英语评价方案1
小学英语课堂教学评价表(2018)1
5
课堂
管理
1.有效组织和调控师生课堂行为,在教学全程中显示教师的应变能力。
2.灵活合理地安排课堂教学时间。
2、灵活合理地安排课堂教学时间。
5
教学
过程
1.展示清楚明确、结构严谨、过渡自然、层次分明的教学步骤。
2.关注课型特点,灵活选用教法,方法得当。
3、有效指导教学策略,教与学容量适度、讲练时间分配合理,师生活动比例适当（大约3:7）。师生之间和生生之间互动恰当、多样、有效,学生自主学习的内容适宜、目标明确、时机恰当、方式灵活、时间足够。
等第: A 100—85 B+84—80 B 79—75 C 74—60 D 60以下
4、学生主体意识得到激发,思维活跃,情绪饱满。
4.学生主体意识得到激发，思维活跃，情绪饱满。
4、学生主体意识得到激发，思维活跃，情绪饱满。
15
教学
特色
1.教学的某一方面有独到之处。
5
简评
教学亮点
存在
问题
评价人签名:
评价人签名：
总分
注:教学亮点、教学问题指针对教学过程中的教学事件进行评价如:教学情境的设计与组织；问题的设计、引导与讲解；某一活动的结构安排与组织；对学习方式方法的指导；师生交流情况；对课堂行为的管理,评价及各种教学机智。
4、注重形象直观,常规媒体或现代媒体、情景的运用得当,效果明显。
5、有效实施评价活动,恰当使用适合本年级的评价工具；准确、多样、有效地运用评价语言。
5.有效实施评价活动，恰当使用适合本年级的评价工具；准确、多样、有效地运用评价语言。
5、有效实施评价活动，恰当使用适合本年级的评价工具；准确、多样、有效地运用评价语言。
小学英语课堂教学评价标准（精选3篇）
123能够在控制容量和难度的前提下展⽰课堂活动的精彩设计，积极促成全体学⽣的有效交流和默契配合，充分发挥教师指导学⽣主体的作⽤教师能有效指导学⽣活动，能够显⽰学⽣对新语⾔项⽬的学习过程以及教师的引导。
⼩学英语课堂教学评价标准2017-07-31 22:00:46 | #1楼⼩学英语课堂教学评价标准⼀、指导思想传统的课堂教学评价以教师的“教”为中⼼，主要以教师在课堂上的表现来评价课堂教学效果，“和谐⾼效、思维对话”型课堂教学评价倡导“以学⽣的综合素质发展为本”的基本理念，坚持“以学论教”的指导思想，主要以学⽣在课堂教学中呈现的状态为参照来评价课堂教学质量，以此促进教师教学⽅式和学⽣学习⽅式的改⾰，实现师⽣共同发展。
⼆、基本原则1.导向性原则。
评价标准要引领评价对象的思想和⾏为努⼒向构建“和谐⾼效、思维对话”型课堂靠拢，达到推动课堂教学改⾰、提⾼课堂教学质量的⽬的。
2.科学性原则。
评价标准要准确反映课程标准的要求，体现学科教学改⾰的⽅向，遵循教学规律的基本要求。
3.全⾯性原则。
既要对教学设计、教学准备、教学过程及教学反思等进⾏全程评价，也要对教师的教和学⽣的学，特别是学⽣的学进⾏全⾯评价；既要评价学⽣基础知识、基本技能掌握的情况，也要关注学⽣的能⼒⽬标和情感⽬标的达成状态。
4.可操作性原则。
评价指标简单明了，在突出重点的基础上，尽量减少细⽬，以利于在实践中操作。
5.开放性原则。
评价标准倡导课堂教学的开放性，既体现课堂教学的共性，⼜反映不同学科、不同类型课堂教学的特殊性，提倡创新，⿎励个性化教学。
