识字6说课
二册《识字6》说课稿
循序渐进加小老师教学《识字6》说课稿泸州市实验小学校王光霞一、说教材1、教材分析《识字6》是人教版新教材一年级下册数量词的归类识字。
教材把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。
第一小节展示的是一幅海滩风景图，认识六个生字；第二小节展示的是一幅山村田园风光，认识三个生字；第三小节展示的是一幅公园景色，认识两个生字；第四小节描绘的是少先队员的活动场面，认识三个生字。
2、教学目标教学目标：（1）认识“海、鸥”等14个生字。
会写“竹”字。
（2）正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
（3）能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学重点：识字写字，培养学生自主识字的兴趣。
教学难点：初步感知数量词的用法，并尝试用数量词表达熟悉的事物。
二、说教法学法本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童心智发展的规律，以学生的个体体验和合作交流，小老师的个人展示，发现问题，及时解决作为教学活动的中心。
以学生现有的知识基础为前提，激发学生的学习兴趣，让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识字的愿望。
本班学生活泼好动，有意注意时间较短，所以结合平时的教学习惯，让他们在已经习惯的教学方式中进行学习。
比如个人读读，同桌你读我听，我读你听，读对了，给他掌声；读错了，教教他；小老师教读生字，以指名读、开火车读生字等多种手段方法进行巩固，促使学生爱读乐读，从中认识巩固生字。
三、说教学过程1.把课堂教学的过程从学生的预习工作开始。
预习习惯的养成六步骤：读一读、圈一圈、写一写、数一数、想一想、问一问。
督促学生把预习的要求掌握，认真预习，小班学习委员认真检查落实，为课堂展示的顺利开展铺好基础。
2.知识前后联系，简单导入。
为了不至于让学生觉得数量词的的概念很突然，结合一场课文《比一比》中量词的教学，循序渐进引入数量词一概念。
师：同学们，还记得这篇课文吗？生：记得。
部编版语文一年级上册识字6《日月明》说课稿
识字6 日月明说课稿一、说教材《日月明》是一篇字理识字的集中识字课,根据会意字构字特点来编写。
课文以韵文形式呈现,抑扬顿挫,节奏明快的短句,揭示了会意字构字的特点,有利于学生了解汉字构字的趣味,激发主动识字的热情。
因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。
二、说学情由于学生刚进入小学，他们的汉字识字量少，对汉字的构成不了解，通过本课识字教学，了解汉字构字的规律，培养和激发孩子的学习兴趣，所以本课会设计识字游戏，变换形式朗读课文等，一切从孩子的兴趣和实际出发。
三、说教学目标1.认识“力、尖、尘”等11个生字，会写“力、男”等5个生字。
2.通过会意字的构成加法来认识新的生字，并通过多种方法的朗读达到诵读的程度。
3.初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
四、说教学重难点1.正确朗读课文，尝试用会意字的构字特点，识记生字。
（重点）2.帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
（难点）五、说教法学法我将引导学生自主、合作探究汉字的规律，通过多种方式的朗读，在读中理解，在读中感悟。
形近字比较识字法，变顺口溜识字法，会意识字法，猜字谜识字法，情景识字法归类识字法。
六、说教学过程（一）复习旧知1.做“贴苹果”的游戏师：孩子们，老师给你们带来了几个苹果宝宝，上面可有一些我们的老朋友呢，还认识它们吗，一起来叫叫它们的名字，让他们回到苹果树上吧？（出示“日、月、土、田、目”）。
（评价：对老朋友可真热情）2.师：看，你们的热情吸引来了谁呢？（二）从“明”入手，导入新课1.请看屏幕，这是什么？（太阳）图片。
我们又叫——“日”，太阳给我们带来光明，带来温暖。
