四年级英语评价方案
四年级学生英语学习评价方案
四年级学生英语学习评价方案指导思想以（国家英语课程标准）为依据，以学生开展为宗旨，面向全体学生注重素养教育。
通过评价，真正促进学生知识技能、感情态度和学习策略的协调开展；使教师获得英语教学的反应信息，对自己的教学行为进行反思和调整，从而提高教育教学水平；通过评价使学校及时了解英语课程标准的执行情况，以便改良教学治理，从而促进小学英语课程的不断开展和完善。
二、评价原则〔一〕鼓舞性原则：小学英语评价的目的是鼓舞学生的学习兴趣和积极性，从而取得最正确的学习效果。
因此，评价应具有正面鼓舞和鼓舞作用，要充分肯定学生的进步，让其体验到进步与成功的愉快，建立自信，不断提高。
〔二〕根底性原则：小学英语课程的任务之一是使学生掌握肯定的英语根底知识和听、说、读、写技能，形成肯定的综合言语运用能力。
评价时，应以教学内容为主要依据，重点检测教材中的根底知识和学生应具有的根本能力。
〔三〕全面性原则：评价应采纳形成性评价与终结性评价相结合的方法，既关注结果，又关注过程，力争科学、全面地考查小学生综合言语运用能力。
〔四〕科学性和有效性原则：评价要符合教育教学规律和学科特点，各级别的学业评价应依据（英语课程标准）规定的相应级别的目标和要求进行，并实施对教学过程和结果的有效监控。
〔五〕多样性和多元化原则：针对小学生年龄特点和小学英语课程特点，评价形式应具有多样性和灵敏性，评价主体应表达多元化，鼓舞学生、同伴、教师和家长共同参与评价。
〔六〕开展性原则：学生的开展是教育教学的出发点和归宿。
因此，评价要以人为本，以学生的综合言语运用能力开展为出发点，为其终生开展奠定坚实的言语根底和文化素养。
三、评价具体方案小学生英语评价采纳形成性和终结性评价相结合的方法。
形成性评价包含平常评价和口语测试两局部，终结性评价包含听力和笔试两局部。
A、形成性评价形成性评价〔一〕平常评价〔占25分〕1、测评时间：主要结合平常一般教学。
每学期四个月，每周两课时课堂教学过程中及课外辅导、早读、作业讲评等时间内进行。
四年级英语评价方案
小学四年级英语学科学业质量评价方案《小学英语课程标准》指出，评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学,应建立评价主体多元、评价形式和内容的多样化、评价目标多维化的体系。
评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学生在学习过程中情感态度、价值观念、学习策略等方面的发展和变化。
依据我校学生特点,以英语课程标准为基础，以小学英语四年级教学标准及评价指南为依据，制定四年级英语学业质量评价方案。
一、评价原则1。
激励性原则让学生通过活动的开展,看到自己成长的足迹，有成功的体验，从而产生进步的动力。
2.参与性原则学生是学习的主体也应是评价的主体,创设宽松愉悦的成长环境，鼓励学生积极主动地参与各种活动，主动对自己的学习态度、学习情况进行评价与反思。
3。
主体性原则对学生平时参与的各种教学活动中表现出的兴趣、态度、交流能力等发展状态进行评价。
通过对学生的观察和与学生交流的方式对学生进行评价.4。
多元性原则评价对象多元化，不以学生是唯一的评价对象为标准，鼓励学生、同伴、教师和家长共同参与评价，实现评价主体的多元化。
5。
实用性原则易于操作、检测、能直观的呈现，一目了然,方便实施。
二、评价目标课标中关于课程目标的一级目标中指出四年级学生应对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。
情感态度目标中指出学生应乐于感知并积极尝试使用英语，敢于开口，积极参与各种课堂学习活动，在学习中集中注意力，在课堂交流中，注意倾听，积极思考.三、评价内容和形式（一）过程性评价1.课堂表现（包含听讲、发言情况）2.作业完成情况(课堂作业和家庭作业）3.对话、单词背诵情况4.听写情况5．单元测试成绩（二）终结性评价1.听听做做2。
小小绘画家3.Roleplay4.纸笔测试四、评价标准及方法(一）过程性评价1.评价目的督促学生在日常学习中形成良好的学习习惯，坚持跟读,坚持预习这些习惯.使学生能够及时巩固在学校学习的知识,对英语形成持续的兴趣。
四年级英语下册评价方案
PEP小学英语四年级（下册）学业水平评价方案郑州市金水区励德双语学校二〇一七年二月目录一、评价对象 (1)二、评价目的 (1)三、评价原则 (1)1、科学性原则 (1)2、导向性原则 (1)3、开放性原则 (1)4、可操作性原则 (1)5、发展性原则 (1)6、形成性评价与终结性评价相结合的原则 (2)四、评价的内容及方式 (2)1、形成性评价 (2)2、结果性评价 (3)五、总结评价 (3)六、附表、附件...... (4)1、附表1）学生课堂表现评价打分表见附表1-1;2）学生书面作业评价打分表见附表1-2;3）学生口语测试评价打分表见附表1-3;4）学生期末总评表见附表1-4。
