2022年冬奥会背景下大学英语教学现状分析及应对策略
冬奥会英语教学设计及反思
冬奥会英语教学设计及反思一、教学设计（一）教学目标1. 了解冬奥会的历史和现状；2. 熟悉冬奥会的赛事项目、规则和技术；3. 通过阅读和听力训练提高英语阅读和听力能力；4. 练习英语口语和写作能力；5. 培养学生对国际体育赛事的兴趣和认识。
（二）教学内容1. 了解冬奥会的历史和现状；2. 介绍冬奥会的赛事项目，包括速度滑冰、短道速滑、花样滑冰、单板滑雪、自由式滑雪、冰球、雪车、雪橇、高山滑雪等；3. 学习相关的英语词汇和表达；4. 进行阅读和听力训练，让学生了解冬奥会的背景、历史和现状；5. 安排小组讨论、翻译和写作活动，加强英语口语和写作能力；6. 观看相关视频，了解冬奥会的比赛规则和技术。
（三）教学方法1. 展示法：通过图片和视频展示冬奥会的历史、赛事项目、比赛规则和技术；2. 讨论法：安排小组讨论活动，让学生自由交流和分享自己的看法；3. 听力训练：通过听力训练来提高学生的英语听力能力和语感；4. 阅读训练：通过阅读训练来提高学生的英语阅读能力和语言表达能力；5. 写作和翻译：通过写作和翻译来加强学生的英语写作能力和语言表达能力。
（四）教学过程1. 了解冬奥会的历史和现状（20分钟）展示图片和视频，讲解冬奥会的历史和现状，让学生了解冬奥会的起源、发展和现状。
2. 介绍冬奥会的赛事项目（30分钟）通过图片和视频介绍冬奥会的赛事项目，包括速度滑冰、短道速滑、花样滑冰、单板滑雪、自由式滑雪、冰球、雪车、雪橇、高山滑雪等。
讲解每个项目的规则和技术。
3. 学习相关的英语词汇和表达（20分钟）介绍与冬奥会相关的英语词汇和表达，例如slalom（障碍滑雪）、curling（冰壶）、bobsleigh（雪橇）、biathlon（冬季两项）等。
4. 进行阅读和听力训练（30分钟）让学生阅读关于冬奥会的文章或听取相应的英语新闻报道，通过阅读和听力训练来提高学生的英语阅读和听力能力。
5. 安排小组讨论、翻译和写作活动（40分钟）安排小组讨论和翻译活动，让学生自由交流和分享自己的看法。
大学英语教育改革的现实困境与对策
大学英语教育改革的现实困境与对策随着全球化的发展和国际交流的增加，大学英语教育在中国变得愈发重要。
现实中我们也面临着很多困境，如课程设置、教学质量、教师队伍等方面存在诸多问题。
为了应对这些困境，我们需要深入分析并提出相应的对策，以期能够促进大学英语教育的全面发展。
一、现实困境1. 课程设置不科学当前，大学英语教育中普遍存在着课程设置不科学的问题。
一些学校将英语教育置于次要地位，导致英语教育的质量下降。
一些学校的英语课程设置过于死板，缺乏灵活性和多样性，不符合学生的实际需求和兴趣。
2. 教学质量参差不齐由于大学英语师资力量的不足和教学资源的匮乏，导致了教学质量参差不齐的问题。
一些学校的英语教师水平参差不齐，教学内容陈旧、不合时宜，难以激发学生的学习兴趣和积极性，影响了教学效果。
3. 学生学习动力不足由于种种原因，一些学生对英语学习缺乏动力，学习兴趣不高，学习效果较差。
这也是当前大学英语教育需要面对的一个现实困境。
二、对策建议1. 改革课程设置，提高多样性应该根据学生的需求和兴趣，改革英语课程设置，提高多样性和灵活性，加强英语教育和学生专业的深度结合，提高英语教育的前沿性和实用性。
2. 提高教师队伍水平应该加强对大学英语教师的培训和评价工作，提高教师的教学水平和专业素养，增加教师的学术研究投入，推动教师队伍的建设和发展。
