《蜀道难》导学案
《蜀道难》导学案 3篇
《蜀道难》导学案3学习目标：1．了解作者、整体感知诗的寓意。
2．了解李白的雄放飘逸的诗风。
3．熟悉诗歌内容，体会李白诗歌的夸张、想像的写作手法。
学习重点：诵读。
学习难点：诗歌内容理解。
学习时数：两课时教学过程：一、作者介绍。
结合所学知识，或查阅有关资料，为李白写一篇150字左右的小传。
（要点：姓名字号，朝代身份，主要经历，代表作品及创作风格，地位评价）二、诗题诠释。
《蜀道难》是古乐府旧题，属于相和歌词的瑟调曲，《乐府古题要解》云：“蜀道难，备言铜梁、玉垒之阻。
”这只歌曲的内容就是歌咏蜀道的艰难、行旅的辛苦，李白《蜀道难》是他袭用乐府古题而作。
三、预习要点。
1．给加点字注音。
鱼凫（）秦塞（）石栈（）猿猱（）扪参（）黄鹄（）巉岩（）飞湍（）喧豗（）砯崖（）转石（）峥嵘（）崔嵬（）咨嗟（）万壑（）趑趄（）吮吸（）2．下列词语有两个错别字的一组是（）A．地崩山崔天梯石栈扪参历井千沟万壑B．峥嵘崔嵬冲波递折横绝峨眉壁立千仞C．飞湍瀑流猿猱攀援匪亲弗居一夫挡关D．磨牙吮血抚赝长叹鹤汀凫渚协从不问3．下列词语中对加点词的解释有误的一项是（D）A．开国何茫然（完全不知道的样子，渺茫遥远的样子）B．扪参历井仰胁息（扪，触摸。
参、井均为星宿名，相传为蜀、秦的分野）C．凋朱颜（使……凋谢，这里指憔悴）D．以手抚膺坐长叹（抚摸着双腿）4．对加点虚词解释不正确的一项是（A）A．其险也如此也：副词，表示“同样”“也是”。
B．胡为乎来哉乎：语助词，无义。
C．黄鹤之飞尚不得过之：主谓之间结构助词D．所守或匪亲或：副词，倘若。
5．加点词词义相同的两组是（AD）A．开国何茫然/青泥何盘盘B．尔来四万八千岁/嗟尔远道之人胡为乎来哉C．西当太白有鸟道/一夫当关D．猿猱欲度愁攀援/悲鸟号古木，愁空山6．下列诗句朗读时语气节拍停顿正确的一项是（C）A．西当/太白有/鸟道，可以/横绝/峨嵋巅B．黄鹤之飞/尚不/得过，猿猱/欲度/愁/攀援C．但见/悲鸟/号/古木，雄飞/雌从/绕/林间D．问君/西游/何时/还，畏/途巉岩/不可攀7．对下列诗句解说有错的一项（D）A．尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。
学生新蜀道难导学案
《蜀道难》导学案姓名：班级：小组：【学习内容】一、知识与能力1.理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。
2.学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，用心感受诗歌的意境美和声韵美。
3.品味其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格。
二、过程与方法1.通过诵读法，整体感知课文，熟读成诵，感悟诗歌的声韵美。
2.通过合作探究法，掌握作者描写蜀道难的手法，了解李白的浪漫主义风格。
三、情感态度与价值观1.培养学生健康的审美情趣。
2.引导学生喜爱壮美的景物，培养学生学习诗词的兴趣。
【学习重难点】1.整体感知全诗的内容，把握其意境，提高鉴赏古代诗歌的能力。
2.学生在老师的指导下对本诗进行赏析，学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法。
【课时安排】两课时【学习过程】一、学习情境他在花间独酌，“举杯邀明月，对影成三人”；他在天姥梦游，“半壁见海日，空中闻天鸡”；他在桌边畅饮，“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒”。
在盛唐，他屹立在诗词的顶尖，发出了日月的光芒，用诗词让我们梦回唐朝。
世人赞他“谪仙人”，他却自谑“楚狂人”。
他的诗词，注定会让山河咆哮，让天地换颜。
他衣袂飘飘，从天而降，用浪漫的笔调写出了一份潇洒，一份猖狂。
即使面对穷途，他内心依然在高唱；即使处在低谷，他依然激情满怀。
今日，让我们再一次走进李白，学习他的名篇《蜀道难》。
二、知识链接1.作者简介：（参考《聚焦课堂》）2.作品简介李白的诗现存九百多首，都收在《李太白集》中。
在他所有的作品中乐府诗约占四分之一，其代表作为《蜀道难》、《梁父吟》等，代表了其浪漫主义诗歌的最高成就。
他也是五言、七言绝句的圣手。
五绝含蓄、深远，只有王维可以相比；七绝韵味醇美，音节和谐流畅，和王昌龄齐名，被评为有唐三百年的典范。