、附件：人教版四年级下册英语期末试卷。
2．一、评价对象：小学四年级学生二、评价目的：1.构建小学英语教学多元化评价的机制。
2.通过研究，用新的评价方式来激励学生学习，使他们获得成就感，增强自信心，从而提高学习效率。
3.通过研究，使教师获得英语教学较全面的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平。
三、评价原则：1、科学性原则命题内容做到难易适度，题目要求明确，语言准确、简练、答案无歧义。
2、导向性原则命题应体现义务教育的性质，使英语水平发展不同的学生的英语学习成绩都得到全面、客观、准确的评价，本着照顾大多数同学的原则，充分发挥考试的鉴定和激励的功能。
3、开放性原则试题应做到难易适度，给学生留有一定的思维空间，有利于学生自主表达自己独特的见解。
4、可操作性原则评价的方法在保证科学性的前提下，尽可能做到简便易行，便于操作。
、发展性原则5．学生的发展是教育教学的出发点和归宿。
因此，评价要以人为本，以学生的综合语言运用能力发展为出发点，为其终生发展奠定坚实的语言基础和文化素质。
6、形成性评价与终结性评价相结合的原则采用形成性和终结性评价相结合的方式。
形成性评价包括课堂表现，书面作业，口语测试三部分。
四年级英语学业评价
小学四年级英语学生学业评价标准一、评价内容基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语运用能力综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上语言知识和语言技能是语言综合运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
二、评价标准[总体描述]对英语有好奇心，喜欢听他人说英语根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）能做简单的角色扮演能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣（一）语言技能听做：1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等说唱：1、能根据录音模仿说英语2、能相互致以简单的问候；3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等；4、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢；5、能够根据表演猜测意思、说词语；6、能唱英语儿童歌曲5首，会说5 chants；7、能根据图、文说出单词或短句玩演：1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；2、能做简单的角色表演读写：1、能看图识字；2、能在指认物体的前提下认读所学词语（二）语言知识语音：1、知道错误的发音会影响交际；2、语音清楚，语调自然词汇：1、学习（能够听、说、认读）有关话题范围的85个单词和词组2、了解单词是由字母构成的功能：了解问候、告别、感谢、介绍等交际功能的基本表达形式话题：能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、个人情况、家庭、学校、朋友、动植物、文体活动能理解和认读本册中的日常交际用语和句子1）基本要求：20句2) 拓展要求：50句（三）情感态度1、有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、做游戏等；2、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教（四）学习策略1、积极与他人合作，共同完成学习任务；2、主动向老师或同学请教；3、对所学习内容能主动练习和实践；4、在学习中集中注意力；5、积极运用所学英语进行表达和交流；6、注意观察生活或媒体中使用的简单英语（五）文化意识1、知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；2、对一般的赞扬、请求等做出适当的反应四年级下期单词与语音的评价标准：听力评价方法与案例案例评价1听辩单词，听录音,选出你所听到的单词。
四年级英语口语评价a
四年级英语口语评价：
总体评价：A
四年级的英语口语表现，该学生表现优秀，展现出了良好的语言表达能力、流利的口语表达以及扎实的英语基础。
具体分析：
1. 语音语调：该学生的英语发音非常标准，语调自然流畅，能够准确把握英语的语音语调。
