四年级语文 宿建德江
部编版小学语文《宿建德江》课文原文及赏析
部编版小学语文《宿建德江》课文原文及赏析
《宿建德江》是唐代诗人孟浩然的一首五言绝句，以下是课文原文：
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
赏析：
这首诗描绘了诗人孟浩然在建德江边停船过夜时的所见所感。
首句“移舟泊烟渚”，诗人描绘了自己乘船停靠在雾气缭绕的江中小洲的情景，给人一种宁静而神秘的感觉。
接下来的“日暮客愁新”，表达了诗人在这个黄昏时刻，独自一人在外漂泊，心中涌起的新愁旧绪。
“野旷天低树，江清月近人”这两句诗则是对周围环境的细腻描绘。
广阔的田野上，天空似乎比树木还要低垂，这种视觉效果加深了诗人孤独无依的感觉。
而清澈的江水中，倒映着明亮的月亮，仿佛月亮离诗人更近了一些，这又给诗人带来一丝安慰和亲近之感。
整首诗通过描绘自然景色和诗人的情感变化，展现了诗人内心的孤独与惆怅，同时也透露出他对大自然的深深热爱和敬畏之情。
诗的语言简洁明快，意境深远，充分体现了唐诗的艺术魅力。
《宿建德江》全文带拼音
《宿建德江》全文带拼音sù jiàn dé jiāng露从今夜白，月是故乡明。
lù cóng jīn yè bái，yuè shì gù xiāng míng。
枕上诗书闲，龙山人独行。
zhěn shàng shī shū xián，lóng shān rén dú xíng。
云自开封去，水自石城平。
yún zì kāi fēng qù，shuǐ zì shí chéng píng。
闲将棊局发，寒向布衣生。
xián jiāng qí jú fā，hán xiàng bù yī shēng。
解析：这首诗是宋代文学家文天祥所写的《宿建德江》。
文章以描写夜晚的景色为主题，通过对自然景观和人物行动的描绘，表达了诗人在江边宿留时的心情。
首先，诗人通过描绘“露从今夜白，月是故乡明”，抓住了夜晚的特点，以露水和明亮的月光作为插入点，为全篇诗歌的展开奠定基调。
接着，“枕上诗书闲，龙山人独行”描绘了诗人身处江畔，枕着书卷，独自行走的场景。
这一句中的“龙山人独行”使用了寓意深厚的隐喻，暗示了诗人的孤独和坚定。
然后，诗人通过“云自开封去，水自石城平”展现了自然景观的壮丽和恢弘。
这两句以云和水作为主要描写对象，通过运用自然景观来反衬诗人的孤独和自由。
最后，“闲将棊局发，寒向布衣生”揭示了诗人意志坚定的品质。
这句诗中的“闲将棊局发”描绘了诗人闲暇时放开心情，挥洒才情的情景，而“寒向布衣生”的描绘则打动了读者的心灵，表达了诗人低调坚韧的品质。
总之，通过对自然景观和人物行动的描述，诗人成功地表达了自己在夜晚江畔宿留的心情，抒发了对自由与孤独的思考，以及对坚定与纯粹的追求。
四年级语文上册必背古诗
1.四年级上册古诗25首【四年级上册】题西林壁（苏轼）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中游山西村（陆游）莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
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孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
送元二使安西（王维）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
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语文园地五一径竹阴云满地，半帘花影月笼纱。
《颐和园月波楼》树红树碧高低影，烟淡烟浓远近秋。
杜光庭的《题福唐观二首》。
四面荷花三面柳，一城山色半城湖。
清朝刘凤诰咏大明湖的句。
清风明月本无价，近水遥山皆有情。
《苏州沧浪亭》欧阳修和苏舜钦语文园地七有志者事竟成南宋范晔《后汉书》莫以善小而不为，莫以恶小而为之业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
唐韩愈的《进学解》盛年不重来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人。