3. 创新教学方法，提高教学质量应该鼓励教师们尝试各种创新的教学方法，如多媒体教学、互动式教学等，提高教学质量和效果，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 激发学生学习兴趣应该从多个方面激发学生对英语学习的兴趣，如丰富多彩的英语角、英语俱乐部等，引导学生自主学习、积极参与英语学习活动，提高学生学习动力和效果。
5. 加强评价和监督应该加强对大学英语教育的评价和监督，建立健全的评价体系，强化对教学质量的监督和管理，促进大学英语教育的全面提升。
结语大学英语教育改革的现实困境与对策是一个复杂的系统工程，需要各方面的共同努力和支持。
大学英语教学现状及改进方法
大学英语教学现状及改进方法摘要：随着中国与世界关系的日益紧密，英语已经成为二十一世纪人人必备的技能之一，对于即将投身于祖国建设的大学生来说，英语对其个人综合能力的提高以及日后的就业生活等均具有极其重要的现实意义。
本文将在此基础之下，立足于现阶段大学英语教学当中产生的问题及现状，通过将培养学生的学习兴趣以及提升其综合英语能力作为根本目的，简要谈谈改进大学英语教学现状的方法。
关键词：大学英语；教学现状；改进方法一、大学英语的教学现状1、学生学习兴趣不足现阶段在我国大学英语教学中明显存在学生学习兴趣不足的问题，这主要是由于学生长期受到应试教育的影响，导致在英语学习中只以通过期末考试和四级、六级为主，考前“突击”情况比较普遍，不太注重平时的积累[1]。
与此同时，大部分大学生更加重视学习专业课程，对英语课程的重视程度不足，也缺乏学习英语的积极性。
造成这一情况的原因除了学生自身缺乏端正的学习态度和良好的学习方法之外，与教师一成不变的“照本宣科”式教学方法也有一定关系。
2、师生之间交流较少在大学英语教学当中教师与学生之间鲜少能够直接进行情感交流，这导致学生与教师之间的距离越来越远，只有极少部分学生认为教师对自己评价较好，非常认可自己。
因此导致学生在英语学习方面自信心不足，而教师在授课过程中除了必要的提问之外很少与学生进行交流，学生在回答完问题之后也只是简单给予对错判断，并未给予学生适时的鼓励和引导，对于学生的关心和帮助力度还有待加强。
3、教师教学模式老套即使在全面推行教育现代化的今天，仍然有许多大学英语教师沿用传统陈旧的“单向灌输式”教学模式，坚持以板书、教材为中心的纯理论式教学。
另外，由于大学英语是一门公共课程，教师往往需要面对多个专业的学生，但统一的备课内容使得整体英语教学缺乏针对性。
在评价学生方面也仍然使用传统的笔试方式，完全以“分数论英雄”，这也在一定程度上打击了学生主动参与英语学习的积极性。
4、教学内容实用性小目前在大学英语教学内容方面多偏重语法、词汇等英语理论知识，对于英语口语会话交际、英文应用文写作等具有极强实践性的内容讲解较少，而此类难度较大且具有一定枯燥性的理论知识很难吸引学生的注意力，同时与学生具体所学专业联系不大，因此使得大学英语教学缺乏实用性，学生很难真正做到学以致用，在现实生活中灵活运用英语解决问题。
高校综合英语课程的学现状及改革措施
高校综合英语课程的学现状及改革措施近年来，高校综合英语课程一直备受关注。
这门课程的教学目标是培养学生的英语综合能力，旨在提高学生的听、说、读、写和翻译能力。
然而，实际教学效果并不理想，存在一些问题亟待解决。
本文将探讨高校综合英语课程的学现状，并提出改革措施。
一、学现状分析1. 考试导向教学当前，高校综合英语课程往往过于注重考试内容。
教师会将大量时间用于教授考试技巧和应试策略，而对于实际语言运用和交流能力的培养关注不足。
