【观课评课】人音版小学音乐三年级下册《每当我走过老师窗前》评课
每当走过老师窗前
《每当我走过老师窗前》评课记录
本课首先以歌曲《我爱米兰》导入新课，此环节起到先渲染后启发的作用，接着展示歌页，老师范唱歌曲（自弹自唱），目的让学生初步感受歌曲，接下来让学生聆听范唱，感受童声的音色、情感，更贴近学生的年龄特征，富有启发性。
然后分别放歌曲第一、二、三部分的歌页，让学生通过观看不同的画面，感受不同的旋律，能更好的表达各段的情感。
比如：第一部分用怎样的声音表达歌曲的静谧、感激甚至于心痛。
第二部分歌唱培养新一代辛勤的园丁，用稍大一点的声音来唱，并伴有相应的节奏型，第三部分让学生试着自己唱，学生很快体会到本段应用骄傲、自豪的情感来表达。
紧接着出示歌曲最后部分，本部分学生唱出了对老师的思念、怀念感激之情，是歌曲的点睛之笔。
拓展部分让学生进一步感受苦难中老师的坚强与伟大，播放课件《5.12》最后以一首《老师我想您》结束课业。
本节课信息技术各个环节的应用恰到好处，都是应用的点睛之笔，以美、妙、音响、音像等不同的画面展示学生面前，有些语言表达不尽的地方，信息技术的运用能够多层次的概括，同时信息技术的运用使学生通过观、赏、听等以自己的观点思考问题，得出奇妙的结论，同学之间的互评、自评更是入木三分，为整个课堂富于了趣味性、灵活性、多元性、独特性，课堂效果较好。
人音版音乐三年级下册《7每当我走过老师窗前》(说课稿)
人音版音乐三年级下册《7每当我走过老师窗前》（说课稿）一. 教材分析《7每当我走过老师窗前》是人音版音乐三年级下册的一首歌曲。
这首歌曲旋律优美，歌词感人，表达了学生对老师的尊敬和感激之情。
歌曲的节奏为4/4拍，旋律简单，适合三年级学生的学习。
在教材中，这首歌曲安排在第五单元，旨在培养学生的音乐审美能力和感情表达能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对旋律和节奏有一定的认识。
然而，学生在音乐表现力和情感传达方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，充分展现自己的音乐才华。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能够熟练地演唱歌曲《7每当我走过老师窗前》，理解歌曲的歌词含义。
2.技能目标：学生能够正确地把握歌曲的节奏和旋律，具备一定的音乐表现力。
3.情感目标：通过学习这首歌曲，学生能够感受到对老师的尊敬和感激之情，培养良好的道德品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地演唱歌曲《7每当我走过老师窗前》。
2.教学难点：歌曲中的高音部分和节奏变化，以及情感的传达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作教学法和情感教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐审美能力和感情表达能力。
2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴和教学乐器，辅助学生更好地学习歌曲。
六. 说教学过程1.导入：教师播放歌曲《7每当我走过老师窗前》，引导学生初步感受歌曲的美感。
2.新课教学：教师讲解歌曲的节奏、旋律和歌词，引导学生跟唱。
3.歌曲解析：教师分析歌曲的歌词含义，引导学生理解歌曲表达的情感。
4.练习演唱：学生分组练习演唱，教师逐一指导，纠正发音和节奏错误。
5.情感教育：教师引导学生表达对老师的尊敬和感激之情，培养良好的道德品质。
6.课堂展示：学生分组演唱，展示学习成果。
7.总结与反思：教师对学生的演唱进行评价，总结课堂教学，鼓励学生继续努力。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲名称《7每当我走过老师窗前》和歌词中的重点词语，以简洁明了的方式展示课堂教学内容。
人音版小学音乐三年级下册《每当我走过老师窗前》评课
《每当我走过老师窗前》评课记录《每当我走过老师窗前》是小学音乐三年级的一节唱歌课，这首歌曲是一首歌颂教师、教育小学生从小热爱老师的歌曲，它以优美抒情的旋律表达了学生对教师的崇敬之情。
在歌曲的教学中，我注意调动每一个学生参与的积极性，从朗读入手，激发学生富有感情的歌唱。
脱离了情感的教学，音乐会黯然失色，《每当我走过老师窗前》是一首抒情性很强的歌曲，在歌曲学习中，我抓住了“情”字，以“情”字入手，从歌词的朗诵入手。
学生们通过有感情地朗读歌词，爱师、敬师及对教师的感恩之情油然而生，学生对教师爱的热流在心中缓缓涌动。
在本课的教学中，我主要采取了有感情朗读课文这一教学环节，激发学生的情绪的表现力。
教学中我采用自由朗读、齐读、个人朗读等形式，让学生从内心增添几分对教师的热爱之情。
接着，我播放歌曲录音，要求学生注意聆听歌曲范唱，并要求学生在心中默唱。
欣赏完歌曲后，我又提出这样的要求：“你们仔细听歌曲伴奏录音，随伴奏的速度，有感情地朗读歌词。