2. 口语表达：该学生能够流利地表达自己的想法，与老师和同学进行自然的交流，且表达清晰有条理。
3. 词汇量与语法：该学生词汇量掌握较好，能够灵活运用所学词汇和语法结构，使语言表达更加准确流畅。
4. 交流能力：该学生具有较强的交流能力，能够积极参与课堂讨论，与同学合作学习，展现出良好的团队精神。
5. 自信与勇气：该学生在英语口语表达中表现出足够的自信和勇气，不怕出错，勇于尝试，这种精神非常值得表扬。
6. 创新与拓展：该学生在口语表达中能够根据老师的问题进行创新思考，拓展思路，提出有创意的回答，展现出良好的思维能力和想象力。
建议和展望：
针对四年级的英语口语表现，建议学生在今后的学习中继续加强口语练习，多参与英语角、演讲等活动，提高自己的口语表达能力。
同时，也可以适当增加课外阅读，扩大词汇量和语法知识的积累，为今后的英语学习打下更坚实的基础。
展望未来，该学生未来的英语口语表达能力有望继续提升，在各种场合中都能够自信地表达自己的想法。
同时，也希望该学生能够保持对英语学习的热情和兴趣，不断拓展自己的知识面，提高自己的综合素质。
总之，四年级的英语口语表现非常出色，展现出了该学生的良好英语基础和表达能力。
相信在今后的学习中，该学生一定能够取得更好的成绩，成为一名优秀的英语学习者。
小学生英语学业水平评价方案
括山学校小学生英语学业水平评价方案小学英语学习水平评价的目的是为了全面了解学生的英语学习状况，激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的积极性，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，为进一步学习夯实基础。
因此，对学生英语学习水平的评价，不但要注重学生的学习结果，而且要注重学生学习的过程；既要关注学生的学业成绩，更要发展学生综合运用语言的能力。
评价的形式和手段力求多样化、科学化，要让评价成为学生展示自己成功的平台，让学生在评价中萌生更强的学习动力，并能主动参与评价，逐渐形成积极主动的交流、合作等方面的能力，实现全面发展。
评价具体建议如下：（一）定量评价一、笔试(80分)1. 评价内容：根据课标及教材制作试卷，包括听力部分和其他部分。
主要考查语言知识、语言技能和文化等方面。
2. 评价标准：由教研室制定。
三年级、四年级（80分，其中含听力部分约40分）五年级、六年级（80分，其中含听力部分约30分）3. 评价构成：期末评价与平时评价相结合。
4. 参评人员：教师。
二、口试（20分）1. 评价内容：原则上采用课本上的现成内容。
三年级、四年级（每项5分）a. Read or recite. ( 朗读字母、单词/短语、对话/短文、美文或背诵美文)b. Ask and answer.（回答问题）c. A song or a rhyme.（歌曲或诗歌）d. Role play ( 角色扮演)五年级、六年级（每项5分）a. Read or recite. ( 朗读句子、对话/短文、美文或背诵美文)b. Ask and answer.（回答问题）c. Talk about pictures. ( 看图说话)d. Role play ( 角色扮演)2. 评价方法：a. 以活动形式进行，提前一个星期公布考核内容及考核办法。
b. 考核时可采用抽签的方式抽取考核的内容。
c. 三、四年级口试可以选择由高年级学生做考官的方式，考核前对小考官进行简单培训，明确考核内容及评分标准。
四年级上册英语阳光学业评价1到14页
四年级上册英语阳光学业评价1到14页随着学生年级的逐渐增加，学业评价的重要性也逐渐凸显出来。
而英语作为一门重要的学科，其学业评价更是备受重视。
本文将对四年级上册英语阳光学业评价1到14页进行系统的分析和总结，以期为学生、家长和教育工作者提供借鉴和参考。
一、评价方式多样化在四年级上册英语阳光学业评价中，评价方式呈现出多样化的特点。
不仅包括书面作业、听力测试、口语表现等传统评价方式，还包括课堂参与度、小组合作表现等综合评价方式。
这种多样化的评价方式有利于全面了解学生的英语水平，促进其全面发展。
二、注重基础知识和技能的掌握评价内容主要围绕基础知识和技能展开，例如英语单词、词组、句型的掌握情况，阅读和听力能力的提高情况等。
通过对这些评价内容的分析，可以发现学生在语言基础方面存在哪些问题，从而有针对性地进行教学辅导和提高。
三、突出语言运用能力与传统的英语学业评价不同的是，四年级上册英语阳光学业评价更加注重学生的语言运用能力。
评价内容中不仅有对基础知识的考察，还包括了学生在实际情境中运用英语进行交流的能力。
这无疑更加符合英语教学的实际需求，也更有利于培养学生的语言实际运用能力。
四、评价结果客观准确四年级上册英语阳光学业评价所得出的评价结果客观准确。