这导致了学生只追求分数而忽略了英语的实际运用。
2. 教学内容繁杂综合英语课程包含听力、口语、阅读、写作和翻译等多个方面的内容，教师在有限时间内难以全面而深入地教授。
学生亦因此缺乏系统性的学习和训练，很难真正掌握英语的各个方面。
3. 缺乏实践环节综合英语课程往往缺乏实践环节，无法帮助学生将理论知识与实际应用相结合。
学生即使对语法和词汇有所了解，却无法有效地运用到实际生活和职业中。
二、改革措施1. 强调综合能力培养为了真正提高学生的英语综合能力，我们应该将考试导向教学转变为能力导向教学。
教师在课程设计中应注重培养学生的听、说、读、写和翻译能力，提供丰富的学习资源和实践机会，以帮助学生全面提升英语综合能力。
2. 精简教学内容为了更好地教授综合英语课程，我们应该精简教学内容，集中教授关键知识和技能。
通过有针对性的教学，学生能够更好地掌握核心语法和词汇，并将其应用到实际的语言交流中。
3. 引入实践环节为了提升学生的英语实际应用能力，我们应该增加综合英语课程中的实践环节。
例如，组织英语角、进行英语演讲比赛等，使学生能够主动参与，提高他们的口语表达和听力理解能力，促进实际语言运用能力的发展。
4. 提供个性化学习支持每个学生的学习能力和兴趣不同，因此我们应该提供个性化的学习支持。
通过开设辅导课程、提供线上学习资源等方式，满足学生的不同需求，帮助他们更好地掌握英语知识和技能。
5. 增加国际交流机会综合英语课程的改革也应该与国际交流相结合。
2022年北京冬奥会大学生志愿者英语口语教学设计理念与应用
2022年北京冬奥会高校生志愿者英语口语教学设计理念与应用北京成功申办2022年冬奥会，为了保证冬奥会期间的顺畅进行，大量的志愿者将投身其中，为各项赛事和活动提供支持和服务。
其中，高校生志愿者扮演着重要的角色，他们不仅需要具备卓越的服务意识，还应具备一定的英语口语能力，以便与国际参赛运动员、官员和观众进行沟通。
中文文章将重点探讨。
一、教学设计理念1. 好用为本：教材和教学内容应紧密贴合冬奥会志愿者工作实际，重视平时生活、服务场景、技巧等方面的英语口语应用。
2. 交际导向：重视培育同砚沟通、沟通和合作的能力，鼓舞同砚勇于开口、敢于表达。
3. 任务驱动：通过设置任务和活动，使同砚在实际情境中运用英语，培育他们的应用能力。
4. 全面进步：除了重视口语表达能力，还应综合培育同砚的听、说、读、写等英语技能。
二、教学应用1. 制定教学目标：明确培育同砚英语口语能力的基本要求，如平时问候、引导、指示、服务询问、问题解答等。
2. 教学内容选择：依据志愿者工作的实际需求，选择合适的教材和内容。
可以以冬奥场景为主线，包括赛场引导指示、观众指南、服务咨询等。
3. 教室教学设计：(1) 初期阶段：强调基础知识及平时对话用语的进修。
例如，进修如何问候和自我介绍，进修基本的场景对话如购物、问路等。
(2) 中期阶段：加强实际情境的模拟，让同砚通过角色扮演来练习应对不同场景的英语口语能力。
例如，扮演志愿者接待国际观众，引导他们入场等。
(3) 后期阶段：重视实战能力的培育。
例如，组织实地参观，邀请外籍志愿者进行角色扮演演练，模拟冬奥会期间的情境。
4. 小组活动与互动沟通：通过小组活动，让同砚在合作中互相进修、共同进步。
例如，进行角色扮演活动、谈论、情景演练等，提高同砚的口语自信心。
5. 多媒体帮助教学：运用多媒体技术，筹办相关的PPT、视频、音频等教学资源，使教学内容生动、实际、具有针对性。
6. 个性化进修：鼓舞同砚参与英语角或线上英语社群，拓宽沟通渠道，在实践中提升英语口语能力。