”当伴奏音乐来时，我用舒缓的手势动作点拍，给学生以感情的提示，学生听着优美的音乐伴奏，身体随优美音乐轻轻晃动，面部表情自然，学生动情地随音乐朗读起来。
配乐朗诵这一教学环节效果非常好，朗诵在歌曲教学中的良好作用一下子凸现出来。
学生随着歌曲伴奏音乐一段一段地朗诵着，此时内心感情的闸门一下子打开了，这时，我抓住良好的教育时机，这样问学生：“你读完了歌词，内心有什么感受？你想到了什么？”话音未落，学生纷纷举手，踊跃发言，有的说：“老师太辛苦了，那么晚了还在给我们批改作业，我爱我们的老师。
”有的说：“老师工作不怕辛苦，我要好好学习，报答老师……”学生们的每一句话都蕴含着对教师的崇敬之情。
有情才有声，我抓住学生此时良好的情感体验，顺利进行下一个教学环节学唱歌曲。
首先，我弹唱了歌曲，给学生进行范唱，而后我琴声起时，学生自然地随着我的琴声唱起来，学生唱歌的情绪是那么投入。
学生学会歌曲后，我对歌曲进行了一些简单的艺术处理，为歌曲加了哼鸣，配了朗诵和领唱，歌曲的情感情绪得以进一步升华下课铃声响了，但学生学习歌曲的情绪仍很高涨，在学生们的强烈的要求下，我们再一次声情并茂地演唱了歌曲。
小学音乐_《每当我走过老师窗前》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学内容：歌曲教学《每当我走过老师窗前》。
课标分析：音乐课程标准的设置以音乐课程价值的实现为依据。
重视学生的审美体验价值，创造性发展价值，社会交往价值和文化传承价值。
通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生对音乐的学习情趣，发展音乐感受与鉴赏的能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养，丰富学生的情感体验，陶冶学生的高尚情操。
以音乐审美为核心，兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，鼓励音乐创造，提升学生的综合能力。
教学目标：1、能用自然，柔和的声音，有感情地演唱歌曲《每当我走过老师窗前》。
2、通过欣赏，学唱歌曲，理解并表达出对老师的感激，崇敬之情。
3、设计多种演唱形式，并进行演唱。
教学重点：1、以崇敬的心情演唱歌曲，感受老师的辛苦，激发学生的爱师情怀。
2、在理解掌握歌词的基础上进行学习，激发学生有感情地演唱。
3、通过学习，对学生进行爱的教育。
教学难点：通过演唱歌曲，感受老师的辛苦，激发学生对老师的感激之情，爱老师，爱同学，爱我们所有的人。
教具准备：多媒体，钢琴，萨克斯,课件教材分析：《每当我走过老师窗前》是一首优美抒情的儿童歌曲，降E调，歌曲结构为2段体，3个乐段，2/4拍，表达了学生对老师的崇敬热爱之情，也歌颂了老师为培养新一代呕心沥血、忘我工作的态度。
学情分析：对于三年级的孩子来说，学生已经有了一定的乐理知识，欣赏、理解能力都有一定的基础，所以让学生通过欣赏、聆听、演唱等一系列的艺术活动来感受艺术所带来的美好情感，体会老师的辛苦，激发学生对老师的感激，崇敬之情，从而调动学生主动参与艺术活动，增强他们对音乐课的学习兴趣，提升学生审美修养，陶冶学生情操，树立正确的价值观。
教学理念：根据音乐课程标准的基本要求，落实素质教育的基本价值理念，以音乐审美为核心，兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重学生的个性发展，使每一位学生的艺术潜能得到开发并使他们从中受益，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬民族音乐，理解多元文化，完善评价机制，把培养提高学生的音乐素质作为首要目标。
《每当我走过老师窗前》
《每当我走过老师窗前》尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《每当我走过老师窗前》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。
一、说教材：《每当我走过老师窗前》是人音版三年级下册的内容，歌曲结构为两段体，2/4 拍，曲调优美深情，这首歌曲既是对老师呕心沥血培育新人的赞颂，同时又表达了学生内心对老师的崇敬与热爱之情。
二、说学生:我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，在以前通过音乐学科的学习，已经具备了一定的音乐知识素养，他们渴望学到更多更有趣的音乐知识。
在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习音乐的兴趣。
三、说教学目标：根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：1.知识目标：能够用自然、柔美的声音，有感情地演唱歌曲。
2.能力目标：学生能正确选择自己的声音和演唱方式来表现歌曲。
3.情感目标：通过聆听、比较等方法，激励学生积极参与音乐活动。
