感激之情，以及对自己劫后余 生的喜悦之情。
语段分析
“红头，藏好了吗?” 青头大声问。
红头不说话，只露出两 只眼睛偷偷地看。它心想： 我要是一答应，就会被青头 发现。
这是课文第5、6段，写红头和青头玩捉迷藏的情景。第6段 是重点是对红头的神态和心理描写，从中可以看出它不想被青头 发现，所以躲在草堆里默不作声。
第三部分(第11～21自然段)：写青头想办 法把红头从牛肚子里救了出来。
本文是一篇有趣的科普小品文。写了两只小蟋蟀玩捉迷藏， 其中一只不幸被吞进了牛肚子，在牛肚子里“旅行”了一次，最 后侥幸逃脱的危险经历，从而使我们懂得一个科学小知识：牛有 四个胃，进食时具有反刍现象。
1 、 分角色朗读课文 ， 体会青头和红头对话时的心情 ， 读 出相应的语气。
这是课文第11段，重点描写了青头的动作和语言，青头 一心想着救红头，而不顾自身的安危，可见它们之间真挚的 友情。与课文第1段内容互相照应。这里“蹦”字用得巧妙， 表现出青头非常灵活，但是相比于强大的牛来说，还是显得 弱小，被牛轻轻扫了下来。
语段分析
“当然有用，等一会 儿牛休息的时候，它要把 刚才吞进去的草重新送回 嘴里，然后细嚼慢咽…… 你是勇敢的蟋蟀，你一定 能出来的。
这是课文第15段，这句话是青头对红头说的。青头根据自己 所掌握的科普知识，告诉红头该如何做，如何把握机会，从牛肚 子里逃出来。同时，表明了青头一直在鼓励自己的伙伴红头，让 红头坚持自救的信念，不要放弃自己。
部编版三年级语文上册第10课《在牛肚子里旅行》知识点汇总
统编版三年级语文上册第10课《在牛肚子里旅行》知识点01我会写旅lǚ（旅行、旅途、旅游胜地）咱zán（咱们、咱家、咱不去）怜lián（可怜、怜惜、同病相怜）救jiù（救命、救援、救死扶伤）命mìng（生命、性命、人命关天）拼pīn（拼命、拼凑、东拼西凑）扫sǎo（扫地、扫荡、轻轻一扫）胃wèi（胃脏、胃口、脾胃）管guǎn（管事、管家、管理员）刚gāng（刚才、刚好、刚正不阿）流liú（流下、河流、川流不息）泪lèi（眼泪、泪花、热泪盈眶）算suàn（口算、打算、不可胜算）02我会认偷tōu（偷看、偷吃、偷偷摸摸）答dā （答应）应yìng（答应、呼应、应接不暇）卷juǎn（卷入、卷发、卷尺）骨gū（骨碌、骨朵、花骨朵儿）齿chǐ（牙齿、唇齿、囗齿伶俐）嚼jiáo（嚼烂、嚼碎、咬文嚼字）吞tūn（吞咽、吞食、囫囵吞枣）悲bēi（悲哀、悲痛、悲喜交加）咽yàn（咽下、细嚼慢咽、狼吞虎咽）几jī（几乎、茶几）眯mī（眯缝、笑眯眯、眯一会儿）03多音字应yìng（答应）yīng（应该）答dā （答应）dá（回答）几jī（几乎）jǐ（所剩无几）骨ɡǔ（骨头）ɡū （一骨碌）04近义词周围一一四周急忙一一慌忙仔细一一细心贮藏一一储藏悲哀一一伤心知觉一一感觉光亮一一光明旅行一一旅游05反义词可怜一一幸运急忙一一从容悲哀一一快乐勇敢一一胆小细嚼慢咽一一狼吞虎咽06理解词语蟋蟀：昆虫，身体黑褐色，触角很长后退粗大，善于跳跃。
中国又称促织、蛐蛐儿、食植物茎叶、种实和根部，是农业害虫。
大吃一惊：形容对发生的事感到十分意外。
细嚼慢咽：本指慢慢地吃东西。
引申慢慢去体味。
贮藏：储存收藏以供需要时使用本课指牛把吃进去的草暂时保存在胃里。
急忙：急速匆忙。
仔细：细心。
悲哀：伤心。
勇敢：不怕危险和困难；有胆量。
语文三年级上册第十课笔记
语文三年级上册第10课《在牛肚子里旅行》课堂笔记一、课文内容概述《在牛肚子里旅行》是一篇寓言故事，讲述了一只小蚂蚁为了救自己的家园，误入一头老牛的肚子，经历了一段奇妙的旅程。
在这个过程中，小蚂蚁见识了许多奇特的景象，也结识了一些朋友。
最后，小蚂蚁凭借智慧和勇气，成功地从牛肚子里逃出来，拯救了自己的家园。
二、生字词1. 旅行：离开自己的地方到别的地方去。
2. 蚂蚁：昆虫的一种，身体分为头、胸、腹三部分，有六条腿。
3. 误入：无意中进入某个地方。
4. 老牛：年纪大的牛。
5. 肚子：动物消化食物的部位。
6. 奇妙：奇特而有趣。
7. 见识：看到、听到或经历过的事情。
8. 结识：认识并结交朋友。
9. 智慧：对事物的理解和判断能力。
10. 勇气：面对困难和危险时不退缩的精神。
三、课文中的成语和俗语1. 误入歧途：比喻走错了路，犯了错误。
2. 不可思议：形容事物奇特、难以理解。
3. 千奇百怪：形容事物种类繁多，形态各异。
4. 形形色色：形容事物种类多，样式不同。
5. 胆大心细：形容人勇敢而又细心。
四、课文中的道理1. 勇敢面对困难：小蚂蚁在误入牛肚子后，没有惊慌失措，而是勇敢地面对困难，寻找解决问题的方法。
2. 智慧战胜一切：小蚂蚁凭借智慧，成功地从牛肚子里逃出来，拯救了自己的家园。
3. 团结互助：小蚂蚁在旅途中结识了很多朋友，大家互相帮助，共同度过了难关。
4. 要善于观察和学习：小蚂蚁在牛肚子里见识了许多奇特的景象，这些都是他平时观察和学习的结果。
五、课堂活动1. 朗读课文，体会故事情节的奇妙和趣味性。
2. 分组讨论，分享自己在阅读过程中的感受和收获。
3. 表演课本剧，展示小蚂蚁在牛肚子里的奇妙旅程。
部编版小学三年级上册道德与法治第10课《父母多爱我》教案教学设计
部编版小学三年级上册道德与法治第10课《父母多爱我》教案教学设计教学目标1.了解家庭成员之间的爱和关心2.了解孝顺的含义，懂得尊敬父母、尊重长辈3.意识到孝顺是品德修养中基本的方面教学重难点1.学习关于家庭成员之间爱和关心的事例，理解亲情内涵。