三、基本标准(⼀)教师素质(10分)1.教师能⽤英语组织教学，且语⾔规范、得体，语流适中。
2.教态亲切⾃然，善于与学⽣建⽴感情。
3.善于驾驭课堂，即活⽽不乱，有序⽽不呆板，教学机智灵活，处理突发事件有效。
(⼆)教学⽬标(15分)1.能够根据课程标准要求和学⽣实际情况，把握本课教学⽬标。
3.能够激发学习兴趣，培养学习情感，发展学习能⼒，培养跨⽂化交际能⼒。
如何评价一节英语课的评价方法
如何评价一节英语课的评价方法㈠在课堂教学中是否体现了新的教学理念1 在课堂教学中是否发挥了老师的指导作用，体现了学生的主体作用以学生为中心，面向全体。
关注学生差异，尽量照顾到每一层次的学生，调动每个学生的积极性，让每个学都尽量参与到教学活动中来，让每个学生都有所收获。
2 与否依照学生的年龄特点，创设灵活多样的教学活动唤起学生自学兴趣和求知欲，使学生在活动中自学所学科学知识。
3 是否为学生设置语言运用的真实情景，与生活实际紧密相连，引导学生进行真实的语言交际，让学生运用语言做事情。
4 与否为学生缔造了收紧，民主的自学氛围，较好的自学环境。
㈡教师的基本素质1 仪表与否端庄大方，精神焕发，充满著自信心，存有活力，深深的迎合着学生。
2 教态是否亲切自然，和蔼可亲，有亲和力。
3 语言与否英语化,与否确切简洁，富于感染力,。
教师的教学效果在很大程度上取决于其本身的语言表达能力。
语言表达能力的好与差是教学成败的重要因素之一。
因此，在课堂上英语语言应努力做到规范性，启发性，流畅性，简洁性，生动性，情感性，丰富性，充实性和愉悦性。
4 板书与否干净大方板书要清楚，字迹要美观大方，安排合理，一目了然，重点突出，给人留下深刻的记忆。
(如：正中是标题及所学重点句型，单词，两侧是挂图及复习内容)㈢整节课的教学设计及教学全过程1 在教学的导入部分中,greet/song/chant/have a vivion的运用和选择，是否使复习铺垫句有针对性.复习内容要与新知识学习有所联系，为新知识学习操练做好铺垫。
2 在进行部分中崭新科学知识的呈现出与否精妙自然，存有逻辑性，一环紧贴一环。
应当彰显出来第一环节就是第二环节的支柱，第二环节就是第一环节的逐步发展。
3 是否准确把握教材，课堂教学内容目标内容定位准确必须选准，把握住本节课的教学重点。
在教学中，一切活动都紧紧围绕本课的教学重点而进行。
4 是否关注了学生的学习过程教学内容精心安排与否存有条理性，层次性，彰显由浅入深，由易到难，循序渐进的原则。
如何评一节英语课 如何评好一节英语课
英语学科的评课标准
教学目标:
1、以学生发展为本，注意激发学生的学习兴趣，重视学生的主动参与教学活动，尊重和平等对待每一个学生。
2、教学目标科学合理，切合学科、学段要求，体现三维。
3、教学目标明确、具体，有层次性，便于在教学中落实。
教学内容：
教学结构严谨，教学环节清晰、流畅。教材重、难点、疑点设置合理，解决的好。
如何评一节英语课如何评好一节英语课
英语作为学生的三大主科之一，一节好的英语课对学生的英语成绩相当重要。可是怎样评定一节英语课好不好呢?a下面是小编为你整理的评好一节英语课的技巧，希望大家喜欢!
