人教版初中语文九年级下册《名著导读儒林外史》共48页
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人教部编版语文九年级下册第三单元名著导读《儒林外史》课件 (共32张PPT)
11.宋神宗下诏表彰的贤人中,唯一的女子是 沈琼枝 。
12.在《儒林外史》中，具体描写了四位“奇人”，他们分别是在寺院里的
季遐年
、
卖火纸筒子的 王太 、开茶馆的 盖宽 、做裁缝的 荆元 。
六、典型人物
小说的思想内容可大致分为两个部分：一是对科举制 度的深刻批判；二是对理想人生的热切追求。
（一）通过三类否定性的人物形象，全面批判了科举制度 弊端和功名富贵观念。
看。”A磕头下去了。
思考：1.文中的A是谁？他已经五十四岁了，为什么还叫“童生”？
2.文中划线句属于什么描写？写出了该人物怎样的特点？
3.范进考了二十余次未考中，还在继续考，是什么促使他如此热衷于科举？
范进中举，喜极而疯
范进不看便罢，看了一遍，又念一 遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道： “噫！好了！我中了！”说着，往后一跤 跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了， 慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又 拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑 着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人 和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一 脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两 手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不
补充资料3.绝意于科举
吴敬梓少年生活优裕，自幼聪颖过人，受到了良好的八股文训 练，及经史、诗赋教育。18岁时，顺利考中秀才。但此后科举一直 不顺，23岁、26岁两次赴安庆参加乡试，结果都是满怀信心而去， 失败而归。
对吴敬梓打击最严重的是第三次乡试经历。公元1729年，这时 的吴敬梓已经29岁了，即将步入而立之年，正期待这一次科考能够 考中。在这次乡试之前，先有一场预试，主考官给吴敬梓的评语是 “文章大好人大怪”。但主考官还是非常欣赏吴敬梓的才华的，便 将他取为此次预试考试第一名。信心满满的吴敬梓认为此次中举应 该是十拿九稳的事情了，毕竟自身还是有真才实学的。同考的秀才 们也都认为，预试第一名哪有乡试不中举之理？然而现实却是无比 的残酷，吴敬梓在这一次乡试中再一次落榜。
语文九年级下册第三单元名著导读《儒林外史》(61张PPT)
科举制度是中国历史上考试选拔官员的一种基本制度，是中国官制史上的巨大进步。他渊源于汉朝，创始于隋朝，确立于唐朝，完备于宋朝，兴盛于明、清两朝，废除于清朝末年，历经唐、宋、元、明、清。 根据史书记载，从隋朝大业元年（6O5）的进士科算起到；光绪三十一年（1905）正式废除，整整绵延存在了1300周年，在国内外有着广泛而深远的影响。
体会批判精神
周进
体会批判精神
周进