评价过程中注重考察学生的实际表现和能力，避免了片面主观的评价结果。
这毫无疑问是对学生学业真实水平的客观反映，也是对教育教学质量的客观检验。
五、评价结果反馈及时评价结果反馈及时是评价工作的重要环节。
四年级上册英语阳光学业评价所得出的评价结果可以及时反馈给学生和家长，以便及时发现问题并加以解决。
及时的反馈也有利于教师及时调整教学方案，提高教学效果。
六、评价成绩合理分布在四年级上册英语阳光学业评价中，评价成绩呈现出较为合理的分布。
既有成绩优秀的学生，也有成绩一般和较差的学生，这样的分布体现了评价的客观性和公正性。
也有利于激发学生学习的积极性，促进他们的进步和提高。
四年级上册英语阳光学业评价1到14页的评价结果客观准确，反馈及时有效，具有一定的指导意义。
中心学校小学生英语学业水平评价方案
中心学校小学生英语学业水平评价方案《国家课程原则》明确指出：“评价是英语课程旳重要构成部分。
科学旳评价体系是实现课程目旳旳重要保障。
”为增进高闸镇中心学校英语学科旳良性发展，现根据《吴忠市区小学生英语学业水平评价意见》，特制定我校小学生英语学业水平评价方案，望各校遵照执行。
一、指导思想以《国家英语课程原则》为根据，以学生发展为宗旨，面向全体学生重视素质教育。
通过评价，真正增进学生知识技能、情感态度和学习方略旳协调发展；使教师获得英语教学旳反馈信息，对自己旳教学行为进行反思和调整，从而不停提高教育教学水平；通过评价使学校及时理解英语课程原则旳执行状况，以便改善教学管理，从而增进小学英语课程旳不停发展和完善。
二、评价原则（一）鼓励性原则：小学英语评价旳目旳是鼓励学生旳学习爱好和积极性，从而获得最佳旳学习效果。
因此，评价应具有正面鼓励和鼓励作用，要充足肯定学生旳进步，让其体验到进步与成功旳快乐，建立自信，不停提高。
（二）基础性原则：小学英语课程旳任务之一是使学生掌握一定旳英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定旳综合语言运用能力。
评价时，应以教学内容为重要根据，重点检测教材中旳基础知识和学生应具有旳基本能力。
（三）全面性原则：评价应采用形成性评价与终止性评价相结合旳方式，既关注成果，又关注过程，力争科学、全面地考察小学生综合语言运用能力。
（四）科学性和有效性原则：评价要符合教育教学规律和学科特点，各级别旳学业评价应根据《英语课程原则》规定旳对应级别旳目旳和规定进行，并实行对教学过程和成果旳有效监控。
（五）多样性和多元化原则：针对小学生年龄特点和小学英语课程特点，评价形式应具有多样性和灵活性，评价主体应体现多元化，鼓励学生、同伴、教师和家长共同参与评价。
（六）发展性原则：学生旳发展是教育教学旳出发点和归宿。
因此，评价要以人为本，以学生旳综合语言运用能力发展为出发点，为其终身发展奠定坚实旳语言基础和文化素质。
【小学四年级英语】教案评价量规共（5页）
教学设计评价量表一、英语自我介绍Hi, Good morning/afternoon everyone ：My name is ….And I am from ... It is really a great honor to have this opportunity for an interview.I would like to answer whatever you may raise, and I hope I can make a good performance today .Now let me introduce myself briefly.I am … years old . I graduated from … University in … . And then I got a higher degree in… university in…. I have worked for... years since I graduated from the university .And I have been a head teacher for … years .Being a teacher is tired but excited. Having taught for so many years, I think I am experienced in teaching field. I have ever got much honor in teaching, but still I think I need a new environment to challenge myself.I am open—minded, quickly thoughts and skillful in searching for information on internet . I can operate computer