2.这是什么？（月亮）。
日和月都给大地带来了光明，他们是一对形影不离的好朋友，组成了一个新的字。
谁认识它？（明）（抽生）明意思就取日、月组合明亮之意。
今天我们就学习《日月明》。
齐读课题《日月明》。
一起来认识更多像“明”这样有趣的汉字。
《识字六》说课材料
《识字六》说课材料红山区第九小学张蕾一、教材分析第六单元的课文，是进行情感教育、实现情感陶冶、培养美好情操的依托。
“识字六”是第六单元的开始，课文以对子的形式出现，通过对对子，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。
一连串的反义词对举，如诗歌一般，读起来朗朗上口，富有韵律感。
学生可以在识字的过程中，知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献，从而在学生的心里埋下真、善、美的种子。
二、教学目标1．认识“恨、漠、炭、贫、富、饥、索、奉、永”九个汉字；会认读“贫富、热忱、冷漠、奉献、雪中送炭、温饱、仇恨、永远、饥寒、索取、丑”11个词语；会写“丑、饥、饱、贫、富、永、温、暖”八个汉字。
2．正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。
3．联系生活经验、形象记忆、字谜等方式识记生字。
4．培养关爱他人的情感，在幼小的心灵埋下真善美的种子。
三、教学重难点教学重点：识字写字，感知词语的反义关系。
教学难点：理解文中的词语。
四、学情分析启蒙时期的儿童，天真纯净得如一泓清泉。
他们对爱有所体验，但往往是狭隘的。
通过反义词的情感对比，引导学生去感受那些真真切切的人和事，学习用真情获得真情，用关爱赢得关爱。
五、设计理念《识字六》是小学语文二年级上册的一篇韵文。
本识字课共有10个生字，会写的有8个。
韵文的强烈的对比，强烈的感情色彩，给人留下了非常鲜明的印象。
我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式。
重点是促进师生、自我、生本三者之间的精彩生成。
教学过程是师生共同生成新的教学资源，共同享受的过程。
在教学过程中我会努力营造和谐的师生对话环境，把激励的语言，赞赏的眼神以及有形的奖励奉献给他们，激发他们内在的生命和潜能。
通过本课的教学激发了学生对汉语言文字的兴趣。
让孩子愉快主动地识字是我这节课的设计理念。
对于低年级的孩子来说，识字是一项重要的任务。
怎样可以让繁重的识字教学轻松起来呢？1．识字教学体现层次性，运用多种方式复现生字。
识字六说课稿
识字六说课稿一、说课目标本节识字课的目标是帮助学生学习并掌握一些常见的汉字，并能够通过认读这些字来构建初步的阅读能力。
通过本节课的学习，学生将能够识别和理解更多的书写和阅读材料，有助于他们的日常生活和学业发展。
二、说课重点与难点本节课的重点是通过互动和实践的方式帮助学生学习汉字，并能够熟练识别和理解这些字的意义。
难点在于如何通过适当的教学方法和活动设计，提高学生的学习兴趣，增强他们的学习效果。
三、说课内容与教学步骤1. 创设情境引入课堂为了激发学生学习的兴趣和动机，我将通过一个生活场景的描述来引入课堂。
如：“在你们的日常生活中，有没有发现到处都是汉字呢？如果你们都能够认识并理解这些字的意义，那你们的生活将会变得更加丰富多彩。
今天我们就来学习一些常见的汉字，一起构建我们的识字能力。
”2. 游戏互动引导学习接下来，我将设计一些互动游戏，引导学生通过游戏来学习汉字。
例如，我会准备一些图片，让学生通过观察图片内容来猜测所对应的汉字，然后通过正确的写出字的形状来检验他们的猜测。
这样的活动既能够培养学生的观察力和想象力，又能够让他们通过实际操作来巩固所学的知识。
3. 字词搭配练习在学习了一些常见的汉字后，我将设计一些字词搭配练习来帮助学生巩固所学的知识。
例如，我会列举一些常用的字词，让学生通过认读这些字词来熟悉它们的用法和意义。
同时，我还会设计一些情境对话让学生在实际交流中运用所学的汉字。
4. 小组合作展示为了让学生更好地运用所学的汉字，我将组织学生进行小组合作展示。
每个小组将根据自己在课堂上所学的汉字，设计一个小故事或者一个小手抄报，并向其他小组进行展示。