强烈的浪漫主义色彩，是李白作品的艺术特点，风格雄健奔放，色调瑰玮绚丽，语言清新自然，是继屈原以后我国最伟大的浪漫主义诗人。
他驰骋想像，运用神话的离奇境界，把自己热烈的情感倾注到所描写的对象之中，以惊俗骇世的笔墨，恣意挥洒，描写了壮丽奇谲的世界，借以抒发个人怀抱的抑郁与不平。
蜀道难导学案教师版
蜀道难导学案教师版一、导学目标：1. 了解《蜀道难》这首古代文学名篇；2. 掌握《蜀道难》的背景和主题；3. 分析诗歌的表达方式和艺术特点；4. 培养学生对文学作品的欣赏能力和理解能力。
二、导学内容：1. 诗歌背景介绍：了解李白是中国唐代著名的诗人之一，他曾经在西南地区旅行时经过蜀道。
《蜀道难》是李白以自己旅行经历为背景写的一首诗，表达了旅途的艰辛和人生的无奈。
2. 诗歌主题分析：a. 通过诗歌描写的西南旅行，诗人抒发了自己对险恶环境的感受，以及对人生困难的思考。
b. 诗歌反映了人类面对困境时的坚韧和不屈不挠的精神。
尽管蜀道艰险千难万阻，但诗人仍然鼓励自己要坚持前行。
c. 诗歌中带有一种恢弘大气的感觉，表达了作者对自然山河的敬畏之情。
3. 诗歌的表达方式和艺术特点：a. 通过对蜀道的描写，诗人运用形象鲜明的词语和生动的比喻手法，形成了强烈的视觉效果。
b. 诗歌运用多种修辞手法，如对偶、夸张、排比等，使诗句更具韵律感。
c. 诗歌中的意象丰富多样，通过描绘蜀道的险阻、山川沟壑等景象，展示了诗人的创作才华和对自然景观的深刻认识。
4. 学生欣赏和理解：a. 鼓励学生运用想象力，感受诗歌中的意境和情感；b. 引导学生思考诗人表达的主题和人生哲理；c. 分析诗歌中的词句、修辞和意象，帮助学生理解诗歌的艺术之美。
三、导学过程：1. 分享李白的背景和诗歌写作风格，引起学生的兴趣。
2. 教师介绍《蜀道难》的背景和主题，并与学生讨论诗歌的意义和情感表达。
3. 学生朗读《蜀道难》，体验诗歌的语言韵律和情感。
4. 指导学生分析诗歌的表达方式，包括修辞手法、艺术特点和意象等。
5. 引导学生交流对诗歌的理解和感受，并鼓励他们提出自己的见解。
四、导学延伸：1. 了解其他李白作品，比较他们的风格和主题。
2. 阅读其他古代文学名篇，体验不同的艺术表达和文化内涵。
3. 分析现代诗歌作品，探讨现代诗歌的特点和风格变化。
五、课堂总结：通过学习《蜀道难》，学生能够更深入地理解中国古代文学的魅力和特点，提高对诗歌和文学的欣赏能力。
部编版高中语文选择性必修下册3.1《蜀道难》导学案
3.1 蜀道难重难点：一、常识积累古体诗古体诗又称“古诗”“古风”，是和近体诗相对的诗体，产生较早。
每篇句数可多可少，每句字数不拘，有四言、五言、七言、杂言各体，用字没有一定的平仄要求，押韵也比较自由。
从对仗来说，可以全句用，可以半句用，也可全不用。
古体诗这一名称，最早出现于唐代。
唐人把产生于唐以前较少格律限制的诗称为古体诗。
后人沿袭唐人的说法，把唐以前的乐府民歌、文人诗以及唐以后文人仿照他们的体式而写的诗歌，统称为“古体诗”。
二、写作背景蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450千米，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。
沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多。
由于这一地区形势险要，自古为军阀割据之地，随时有发生叛乱的可能。
“蜀道难”是乐府古题，古辞都以蜀道险阻为内容，寓有功业难成之意。
正是这一点，触动了李白初入长安追求功名未成的心事。
当友人入蜀时，他便用这一古题写诗送别友人。
诗中极力描绘入蜀道路的艰难险阻，表达了对蜀中军阀割据作乱和友人旅蜀安危的担忧，更借此抒发了世道艰难、志士功业难成的悲愤。
三、作者介绍李白(701—762)，字太白，号青莲居士。
绵州昌隆(今四川江油)人。
生于中亚碎叶城(今吉尔吉斯斯坦境内)，幼时随父迁居绵州昌隆青莲乡。
在二十五六岁时离蜀东游。
天宝元年(742)，被玄宗召入长安，供奉翰林，参与草拟文件等。
李白秉性耿直，对黑暗势力不能阿谀奉承，因而遭受谗言诋毁，在长安前后不满两年，即被赐金放还。
天宝三年(744)，李白在洛阳与杜甫相识，结成好友。
李白是继屈原之后我国伟大的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”。
他和杜甫齐名，人称“李杜”。