well . In my spare time, I have broad interests .Such as reading ,surfing the internet ,enjoying music ,writing some articles on my blog and even chatting with foreign friends online if possible .I always believe working hard can bring us more opportunities . To be the best one is a little bit hard. But “Trying All My Best “ always can cheer me up .To succeed or fail is not the only thing . It’s in how we face and invaluate ourselves .This is the chance we take, and this is what we've worked fo r all our lives . Shining like a shooting star at night, and always smile at life .We’ve got to give it all . Someday when we turn back for what the footprint we have left , time will record the victory in our heart . So “ Try All My Best ” --- this is the motto of mine .Ok ！So much .Thank you!二、可能问的问题你教了几年书?How long have you been teaching?I have been teaching for...有教小学的经验吗?Did you have any experiences teaching in elementary school/primary school?Y es, I did. or No, I didn’t.你打算怎么样给小孩上课?How are you going to give lessons to little kids?I think I am going to use all kinds of materials that are available like CD player, pictures, word cards, TV, magazines, games acts in my lessons. I am going to use different teaching methods to help children with different learning styles.能否示范一下?Can you demonstrate one lesson?Sure. If I teach days of the week, I will teach children a song: Sunday, Monday...(用twinkle twinkle little star 的tune)你觉得教小学生跟教中学生有什么不同?What is the difference between teaching elementary school children and the junior high school children?well, when teaching little kids a teacher has to be more patient. He/she has to use lots of songs, games, body language to help student learn English. The forms of each lesson should be different.Teaching junior high school kids is a little bit different. I can introduce some grammar. I can give them more written work and I can have more discussions with the children.如何让小学生对英文感兴趣?How are you going to keep the students interested in learning English?如何将你的课上得有趣?How are you going to keep your lessons interesting?