通过这个活动，学生不仅能够加深对汉字的理解和记忆，还能够发展他们的团队合作意识和表达能力。
四、说课设计理念本节课的设计理念是以情景为基础，通过互动和实践的方式帮助学生学习汉字。
通过创设情境、游戏互动、字词搭配练习和小组合作展示等多种教学手段，激发学生学习兴趣，提高他们的学习效果。
小学语文的《识字6》说课稿
小学语文的《识字6》说课稿(共5页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-小学语文的《识字6》说课稿小学语文的《识字6》说课稿一、说教材1、教材分析《识字6》是人教版新教材一年级下册数量词的归类识字。
教材把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。
第一小节展示的是一幅海滩风景图，认识六个生字;第二小节展示的是一幅山村田园风光，认识三个生字;第三小节展示的是一幅公园景色，认识两个生字;第四小节描绘的是少先队员的活动场面，认识三个生字。
2、教学目标根据教材编排和课文特点，制订如下教学目标：1、识“海、欧”等14个生字，会写“海”字。
2、能正确、流利地朗读韵文，初步感知数量词的用法。
3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟识的事物。
4、培养学生观察力、口头表达能力及思维的创造力。
3、教学重、难点“识字”教学，顾名思义，教学重难点应以识字、写字为主，能按笔顺正确书写田字格中的生字，按字的结构把字写得美观、正确。
教学重点：认识14个生字并会写“海”字。
教学难点：能正确使用数量词来表示一些事物。
二、说教法学法本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。
以激发学生的学习兴趣为前提，让学生懂得语文知识来源于生活，又为生活服务，与我们的生活密切相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识字的愿望。
本班学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。
根据学生的年龄特点和兴趣爱好，充分发挥学生的主体作用，叫小老师领生字，以指名读、开火车读等多种手段方法，促使学生爱读乐读，从中认识巩固生字的学习。
三、说教学过程1、激趣导入，引入新课为了激发学生的兴趣我把整节课都以去郊游这么一个情境串联起来，首先以谈话引入，“今天，老师带你们去游玩，那咱们个地方可美了!你们想去吗?好!那现在就出发!”这样学生的好奇心就来了，为下文的学习作好了铺垫。
幼儿园说课稿《识字6》含反思
幼儿园说课稿《识字6》含反思尊敬的评审委员，大家好！我是本次幼儿园《识字6》说课的授课老师，我今日要和大家共享我的教学理念、教学目标以及教学过程和反思。
希望我的共享能够得到大家的认可并对我的教学进行批判指正。
一、教学理念在幼儿教育中，我认为教育应当是充分乐趣和新奇的过程。
不应当是枯燥乏味的填鸭式教育，而应当是通过互动、游戏和探究等多种手段来培育幼儿的喜好，激发他们的学习动力。
因此，在我的教学中，我重视幼儿的自动性和积极性，激励幼儿自主学习和探究，让他们在欢乐的氛围中学习。
二、教学目标1. 认得26个大写字母；2. 运用26个大写字母形成简短的单词；3. 提高幼儿的字母认知水平，同时提高幼儿对字母的喜好。
三、教学过程1. 游戏热身：我认为热身环节的设计应当充分新奇和趣味。
通过玩游戏的方式，可以调动幼儿的积极性和注意力。
此次课堂的热身活动是“找字母”，我把26个大写字母张贴在教室的墙上，然后让幼儿们围绕字母在教室中找寻，并在找到字母后用力拍打，让大家在欢声笑语中进入学习状态。
2. 引入新知：引入新知是教学中特别紧要的一环。
我通过呈现26个字母卡片的形式，让幼儿认得每一个字母的形状和音标。
在呈现的过程中，我尝试引导幼儿发觉每个字母的独特之处，让幼儿发觉字母的美丽之处。
3. 练习环节：在练习环节中，我通过幼儿音标朗读、手指轻轻跟一个个卡片并发出对应的音、学习字母的笔画等一系列活动，让幼儿渐渐把握字母的基本功。