杜甫曾说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。
四、文言知识【词类活用】1．上．有六龙回日之高标(名词作状语，在上面) 2．下．有冲波逆折之回川(名词作状语，在下面)3．问君西．游何时还(名词作状语，向西) 4．砯．崖转石万壑雷(名词作动词，原指水冲击石壁发出的响声，这里作动词用，冲击) 5．上有六龙回．日之高标(动词的使动用法，使……回转)6．使人听此凋．朱颜(动词的使动用法，使……凋谢，这里指脸色由红润变成铁青) 7．砯崖转．石万壑雷(动词的使动用法，使……滚动)8．猿猱欲度愁．攀援(动词的为动用法，为……发愁) 9．雄．飞雌．从绕林间(形容词作名词，雄鸟；雌鸟)【古今异义】1．危．乎高哉古义：高。
蜀道难导学案
《蜀道难》导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全文翻译 (3)四、中心思想 (5)五、读文感知 (7)六、预习检测题答案 (8)一、学习目标掌握其丰富的内容和独特的艺术风格，深入理解诗歌所描绘的蜀道艰险与神奇，体会作者李白对大自然的敬畏与对人生的深刻思考。
其次，通过学习，我们要能够欣赏到诗歌中运用的大量夸张、比喻等修辞手法，感受其磅礴的气势和生动的形象。
此外，还要学习诗人如何通过细腻的描绘和丰富的想象，将蜀道的艰险与神奇展现得淋漓尽致。
最终，通过学习《蜀道难》，我们要提升对古典诗歌的鉴赏能力，培养对传统文化的热爱与尊重，同时激发自己的想象力和创造力。
二、预习检测一、填空题1.《蜀道难》的作者是唐代诗人________。
2.诗中以“蚕丛及鱼凫，开国何茫然”两句来说明蜀国的开国历史悠远，难以详述。
3.“________，________”两句运用夸张的手法极言山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛。
4.“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”两句诗运用了________的修辞手法，极写蜀道之难。
二、选择题1.下列对《蜀道难》的主旨理解不正确的一项是（）A.歌颂了祖国的壮丽山河。
B.表达了作者对人生的深刻思考。
C.仅仅描绘了蜀道的艰险与神奇。
D.体现了诗人对大自然的敬畏与热爱。
2.“西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅”中“横绝”的意思是（）A.横穿而过B.绝妙无比C.阻断隔绝D.横跨飞越三、简答题1.请简述《蜀道难》中诗人是如何表现蜀道的雄奇险峻的？2.“蜀道之难，难于上青天”在诗中反复出现，有什么作用？四、名句默写1.________，然后天梯石栈相钩连。
2.青泥何盘盘，________。
3.________，使人听此凋朱颜！4.所守或匪亲，________。
三、全文翻译《蜀道难》译文：唉呀呀！多么高峻伟岸！蜀道真太难攀登，简直难于上青天。
传说中蚕丛和鱼凫建立了蜀国，开国的年代实在久远无法详谈。
自从那时至今约有四万八千年，秦蜀被秦岭所阻从不连接。
《蜀道难》导学案 4篇
《蜀道难》导学案4教学目标：1、理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。
2、学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，用心感受诗歌的意境美和声韵美。
3、品味其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格；教学重、难点1、理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。
2、学生在老师的指导下对本诗进行赏析，学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法。
（难点）教学方法：朗读法、串讲法、探讨法。
教学时数：2教学过程：第一课时新课导入：在我国的历史上，曾经出现过一位伟大的浪漫主义诗人，被人们尊称为“诗仙”。
他就是李白。
李白初到长安，贺知章往访，看到了李白写的《蜀道难》，他看完了之后，大叹一声：“李白不是人，你是仙人被贬谪到人世上了啊”，所以李白被我们尊称为“诗仙”，那么这首给李白带“诗仙”美誉的《蜀道难》究竟是什么样子的呢？我们今天一起来学习一下。