东晋陶渊明的《杂诗》2.四年级上册必备古诗20首1. 送杜少府之任蜀州2. 塞上听吹笛3. 凉州词（其一）（黄河远上白云间那首）4. 从军行（其四）（青海长云暗雪山那首）5. 山居秋暝6. 过故人庄7. 春望8. 春夜喜雨9. 早春呈水部张十八员外10. 乌衣巷11. 石头城12. 忆江南词三首13. 夜雨寄北15. 题李凝幽居16. 游子吟17. 登飞来峰18. 夏日追凉19. 雪梅20. 山中杂诗21. 游园不值22. 别董大（其一）（千里黄云白日曛那首）23. 天净沙.秋思（元代马致远那首）24. 清平乐（yuè）·村居25. 归园田居·其三（陶渊明的种豆南山下那首）26. 逢入京使27. 马诗（大漠沙如雪那首）28. 赠花卿29. 浪淘沙（刘禹锡九曲黄河万里沙那首）31. 浣溪沙（晏殊一曲新词酒一杯那首）32. 石灰吟这是我儿子上四年级时候老师给抄的。
还有下学期的，如果你要，单发消息就可以。
3.四年级的必背古诗1、题西林壁宋·苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
宿建德江说课稿部编版
宿建德江说课稿部编版尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文教材中的古诗《宿建德江》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《宿建德江》是唐代诗人孟浩然的代表作之一。
这首诗是诗人漫游吴越时所作，描绘了建德江日暮时分的景色，抒发了诗人旅途的愁思。
全诗语言清新自然，意境深远，是一首脍炙人口的佳作。
这首诗在教材中具有重要的地位。
它不仅有助于学生感受唐诗的魅力，提高诗歌鉴赏能力，还能培养学生对大自然的热爱和对人生的思考。
二、学情分析我所面对的学生正处于小学阶段，他们已经具备了一定的语文基础知识和初步的诗歌感知能力。
但对于古诗中蕴含的深刻情感和意境的理解还存在一定的困难。
因此，在教学中，我将引导学生通过反复诵读、想象画面等方式，帮助他们更好地理解诗歌。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗；理解诗中的重点字词和诗句的意思。
2、过程与方法目标通过反复诵读、想象画面、小组讨论等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力，提高诗歌鉴赏水平。
3、情感态度与价值观目标感受诗人在旅途中的孤独寂寞之情，体会大自然的宁静与美丽，激发学生对古诗的热爱和对大自然的向往之情。
四、教学重难点教学重点：理解诗句的意思，体会诗人的情感。
教学难点：感悟诗歌的意境，领略古诗的韵味。
五、教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教法和学法：教法：1、诵读法：通过多种形式的诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗人的情感。
2、情境教学法：创设生动的教学情境，帮助学生理解诗歌的意境。
3、问题引导法：通过设计有针对性的问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
学法：1、自主学习法：学生自主预习，查阅资料，初步了解诗歌的内容。
2、合作学习法：小组合作讨论，交流各自的见解，共同解决问题。
四年级上册语文书人教版所有古诗-三,四年级书上的古诗
四年级上册语文书人教版所有古诗回乡偶书 [唐]贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
黄鹤楼送孟浩然之广陵 [唐]李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
九月九日忆山东兄弟 [唐]王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
宿建德江 [唐]孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
望洞庭 [唐]刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
望天门山 [唐]李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
回乡偶书（二） [唐]贺知章离别家乡岁月多，近来人事半消磨。
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芙蓉楼送辛渐 [唐]王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