周进、范进 出身贫寒，暮年得第，都是除了八股之外，一无所知，一无所能的人。他们都是利用八股这块敲门砖敲开了仕途的大门，终于从社会的底层挤进了统治者的行列。一个是久试不第，痛极而疯，一个是一朝得志，喜极而疯。两条相似的生活道路，两个同样扭曲的灵魂。
王太守慢慢问道：“地方人情，可还有甚么出产？词讼里可也略有些甚么通融？”蘧公子道：“南昌人情，鄙野有余，巧诈不足；若说地方出产及词讼之事，家君在此，准的词讼甚少，若非纲常伦纪大事，其余户婚田土，都批到县里去，务在安定聚会，与民休息。至于处处利薮，也绝不耐烦去搜剔他，或者有也不可知。但只问著晚生，便是‘问道于盲’了。”王太守笑道：“可见‘三年清知府，十万雪花银’的话，而今也不甚准了！”
体会批判精神
回环式结构
“全书无主干，仅驱使各种人物，行列而来，事与其来俱起，亦与其去俱讫，虽云长篇，颇同短制。” ——鲁迅
体会批判精神
全书没有贯穿全书的中心人物和主要情节，而是分别由一个或几个人物为中心，其他一些人物作陪衬，组成一个个相对独立的故事。各个故事随着有关人物的出现而展开，又随有关人物的退去而结束。 众多人物、故事有主次，有侧重。此故事是主角，另一故事就成了次角。其中又穿插过渡性人物、事件，粘连紧密，转换自然。虽然是长篇小说，实际上近于许多短篇小说的连缀组合。
体会批判精神
体会批判精神
周进
体会批判精神
周进
周进、范进 出身贫寒，暮年得第，都是除了八股之外，一无所知，一无所能的人。他们都是利用八股这块敲门砖敲开了仕途的大门，终于从社会的底层挤进了统治者的行列。一个是久试不第，痛极而疯，一个是一朝得志，喜极而疯。两条相似的生活道路，两个同样扭曲的灵魂。
王太守慢慢问道：“地方人情，可还有甚么出产？词讼里可也略有些甚么通融？”蘧公子道：“南昌人情，鄙野有余，巧诈不足；若说地方出产及词讼之事，家君在此，准的词讼甚少，若非纲常伦纪大事，其余户婚田土，都批到县里去，务在安定聚会，与民休息。至于处处利薮，也绝不耐烦去搜剔他，或者有也不可知。但只问著晚生，便是‘问道于盲’了。”王太守笑道：“可见‘三年清知府，十万雪花银’的话，而今也不甚准了！”
体会批判精神
回环式结构
“全书无主干，仅驱使各种人物，行列而来，事与其来俱起，亦与其去俱讫，虽云长篇，颇同短制。” ——鲁迅
体会批判精神
全书没有贯穿全书的中心人物和主要情节，而是分别由一个或几个人物为中心，其他一些人物作陪衬，组成一个个相对独立的故事。各个故事随着有关人物的出现而展开，又随有关人物的退去而结束。 众多人物、故事有主次，有侧重。此故事是主角，另一故事就成了次角。其中又穿插过渡性人物、事件，粘连紧密，转换自然。虽然是长篇小说，实际上近于许多短篇小说的连缀组合。
体会批判精神
人教版九年级语文下册《名著导读 〈儒林外史〉》课件
新知讲解
你只知道《儒林外史》哪几个精彩的情节？说来听听。
1.“两茎灯草”的故事。 明确：话说严监生临死之时，伸着两个指头，总不肯断气。 几个侄儿和那些家人都来问，有说为两个人的，有说为 两件事的，有说为两处田地的，纷纷不一，只管摇头不是。 赵氏分开众人走上前道：“爷，只有我能知道你的心事。” 你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我 如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人 看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
新知讲解
请你谈谈阅读《儒林外史》的阅读感受？ 1.该书一个显著艺术特色是速写式和剪影式的人物形象。 2.成功的运用了写实主义的讽刺艺术； 3.喜剧性与悲剧性的高度和谐统一: 4.将生活之丑转化为艺术之美； 5.小说描摹出这种普遍性的社会景观，从根本上揭示了封建 制度对人才的摧毁。