评好一节英语课的技巧
1、抓住评课着力点
评课要根据教学目标和任务，抓住教学的主要方面，把听课中获得的信息和思考感悟归纳分析，选出最能体现主要矛盾的问题和观点作为评课在重点，而不能面面俱到。比如这节课的目的是探讨在课堂中培养学生的问题解决能力，那评课在着重点就应该放在培养学生问题分析和解决能力的成功经验和不足上。其他方面可作次要问题，简略提过即可。如果课堂的目的是培养学生小组合作的能力上，那么评课重点就应该立足于小组学习，评价执教教师在学生小组学习过程的组织、支持、采用的策略方法的优秀经验或者可优化的问题，其他方面可以简要带过，甚至避而不谈。
人教版高中英语必修1Unit1单元设计评价
单元学习主题
人教版高中英语教材BOOK 1 Unit 1 Friendship
评价设计
针对英语听说读写结合特性，以及单元课时设置分阅读、单词、句式、语法、语言运用、话题讨论、话题写作等，设置以下单元评价：1）第一课时阅读检测，除了教材阅读任务，课后给出相关话题阅读文章，安排适当阅读任务，以选择题形式呈现。2）词汇句型评价可通过听写单词，关键词造句运用以及仿写句式的课堂小测进行。3）阅读以及词汇完成后，可安排讨论课或者语言运用课，教师提出某个与本单元话题相关论题，让学生用所学词汇储备进行讨论或者辩论，达到评价口语输出的目的。4）语法评价主要根据本单元教材涉及以及安排的语法点进行课堂练习和小测。5）写作是必不可少的，在引导下学生完成一定题型写作，以语篇的形式进行评价。
持续性评价设计检验提示
检验指标
实现程度
1.评价标准的设计是否与深度学习目标一致？是否指向价活动是否贯穿学习活动始终？是否向学生公开了评价的标准？
是
3.评价证据是否来自于学习活动中的学生行为、语言和作品？
是
4.是否把评价的结果转化为反馈信息指导或促进学生的学习？
是
5.评价主体是否多元？评价的方式是否多样？
是
1 英语课程的评价建议
英语课程的评价建议（一）充分发挥评价的积极导向作用（二）体现学生在评价中的主体地位
（三）依据课程目标要求确定评价内容与标准（四）注意评价方法的合理性和多样性（五）形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程（六）终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力（七）注意处理教学与评价的关系（八）小学的评价应以激励学生学习为主（九）合理设计和实施中毕业学业考试
2英语课程的基本理念1注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值2面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异3整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性4强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性5优化评价方式，着重评价学生的综台语言运用能力6丰富课程资源，拓展英语学习渠道
3.义务教育英语课程总目标要求是什么？义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养
4. 义务教育英语课程的设计思路是什么？英语课程的总体设计思路是：以科学发展观和先进的外语课程理念为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本、系统而持续渐进的英语课程体系。
5.基础教育阶段英语课程的任务是什么？1激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的
学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
2 使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能、形成一定的综合语言运用能力和创新精神。
3 培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神。
4．帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。
英语教学评价与建议(听评课评价)词汇课1
1：这堂课课堂效率高，学生们都有积极参与，非常配合老师，跟着教师的思路走，无疑，这节课结束后，学生们的收获是非常大的。
这是一堂比较成功的课。
2：教师在讲解单词的过程中，将一个单词的各种考法进行展开讲解，扩大了学生的知识面，但是教师在讲解过程中，除了简单的造句外，还应设计出相应的高考题型，或举出高考题来让学生进行练习。