送元二使安西 [唐]王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
天净沙秋思 [元]马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
枫桥夜泊 [唐]张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
敕勒歌北朝民歌敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫。
风吹草低见牛羊。
寄扬州韩绰判官 [唐]杜牧青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。
二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？登幽州台歌 [唐]陈子昂前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
第七册必背古诗《题西林壁》宋?苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
《游山西村》宋 ?陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》唐?李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
《送元二使安西》唐?王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
《别董大》唐?高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
四年级语文《宿建德江》等古诗课堂笔记
《宿建德江》描写的是诗人行船夜宿建德江江边的时候，看到的景象，抒发了诗人对家乡的思念之情，和感慨人生的杂心。
第一句，移舟泊烟渚，意思是船停泊在迷蒙的沙洲边，其中的“泊”的意思是把船停靠在岸边；第二句，日暮客愁新，意思是天色暗了，在外做客的愁思，又缕缕的涌起；第三句，野旷天低树，意思是一望无际的平野上，远处的天空好像比树木更低一些；“野旷”的意思是原野广大而空旷；第四句，江清月近人，意思是月亮倒映在江水上，月亮就像在人身边似的。
由远及近，借景抒情。
晚上在江中海上时，看到空旷的原野，会感到远处的天比近处的树还低，诗人身在他乡，本有愁绪，四周空旷，再看到只有小船小舟，和江中的月影，与他为伴，不由触景生情。
天净沙秋思，元，马致远，枯藤老树昏鸦，枯藤指枯了的树枝，昏鸦指黄昏时归巢的乌鸦；小桥流水人家，人家指农家；古道西风瘦马，古道指废弃的古道，西风指寒冷的秋风，瘦马指骨瘦如柴的马；断肠人在天涯，断肠人指伤心到极点的人。
马致远是元曲四大家之一。
天净沙秋思的解释，枯萎的藤蔓，垂老的古树，黄昏时归巢的乌鸦，扑打着翅膀，落在光秃秃的枝桠上，纤巧别致的小桥，潺潺的流水，低矮的几间茅屋，愈发显得安逸而温馨，荒凉的古道上，一匹瘦弱憔悴的马，载着同样疲惫的异乡游子，天涯漂泊，从而肝肠寸断。
枫桥夜泊，唐，张继，月落乌啼霜满天，月落是所见，乌啼是所闻，霜满天是所感；江枫渔火对愁眠，渔火指渔船上的灯火；姑苏城外寒山寺，姑苏，是苏州的别称，寒山寺，苏州枫桥附近的寺院。
枫桥夜泊的解释，月亮落了下来，天上都是霜花，偶尔能听见乌鸦叫，更加感到凄凉，停泊着的渔船里有渔夫在睡觉，不远的城里，传来了钟声，又迎来了新的客船。
望洞庭，唐，刘禹锡（诗豪），湖光秋月两相和，湖光指明月下的湖水，秋月指明月，和指和谐；潭面无风镜未磨，潭面是湖面，镜指平静，未指没有；遥望洞庭山水色，色原诗写的是翠。
望洞庭的解释，秋夜里，皎洁的明月的清光，与清澈明净的湖水相辉映，融为一体，因为没有风，湖面平静的像一面平滑的镜子，没有一丝波纹，在皓月银辉之下，洞庭山，愈显得青翠，洞庭水，愈显得清澈，山水浑然一体，远远望去，如同一个白色的盘子里放了一颗小巧的青螺，十分惹人喜爱。
小学四年级语文《宿建德江》教案范
2.出示古诗内容：
1)整体感知：
教师范读课文，请同学们边欣赏边理解诗意。
2)个体感知：
借助注释理解词句的意思，可小组内交流。
3)说一说：
你认为你理解了哪句，说出来让同学们欣赏一下。(如果有不理解的诗句，教师相机点拨)
4)xx：
谁来用自己的话说出这一首诗的意思。(小组比赛)
答：第一句“移舟泊烟渚”。“移舟”点出将星，“泊”字点出题面上的“宿”字，而“泊烟”二字，既写出了江边烟雾茫茫的时空环境，也体现了日暮无归的莫名惆怅，又为下面描写羁旅客愁作了铺垫。
问题二：“新”字的涵义?