课堂练习
在《儒林外史》中，传主具体描写的四位“奇人”是谁？ 他们分别有什么奇本领？ 在寺院里安身的李遐年、写得一笔好字。 卖纸火筒的王太、下得一手好棋。 开小茶馆的盖宽、画得一幅好画。 做裁缝的荆元、 弹得一手好琴。
新知讲解
3.善于运用鲜明对比、夸张手法、细节描写等塑造个性化的人物形象。 善于运用强烈对比塑造人物形象：如梅玖对周进的前后态度，胡屠户对范进的 前后态度。也善于运用夸张手法、细节描写等揭示人物的真实面目：如严监生 的死，再如胡屠户打范进的手隐隐作疼。
4.语言特点是准确、生动、洗炼、含蓄婉曲而富于形象性。 作者常以三言两语，使人物“穷形尽相”。吴敬梓学习运用人民群众的口语相 当成功，对话中有时引用谚语、歇后语，也能恰切自然。
新知讲解
《儒林外史》思想内容： 1.批判科举制度对知识分子灵魂的腐蚀。 2.揭露和嘲讽封建官僚地主的贪婪、刻薄，对贫苦群众 寄以深厚的同情。 3.表现了作者自己的生活理想。如杜少卿。
人教部编版九年级下册第三单元名著导读《儒林外史》课件(37张ppt)
小说中没有贯穿全文的中心人物和主
要情节，是
，表现普
通士人的生存状态和精神世界。
第一回“说楔子敷陈大义 借名流隐括全文”
第一部分（2－30）科举制度下的文人图谱 第二部分（31－46）理想文士的探求 第三部分（46－55） “市井奇人”的发现
最后一回：“神宗帝下诏 旌贤，刘尚书奉旨承祭” 以 “幽榜”回映“楔子”。
科举制度下的文人图谱
市井四奇人
他们谋生有道，精神充实；不慕荣华，安贫乐道；人格高 尚，自重自尊。体现了作者在真儒、奇人两类士人理想追求破 灭后，对士子人生道路、人格范式的新设计。
：
是通过三类否定性的人物形象，全面批判了科 举制度弊端和功名富贵观念。
一、儒生形象 二、官绅形象 三、形形色色的假名士
嫌贫爱富、趋炎附势、庸俗自私的 典型市侩形象跃然纸上。还有对众 乡邻的对比：范进中举前对范家揭 不开锅，在死亡线上挣扎而不闻不 问，范进中举后赶紧送酒送肉，搬 桌拿椅。作者对他们嫌贫爱富的心 态，进行了强烈的讽刺。对比之中 写出人性淡薄和世态炎凉，极富讽 刺意味。
例如
除了同一个人物的前后对比，作为一部 讽刺小说，《儒林外史》还塑造了一批体现 作者理想的正面人物与体现社会腐败的反面 人物进行对比。
正面人物有王冕、杜少卿、虞育德、庄 绍光、迟衡山等，反面人物如前面提到的胡 屠夫以及众多贪污腐败的官僚们。这一鲜明 的美丑对比，大大地增强了小说的讽刺效果，
吴敬梓通过真切而又传神的细节 描写，揭示各种人物丰富复杂的内心 活动和独特的行动，反映各类社会矛 盾，构成《儒林外史》讽刺艺术的另 一特色。《儒林外史》还有不少生动 的细节描写，
2．《儒林外史》中以___王__冕___作为“隐括全文”的 “名流”。他之所以有这么大的能耐，就因为他 是一个“嵚崎磊落”的人，一个“有意思”的人。
部编人教版九年级语文下册名著导读《儒林外史》课件(共42张PPT)
示例：两根灯草 有个乡绅叫严监生，胆小又有钱。严监
生老了临死的时候，卧房里挤满了子女后代，
老人家卧在床上话也说不出，就只是伸出两
根手指，众人不知其意。
侄子问严监生的意思是不是有两个亲人 还没见面，老人摇头。侄子又问严监生是不 是有两笔银子不曾交代家人，老人摇头摇得
厉害。老奶妈又问是不是他两个儿子不在眼
《儒林外史》是一本有趣的小说，得意 或者失意的科场举子；清廉或者贪腐的官场 老手；逃婚的才女，纳妾的盐商；冒牌侠客，