同时，我还在老师的指引下，让幼儿试着编写基本的单词。
当幼儿们成功拼出一个简单的单词时，我会在黑板上把那个单词写出来，并请幼儿都来执笔一试，提高同学的自信念。
4. 游戏结束：在游戏结束的环节，我设计了“抓字母”游戏活动。
我给每个孩子发一支笔，然后在黑板上画出一些字母，孩子需要依照我说的字母，把对应的字母用笔捉住。
这个游戏既可以让孩子们在游戏中复习已经学过的字母，又能够帮忙他们联想到新的字母，调动他们的学习喜好。
小学语文的《识字6》说课稿
小学语文的《识字6》说课稿一、说教材1．教材分析《识字6》是人教版新教材一班级下册数量词的归类识字。
教材把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让同学在感受漂亮景色、感受美妙生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。
第一小节展示的是一幅海滩风景图，认识六个生字；第二小节展示的是一幅山村田园风光，认识三个生字；第三小节展示的是一幅公园景色，认识两个生字；第四小节描绘的是少先队员的活动场面，认识三个生字。
2.教学目标依据教材编排和课文特点，制订如下教学目标：１、识“海、欧”等１４个生字，会写“海”字。
２、能正确、流畅地朗读韵文，初步感知数量词的用法。
３、能留心观测四周事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
４、培育同学观测力、口头表达技能及思维的制造力。
3．教学重、难点“识字”教学，顾名思义，教学重难点应以识字、写字为主，能按笔顺正确书写田字格中的生字，按字的结构把字写得美观、正确。
教学重点：认识14个生字并会写“海”字。
教学难点：能正确运用数量词来表示一些事物。
二、说教法学法本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以同学的主体活动作为教学活动的中心。
以激发同学的学习爱好为前提，让同学懂得语文知识来源于生活，又为生活服务，与我们的生活亲密相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识字的愿望。
本班同学活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的立场，有意留意时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让同学在动中学，学中动。
依据同学的年龄特点和爱好爱好，充分发挥同学的主体作用，叫小老师领生字，以指名读、开火车读等多种手段方法，促使同学爱读乐读，从中认识巩固生字的学习。
三、说教学过程1激趣导入，引入新课为了激发同学的爱好我把整节课都以去郊游这么一个情境串联起来，首先以谈话引入，“今日，老师带你们去游玩，那咱们个地方可美了！你们想去吗？好！那现在就出发！”这样同学的新奇心就来了，为下文的学习作好了铺垫。
《识字6》小学语文说课稿
《识字6》小学语文说课稿导读：本文是关于《识字6》小学语文说课稿，希望能帮助到您！【说教材】义务教育课程实验教科书第二册第五单元，共有四篇识字课文，《识字6》是第二篇课文。
这个单元前二课采用词串的形式识字，后二课采用形声字归类的方法识字。
《识字6》是属于词串识字形式。
《识字6》这篇课文围绕夏天的乡村夜晚，把12个词语按一定逻辑关系，排成四行，一、二、四行押韵，与前面识字课文不同的是每一行最后的词语都是三个字，这种形式的词串读起来富有七言诗的韵味，更能引起学生的兴趣。
课文配有相应的插图，图文对照，既有利于帮助学生识字和理解词语，又能把学生带入夏天夜晚的情境，引起学生的遐思。
学生准备：生字本语文书铅笔教学重点：识字写字教学目标：2课时根据本课特点，分为两课时进行，本节课为第一课时教学目标：感知全文，识识图上所描绘的事物，并于所学的词语联系起来，学习三个生字星、奶、爷。
①认知目标：1、学会8个生字，掌握新笔画2、了解农村夏夜的情趣。
②能力目标：能正确、流利、有感情朗读课文。
③感情目标：1、感受农村夏夜的情趣。
2、养成细致观察，认真书写及阅读时边读边想的好习惯。