2.引导学生进一步理解孝顺的含义。
3.强化学生尊敬父母、尊重长辈的意识。
教学内容及教学步骤教学内容1.学生回想自己和家人的相处情况，分享家庭成员之间的爱和关心。
2.理解孝顺的含义，并通过课文和影片进一步了解和引导学生。
3.独立完成课文和影片后的思考题，强化学生尊敬父母、尊重长辈的意识。
教学步骤第一步：前置知识的检查（5min）通过与学生的交流引出“亲情”这个概念，帮助学生了解什么是家庭成员之间的爱和关心。
第二步：自我体验和情感交流（10min）学生回想自己和家人的相处情况，分享家庭成员之间的爱和关心的事例，让学生分享自己所经历过的一些事情，让家长的爱学生体现出来。
让学生理解亲情的内涵。
第三步：示范教学（20min）通过讲解课文和影片，引导学生对孝顺的含义有一个更深刻的认识，帮助学生了解什么是尊敬父母、尊重长辈。
每一段讲解停一下让学生思考一下，加强学生的注意力。
第四步：思考与交流（10min）独立完成课文和影片后的思考题，检查学生的学习效果。
在问题的解答中反复强调孝敬父母、尊重长辈的思想，引导学生深刻反思在日常生活中应该如何更好地去孝敬父母、尊重长辈。
合理引导学生的情感，让孩子在思考中形成缘起缘落的体验。
教学后续1.强化家长对孩子的情感教育，对于教育时间的计划，应关注孩子的性格特点和接受能力。
2.继续加强孝敬父母的思想，通过其他材料或场合的引导帮助学生在愉快的体验中，深入了解孝敬父母的内涵，形成良好的情感。
总结这节课的教学方案是具有针对性和实践性的，也是非常重要的。
由于家庭成员之间的爱和关心是孩子们所熟悉的，因此学生能够感受到孝顺、尊敬和尊重是很容易的。
通过亲身体验和情感交流让孩子在内心深处明白家庭的重要性，强化了对家庭关系的感受。
部编版小学三年级上册语文第10课《在牛肚子里旅行》课文原文及教案
部编版小学三年级上册语文第10课《在牛肚子里旅行》课文原文及教案【篇一】部编版小学三年级上册语文第10课《在牛肚子里旅行》课文原文有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。
它们是一对非常要好的朋友。
有一天，吃过早饭，青头对红头说：“咱们玩捉迷藏吧！”“那我先藏，你来找。
”红头说。
“好吧！”青头说完，转过身子闭上了眼。
红头四面看了看，悄悄地躲在一个草堆里不做声了。
“红头，藏好了吗？”青头大声问。
红头不说话，只露出两只眼睛偷偷地看。
它心想，我要是一答应；就会被青头发现。
正在这时，一只大黄牛从红头后面慢慢走过来。
红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来吃草。
可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛吃到嘴里了。
“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
“你在哪儿？”青头急忙问。
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀，救命呀？”青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。
可是那只牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔在地上了。
青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”“那我马上就会死掉！”红头哭起来。
它和草已经一起进了牛的肚子。
青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的！我听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”“可是，你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。
“当然有用，等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的”“谢谢你！”红头的声音小的几乎听不见了。
它咬着牙不让自己失去知觉。
红头在牛肚子里随着草一起运动着。
从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。
终于，红头又看见了光亮。
可是它已经一动也不能动了。
这时，青头爬到了牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。
“阿嚏！”牛打了一个喷嚏。
红头随着一团草一下子给喷了出来……红头看见自己的朋友，高兴地流下了眼泪：“谢谢你……”青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里做了一次旅行吧！”____________________本文张之路，选作课文时有改动。
英语 三年级 上册 第10课教材图文