知识链接：1、作者及背景介绍。
李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。
少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。
唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。
他留下许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。
他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。
2、课题简析。
《蜀道难》是乐府《相和歌辞瑟调曲》旧题。
《乐府解题》云：“《蜀道难》备言铜梁、玉垒（均为蜀山名）之阻。
”本篇根据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难。
全诗气势磅礴，风格豪放，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力，充分体现了李白浪漫主义的创作特点。
4《蜀道难》导学案
高一语文《蜀道难》导学案【学习目标】1．能弄清字音、词义，读顺、读通文章。
2．能理解这首诗的主要内容和作者的思想感情。
3．能背诵这首诗。
【重点难点】理解这首诗的主要内容和作者的思想感情。
【学法指导】诵读品味法（先通读诗歌，在读的过程中弄清字音、词义，然后在此基础上分段品读诗歌，理解每一段的内容，体会这首诗想象丰富奇特的特点，最后体悟作者蕴含在诗中的思想感情。
）【知识链接】1．关于李白李白（701-762），字太白，祖籍陇西成纪，自号青莲居士。
李白一生主要生活在唐玄宗开元、天宝年间，是盛唐时代的代表诗人。
他从少年时代起就胸怀大志，决心将他的文才武艺奉献给大唐王朝，甚至梦想以布衣直至卿相，辅佐天子济苍生，安社稷。
二十五岁时，他怀着对自己才能和政治前途的高度自信，“仗剑去国，辞亲远游”，开始了生平第一次大漫游。
在地方上找不到出路，便寄希望于长安。
从四十二岁至四十五岁，应召入长安，三年供奉翰林。
但玄宗仅仅赏识他的词章才华，把他当作一个点缀“太平盛世”的文学侍从。
李白渐感政治理想破灭，再加上自己的个性不为权贵所容，带着沉痛的心情离开了长安，开始了以梁园为中心的十载重新漫游时期。
安史之乱爆发后，参加李璘幕府，后以此下狱，流放，一年后遇赦得释。
上元三年（762），李白六十二岁时去世。
2．关于《蜀道难》《蜀道难》属于古乐府《相和歌辞·瑟调曲》旧题。
李白所写的《蜀道难》这首诗，大约是唐玄宗天宝初年，他第一次到长安时写的。
全诗袭用乐府古题，展开丰富的想象，着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川。
从诗的内容看，很可能是诗人在长安时为送别友人入蜀而作。
唐朝时蜀中商业经济极为发达，入蜀的人乐不思返，而没有人理解到这个地区地势险要，自古为封建割据之地，随时有发生叛乱的可能，作者在诗中透露了对社会的某些忧虑与关切。
【学习过程】一．整体感知1．先把下列字音在课本中做上标记，记住之后再检验一下自己，看看自己的掌握情况。
鱼凫．（）石栈．（）猿猱．（）扪参．．（）抚膺．（）号．古木（）喧豗．．（）砯．崖（）峥嵘．．（）匪．亲（）咨嗟．（）．．（）崔嵬2．有感情地读一读这首诗，比一比，看看谁是小组里的“诵读明星”。
蜀道难导学案教师版
第一节：导学目标1. 了解《蜀道难》的背景及作者李白的生平；2. 掌握《蜀道难》的基本内容及主题思想；3. 分析《蜀道难》中的语言特点和修辞手法；4. 通过学习《蜀道难》，提升学生的阅读理解和鉴赏能力。
第二节：课前导学1. 了解《蜀道难》的背景及作者李白的生平《蜀道难》是唐代伟大诗人李白的名篇之一，描写了唐朝灭亡后楚国国君赵简子与陈皮皮一起逃难四川遭遇艰险的历程。
李白是唐代文学史上最杰出的浪漫主义诗人之一，他的诗歌作品富有豪情壮志、感人肺腑的感受，被誉为“诗仙”。
2. 了解《蜀道难》的基本内容及主题思想《蜀道难》是一首描写途中艰险的长诗，通过描绘古代蜀道的险阻和人们劫难中的困苦，反映了人生的坎坷和变幻无常。
诗中通过对大自然的描写和人物的刻画，表达了作者对人生的痛苦、挣扎和追求的思考。
诗中融入了作者对于人生的抱负与回忆，透露出深刻的哲理和含蓄的情感。