3：教师在讲解词汇时，尽量全英，用的都是简单的连接词，这一点值得大家借鉴，并且教师在讲解过程中，教师用了猜词意的方法，让学生根据语境判断词意，这一点是我们需要学习的地方。
但是我们在词汇讲解时，是否可以将词汇与课文结合起来呢？或将课文原句先列出，然后再讲解其中的单词。
一年级英语评价方案
一年级英语评价方案一、评价目的和背景英语评价是为了了解学生在英语学习中的掌握程度，以便帮助他们提高英语能力。
本评价方案旨在全面评估一年级学生在听、说、读、写方面的英语表现，为教师制定教学计划、调整教学策略提供参考依据。
二、评价内容和方式1. 听力评价：评价内容：评估学生对英语听力材料的理解能力，包括听懂简单的单词、短语和句子的能力。
评价方式：教师会播放一段简短的英语录音，学生需根据听到的内容回答问题或完成相关任务。
2. 口语评价：评价内容：评估学生的口语表达能力，包括语音准确性、词汇运用和句子构建能力。
评价方式：教师会与学生进行一对一的口语对话，询问学生关于日常生活、学校、家庭等方面的问题，学生需用英语进行回答。
3. 阅读评价：评价内容：评估学生对简单英语文章的阅读理解能力，包括理解文章主题、提取关键信息和回答问题的能力。
评价方式：学生会阅读一篇简短的英语文章，然后回答相关问题，检验他们对文章内容的理解程度。
4. 写作评价：评价内容：评估学生的英语书写能力，包括正确使用单词、语法和标点符号的能力。
评价方式：学生会完成一篇简短的写作任务，例如写一封信、描述一张图片或写一篇小短文。
三、评价标准和等级划分1. 听力评价标准：- 优秀：能听懂并准确回答所有问题。
- 良好：能听懂大部分内容并基本正确回答问题。
- 一般：能听懂部分内容并有时能正确回答问题。
- 需改进：听力理解有困难，回答问题不准确。
2. 口语评价标准：- 流利度：能够流畅地用英语表达自己的意思。
- 语音准确性：发音准确，语音语调自然。
- 词汇运用：能使用一定的词汇来描述事物和表达意见。
- 句子构建：能正确使用基本的句子结构和语法规则。
- 交流能力：能与他人进行基本的英语对话。
3. 阅读评价标准：- 优秀：能准确理解文章的主题和细节，并正确回答问题。
- 良好：能基本理解文章的主题和细节，并大部分正确回答问题。
- 一般：能理解文章的部分主题和细节，并有时正确回答问题。
基础教育英语学科测试与评价教程(一)
基础教育英语学科测试与评价教程(一)
基础教育英语学科测试与评价教程
1. 准备工作
•确定测试的目的和内容
•制定测试的时间和地点
•配置测试需要用到的设备和材料
2. 设计测试题目
•根据学科教学大纲确定测试的知识点和能力要求
•设计多种类型的题目，如选择题、填空题、阅读题等•控制题目的数量和难度，保证测试的有效性和公正性3. 制定评分标准
•根据测试题目的难度分级，确定不同分值的题目
•制定评分标准，确定每个题目的满分和扣分规则
•确定不同得分段的级别和评价，如优秀、良好、及格等4. 进行测试
•在指定的时间和地点组织测试
•合理安排考生的座位和时间
•提供必要的监考和考试监控设备
5. 批阅和评分
•按照评分标准进行批阅
•保证评分的公正性和准确性
•统计每个考生的得分和等级
6. 发布成绩和评价
•将考生的得分进行排序和统计
•发布成绩和等级，并向考生和家长进行通知
•提供个别考生的评价和建议
7. 分析和总结
•对测试结果进行分析和比较
•查找测试的局限性和改进点
•总结经验，为下一次测试做准备
8. 更新教学和测试内容
•根据测试结果的反馈和分析，进行教学内容的调整和更新•优化测试内容和题目设计
•持续改进和提高测试的质量和效果
9. 定期评估和改善
•定期对教学和测试进行评估
•收集学生和教师的反馈意见
•不断改善和提高教学和测试的质量
以上是基础教育英语学科测试与评价的详细教程，希望能对您有所帮助！。
英语口语评价量表
英语口语评价量表
一、语音语调（满分20分）
1. 发音准确，无音错、语音错误（10分）
2. 语调自然流畅，无明显不连贯（8分）
3. 有一定的重音和节奏感（2分）
二、语言表达能力（满分30分）
1. 能够准确、流利地表达思想，无明显的语法错误（15分）
2. 表达的内容清晰、逻辑性强，无歧义（10分）
3. 表达方式多样，有一定的词汇和短语替换（5分）
三、交流互动能力（满分30分）
1. 能够有效倾听并理解对方的观点和意图（10分）
2. 回答问题时能够进行合理的延伸和拓展（10分）
3. 与对方保持适当的交流互动，尊重对方的意见和观点（10分）
四、整体表现（满分20分）
1. 表达自信、流畅，无明显紧张或停顿（8分）
2. 对话题具有一定的热情和兴趣，积极参与讨论（6分）
3. 整体表现自然、得体，有一定的感染力和说服力（6分）。