这两道题的答案是一样的,只不过问的形式不一样.I will try my best to use all the teaching methodologies I learned at school to reach each child. Stories, poems, riddles, jokes songs are all good for little kids. I will have them practice English as a whole class, group work, pair work or independent work. Whatever works out for the children I will do it. There is never one way to success。
小学英语测评作业评价方案【范本模板】
小学英语作业评价方案众所皆知，作业是课堂教学的延伸和补充,是对课堂知识的复习与巩固，是教师用来检查教学效果,获得信息反馈，指导学生学习的教学手段之一。
作业在整个教学过程中体现了如此重要的作用，因此，作业的有效布置与评改就受到英语老师的关注.目前，在小学英语作业布置与评改过程中存在很多不足,作业形式单一，某些老师采用题海战术，学生作业拖拉,抄袭现象严重，老师的评价不及时，反馈缺乏，因此，我们需要有新的教学常规对作业进行必要的规范。
那么，我们看看新教学常规对作业有什么要求:1.精心选编作业,题量适当，针对学生的学情分层布置,指导学生认真、独立完成作业.2.作业形式要多样化，应采用口头与书面、课内与课外相结合的方式:三、四年级课外作业以磁带跟读、听说模仿、录音作业为主，五、六年级在听说朗读的基础上，加强读写练习。
常规对作业有这样的要求，而我们现实情况又如何呢？这是三-六年级经常性布置的作业：三年级：预习第五十页听录音并跟读，家长签名;四年级:第六页单词抄写四遍，句子两遍；五六年级:抄写P17单词四英一中；预习P18听录音。
由此可以看出作业布置存在以下问题：1.作业形式单一、机械；2。
作业内容空洞乏味，脱离生活实际；3。
作业目的性不强,缺乏针对性。
那么我们应该采取什么样的手段来改变这些现状呢？一、抓住学生特点，设计多样作业新教学常规要求小学生作业形式多样化、趣味化，这就要求英语作业布置应以学生为中心,要求教师变为作业的组织者，以教学要求为依据,从学生的需求、目的、兴趣出发,布置合理适量的作业。
心理学表明，人的精力集中是有一定时间限制的，超过这一限度，注意力易分散，工作效率低下.在作业布置过程中，教师应控制多种制约因素，注意技巧性，增加新颖性，多设计一些学生感兴趣的作业，确保师生花费最少的时间，取得最大可能的教学效果。
我们根据学生特点，采取了一些做法，以供大家参考：⒈变抄写单词为画图或拼写单词抄写作业让学生产生疲惫心理，如果把抄写改为画图或其他形式，学生的积极性就会调动起来.(画图写单词、重组抄写、分类抄写，字母数量书写，字母错误单词词组修改。
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小学四年级英语学科学业质量评价方案《小学英语课程标准》指出，评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价主体多元、评价形式和内容的多样化、评价目标多维化的体系。
评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学生在学习过程中情感态度、价值观念、学习策略等方面的发展和变化。
依据我校学生特点，以英语课程标准为基础，以小学英语四年级教学标准及评价指南为依据，制定四年级英语学业质量评价方案。
一、评价原则
1.激励性原则让学生通过活动的开展，看到自己成长的足迹，有成功的体验，从而产生进步的动力。
2.参与性原则学生是学习的主体也应是评价的主体，创设宽松愉悦的成长环境，鼓励学生积极主动地参与各种活动，主动对自己的学习态度、学习情况进行评价与反思。
3.主体性原则对学生平时参与的各种教学活动中表现出的兴趣、态度、交流能力等发展状态进行评价。
通过对学生的观察和与学生交流的方式对学生进行评价。
4.多元性原则评价对象多元化，不以学生是唯一的评价对象为标准，鼓励学生、同伴、教师和家长共同参与评价，实现评价主体的多元化。
5.实用性原则易于操作、检测、能直观的呈现，一目了然，方便实施。
二、评价目标
课标中关于课程目标的一级目标中指出四年级学生应对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。
情感态度目标中指出学生应乐于感知并积极尝试使用英语，敢于开口，积极参与各种课堂学习活动，在学习中集中注意力，在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