【说教法】识字是阅读的基础，儿童的认知特点是好奇心强，准确性差，识字记得快，遗忘得也快。
根据学生的特点，教材和课时目标及一年级学生以具体形象思维为主，空间观念不强的实际，本节课主要采用以下几种教学方法：1、愉快教学法创设和诣轻松的课堂教学气氛，把微笑带入课堂，把激励带入课堂，把情感带入课堂。
教学时以唱《闪烁的小星》这首歌引入，做到课伊始，趣即生，引发学生的学习兴趣。
随后激励学生想问题，解问题，教师的情感跟着学生走，使学生在民主、平等、和诣、愉快的氛围中学习。
2、直观教学法借助多媒体生动的画面，鲜明的色彩等优越功能辅助教学，让学生将课文的内容还原其人，还原其事，还原其景，并进行再创造。
学生通过这种形式，把抽象的文字，转变成形象的画面，再用自己的语言把画面内容表达出来，有效地促进学生个性化阅读能力的提高。
《识字6》教案（通用5篇）
《识字6》教案（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《识字6》教案（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《识字6》教案1教学目标1、学会本课8个生字，两条绿线内的字只识不写。
认识一个偏旁。
2、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的事物联系起来。
3、朗读词语，积累词语，体会农村夏夜的情景。
教学重难点在情景中培养说话能力教学准备多媒体（幻灯片和歌曲《闪烁的小星》）、类似星形或圆形的小物件（如围棋子儿）数粒，让学生了解星座的知识。
教学过程一、儿歌创设情境，导入新课小朋友们，优美的歌曲能使人心情愉快。
今天，老师给你们带来一首《闪烁的小星》，让我们伴随着动听的乐曲一起去欣赏美丽的星空，你们说好吗？（展示：夜晚闪烁的繁星图配乐）喜欢这满天星星的夜晚吗？今天我们就一起来学习识字6，来到农家小院和爷爷、奶奶、小丁丁一起走进这迷人的夏夜。
请小朋友们伸出小手和我一起来写课题。
（板书课题）请小朋友们齐读课题。
二、引词认读词串（展示：农家小院纳凉图）1、指导认读第一行词串：太阳公公躲到了山后，美丽的夜晚来临了。
谁会读这个词？（出示：夜晚）看，夜晚天空中有什么呢？（出示：繁星）谁来说说“繁星”指得是什么呢？谁能读出星星的多？这些繁星一闪一闪的，看起来怎么样？（出示：亮晶晶）星星很亮，还会眨眼睛呢！谁能读出星星的亮？2、指导认读第四行词串：天上的星星那么多，怎么数得清呢？快看，这些星星还有一些有趣的名字呢！谁认识？（出示：牵牛织女北斗星）指导试着用星形物件摆一摆。
3、指导认读第三行词串：迷人的星空多么惹人喜爱呀！你们看，在农家小院里都有谁在看星星呢？（出示：爷爷奶奶小丁丁）为什么先说爷爷、奶奶后说小丁丁呢？爷爷、奶奶爱你们吗？让我们带着满心的爱喊他们一声——爷爷、奶奶；小丁丁也等着你们喊他呢——小丁丁。
识字六说课稿
《识字六》说课稿一、说教材1、本节课的教材分析。
本课的9个生字，会写8个生字；这是一组与本组的专题非常吻合的对子，强烈的对比，强烈的感情色彩，给人非常鲜明的印象。
本课通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。
一连串的反义词对举，如诗歌一般，读起来那么和谐，那么富有韵律感。
学生在识字的过程中，知道美和丑，爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学生的心里埋下真、善、美的种子。
2、教学目标：〈1〉认识本课的生字词。
〈2〉正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。
〈3〉在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。
3、教学重点、难点：〈1〉教学重点：认识生字词，正确流利地朗读课文。
〈2〉教学难点：在识字、朗读过程中，陶冶美好的情感，培养关爱他人的感情。
4、教具准备：多媒体课件、生字、词卡片。