第三节：课堂导学1. 分析《蜀道难》中的语言特点和修辞手法《蜀道难》的语言雄浑，气势磅礴，充满激情与豪情。
李白以独特的修辞手法和辞章特点，构建了一幅壮美的画面，让读者感受到了人生的浮沉和坎坷。
修辞手法主要有：比喻、排比、对仗、夸张等。
通过短句子的排比描写，让诗歌更加饱满，抓住读者心理共鸣的同时，也能让读者反思人生、感悟生命的真谛。
2. 通过学习《蜀道难》，提升学生的阅读理解和鉴赏能力《蜀道难》是一首具有深刻哲理和情感内涵的诗歌作品，通过学习该篇诗歌，学生可以提升对文学作品的阅读理解和鉴赏能力。
在阅读诗歌的过程中，学生可以培养对语言的感受力和理解力，解析诗歌中蕴含的情感和思想，让诗歌在心灵中产生共鸣，从而提升个人内涵和情感修养。
第四节：课后拓展1. 通过课堂学习和课后阅读，深入了解李白的其他诗歌作品；2. 学生可以写一篇《蜀道难》的读后感，表达对诗歌的理解和感受；3. 学生可以尝试创作一首以《蜀道难》为主题的诗歌，发挥自己的想象力和创造力。
第五节：课堂小结通过本节课的学习，我们了解了《蜀道难》的背景及作者李白的生平；掌握了《蜀道难》的基本内容及主题思想；分析了《蜀道难》中的语言特点和修辞手法；通过学习《蜀道难》，提升了学生的阅读理解和鉴赏能力。
蜀道难 导学案
《蜀道难》导学案【学习目标】1．基础知识目标：理解诗歌的艺术手法，如意境、声韵等。
2．能力培养目标：通过诵读品评赏鉴，体会想象、夸张的艺术特色。
3．情感培养目标：让学生走近激情、浪漫、诗性和放达。
【学习重点和难点】一、学习重点：1、从学习诗歌的朗诵入手，领会诗歌循环往复逐层深化的情感节奏和豪迈飘逸的气势2、借助于“剥皮抽筋”法，探究本诗情感主旨3、本诗语言及艺术手法鉴赏，体会李白豪迈飘逸浪漫诗风的形成二、学习难点：1、鉴赏李白激昂俊逸的诗风.2、探究本课的情感主旨【课前导学】1、明字音、字义噫吁嚱．．．（）鱼凫．（）秦塞．（）石栈．（）猿猱．（）萦．绕（）扪参．．（）抚膺．（）巉．岩（）飞湍．（）喧豗．（）砯．崖（）万壑．（）峥嵘．．（）崔嵬．．（）吮．血（）咨嗟．．（）第一节：词义解释①危：②于：③何：④当：⑤钩连：⑥回：⑦度：第二节：词义解释①但：②从：③凋：④去：⑤盈：⑥倚：⑦湍：⑧砯：第三节：词义解释①夫：②当：③匪：④朝……，夕……：⑤虽：⑥长：2、识作者李白，字，号，有“”之美誉。
诗风雄奇豪迈，感情奔放，幻想丰富，形象鲜明，是我国诗歌史上继屈原后又一伟大的浪漫主义诗人，与杜甫并称“”。
有《李太白集》，代表作有《蜀道难》、《将进酒》、《行路难》、《梦游天姥吟留别》、《静夜思》、《早发白帝城》等。
3、知背景李白二十六岁时只身出蜀，四十二岁才被召入长安，供奉翰林，但并无实职唐玄宗沉迷于声色，任用奸臣李白气质傲岸，桀骜不驯，蔑视权贵，不久，得罪权贵，而被谗言毁谤，排挤出京。
天宝初年, 地方节度使势力膨胀藩镇割据，怀觊觎之心者，非徒安史。
4、问题导学（1）诗的线索：这首诗是按由古及今的思路，由秦入蜀的线索，抓住各处山水特点来描写，以展示蜀道之难。
（2）主旋律是那几句话？在诗中出现了几次？【课堂活动】一、诵读感知风格之奇（1）通过诵读和听读感受这首诗歌有怎样的风格？二、再读理清文脉根据主旋律的变化，文章的结构是怎么样的？开头——写蜀道之（而难行）——写蜀道之（而可畏）——结尾写蜀道之（）三、研读文本1、找出诗人入蜀路线2、研读诗歌的第一部分：“蜀道之难，难于上青天”领起全文，叹蜀道之（），为全文奠定了（）的感情基调。
《蜀道难》导学案 3篇
《蜀道难》导学案1学习目标:1.了解本诗的写作背景，扫清文字障碍，熟读成诵。
2.整体感知全诗的感情基调，疏通大意，把握全诗的行文脉络。
3.鉴赏本诗的艺术特色。
掌握本诗重点诗句的深刻含义和用典。
学习重点：体会李白诗歌的浪漫主义风格。
把握结构上回旋往复的特色。
学习难点：诗歌内容的鉴赏。
学习方法：反复诵读。
课时安排：2课时。
知识链接1、走近作者：李白，字太白，号青莲居士，有“诗仙”之美誉。
祖籍陇西成纪(今甘肃省秦安县)，出生于安西都护府的碎叶城。
他自青年时就漫游全国各地，天宝初年进驻长安，供奉翰林，但不久即遭谗去职。
晚年漂泊东南一带，六十二岁病死在当涂县令李阳冰家。
李白的思想受到儒、道等的影响，比较复杂。
他性格豪迈，渴望建功立业，但对当时的黑暗现实极为不满，他热爱祖国山川，同情下层人民，蔑视权贵，但也有一些饮酒求仙、放纵享乐的思想。
诗风雄奇豪迈，感情奔放，幻想丰富，形象鲜明，是我国诗歌史上继屈原后又一伟大的诗人，与杜甫并称“李杜”。