水货隐士；找不到心上人的世家子弟，寻不
着老父亲的孝顺儿郎；骗吃骗喝的书生，坑
蒙拐骗的江湖游士。形形色色，各行各业的
人都在人间行走，有讽刺，有眼泪，有寒意
也有温暖。
《儒林外史》通过精确的白描，写“常
2.如何理解讽刺？ 讽刺不是谩骂，不是诅咒，它是一种艺术。 所谓讽刺是对假、丑、恶的否定，是一种特殊感情 的表现形式，运用讽刺的目的在于揭露，揭露被讽刺
者的矛盾所在，以及他的可笑可恶。作为讽刺艺术的
典范，《儒林外史》的高明之处主要在于用真实而典 型的故事情节来体现讽刺的意味。
谢谢观看
第一部也是最具有鲜明批判色彩的社会问题小说。
主题思想
《儒林外史》的主题是复杂的，它有着无数种解读的 可能：关注制度的人，读出它对八股取士的批判；关心历
史的人，读出了民族家国兴亡的沉痛源自虑；关心个体命运的人，读出了生动的灵魂解剖、焦灼的精神拷问„„于是， 有人把《儒林外史》看做一幅儒林群丑图，有人视之为文
走近作者
【吴敬梓】（1701—1754），字敏轩，一字 文木，号粒民，清朝最伟大的小说家之一。 因家有“文木山房”，所以晚年自称“文木老 人”。尤精《文选》，赋援笔立成。不善治
语文九下《儒林外史》名著导读+思维导图
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第三单元名著导读《儒林外史》课件(共50张ppt) 2022-2023学年部编版语文九年级下册
41、43、44、46回）
深入探究—— 典型人物范进
范进，登场于第三回《周学道 校士拔真才 胡屠户行凶闹捷报》， 是《儒林外史》中的一个特色鲜明 的人物。他揭示了封建社会官场的 黑暗，让人读后难忘。
深入探究—— 故事概要
范进中举
范进原先是一个穷书生，遭到了街坊四邻以及自己老丈人胡屠户的 讥笑嘲讽。为了考取功名不惜让自己的妻子母亲饿着肚子，终于，在范 进的努力下考到了举人，让大家刮目相看，但是因为不相信这个令人兴 奋得消息。范进竟然神经错乱疯了起来，最终被胡屠户一巴掌打醒，恢 复正常。后来大家对范进的态度发生了巨大的变化，从讥笑嘲讽到奉承 恭维，说明了当时科举制度对读书人的迫害。
作者生平
吴敬梓生于清圣祖康熙四十年，卒于高宗乾隆十九年，享年 五十四岁。幼即颖异，善记诵。稍长，补官学弟子员。尤精《文 选》，赋援笔立成。不善治生，性豪迈，不数年，旧产挥霍俱尽， 时或至于绝粮。雍正十三年，巡抚举以应“博学鸿词”，不赴。 移家金陵，为文坛盟主。又建先贤祠于雨花山麓，祀泰伯以下二 百三十人。资不足，售所居屋以成之，家因益贫。晚年自号文木 老人，客扬州。
威作福
万雪花银”
相关情节
①将衙门中的六房书办统统传齐，让
①“偷鸡贼”事件； ②为了表示“清廉”，竟枷死向他行贿五十
斤牛肉的回教老师傅。 （第4、5回）
大家将钱财、余利归公； ②衙门内整天是一片戥子声、算盘声、板子声 ，衙役和百姓一个个被打得魂飞魄散，睡梦中
都战战兢兢； ③被贪官污吏认为“江西的第一能员”。（第
小说结构
小说结构
《儒林外史》是一部短篇艺术与长篇艺术相结合的作品。小说全书 中没有贯穿始终的主要人物和故事框架，而是一个个相对独立的故事的 连环套。前面一个故事说完了，引出一些新的人物，这些新的人物便成 为后一个故事中的主要角色。有的人物上场表现一番以后，就不再出现 ，有的人物还再次出现，但基本上只是陪衬性的了。但全书也不只是若 干短篇的集合，它以明代为背景，揭露在封建科举制度下读书人的精神 堕落和与此相关的种种社会弊端，有一个非常明确的中心主题，也有大 致清楚的时间线，整部小说有着统一的情节线索。