四、说教学重点：根据教学目标和学生的情况我确定本课的重难点为：能正确把握歌曲的意境，并用歌声表现好歌曲。
五、说教法：新课标提出“音乐教学必须改进教学方法，提高教学质量，并要求“倡导自主、合作、探究的学习方式，正确处理好师生的关系，发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位，使学生积极参与到课堂的讨论，勇于探索。
使学生的自主学习性得到提高和发展”。
根据上述要求和本课的具体情况我打算采取听唱法、层层设疑法、等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考，从而完成我的教学任务。
六、说教学准备：课件钢琴歌纸等七、说教学过程：根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、教学策略的分析以及更好地将教学目标实现，我设计的教学流程如下：一、组织教学二、熟悉旋律导入情境引入：小朋友们，今天沈老师给大家带来了一段音乐请大家欣赏。
1、放录音一遍（伴奏）问：你听到过这首曲子吗？给你怎样的感受？你从哪里感受到？（随便谈），谁能创设一个优美的动作。
人音版音乐三年级下册《每当我走过老师窗前》说课稿
人音版音乐三年级下册《每当我走过老师窗前》说课稿一. 教材分析《每当我走过老师窗前》是人音版音乐三年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以优美的旋律和深情的歌词，表达了学生对老师的感激和敬爱之情。
教材中提供了简谱和五线谱两种谱号，方便学生理解和掌握。
歌曲的节奏和旋律适中，适合三年级学生的歌唱能力。
通过对这首歌曲的学习，学生可以提高音乐素养，培养歌唱技巧和音乐情感表达能力。
二. 学情分析在三年级的学生中，大多数已经具备了一定的音乐基础，能够识别简谱和五线谱，掌握基本的乐理知识。
然而，学生在音乐表现力和歌唱技巧方面还存在一定的差异。
因此，在教学过程中，需要关注每个学生的个体差异，鼓励他们积极参与，充分展现自己的音乐才华。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能够理解歌曲的背景和含义，掌握简谱和五线谱的识谱能力。
2.技能目标：学生能够正确演唱歌曲，培养音准、节奏和音乐表达能力。
3.情感目标：学生能够体验到歌曲中所表达的感激和敬爱之情，培养对老师的尊敬和感激之心。
四. 说教学重难点1.重难点：歌曲的节奏和旋律掌握。
2.原因：歌曲中的节奏和旋律具有一定的挑战性，需要学生通过练习和指导来掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、分组合作教学法和情感教学法。
2.教学手段：运用多媒体课件、音乐器材和教学挂图等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过播放《每当我走过老师窗前》的音频，引导学生进入音乐课堂。
2.歌曲欣赏：学生聆听歌曲，感受歌曲的优美旋律和情感表达。
3.歌曲解析：分析歌曲的结构、节奏和旋律特点，引导学生理解歌曲的含义。
4.教学示范：教师示范演唱歌曲，讲解歌唱技巧和音乐表现力。
5.练习演唱：学生分组练习演唱，教师给予指导和反馈。
6.课堂展示：学生代表演唱，展示学习成果。
7.情感体验：学生分享自己对老师的感激之情，培养情感交流。
8.总结与反思：教师总结课堂教学，鼓励学生继续努力。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲名称《每当我走过老师窗前》和歌曲的主要知识点，如节奏、旋律、音符等。
三年级下册音乐教案-《每当我走过老师窗前》︳人音版
今天的教学过程让我有了很多思考。在教授《每当我走过老师窗前》这首歌曲时，我发现学生们对音乐的热爱和对老师的尊敬之情是如此真挚。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，歌曲的旋律和节奏对于部分学生来说有一定难度。在今后的教学中，我需要更加耐心地指导他们，采用更多生动形象的方法，如拍手、敲击乐器等，帮助他们更好地掌握节奏和音准。
2.教学难点
（1）音准控制：对于部分音准较难的部分，如高音、连音等，学生可能难以掌握。
-教师可通过示范、分声部练习等方法，帮助学生逐步攻克音准难题。
（2）节奏掌握：歌曲中复杂的节奏类型，如附点音符、切分音等，学生可能难以准确把握。
-教师可运用拍手、敲击乐器等辅助方法，让学生在实践中掌握节奏。
（3）情感表达：三年级学生情感表达相对较为简单，可能难以深入理解歌曲中的敬爱之情。
其次，关于情感表达，虽然学生们都能感受到歌曲中对老师的敬意，但在实际演唱中，如何将这种情感表达出来，对他们来说是个挑战。我想，在接下来的课程中，我可以尝试让学生们分享自己与老师之间的感人故事，让他们在真实情感的驱动下，更好地演绎这首歌曲。