有《李太白集》，代表作有《蜀道难》《将进酒》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等。
2、关于蜀道：蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。
沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，唐代李白有“蜀道难，难于上青天”的形容。
3、写作背景：唐朝时，蜀中商业经济极为发达，入蜀的人们乐不思返，而没有意识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生变乱的可能。
这首诗大约是开元十九年(731)李白初入长安之作，《蜀道难》是乐府古题，古辞都以蜀道险阻为内容，寓有功业难成之意。
正是这一点，触动了李白初入长安追求功名未成的心事。
当友人入蜀时，他便用这一古题写诗送别友人。
4、乐府诗：乐府，本是汉武帝时掌管音乐的官署名称，后来成为诗体的名称。
汉、魏、南北朝乐府官署采集和创作的乐歌，简称乐府。
魏晋和唐代及其以后诗人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称为乐府或拟乐府。
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《蜀道难》导学案学习目的1、了解本诗基本内容及其寓意；2、感悟并品味诗人热烈奔放的感情和豪放飘逸的艺术风格；3、背诵这首诗。
预习检测1、李白（701年2月8日—762年12月）字，号，又号“谪仙人”（贺知章评李白，李白亦自诩）。
汉族，我国唐代伟大的诗人，被后人尊称为“”，与杜甫并称为“李杜”。
2、下列词语中加点字的注音不正确的一项是（）A．鱼凫．（fú）扪．胸（mén）巉．岩（chán）飞湍．（tuān）B．喧豗．（huī）峥．嵘（zhēng）吮．吸（shǔn）鸿鹄．（hú）C．崔嵬．（wéi）砯．崖（pīng）栈．桥（zhàn）万壑．（hè）D．猿猱．（náo）秦塞．（sè）咨嗟．（jiē）攀．缘（pān）3、下列词语有错别字的一组是（）A．地崩山摧天梯石栈扪参历井万壑雷B．磨牙吮血以手抚鹰蚕丛鱼凫仰协息C．飞湍瀑流猿猱攀援所守匪亲萦岩峦D．峥嵘崔嵬冲波逆折横绝峨眉倚绝壁4、下列词语中对加点词的解释有误的一项是（）A．开国何茫然．．（完全不知道的样子）B．扪参．．历井．仰胁息（扪，触摸；参、井，均为星宿名，相传为蜀、秦的分野）C．以手抚膺．．坐长叹（抚摸着双腿）D．凋．朱颜（使……凋谢，这里指憔悴）答案：1、太白青莲居士浪漫主义诗仙2、选D （塞sài）3 、选B （“鹰”应为“膺”“协”应为“胁”）4.、选C （抚膺：抚摸胸口）过程学习要点解析1．“蜀道之难，难于上青天！”这句诗有什么含义？它反复出现了三次有什么作用？这一句是全诗的主旨句，它极度夸张地概括了蜀道之难：蜀道险峻难行，环境恐怖险恶，社会危机潜伏。
诗人创造性地继承了自《诗经》以来古代民歌中常用的反复这一形式，让这一句随感情的起伏和自然景物的变化一共三次出现。
第一次在诗篇的开头破空而来，以感情强烈的咏叹点出主题，为全诗奠定了雄壮的基调，并从内容上统摄全篇。
中间则出现在描写蜀道险峻难行和旅途恐怖凄清的感受之后，是此时诗人魄动心悸、不能自已的感情的体现。
最后出现在诗尾，是对蜀中山川险恶和社会险危的深沉浩叹。
总之，主旨句每次都出现于它不得不出现之处，贯串始终，推动内容层层深入，使人产生一叹之不足而至于再，再叹之不足而至于三的畅快淋漓之感。
2．本诗热烈奔放的情感和豪放飘逸的艺术风格体现在哪些方面？第一，表现在夸张手法的运用上。
诗人以“四万八千岁”夸张叙述蜀国亘古闭塞的状况；以黄鹤飞不过，猱猿愁攀援夸张描写蜀道难行；以百步九折夸张山路的曲折盘桓；以“六龙回日”“去天不盈尺”“扪参历井”夸张山峰的高峻。
第二，表现在民间传说和神话的运用上。
诗人以羲和驾六龙载太阳神的神话传说表现蜀道之上壁立千仞的险峻，以五丁开山的传说表现蜀道开凿过程中人和自然的斗争，表现劳动人民改造自然的强烈愿望和开天辟地的伟大力量。
第三，表现在作者丰富的想象上。
作者借助神奇的想象：想象六龙回日，想象扪参历井，想象畏途上的凄清感受，使全诗罩上了一层神奇的色彩。
第四，表现在本诗以散文化句式入诗而形成的不同凡响的节奏和旋律上。
3．写剑阁的一段包含哪些内容？联系当时的时代背景说说诗人这样写的意图。