人教版语文九年级下册必读名著——《儒林外史》名著导读(32张)
（ 知县汤奉 ） ，为求升官，沽名钓誉，竟将回民师傅迫害 致死。将五十斤牛肉堆在枷上，三日师傅断命。 绅士：严贡生（严大位，字致中）、严监生（严大育，字致 和）、王仁、王德。
在《儒林外史》的作者吴敬梓笔下，“坏人完全 是坏的”为数很少，可有一个人却坏事做尽。作者通 过一系列事件，描摹出了一个巧取豪夺、贪婪吝啬、 无情无义的卑鄙小人的丑恶嘴脸。
禁止屠耕牛 ， 不得食用牛肉。恰逢回民来送牛肉希望知县不要严格执
行禁食牛肉的规定 ， 张静斋把这看做“严格执法 ， 以求升迁”的机会 ， 使得知县打死了送牛肉的人，引来了回民的围攻。
课内所学《范进中举》选自第四回，请说说文中哪些细节体现了作 者高超的讽刺艺术。
文章通过范进中举喜极而疯及中举前后生活遭遇变化的描写，深刻 批判了科举制度腐蚀读书人灵魂，摧残人才及败坏社会风气的罪恶， 表现了封建末世的世道之心，对各类市侩小人也进行了有力的鞭笞和 嘲讽。
创作背景
《儒林外史》是我国文学史上一部杰出的现实主义长篇讽刺小说。 《儒林外史》写的是“儒林”之“外史”。换句话说，《儒林外史》 不是正史，不体现官方意志，也不是稗官野史，其主旨是“写世间真 事”穷极文人情态，针砭时弊，讽喻世人。
“讽刺小说从《儒林外史》而后，就可以谓之绝响。” ——鲁迅
创作背景
其实，我们仔细阅读《儒林外史》就会发现严监生这个人其实是一 个充满矛盾的人。一方面因为他排行老二，没有家族地位，所以不得不 精打细算、惨淡经营。另一方面，他性格懦弱，惧怕自己的兄长严老大， 在他面前总是抬不起头来。比如他在临终之际托孤给内兄说：“我死之 后，二位老舅照顾你外甥长大，教他读读书，挣着进个学，免得像我一 样，终日受大房的气。”其实他对自己的儿子和哥哥还是舍得花钱的， 当他真正面对自己深爱的人或物品时，还是能够表现出慷慨的一面的。
在《儒林外史》的作者吴敬梓笔下，“坏人完全 是坏的”为数很少，可有一个人却坏事做尽。作者通 过一系列事件，描摹出了一个巧取豪夺、贪婪吝啬、 无情无义的卑鄙小人的丑恶嘴脸。
禁止屠耕牛 ， 不得食用牛肉。恰逢回民来送牛肉希望知县不要严格执
行禁食牛肉的规定 ， 张静斋把这看做“严格执法 ， 以求升迁”的机会 ， 使得知县打死了送牛肉的人，引来了回民的围攻。
课内所学《范进中举》选自第四回，请说说文中哪些细节体现了作 者高超的讽刺艺术。
文章通过范进中举喜极而疯及中举前后生活遭遇变化的描写，深刻 批判了科举制度腐蚀读书人灵魂，摧残人才及败坏社会风气的罪恶， 表现了封建末世的世道之心，对各类市侩小人也进行了有力的鞭笞和 嘲讽。
创作背景
《儒林外史》是我国文学史上一部杰出的现实主义长篇讽刺小说。 《儒林外史》写的是“儒林”之“外史”。换句话说，《儒林外史》 不是正史，不体现官方意志，也不是稗官野史，其主旨是“写世间真 事”穷极文人情态，针砭时弊，讽喻世人。
“讽刺小说从《儒林外史》而后，就可以谓之绝响。” ——鲁迅
创作背景
其实，我们仔细阅读《儒林外史》就会发现严监生这个人其实是一 个充满矛盾的人。一方面因为他排行老二，没有家族地位，所以不得不 精打细算、惨淡经营。另一方面，他性格懦弱，惧怕自己的兄长严老大， 在他面前总是抬不起头来。比如他在临终之际托孤给内兄说：“我死之 后，二位老舅照顾你外甥长大，教他读读书，挣着进个学，免得像我一 样，终日受大房的气。”其实他对自己的儿子和哥哥还是舍得花钱的， 当他真正面对自己深爱的人或物品时，还是能够表现出慷慨的一面的。