中国大学外语教育现状及其规划导向
中国大学外语教育现状及其规划导向外语教育在中国的发展一直备受关注，随着国际交流的加强，其重要性日益凸显。
下面将介绍中国大学外语教育的现状，并提出一些规划导向。
1. 师资力量不足：中国大学外语教师的数量和质量存在问题，教师队伍中不少老师没有经验或缺乏专业知识。
2. 教学方法陈旧：传统的外语教学方法主要侧重于语法和词汇的讲解和记忆，缺乏实际应用和交流。
3. 教学资源不足：中国大学外语教育缺乏有效的教学资源，如先进的设备、教材和多媒体教学工具。
4. 学生学习动力不足：部分学生对学习外语缺乏兴趣和动力，主要是因为教学方法和内容的问题。
1. 提高师资素质：加强对外语教师的培养和培训，提高他们的外语水平和教学能力。
招募更多有经验的外籍教师和专业人士。
2. 创新教学方法：采用灵活多样的教学方法，注重语言运用和实际交流能力的培养。
引入互动式教学、项目式学习等新型教学方法。
3. 加强教学资源建设：投入更多资金和资源，提高教学设施和教学资源的质量。
建设现代化的外语教室，提供更好的多媒体教学设备和教材。
4. 注重培养学生学习兴趣：设计有趣和实用的教学内容，激发学生的学习兴趣。
开设丰富多样的选修课，提供更多实践和交流机会。
5. 强化国际交流和合作：加强与外国大学和教育机构的合作交流，提供更多的交换项目和暑期学校。
培养学生的跨文化交际能力。
6. 推动外语教育创新发展：鼓励大学和教育机构开展外语教育的创新研究，提高教育质量和教学效果。
中国大学外语教育需要加强师资力量、改进教学方法、完善教学资源，并注重培养学生的学习兴趣和实践能力。
通过国际交流和合作，提高学生的跨文化交际能力。
未来，中国大学外语教育的发展应以培养实际应用和交流能力为目标，打造具有国际竞争力的人才。
浅谈北京冬奥会申办成功大环境下体育英语专业学生的发展方向
浅谈北京冬奥会申办成功大环境下体育英语专业学生的发展方向作者：兰岚来源：《校园英语·下旬》2016年第05期【摘要】随着世界的经济全球化、文化多元化的不断推进，英语的学习也面临着新的契机。
近年来，中国在国际社会上树立的大国形象随着举办越来越多的国际性质的会展等逐渐深入人心。
北京冬奥会的申办成功，对我国英语教育的学习又提出了新的要求，在此基础上，体育英语专业如何发展是一个值得研究的内容，我国对于体育专业的人才培养需求不断扩大，同时对其培养的质量也提出了更高的要求，在此基础上，本文研究基于北京冬奥会申办成功大环境下体育英语专业如何培养符合社会需求的复合型的通用人才。
【关键词】冬奥会体育英语专业复合型人才一、体育英语专业的定位与课程设置1.体育英语专业的定位。
对于一些体育类的院校，英语专业的学习得到了越来越高的重视，体育英语专业在设置课程的同时要考虑诸多因素，尤其不能与社会发展的需求相脱轨，在培养人才的时候要考虑到学生其他专业技能的培养。
因此在体育英语专业的课程设置和教学计划的定制上要结合一些综合实力较强的大学以及外语类院校英语专业设置的优点，由此才能在有限的学习实间内提高体育英语专业英语学习的效率。
针对体育英语专业的定位问题，我们可以参考北京北京体育大学的外语系对体育英语专业的定位，其定义为：在培养复合型人才的同时重点加强学生语言技能，提高学生人文素养和思辨能力努力培养通用型英语人才。
2.课程设置存在的问题。
在我国的体育英语专业的教学大纲中，将其课程按不同的特色氛围三种类型，分别为：英语的专业技能、英语专业知识及与其他相关专业之间相关联的专业知识。