此外，小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对主题不太感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。为了提高他们的参与度，我计划在下一节课中，设计更具趣味性和互动性的讨论主题，鼓励学生们积极发表自己的看法。
-教师可通过讲述与老师相关的感人故事，引导学生体验情感，提高表达能力。
（4）团队合作：在歌曲表演过程中，学生可能难以协调动作，实现良好的团队合作。
-教师可组织小组讨论、排练，培养学生的团队协作能力。
（5）创新实践：鼓励学生在编排动作时，可能面临创意不足的问题。
-教师可提供参考案例，激发学生灵感，同时鼓励学生发挥个人特长，进行创新实践。
人音版音乐三年级下册范唱《每当我走过老师窗前》说课稿
人音版音乐三年级下册范唱《每当我走过老师窗前》说课稿一. 教材分析《每当我走过老师窗前》是人音版音乐三年级下册的一首歌曲。
这首歌曲是一首优美动听的民歌，歌词表达了对老师的敬爱和感激之情。
歌曲的旋律简洁流畅，节奏明快，富有感染力，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的魅力，培养对音乐的兴趣和爱好。
二. 学情分析学生在学习这首歌曲之前，已经掌握了基本的音乐知识和歌唱技巧。
他们对音乐的感知和理解能力逐渐提高，能够理解和感受到歌曲中的情感。
然而，学生对民歌的了解和接触相对较少，可能对这首歌曲的背景和文化内涵有一定的陌生感。
因此，在教学过程中需要引导学生了解歌曲的背景，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《每当我走过老师窗前》，学生能够感受到歌曲中对老师的敬爱和感激之情，培养对老师的尊敬和感激之心。
2.过程与方法：学生能够通过聆听、演唱、演奏等方式，体验音乐的美妙之处，培养音乐审美能力。
3.知识与技能：学生能够掌握歌曲的旋律、歌词和歌唱技巧，能够独立演唱这首歌曲。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地演唱《每当我走过老师窗前》，理解歌曲的情感内涵。
2.教学难点：学生能够准确把握歌曲的节奏和音准，处理好歌曲的高音部分。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、演奏、讨论等教学方法，引导学生主动参与学习，培养学生的音乐实践能力和合作精神。
2.教学手段：利用多媒体设备播放歌曲，展示歌曲的图片和文字资料，引导学生直观地感受歌曲的美感。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示歌曲的图片和文字资料，引导学生了解歌曲的背景，激发学生的学习兴趣。
2.聆听：教师播放歌曲，学生静心聆听，感受歌曲的美感。
3.学唱：教师引导学生跟唱歌曲，注意音准和节奏的准确性。
4.分组演唱：学生分组进行演唱，培养合作精神和团队意识。
5.讨论：教师引导学生就歌曲的情感内涵进行讨论，加深对歌曲的理解。
人音版音乐三年级下册(2015年新编)《7每当我走过老师窗前》(教案)
人音版音乐三年级下册（2015年新编）《7每当我走过老师窗前》（教案）一. 教材分析《7每当我走过老师窗前》是人音版音乐三年级下册（2015年新编）中的一首歌曲。
这首歌曲旋律优美，歌词感人，表达了学生对老师的尊敬和感激之情。
通过学习这首歌曲，学生可以感受音乐的美妙，培养音乐审美能力，同时也能理解老师的辛勤付出，培养尊敬老师的品质。
二. 学情分析三年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱、唱歌。
但部分学生可能对音乐的感知和表现能力较弱，需要教师的引导和培养。
在情感态度方面，学生对老师充满了尊敬和感激，对学习音乐有着浓厚的兴趣。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《7每当我走过老师窗前》，感受歌曲的美妙旋律。
2.通过对歌曲的学习，培养学生尊敬老师的品质。
3.提高学生的音乐审美能力，培养音乐兴趣。
四. 教学重难点1.歌曲中的旋律和节奏。
2.歌词的理解和表现。
3.培养学生尊敬老师的情感。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的旋律、节奏和歌词的含义。
3.互动法：学生分组演唱，相互交流学习。
4.情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受歌曲的美妙。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲旋律、歌词、图片等。
2.音响设备：播放歌曲、音乐。
3.乐谱：提供给学生练习和演唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示老师的工作场景，引导学生思考老师的工作辛苦和付出。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，让学生初步感受歌曲的美妙旋律。