这一段写了剑阁易守难攻、为蜀中门户的形势：对守蜀者成为割据势力的担忧；对蜀中惨烈战祸的揣想；对赴蜀居蜀者的告诫。
当时许多节度使盘踞要地，圣眷最浓的安禄山更是手握重兵。
作者写剑阁之险，蜀中战祸之烈，意在申诫、讽喻统治者注意太平景象下潜伏的危机。
后来的“安史之乱”和唐后期的“藩镇割据”，充分说明诗人的忧虑是多么深远。
典型题例1、诗歌中是怎样来表现蜀道的雄奇险峻？根据提示回答问题。
神话传说：___________________________虚写映衬：___________________________摹写神情、动作：_____________________借景抒情：___________________________运用夸张：___________________________答案：1、神话传说：五丁开山、六龙回日——写出了历史上的不可逾越之险阻。
虚写映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘——映衬人行走难上加难。
摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚——困危之状如在眼前。
借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄——使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托出蜀道之难。
运用夸张：“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”——夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛。
2．填入下面语段中横线处的词语，正确的一项是（）诗人沿用古代民歌中常见的复沓形式，展示丰富的想象，着力描绘了由________入________道路上惊险绮丽的山川风光，展示了祖国壮丽河山的千姿百态，为大自然奏响了一曲________的赞美乐章。
同时以山川的险要告诫世人，含蓄地表达了诗人对社会某些现象的________。
A．秦蜀气势磅礴忧虑与关切B．蜀秦气势磅礴忧伤与无奈C．秦蜀气贯长虹忧虑与关切D．蜀秦气贯长虹忧伤与无奈答案：2 、选A（气势磅礴：广大无边的样子。
形容气势雄伟壮大。
气贯长虹：贯：贯穿。
正义的精神直上高空，穿过彩虹。
形容精神极其崇高，气概极其豪壮）3.下列各句中，划线词语使用不恰当的一句是（）A．由何润东、董洁联袂主演的电视剧《梁山伯与祝英台》，一改“梁祝”爱情传说的古典凄美，增添了许多时尚青春的元素，竟然口碑载道。
B.民营企业总要遇到出生难、融资难、准入市场难等难题，这些难题的根子在地方政府的思想上。
地方政府观念不转变，有好政策，也只能是歪嘴和尚念经——老跑调。
C．改革开放30年，千帆竞发。
中国农民破天荒地首次揭开了改革的序幕，家庭联产承包责任制的成果不仅仅使农村经济本身迅速发展，还催生了城市的改革。
D．一条狭窄的石砌驿道与关口城墙相连，两旁陡峭山坡夹峙城楼，呈“一夫当关万夫莫开”之势。
答案：3 、选C （“破天荒”不能和“首次”同用）能力训练一.基础训练阅读《蜀道难》中的下列诗句，完成1——2题。
噫吁戏，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然。
尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。
西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。
地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。
上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。
黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。
青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。
扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
1.诗的开篇如何叙述蜀道悠久的历史？2.作者为何引用五丁开山的传说？答案：1、先叙述蜀国长期闭塞的状况，引用传说中蚕丛、鱼凫的开国，寓高山阻隔之意。