但现今设置的一些课程并不是十分符合社会需求对体育英语专业人才的要求，主要课程设置存在以下问题：（1）对学生语言培养的课程设置比较少，即语言技能类课程的学时被压缩，甚至一些特点明显的课程被合并的现象，学生在大学的英语学习并不是非常地符合预期的。
（2）对体育英语专业来说，英语专业知识的学习不是非常完善的，同时其地位相较于体育课程内容是处于次要地位的。
冬奥会对英语人才培养的影响
冬奥会对英语人才培养的影响随着张家口申奥活动的不断深入，张家口将以崭新的姿态与世界接轨。
其中，英语作为世界通用语言，在不久的2022联合申奥盛世中，必将扮演一个不可或缺的重要角色。
在申奥的大背景下，张家口的英语人才培养必定受到一定的影响。
助力申奥，普及和提高全民的英语水平，全面提升张家口人综合素质和文化水平，是推动我市现代化发展步伐，助力我市绿色崛起的发展目标。
一、申奥对张家口英语人才培养的影响（一）申奥为英语人才培养带来新的挑战由于受到应试教育的影响，我国传统的人才培养模式过于单一，强调发展学生逻辑思维能力，却忽略了其他智能的开发和培养，包括：语言能力、创造能力、人际交往能力等。
在这种模式下培养出来的学生普遍存在知识面浅薄，技能水平单一低下，实际运用能力差等问题，难以满足社会发展需求，不利于他们日后的可持续发展。
地方英语人才培养的现状及问题主要有：1、教学目标不明确，课程设置不合理。
英语专业培养目标中明确提出：英语专业培养具有宽广的人文和科技知识和扎实的语言、文学、文化、相关复合专业等方面的基础知识和专业知识，不仅具备熟练的英语听说读写译能力，还要培养实践创新能力，具有良好的身体素质和心理素质。
而在实际教学中，人才培养目标与课程设置是不一致的。
以往人才培养模式单一，比较注重基础知识的学习，学生只是掌握最基本的听说读写译的技能，即使英语专业学生，所涉猎的专业知识范围较窄，各大院校在英语专业课程的设置上，主要以学习西方文化为主，宣传中国传统文化的课程甚少。
因此，我们以申奥为契机，大力发展张家口文化产业。
我们不仅要培养出具有扎实英语语言基础的优秀人才，更要培养出具有厚实的人文素质，健康的心理状态和良好的人际交往合作素质的英语人才，他们不仅要有良好的口语表达能力，也要有广博的知识，不仅了解西方文化，也对中国传统文化，特别是地方民俗文化有全面的了解。
2、教学方法陈旧单一，师资力量相对薄弱。
人才培养目标要求培养复合型的高素质应用型人才，但目前的高校教育仍然实施的是应试教育，且教学方法陈旧，多是教师传统式的“灌输”，学生的自主性较差，学习兴趣也较低，教学无法满足学生的实际需求。
浅谈我国大学英语教学现状问题及对策
浅谈我国大学英语教学现状问题及对策【摘要】我国大学英语教学在培养学生语言能力和跨文化交流能力方面具有重要意义，然而目前存在诸多问题。
一方面，教学内容单一缺乏实践性，教学方法传统缺乏创新性，学生学习动力不足，教师水平参差不齐，评估机制不够科学有效。
为了解决这些问题，应加强英语教学内容多样性和实践性，探索适合现代学生的教学方法，激发学生学习兴趣，提升教师水平和教学能力，建立科学有效的评估体系。
这些措施将有助于提高我国大学英语教学质量，更好地培养学生的英语能力和全面素质，从而适应国际化发展的需要。
【关键词】关键词：英语教学、大学、现状问题、实践性、创新性、学习动力、教师水平、评估体系、多样性、兴趣、提升、探索、建立、重要性、适合、学生。
1. 引言1.1 我国大学英语教学的重要性大学英语教学还承担着培养学生语言能力、跨文化交际能力以及思维能力的重要任务。
随着社会的发展，英语作为国际语言不仅仅是一门语言，更是一种文化、一种思维方式和一种沟通方式。