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英语教研组教师活动方案
活动目的：为加强我校英语组教师间交流，提高教师业务水平，让各位教师在培养学生阅读能力方面做得更好，特设计本次校本研讨活动。
也希望借此活动，能将本组的课程统整里学生能力培养方面做得更好。
领导小组：
组长：陈光玲
副组长：金艳娇魏长翠
活动成员：马坡中学英语组全体英语教师
活动主题：---在阅读题讲评课，阅读课中，培养学生的阅读能力。
具体安排1．学习：备课组为单位进行关于培养阅读策略相关知识的学习（4月10日---18日）
学习内容：（朱浦书籍，文章等，4月10日发）
学习成果：ppt及Word交流文档，如何在本年级教学中培养学生的阅读策略，可以细化到某种课型，如报刊阅读课，试卷讲评课，课文讲评课等（5-10分钟）
2．学习交流：以备课组为单位3人交流学习体会5-10分钟
（4月19日或者4月26日）
3．实践交流：主要是每组经过上次交流后，设计课例（月考试卷阅读理解讲评）来展示学习成果的实际应用，说课或者上课的形式。
4．学习实践反思：
每位教师写教学研讨活动小结反思500字左右。
注意事项：
1. 3月中旬交计划；
2.本教研组开展活动前，必须将活动时间、地点、内容上报学校校办公室，便于马坡中学统一协调。
各个英语教师接到通知后，都要来参加次活动。
通过此规定，以保障各校的正常教育教学秩序。
3.本教研组本期活动不少于两次。
英语教研组
指导思想：贯彻落实天心区教育局教育教学工作会议对学校工作的要求，以课堂教学问题研究为核心，以加强教研组的建设与发展为抓手，发挥教师个人、教师集体和教研专业人员等各方面的作用，形成对话机制，营造求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。
一、领导小组：
组长：张湘斌
副组长：刘双燕宋毅萍
二、承担教研组情况：中心校本期共有16个教研组。
～年下期成立的小学语文、数学12个教研组继续开展活动，各教研组的主持学校不变。
新增加体育、英语、综合实践、校本课程四个教研组，分别由披塘小学、新港小学、黑石小学、黄鹤小学承担。
三、任务分配：各校教导主任为该校教研组的第一责任人，该校教研组的直接任课教师为该教研组组长。
教研组长负责制定该教研组的活动计划、开展活动、收集资料和做好活动总结。
教导主任要积极有效地引导、帮助、督促组长做好本校主持的教研组工作。
各教研组在开展活动的过程中，要有宣传意识，要及时将活动中看到的闪光点上报天心教育信息网，精彩的案例、反思、课件、教育故事等也要及时上传天心教育网。
对于教研组由制订计划到活动结束所涉及到的一系列的资料，各教研组都要注意及时收集，装订，期末上交大托中心校。
四、活动安排：各教研组本期活动不少于两次。
活动时间为～年3月――～年6月。
12个语、数教研组活动中心校将不再统一安排活动时间，各主持学校自行安排。
体育、英语、综合实践、校本课程四个教研组，中心校将统一安排第一次活动时间和内容。
各教研组在制定好计划，确定好活动内容后，要将计划书面上报中心校办公室，上报时间为3月中旬。
每组在开展活动前，一定要将活动的内容和时间通知中心校办公室，便于中心校的统一协调。
各校教师也只能听到中心校的通知后，才能参与片内教研组活动。
五、活动形式：各教研组应坚持以课堂教学问题研究为核心，发挥教师个人、教师集体和教研专业人员等各方面的作用，形成对话机制，营造求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。
因此，各教研组应围绕核心，创造性的开展活动，争取在最短的时间内，以最有效的办法，提高教师的素质和课堂驾驭的能力。
以下活动内容可供参考：
1.召集本年级组教师商议、讨论，拟定本年级组教育教学活动计划。
2.组织本年级组教师开展教育教学经验交流会。
3.组织本年级组教师开展教育教学研讨课。
4.组织本年级组教师开展教育教学示范课。
5.组织本年级组教师不定期下校听课。
6.组织本年级组教师开展课堂问题教研。
7.组织本年级组教师开展课题研究。
8 组织本年级组教师开展教育教学改革。
9.组织本年级组教师开展教育专题讲座。
10组织本年级组教师外出学习考察。
11.组织本年级组教师撰写论文、教学随笔、教学反思、教育故事。
12.组织本年级组教师学习制作课件，提高运用信息技术的能力。
13.组织本年级组教师集体备课，开展说、授、评活动。
六、注意事项：
1、3月中旬交计划；
2、各教研组开展活动前，必须将活动时间、地点、内容上报中心校办公室，便于中心校统一协调。
各校教师听到中心校的通知后，方可参与活动。
通过此规定，以保障各校的正常教育教学秩序。
3、各教研组本期活动不少于两次。