答：一方面说明“日暮”引发了“新”的客愁，即无归之愁。另一方面，有暗示了“新愁”之外，自己的心中还有许多旧忧。
愁新：即新愁，由落日到黄昏，引起诗人新的愁苦。
野xx：野，野外。xx，xx。
天低树：xx还低。
2.出示课文插图，让学生结合图意理解诗歌的后两句。
在一个江中的孤岛上，几棵高高的树被风吹得东倒西歪，远远望去由于是在空旷的野外感觉天比树还低。清幽的月光照在水面，感觉月亮离人是那么的近。
引导体会作者心情：此时作者远在异地，举目无亲，孤苦无援，身处这空旷的野外，一种思乡之情幽然而生。夜幕降临，水中月，船中人又似乎离得那么近，有了一丝喜悦，也带来一些慰藉。
③江清：指平静的江面。月：指江中的月影。
[赏析]
《宿建德江》的诗眼是一“暮”字，因天近薄暮而使江水迷茫，在迷茫中行进的小船，又使作者联想到身世的飘忽不定，更增加惆怅。无际的旷野，小树与天衔接，平静的江面皎洁的明月与人相伴。日暮给了诗人愁绪，也给了读者以充分的想象空间。
xx
(689～740)，字浩然。襄州襄阳(今湖北襄樊)人。早年隐居鹿门山，四十八岁入长安赶考落第，失ห้องสมุดไป่ตู้东归，自洛阳东游吴越。张九龄出镇荆州，引为从事，后病疽卒。他不甘隐沦，却以隐沦终老。其诗多写山水田园的幽清境界，却不时流露出一种失意情绪，诗歌淡雅而有壮逸之气，为当时诗坛所推崇。在描写山水田园上，孟浩然与王维齐名，世称“王孟”。教学目标：
四年级语文上册《古诗三首》教学教案(部编版)
四年级语文上册《古诗三首》教学教案（部编版）一. 教材分析《古诗三首》部编版四年级上册，包含了《宿建德江》、《秋浦歌》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》三首古诗。
这是学生继三年级下册《古诗两首》之后，再次接触古诗学习。
这三首诗，既有山水风光的描绘，也有诗人情感的抒发，是培养学生对古诗兴趣，提高鉴赏能力的良好素材。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的古诗阅读基础，对古诗的韵律、意境有一定的认识。
但学生在理解古诗文的意境、诗人的情感表达上，仍存在一定的难度。
此外，学生对古代文化知识的了解还不够丰富，需要在教学中适当补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确朗读、背诵三首古诗，理解诗文内容，体会诗人的情感。
2.过程与方法：通过查阅资料、小组讨论等方式，了解古诗的背景，提高鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养对古诗的热爱，传承中华优秀传统文化。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵三首古诗，理解诗文内容。
2.难点：体会诗人的情感，理解古诗文的意境。
五. 教学方法采用情景教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关资料、PPT等。
2.学生准备：课本、文具、小组合作学习记录表。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示三首古诗的插图，引导学生欣赏，激发学习兴趣。
然后教师简要介绍诗人及诗文背景。
2. 呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感知诗文内容。
followed by a brief discussion among students to share their thoughts on the poems.3. 操练（10分钟）学生跟读课文，教师指导学生注意语音语调，体会古诗的韵律美。
然后进行小组合作学习，让学生讨论诗文中的意象、意境，以及诗人的情感表达。
4. 巩固（10分钟）教师选取具有代表性的诗句，让学生进行翻译、背诵。
部编版四年级语文上册第9课《古诗三首》教学设计及反思
部编版四年级语文上册第9课《古诗三首》教学设计及反思一. 教材分析《古诗三首》选自部编版四年级语文上册，包括《宿建德江》、《秋浦歌》和《闻官军收河南河北》三首古诗。
这些古诗都是经典之作，具有很高的文学价值和历史价值。
它们以优美的语言、鲜明的形象、深刻的哲理，展示了我国古代文化的瑰宝。
通过学习这三首古诗，可以让学生感受古代文化的魅力，提高他们的文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对古诗的韵律、意境有一定的认识。