通过英语教学，学生可以接触到不同的文化和知识体系，拓展自己的视野，增强自己的综合素质。
加强大学英语教学，提高教学质量，培养学生良好的英语能力和综合素质，已成为当前我国高等教育发展的迫切需求。
只有通过不断完善大学英语教学体系，加强教师队伍建设，创新教学方法，才能更好地适应全球化时代的需求，培养更多的国际化人才。
1.2 我国大学英语教学现状的普遍问题英语教学内容单一，缺乏实践性。
传统的英语教学往往注重语法和词汇的教学，而忽略了实际运用能力的培养。
学生只是被要求背诵单词和语法规则，而缺乏实际的语言实践机会，导致他们在真实交流中表现不佳。
教学方法传统，缺乏创新性。
目前很多大学英语教学仍然停留在传统的听、说、读、写四个方面，缺乏针对性和趣味性的教学方法。
学生对于枯燥的课堂内容缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
学生英语学习动力不足。
由于传统的英语教学模式无法激发学生的学习兴趣，很多学生对于学习英语缺乏主动性和积极性，导致学习效果大打折扣。
大学英语教学与学习情况分析
大学英语教学与学习情况分析引言大学英语教学与研究是现代大学教育中的重要组成部分。
本文旨在对大学英语教学与研究的现状进行分析，并提出一些建议以改进教学效果。
教学情况分析大学英语教学面临如下问题：1. 教学内容过于繁琐：现行大学英语教学往往注重语法和词汇的研究，忽视了实际语言运用能力的培养。
2. 教学方法单一：传统的教学方法主要以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动和实践机会。
3. 研究动力不足：由于大学英语课程往往是选修课，许多学生缺乏对英语研究的积极性和动力。
4. 评估方式不合理：目前的评估方式主要侧重于笔试，忽视了口语和听力能力的培养。
研究情况分析大学英语研究存在以下问题：1. 研究目标不明确：许多学生对于研究英语的具体目标缺乏明确的规划，缺乏长期坚持的动力。
2. 研究方法不合理：许多学生过于依赖课堂教学，缺乏自主研究和实践的机会。
3. 研究资源匮乏：大学英语研究需要大量的听力、口语和阅读材料，但学生往往缺乏有效的研究资源。
4. 研究环境不利：学生在研究英语时往往面临噪音干扰、缺乏英语实践环境等问题。
改进策略为了改进大学英语教学与研究情况，可以考虑以下策略：1. 调整教学内容：注重培养学生的实际语言运用能力，将重心从语法和词汇转移到听说读写的综合能力培养上。
2. 创学方法：采用多元化的教学方法，如小组讨论、角色扮演、实践活动等，激发学生的研究兴趣和互动能力。
3. 提高研究动力：设计有趣、实用的英语研究内容，鼓励学生参与英语角、英语比赛等活动，增强研究的乐趣和动力。
4. 多元评估方式：除了传统的笔试方式，还应加强口语和听力能力的评估，为学生提供全面发展的机会。
结论通过对大学英语教学与研究情况的分析，我们可以看到存在一些问题，但也可以通过合理的策略进行改进。
希望教育部门和学生共同努力，提高大学英语教学与研究的质量，培养更多具备实际语言运用能力的英语人才。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2022年冬奥会背景下大学英语教学现状分析及应对策略
作者：姜洋
来源：《科技资讯》2017年第07期
摘要：该文以2022年冬奥会为背景，结合我国体育院校大学英语教学现状，总结性地对体育院校大学英语改革与实践从教师、教学管理以及硬件建设等方面提出了具体的应对策略，在学术思想上有一定的创新，同时也为体育院校大学英语的教学改革提供一种新思路。