二、说教学方法：这节课以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，为体现这一模式，老师在教学中先让学生自学、接着安排小组讨论。
最后安排巩固练习。
目的是培养学生的识字能力，激发学生语文学习的兴趣，通过一系列爱憎分明的词语，让学生感受到强烈的情感对比。
三、说学生二年级的学生已有一定的自主识字和合作探究的能力。
根据这一特点，在本课中安排自主识字和小组合作探究的环节。
执教班级学生还是比较活跃，通过识字游戏，更能激发学生识字的兴趣，寓学于乐。
四、说教学过程：本节课的教学中安排了六个教学环节。
第一环节：课前准备第二环节：会会老朋友第三环节：初读课文，认识生字。
第四环节：熟读课文，读准字音。
第五环节：写字指导。
第六环节：小结课文，全班齐读。
作业布置这个教学过程的安排，目的是让学生在课堂上有更多的机会参与课堂教学活动，突出“以教师为主导，学生为主体的教学构思，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导先在活动中学习，提高学生的识字能力，下面我就从这六个环节具体说说这节课的教学设想。
齐读课题两遍三．初读课文，认识生字1、出示学习方法在学习课文时，教师先出示学习生字的方法，（这样既可以可以培养学生的自学能力，又可以让学生初步感知课文的内容）2、同桌互读同桌之间互相检查，达到同学之间互助的效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二年级上册《识字6》说课稿
王秀琴
一、说教材
《识字6》是人教版新教材二年级上册反义词的归类识字。
把八对反义词用对对子的形式归类在一起，又加思想教育语句，读来朗朗上口。
根据教材编排和课文特点，制订如下教学目标：１、识“海、欧”等１４个生字，会写“海”字。
２、能正确、流利地朗读韵文，初步感知数量词的用法。
３、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟识的事物。
４、培养学生观察力、口头表达能力及思维的创造力。
教学重、难点
识字”教学，顾名思义，教学重难点应以识字为主，正确流利地读文。
二、说教法学法
本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以美丑事物为对比，对子文读起来顺口，在加上提前布置预习，使学生预习得好，上课时大胆展示自己的预习成果，提高他们学习的积极性，老师以学定教，进行适当的点拨，从而轻松愉快地接受所学的知识。
根据学生的年龄特点和兴趣爱好，充分发挥学生的主体作用，叫小老师领生字，以指名读、开火车读等多种手段方法，促使学生爱读乐读，从中认识巩固生字的学习。
三、说教学流程设计
1、激趣导入，引入新课：为了激发学生的兴趣、让他们先说
说美与丑的事物，让他们畅所欲言。
2、出示预习目标：让他们展示有目标，有顺序。
此环节设计目的在于充分利用教材，在完成识字、读书基本任务的基础上，引导学生进行语言实践活动。
鼓励学生运用课文的句式说句子，培养学生的说话能力。
适当的此环节设计目的在于充分利用教材，在完成识字、读书基本任务的基础上，调节学生的学习情绪，达到优化课堂的目的。
3、自主认字和识字：此环节的设计目的在于引导学生自己去探究发现，培养学生的识字能力。
在学生熟悉课文的基础上再来进行生字的教学，这样学生对于这些生字已经有了一个大致的印象，学习起来也就容易多了。
首先指名学生来读一读，让全体学生都了解这些字，再请位读得好的学生当小老师，带领读生字，这样与老师自己领读相比，学生会感到新奇，积极性也就显得更高了。
会读生字了，还要有所注意，我让学生自己说说，你要提醒同学们注意哪些字的读音。
在学生讨论的过程中也是他们探究、思考的一个过程，有利于培养他们的观察、探究能力。
以上的生字教学都是在带拼音的情况下进行的，在学生基本掌握生字的读音后，我又出示不带拼音的生字，指名认读，并让学生说说以什么办法来记住这几个字，充分发挥学生学习的主动性，还给学生一个探索的空间。
这样学生不仅能加深对这几个字的印象，而且对于学习生字的兴趣也会变浓厚。
最后再对生字组词，以更好地记忆。
4、有意识地设计所认生字及课文精密联系的题进行进一步强化训练，加以巩固所学的知识。