但对于这三首古诗的背景、作者的情感表达还有一定的距离。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解古诗的内容，体会作者的情感，感受古诗的魅力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵这三首古诗；了解古诗的背景，理解古诗的意境和情感。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生对古诗的理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古代文化的热爱，提高他们的文学素养。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读、背诵这三首古诗；理解古诗的意境和情感。
2.难点：深入理解古诗的背景，体会作者的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造适合古诗意境的氛围，帮助学生更好地理解古诗。
2.讨论法：引导学生相互交流，分享对古诗的理解和感受。
3.朗读法：通过反复朗读，让学生体会古诗的韵律美。
六. 教学准备1.课件：制作包含古诗文本、图片、音乐等元素的课件。
2.参考资料：关于古诗的背景、作者的介绍等资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示这三首古诗的图片，引导学生欣赏。
然后，播放配乐朗诵，让学生感受古诗的韵律美。
2.呈现（10分钟）呈现古诗文本，让学生自主阅读，感受古诗的意境。
教师逐句讲解，解释古诗中的难懂词语，帮助学生理解古诗内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读古诗，体会古诗的韵律美。
教师引导学生说出自己最喜欢的句子，并解释原因。
4.巩固（10分钟）学生根据自己对古诗的理解，画出古诗的意境。
襄城县第二小学四年级语文下册 9.1宿建德江教案2 长版四年级语文下册9.1宿建德江教案2长版
祖冲之是我国南北朝时期杰出的数学家、科学家,他博学多识,一生中在诸多领域都取得了非凡的成就。
祖冲之在数学方面的伟大贡献是，他把圆周率推算到小数点后第七位，这不仅远远地超过了我国古人，而且比欧洲科学家取得相同的成果早了一千多年。
在天文历法方面,祖冲乏的贡献也很大。在祖冲之之前，人们使用的历法是天文学家何承天编制的《元嘉历》。祖冲之经过多年的观测和推算，发现《元嘉历》存在很大的误差,于是开始着手制定新的历法，宋孝武帝大明六年他编制成了《大明历》。这是当时世界上最先进的历法。虽然他的历法当时没有被采用,但十年后，“大明历"的先进之处越来越被人们理解，国家最终还是废除了旧历法,采用了“大明历”.
（3）你还知道祖冲之哪些方面的发明创造?写一写.
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答案
1。辩论信奉违背哲学家
2。zháozhegènggēngdedíwèiwéi
3.错误保密失败相信衰老升上去
4。格式略读辨别辩论傍晚磅秤门栓拴着
4．比一比，再组词。
格（）辨（）
略（）辩（)
傍(）栓（）
磅（）拴（）
5.找出句子中的错别字并改正。
(1）他在学校念书的时候，同学们就称他“辨论家”。（)(2）有的说：“这个青年真是胆大忘为，竞想找亚里士多德的错处！”（)（)
(3）这样，从一个事实中却可以得出两个相反的解论，这怎么解择呢?（）( )
6．判断,正确的画“√”，错误的画“×"。
小木偶的故事
选择题（20题）
1.请问“木偶”的正确读音是（）。
A。mùǒuB.mùyóu C。mùǒ
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宿建德江
教学目的：
1．在自学的基础上，学习生字新词，理解这首诗的内容。
2．背诵并用自己的话说出这首诗的意思。
3．体会作者表达的以舟泊暮宿为背景，触景生情，充满忧愁的思想感情。
教学重点：
1.理解词句，明确内容。
2.体会作者表达的以舟泊暮宿为背景，触景生情，充满忧愁的思想感情。
教学难点：
学习生字新词，理解这首诗的内容。
教学用具：
多媒体电脑
教学过程：
一、揭题，解题。
介绍作者及建德江。
二、教授新课：
1．出示学习要求：（出示图片）
1）在自学的基础上，学习生字新词，理解这首诗的内容。
2）背诵并用自己的话说出这首诗的意思。
2．出示古诗内容：（出示图片）
1）整体感知：
教师范读课文，请同学们边欣赏边理解诗意。
2）个体感知：
借助注释理解词句的意思，可小组内交流。
3）说一说：
你认为你理解了哪句，说出来让同学们欣赏一下。
（如果有不理解的诗句，教师相机点拨）
4）比一比：
谁来用自己的话说出这一首诗的意思。
（小组比赛）
5）问一问：
客人的“愁绪”有哪些？
后两句诗更体现了作者什么样的思想感情？
6）读一读：有感情朗读。
7）背一背：比比谁背得快。
三、复习巩固：
对照图片，发挥联想，用第一人称来描述古诗内容。
（先写后说）四、古诗欣赏：《枫桥夜泊》
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
五、课后作业：
背诵古诗。
板书设计：
宿建德江
移舟泊烟渚,日暮客愁新。
野旷天低树,江清月近人。