关键词：2022年冬奥会大学英语教学现状策略
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）03（a）-0179-02
英语是现在国际中使用最为频繁的语言之一，有非常广泛的通用性。
2022年第24届冬季奥运会举办在即，英语作为全世界通用语言，极大突显了其重要性。
而对于体育院校大学生来说，面对即将来临的2022年冬奥会以及各类国内国际体育赛事，提高自身的体育技能同时，学好英语也同样至关重要。
所以为了顺应国际发展趋势，必须对大学英语教学进行改革，以为国家培养能够适应社会发展的高级语言能力的人才为目标。
1 体育院校英语教学改革的必要性
现阶段的大学英语教学中教师太过于重视语法和词汇的教学，缺乏良好的英语实践环境和氛围。
教师也把大量教学时间浪费在了纠正语法的错误中，使大学生没有进行英语语言实践练习的空间，长期下来，便会造成忽略说英语的现象。
现在学生用英语交流的能力非常差，甚至有的大学英语专业的学生竟然恐惧说英语，这些都丧失了学习英语的根本意义。
尽管大学生学习英语的时间较长，但是效果却不明显。
英语是现在各国语言交流以及以后工作中交流的重要方式之一，也是国际未来发展的大趋势，如果一个大学英语专业的学生连最基本的交流能力都不具备，怎么在社会上面生存呢？大学英语教学也正是全球贸易发展随之演变而来的，所以要为学生创设比较现实的语言学习环境，创设各个不同区域国家的语言练习，这些都是国际发展的趋势。
2 现阶段大学英语教学现状分析
2.1 重视基础内容多于英语语言能力
语言能力是大学英语教学的重要任务，但是多数教师还是按照过去传统的教学方式，注重学生基础内容的教学，让学生迷失了学习方向，把中心全放在了基础知识的学习上，导致语言实际交流能力趋于零。
2.2 教学方式落后，不够现代化
随着社会发展，大学教学条件越来越先进，引进了好多现代化的教育技术。
但是教师在教学中并没有着重运用高科技，还是采用以传统的教师讲为主、学生记录为辅的教学方式，降低了学生学习英语的兴趣，使之英语学习能力越来越差。
2.3 教学考核方面不全面
现在的大学英语考核方面主要靠的是大学英语四级和六级的考核，对大学生的实际语言交流能力并没有过多的要求。
2.4 不符合社会发展的要求
随着国家的发展，对外合作关系越来越广，尤其是我国加入WTO之后，我国的企业为寻求更好的发展，我国的人才都开始纷纷去别的国家发展，再加上外资企业和国外友人源源不断地进入我国，使各个行业都迫切需要英语综合能力强的高素质人才，所以现阶段大学生的英语综合能力太弱，大学英语教学改革迫在眉睫。
3 体育院校学生英语教学策略
3.1 改变大学老师的教学思想
上文也有提到，现阶段的大学英语老师重英语基础知识而轻语言能力，所以老师要改变自己的教学思想，把培养听、说、读、写的英语综合能力放在教学的首位，尤其要重视培养学生的听和说的能力，只有听和说的实践能力达到正常的交流水平，作为参与体育比赛的大学生来说，才能够更好地了解比赛环境、熟悉比赛规则、加强与裁判或国外运动员的交流或沟通。
英语是当今世界的通用语言，是我国对外交流的重要工具，因此，高校应该积极与时俱进，树立正确的大学英语教学理念，重视大学英语的教学地位，合理安排大学英语教学课程，壮大英语教师队伍，为大学英语教学活动的有序开展提供必要的人力支持。
在大学英语课程设置上，高校应该立足于实际情况，建立完善的大学英语教学体系，把大学英语课程分为专业类英语、普通类英语以及通识教育类英语，根据学生的学习需求，合理开展大学英语教学活动，以提高大学英语的教学质量。
