第二章 用药与急救教案
用药和急救教案
用药和急救教案用药和急救教案「篇一」20xx-01-01用药和急救教案第二章用药和急救教学目标：区别处方药和非处方药,概述安全用药的常识,说出一些常用药物的名称、效用和使用方法。
教学重点、不容易解决的地方：区别处方药和非处方药,概述安全用药的常识。
一、导入怎么样预防传染病?生了病该怎么办?二、新授安全用药1.会商咨询：你生过病吗?吃过哪些药?名称罗列在黑板上,想一想哪些药我们可在普通药店中购患上?药品处方药：必须凭执业(助理)医生的处方采办,按医嘱咐服药非处方药：随意采办,按说明服用。
(OTC)2.如何安全用药⑴列举不安全用药产生的严重后果。
如：不适当服用鱼肝油而中毒,长期服用保赤丸而导致维生素K缺乏症,服用龙胆泻肝丸导致尿毒症。
⑵会商：如何安全用药分析：①根据病情需要②了解药物的.品种、剂量、服用时间3.了解药品⑴阅览你所带来的药品说明想一想除了处方药和非处方药,药品还可怎么样分类?(如：中药、西药；各系统用药等)⑵阅览P82资料分析,思考会商题。
剖析：①有效成分为各种生物中提取,西药由化学物质合成。
②效用与用途、用法与用量、规格、有效期、批准文号、制造单位、注意事项。
③干燥、避光、弥缝保存。
4.家庭小药箱⑴你们家中有哪些常备药?⑵设计旅游小药箱的药物清单。
剖析：⑴常备药：止泻类、感冒类、消炎类、镇痛活血类等⑵旅游小药箱的药物清单：止泻：黄连素、氟派酸；止晕：乘晕宁感冒类：午时茶、板蓝根、维C银翘片轻微外伤：创可贴特殊：高血压、心脏病患者则随身带药。
5.小知识OTC药品为止20xx年12月,共2593种,西药(化学药品制剂)524种,中成药制剂20xx种。
有效期：一般为1-5年,没有标明的则为5年,国产药品生产批号由6-8位数字构成,前两位表年份,紧接后两位表生产月份,最后2-4位表第几批。
教学目标：学会一些急救方法教学重点、不容易解决的地方：学会一些急救的方法。
一、导入用药时要注意什么?碰到不测应该怎么办?二、新授想：在你的生活历程中有没有碰到过什么不测?(如：撞车、溺水、突然晕倒等)㈠"120"紧迫呼救碰到某人突然晕倒或溺水等情况时,尽快拨打"120"急救小灵通,但在急救车还未到达时,必须采取符合病(伤)情的救治措施。
第二章用药和急救教学设计
第二章用药和急救教案设计第二课时一、教案目标1．掌握急救措施的一般步骤。
2．人工呼吸和胸外心脏挤压的具体操作方法。
3．分清外出血的三种情况，学会对出血进行初步的止血处理。
二、教材分析1、教材内容分析：在本节教材中，主要介绍了几种急救的方法，“120”急拨；“120”大多数人现在都知道“120”急救电话，但在遇到紧急情况时，有时可能忘记，不知道说些什么？因此有必要告诉学生。
人工呼吸和胸外心脏挤压，学生在生活中听说过，但真正去操作可能不会，此处充分利用教材中的图片资料和文字说明结合题进行解决，出血和止血，结合以前的人体血液循环，让学生讨论自己得出结论。
2、教案重点：掌握急救措施的一般步骤3、教案难点：（1）人工呼吸和胸外心脏挤压的具体操作方法（2）分清外出血的三种情况，学会对出血进行初步的止血处理4、课时安排：一课时三、教案准备学生课下搜集常用急用电话号码到学校医务室了解急救的要点四、教案策略通过学生搜集并了解常用急救号码，教师要重点介绍急救电话的拨打方法，这些电话都是联网的，所以，拨通其中任何一个即可。
在介绍人工呼吸和胸外心脏挤压这部分内容时，最好使用急救模型，边讲解边演示。
在介绍出血和止血时，可以回忆七年纪下册第四章中的有关血液、血管和人体循环系统的内容。
有关这一节的内容，还可以到学校医务室了解急救的要点。
五、教案过程假设有人溺水了，恰巧你在事故现场，如果让人对溺水者进行急救，你能利用有效的方法对其求助吗？(学生讨论，可能会出现各种说法)刚才同学们说出了各种办法，今天我们来学习一些急救的方法，有些方法同学们刚才提出来了，但说的并不是很恰当，希望通过这节课我们共同探讨出其合适的方法。
首先是“120”紧急呼救，生活中我们遇到一些意外情况对病人来讲时间尤为重要，千万不能耽搁，否则就可能会发生生命危险。