英语三年级上册第10课Lesson10词汇表How are you?你好吗？fine好的OK好、可以mum妈妈dad爸爸高清课本Lesson10How are you?第10课你好吗？Let's talk我们来谈论Hi,Mrs Bird!How are you?嗨，鸟太太！你好吗？I'm fine.我很好。
Hello,Mr Pig!你好，猪先生！How are you?你好吗？I'm OK.我很好。
Good morning,Mum.早上好，妈妈。
How are you?你好吗？I'm OK.How nice you are!我很好。
你真好！Good morning,Dad.早上好，爸爸。
How are you?你好吗？I'm fine,thank you,我很好，谢谢你，and you?你呢？I'm fine,too.我也很好。
Let's learn我们来学习How are you,Mum?你好吗，妈妈？I'm fine,thank you,我很好，谢谢你，and you?你呢？I'm fine,too.我也很好。
mum妈妈dad爸爸aunt阿姨uncle叔叔Let's sing我们来歌唱How are you?你好吗？Hello,hello,hello,hello!你好，你好，你好！How are you?How are you?你好吗？你好吗？I'm fine,thank you.How are you?我很好，谢谢你。
你好吗？A game游戏Hi,Li Dong!How are you?Fine,thank you.Good morning,Zhao Fan.How are you?I'm fine,thank you.你好，李东！你好吗很好，谢谢你。
早上好，赵凡。
你好吗我很好，谢谢你。
Let's read我们来读一读s z x j y a r i ofox狐狸box盒子jam果酱yes是的zip拉链。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
歌谣：
Are you Ann ?
Yes,I an Ann. Are you John? Yes,I am John.
Are you Ann and John? Are you …?
Yes,we are Ann and John.
consolidate
一、读句子，根据你的实际情况选择正确的答语。
Lesson 10 Are you Ann?
听课文录音，回答问题
同学们，那么知道怎样用英语说 “你是……？”
对了，这个句式要用英文“Are you……?” 来表达。比如：“你是安吗？”→“Are you Ann?”
“你是一个女孩吗？”→“Are you a girl ?”
如果是肯定回答就说“Yes.”，如果是否定 回答就说“No.”。
Read the sentence to your parents.
Write down the key words ”you 、are、go 、stop”
Thank you Goodbye! ^---^
思路点拨
“Are you a pupil ?”的 意思 是“你是一个小学生吗？这个 句子比“”Are you pupil?”仅 多了一个单词a ,但这样的表达 才符合英文的语法。所以，同 学们在平时的学习中要细心， 注意区分中文和英文的不同之
Act it out about page 33 in the Student’s book
1. go 2. are 3. stop 4. you
A.停止 B.你（们）C.走，去 D. 是
一、看图，选择意思正确的单词。
（B）1.
A. come B.go C.stop
( c ) 2.
A. come B.go C.stop
二、选择最恰当的选项填空。
( C ) a pupil ? A. Is me B.Is you C.Are you
Go! Go!
当红灯亮起来时，我们应该怎么样？
Stop Stop ！
走!走!停！ 你是安吗？
No.I am Lingling. 不是。我是玲玲。
Hello,John. 你好，约翰。
Are you a girl ?
你是一个女孩吗？
Yes. 是的。
Are you Ann ? 你是安吗？
No. 不是。
（ ）1.Are you a teacher ?
A.Yes.
B.No.
( ) 2.Are you a pupil ?
A.Yes.
B.No.
( ) 3.Are you a girl ?
A.Yes.
B.No.
( ) 3.Are you a boy?
A.Yes.
B.No.
二、根据中文意思相同的原则，把成对的椭圆连线配对。
单词接龙游戏： 当鼓声停时花落谁家，谁来快速说出一个
单词，导入句型“Are you a girl ?”
Rabbit, rabbit,蹦蹦跳。 （兔子跳到哪,你就读到哪。）
apple tree
ruler
girl
Line
car
train bus
desk
Ann
当交通指示灯亮起时，我们可以通过！
Are you Lingling? 你是玲玲吗？
Yes. 是的。
Page to 33 read the dialogue with you deskmate.
I will give you 3 minutes.
Time up. Stop here everyone. What did we know in this lesson