3.操练（10分钟）教师引导学生学习歌曲的旋律和歌词，分组进行演唱练习。
4.巩固（10分钟）学生自主演唱歌曲，教师对学生的演唱进行指导和评价。
5.拓展（10分钟）学生讨论如何尊敬老师，分享自己的感受和经历。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调尊敬老师的重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，为父母演唱歌曲，表达对父母和老师的感激之情。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容进行板书，帮助学生记忆和理解。
三年级下音乐教案+反思-每当我走过老师窗前-人音版简谱2023
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论如何在演唱中更好地表达情感。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行歌曲学唱的实践操作。通过集体演唱，学生可以亲身体验如何通过音乐传达情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的学唱成果，分享如何在演唱中表达对老师的敬意。
（四）学生小讨论（用时10分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《每当我走过老师窗前》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过如何表达对老师的敬意和感激？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用音乐表达对老师的感谢。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解歌曲《每当我走过老师窗前》的基本旋律和节奏。这首歌是一首表达对老师敬意的歌曲，它的旋律优美，节奏舒缓。学习这首歌可以帮助我们提高音乐素养，同时学会感恩。
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际生活中表达对老师的敬意”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将记录在黑板上或投影仪上，供全班参考。
4.培养学生音乐思维，通过分析歌曲结构、旋律走向，锻炼音乐逻辑思维能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
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《每当我走过老师窗前》评课记录
《每当我走过老师窗前》是小学音乐三年级的一节唱歌课，这首歌曲是一首歌颂教师、教育小学生从小热爱老师的歌曲，它以优美抒情的旋律表达了学生对教师的崇敬之情。
在歌曲的教学中，我注意调动每一个学生参与的积极性，从朗读入手，激发学生富有感情的歌唱。
脱离了情感的教学，音乐会黯然失色，《每当我走过老师窗前》是一首抒情性很强的歌曲，在歌曲学习中，我抓住了“情”字，以“情”字入手，从歌词的朗诵入手。
学生们通过有感情地朗读歌词，爱师、敬师及对教师的感恩之情油然而生，学生对教师爱的热流在心中缓缓涌动。
在本课的教学中，我主要采取了有感情朗读课文这一教学环节，激发学生的情绪的表现力。
教学中我采用自由朗读、齐读、个人朗读等形式，让学生从内心增添几分对教师的热爱之情。
接着，我播放歌曲录音，要求学生注意聆听歌曲范唱，并要求学生在心中默唱。
欣赏完歌曲后，我又提出这样的要求：“你们仔细听歌曲伴奏录音，随伴奏的速度，有感情地朗读歌词。
”当伴奏音乐来时，我用舒缓的手势动作点拍，给学生以感情的提示，学生听着优美的音乐伴奏，身体随优美音乐轻轻晃动，面部表情自然，学生动情地随音乐朗读起来。
配乐朗诵这一教学环节效果非常好，朗诵在歌曲教学中的良好作用一下子凸现出来。
学生随着歌曲伴奏音乐一段一段地朗诵着，此时内心感情的闸门一下子打开了，这时，我抓住良好的教育时机，这样问学生：“你读完了歌词，内心有什么感受？你想到了什么？”话音未落，学生纷纷举手，踊跃发言，有的说：“老师太辛苦了，那么晚了还在给我们批改作业，我爱我们的老师。
”有的说：“老师工作不怕辛苦，我要好好学习，报答老师……”学生们的每一句话都蕴含着对教师的崇敬之情。
有情才有声，我抓住学生此时良好的情感体验，顺利进行下一个教学环节学唱歌曲。
首先，我弹唱了歌曲，给学生进行范唱，而后我琴声起时，学生自然地随着我的琴声唱起来，学生唱歌的情绪是那么投入。
学生学会歌曲后，我对歌曲进行了一些简单的艺术处理，为歌曲加了哼鸣，配了朗诵和领唱，歌曲的情感情绪得以进一步升华下课铃声响了，但学生学习歌曲的情绪仍很高涨，在学生们的强烈的要求下，我们再一次声情并茂地演唱了歌曲。
这节课收到了意想不到的教学效果，学生的情感体验得以提高，学生们也更喜欢上音乐课了。