接着描述秦蜀间重山叠岭的地貌，有鸟道寓无人行之意最后叙述蜀道的来由。
2.、表现人和自然间的斗争以及劳动人民改造自然的强烈愿望，赞扬了神力和开路者的勇力。
二、能力成长阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
听蜀僧濬弹琴李白蜀僧抱绿绮①，西下峨眉峰。
为我一挥手，如听万壑松。
客心洗流水②，余响入霜钟③。
不觉碧山暮，秋云暗几重。
注：①绿绮：古代名琴。
②流水：借用“高山流水”典故。
③霜钟：《山海经•中山经》载，丰山有九种，霜降而鸣。
（1）诗的第二联中“一挥手”和“万壑松”分别表现了什么？答：（2）结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。
答：答案：（1）“一挥手”写蜀僧弹琴的姿态（动作、技艺）“万壑松”写出了琴声的音乐效果。
（2）①写出了曲终时的景色。
②写出了作者沉醉于琴声之中的状态，侧面描写了琴声的魅力。
读下面一首诗，回答问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
（3）填空：“左迁”意为王昌龄，本诗首句通过杨花等意象，渲染出在季节的一种气氛。
（4）作者把“愁心”寄与“明月”的原因何在？答：答案：（3）被贬暮春哀伤（惆怅）（4）因为月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友见月如见作者。
学海探究李白趣事：揭两国四地争李白故里之谜“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”唐代大诗人李白的这首思乡诗家喻户晓、妇孺皆知。
但千百年来，李白所思念的故乡到底在何处，却一直是个谜。
最近，这一问题更引发了“李白故里”之争：四川江油、湖北安陆、甘肃秦安和吉尔吉斯斯坦的托克马克市都称自己是李白的故乡，为此闹得沸沸扬扬，甚至连当地政府都出面助阵。
两国四地之争。
20XX年8月，湖北安陆在给央视4套投放的城市宣传片中宣传当地是“李白故里”，引起四川江油市不满，要求立即停播该宣传片，或者删除片中“李白故里”的字样。
安陆则提出，两地可以共同享用“李白故里”的称号，但江油市不答应，双方互不让步。
20XX年10月29日，吉尔吉斯斯坦驻中国大使馆商务参赞朱萨耶夫•古邦在访问安陆时，称李白的故里在吉尔吉斯斯坦的托克马克。
20XX年3月，甘肃学者雷达提出李白故里在甘肃天水市秦安县，并引发了一场“李白故里在天水、为李白故里正名”的签名活动。
至此，两国四地为了“李白故里”的归属争得不可开交。
就在这场争论日趋白热化的时候，《咬文嚼字》副总编王敏提出，这场争论的焦点本身就令人质疑，因为双方都没有理清“故里”这个词汇的基本意义。
王敏说，“故里”应该是家庭祖祖辈辈居住的地方。
目前参与“李白故里”之争的四地当中，可以确定的是，李白的确在江油度过了他的童年和青年时代，安陆是李白曾经长住的地方。
而李白在其他两地留下了怎样的足迹，尚有待考证。
出生地成疑李白（701年-762年）在其61年的生涯中，写下了千余首内容丰富多彩的瑰丽诗篇，以才华横溢、豪迈善饮的“诗仙”形象存在于人们心中，但关于其生平故事，却少见可信的历史记载，这给后来的研究者留下了许多谜团。
其中最大的一个谜团，就是李白究竟出生于何地。
“二十四史”之一的《旧唐书》里赫然写着李白是山东人。
到了北宋，欧阳修重新编订《新唐书》，修改了一些谬误，说李氏一家曾在中亚碎叶（今吉尔吉斯斯坦托克马克市）生活。
据《新唐书》记载，隋朝末年，李白的先人不知是犯了什么罪，被流放到西域，李氏一家便开始在中亚生活，一直到武则天时期才回到四川。
李白生于四川。
然而，后世的学者又考证出这一说法也有问题，李白很有可能是在碎叶出生，他5岁时全家才迁到四川。
“生于碎叶”，也是目前关于李白出生地流传最广的说法。
查阅李白的诗作，却发现他曾不止一次表明自己“陇西人”的身份，祖籍陇西。
他曾在《与韩荆州书》一诗中说：“白陇西布衣，流落楚汉”，意思是我本来是陇西的百姓，流落到了湖北。
在《赠张相镐二首》(其二)中又说“家本陇西人”。
他还曾经说自己是“羲皇”后人，“学道三十年，自言羲皇人”。
这个羲皇，就是中华民族文化里被尊为“三皇”之首的伏羲，传说就生于陇西成纪。
因此，甘肃天水市秦安县（唐代叫做陇西成纪）才有了此处为“李白故里”的说法。