三、评价内容和形式
（一）过程性评价
1.课堂表现（包含听讲、发言情况）
2.作业完成情况（课堂作业和家庭作业）
3.对话、单词背诵情况
4.听写情况5．单元测试成绩
（二）终结性评价
1.听听做做
2.小小绘画家
3.Roleplay
4.纸笔测试
四、评价标准及方法
（一）过程性评价
1.评价目的督促学生在日常学习中形成良好的学习习惯，坚持跟读，坚持预习这些习惯。
使学生能够及时巩固在学校学习的知识，对英语形成持续的兴趣。
2.评价内容课堂表现（包含听讲、发言和带书情况）、
作业完成情况、对话、单词背诵情况、听写情况和单元测试成绩。
（1）课堂表现
评价方法:教师根据每节课的上课情况，对上课积极发言，能够认真听讲，能够和师生很好互动的学生以及小组评比胜出的小组给予。
印章的奖励，每十颗印章兑换一颗星星，期末根据学生的星星数量来统计评价结果，每节英语课的带书情况也计入课堂表现评价项目之一，这样可以更好的督促学生养成良好的习惯。
评价标准根据完成情况评出ABC三等。
（2）作业完成情况
评价方法首先建立学生作业完成情况评价表，平时根据学生的书写是否规范，字母占格是否准确，书面是否整洁，作业上交是否及时，给予学生评价，在平时批改作业的过程中符合上述标准的得Good。
每个班分为9个小组，小组长来统计每次作业完成的质量和数量，计入作业完成统计表当中、期末统计家庭作业完成的数量和质量给予学生合理的评价。
（3）对话、单词背诵情况评价方法建立对话背诵情况统计评价表，针对每一次学完Let’s talk以后的背诵情况作以统计(每个组的小组长统计学生会背诵的次数）同时考虑到不同层次的学生给予不同层次的要求，比如相对
差一点的学生只做熟读要求，旨在鼓励学生学习英语的兴趣。
本学期共计12次对话背诵，评价标准如下A每次对话都能够熟练背诵；B可以背诵8--11篇对话；C可以背诵3—8篇对话，部分学生能够熟读每篇对话；D会背诵3篇以下对话，部分学生不能达到熟读每篇对话。
（4）听写情况评价方法建立单元听写情况统计表，针对每一个单元的单词听写情况作以统计(每个组的小组长统计学生每单元听写的分数），期末统计总成绩（以百分制计算），计算平均分。
A单元听写平均分为85-100分；B单元听写平均分为70-84分；C单元听写平均分为60-69分；D单元听写平均分为60分以下；
（5）单元测试成绩
评价方法每单元进行试卷测试，按百分制计入成绩
(一)终结性评价
1.评价目的考查学生对英语的综合掌握和表现能力，包括学生的语音语调，动作表演能力等，将学生所学习的知识形成一种外在的表现。
让学生在表演中得到一种展现自我的成就感以及对英语的持续的兴趣。
2.评价内容
（1）听听做做（5%) 内容源于每个单元Let’s do部分的内容，学生分5次抽签决定并能够做出相应的动作。
评价标准: A五次都能够大声正确的朗读短语并快速、准确的做出相应的动作
B在五次朗读短语和做相应动作时出现两次以内错误的；
C在五次朗读短语和做相应动作时出现三到四次错误的；D在五次朗读短语和做相应动作时全部错误的；
自由问答教师根据学生平时对句型的掌握情况对学生进行考察，
A发音标准，声音洪亮，能够快速准备的回答问题
B；综合评价；综合评价共设置100分，每个评价项目的A占20分；
综合评价结果A100-80分；B80-60；
评价方法教师准备重点句子和短语的纸条，抽签决定测试内容。
1.小小绘画家（15%）评价内容本册课文
（Unit1--Unit6Let’slearn）
评价目标考查学生语言技能，培养语言说故事的情感升华，以及学生英语综合性创造能力。
评价形式 1.利用早读听录音，学生根据听到内容画出相应的物品。
每大组长负责把关，进行抽测。
2.教师（根据具体期末时间会提前安排）进行检测，
根据小组长汇报平时情况，给予综合评价。
优秀☆☆☆绘画丰富自然形象。
良好☆☆个别同学绘画物品不
生动,可以独立完成画正确物品。
合格☆在老师的三至四次提示下能勉强画完，但存在一定困难。
3.Roleplay（20%）评价内容课本中所有课文，对话中的重点句型评价目标考查学生对英语的综合掌握和表现能力，包括学生的语音语调，动作能力等，将学生所学习的知识形成一种外在的表现。
让学生在展示中得到一种展现自我的成就感以及对英语的持续的兴趣。
评价形式教师将课本中所有对话的重点句型整理成小纸条，以小组为单位进行考查，随堂测验。
评价标准优秀1.语音语调正确，表演自然、生动、流畅。
良好2.能较好地进行英语对话。
合格3.说话不够自然，或表达不够流畅。
测试时间平时课堂随机抽查以及教师平时汇总。
4.纸笔测试（60%）评价内容本册课文Unit1--Unit6全部内容。
评价目标考查学生综合语言运用技能。
评价形式纸笔测试。