3.2 制定合理的大学英语教学目标
大学英语教学不仅仅是传授英语理论知识，让学生拥有听说读写的能力，而且应该培养学生的英语语言能力，提高学生的英语运用能力。
因此，在教学活动中，大学英语教师应该制定合理的教学目标，注意培养学生的英语运用能力，为学生提供运用英语的机会和条件，锻炼学生的英语交流能力，以提高学生的综合素质。
3.3 多利用网络和先进的教学方式，创设好的学习环境
学生在教学活动中占据主体地位，是学习的主动者，因此，大学英语教师应该采用先进的教学方式，营造活跃的教学氛围，充分发挥学生的积极性和主动性，促使学生积极主动地参与到教学活动中来，提高学生的自主学习能力，提升教学质量。
在教学活动中，英语教师可以采用多媒体教学、提问式教学等方式，营造良好的教学环境，激发学生的学习热情，调动学生的积极性，从而提高教学效率。
想要改善教学方式，便要以学生为主开展有利于学生学习英语的课堂，把网络教学引进到教学中，一方面可以使学生学习英语兴趣提高；另一方面也可以建立内容丰富、结构合理、交流通畅和运行可靠的多媒体语言学习环境，可以利用网络中的英语学习在线的网站和视频，对学生进行英语实践能力的熏陶，让学生敢于说英语，敢于练习英语。
另外，要多安排学生进行听和看国际新闻、社会热点和科技前沿的先进的学习辅导方式采用练习，多收听Research Channel、TED Talks、BBC Reith Lectures等专家的优秀讲座，利用课余时间为学生设置多种练习环境。
比如说：面试环节、出国与陌生人交流环节、英语竞赛环节和工作环节，等等，为学生创设真实的学习环境，使学生真正地有兴趣学习和实践英语，逐渐成为社会发展所需的综合英语能力的人才。
3.4 考核评估方面要全面
考核评估的目的是让学生发现自身英语学习中的不足，进而去改善和优化，所以老师要抱着对学生负责的态度，全方位地评估，可以分为3种评估方式。
第一种是可以学生自估，便是学生对自身英语学习环节中的优缺点进行评估，发现自身的问题进行改善；第二种是学生间互估，这便要求大学生平常有好的交友习惯，通过学生间的英语互相练习和了解，对学生的生活、学习和实践能力进行全面评估；第三种便是老师的评估，老师进行评估要全方面从学生的各个角度出发，以尊重学生的自尊心为主。
另外，老师也要对自身进行评估，像从教学方式、教学能力、教学组织和教学效果等方面进行自我评估，努力改善自我；在改善好自我的同时，帮助学生进行缺点的优化，对待学生要尊重个性差异，全面综合地帮助每个学生，使其英语综合能力得到提高。
4 结语
大学英语教学改革便是在原有的教学基础上进行优化和改革，以培养学生英语综合能力为主、为国家现代化培养适合社会发展的人才为目标，积极创新改革教学模式，让大学英语教学成为高效和轻松的英语实践课堂。
参考文献
[1] 陈红.中国大学英语教学发展研究[J].外语与外语教学，2008（10）：40-43.
[2] 张科.我国大学英语教学模式改革研究[J].海外英语，2016（16）：57-58.
[3] 司显柱.多元互动大学英语教学模式建构——建构主义视域[J].外语学刊，2011（1）：110-112.
[4] 潘承君.论活动理论指导下的大学英语教学改革[J].长春理工大学：社会科学版，2011，24（12）：157-159.
[5] 贾爱武.外语教师教育与专业发展研究综述[J].外语界，2005（1）：61-66.
[6] 刘润清，戴曼纯.中国高校外语教学改革现状与发展策略研究[M].北京：外语教学与研究出版社，2015.。