假设，现在有一同学在教室里不知什么原因突然晕倒，昏迷不醒，让你去打“12 0”急救电话，你会怎样拨打？(请3个同学即兴表演)刚才这几位同学在表演时都注意到了打“120”时应注意的问题，语言表达要简洁流畅，并准确的说出事发地点、病人的症状，能够让别人很快听明白。
《用药和急救》教案
第二章用药和急救教学设计后所镇中学邵志琼一、教学目标：（一）知识方面1、描述安全用药，区别处方药和非处方药；2、说出常见的急救措施，说明寻求紧急求助的方法。
（二）能力方面1、通过学习急救常识，增长处理紧急事故的应对能力；2、运用所学知识，设计家用小药箱或旅行小药箱。
（三）情感态度与价值观1、关注药物的安全使用问题，纠正有病就吃消炎药的错误观点；2、体验常见的急救措施，增强自我保护意识。
二、教学重点和难点教学重点：1、概述安全用药的常识2、掌握急救措施的一般步骤教学难点：1、设计旅行小药箱2、心肺复苏的操作顺序步骤三、教学重难点分析及教学策略重点分析：药物不是人体必需的营养物质，只是帮助人们摆脱疾病状态、起治疗作用的物质。
帮助学生树立对药物的正确认识，懂得安全用药的重要性。
突发意外事件是很难完全避免的，所以学生必须掌握紧急求助电话，知道常见的急救措施。
难点分析：旅行小药箱的设计原则。
急救方法的演练实施-----模拟演示。
教学策略：学习生物学的核心目的就是掌握正确的生物学知识，用以指导健康生活。
用药和急救都是学生必须了解的常识，虽然学生可以通过多种途径了解相应的内容，但是在课堂上集体学习的气氛更好，知识掌握也更为牢固。
因此，引发学生的学习兴趣，充分调动起他们的学习积极性是极为重要的。
解读药物说明书环节除了让学生了解用药时需注意的信息，学生还会提出一些具体问题，教师要有所准备。
急救措施如果不能实地演练，通过视频等手段让学生了解急救的方法和过程。
四、教学准备：教师准备相关的课件，心肺复苏视频。
五、教学过程：六、板书设计：第二章用药和急救一、安全用药1、安全用药的含义2、处方药和非处方药3、解读药物说明书二、急救方法1、绿色生命程序2、止血法静脉流血：扎远心端动脉出血：扎近心端七、课后作业。
用药和急救教案2
第二章用药和急救【学习目标】1.区别处方药和非处方药。
2.概述安全用药的常识。
3.说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。
4.掌握一些急救的方法。
【学习重点难点】学习重点：安全用药的常识。
学习难点：区别处方药和非处方药；常见的急救方法。
【学习过程】一、情境引入二、自主探究，合作交流学习任务一：学会安全用药1、调查家里有哪些常用药,并了解它的功效2、自主学习（1）自己看书81页，说一说你对“是药三分毒”的含义的理解?（2）安全用药指的是什么?（3）什么是处方药，什么是非处方药?它们有什么区别?3、合作交流,集体冲关：（1）看课本P82资料分析：新速效感冒片说明书和牛黄解毒片说明书。
小组讨论：资料分析的讨论题1、2、3、4。
小组内讨论组员收集来的药物使用说明。
讨论完成后，小组之间互相交流各自的讨论结果。
（2）根据P83页的设计指导，你为自己的旅行小药箱列出的药物清单是：学习任务二：掌握急救的常识1、自主学习（1）你知道什么情况下，可以拨打“120”呼救？拨打时应注意讲清些什么问题？（2）最常见的人工呼吸的具体做法是怎样的？（3）胸外心脏挤压的具体做法是什么？（4）说出发生三种出血时，你怎样进行止血？①毛细血管出血时：特点、止血方法②静脉出血时：③动脉出血时：2、拓展应用（1）假设有人溺水了，恰巧你在事故现场，如果让人对溺水者进行急救，你能利用有效的方法对其求助吗？(学生讨论，可能会出现各种说法)（2）下图是某人在与罪犯搏斗时，被罪犯用刀刺伤了右上臂造成了大出血，救护人员进行急救止血的示意图。
请据图回答后面的题目：①根据图示判断，该受伤导致破裂的血管是（）。
A．动脉B．静脉C．毛细血管②如果你遇到类似的情况，且你的身上有止血带的话，此时你的措施应该是（）A．拨打120紧急呼救B．迅速找人将伤员送至就近的医院抢救C．拨打120紧急呼救的同时，用止血带在伤口上方扎紧进行压迫止血D．拨打120紧急呼救的同时，用止血带在伤口下方扎紧进行压迫止血(3)请根据苦甘冲剂说明书分析回答下列问题：①你能分辨出这是中药，还是西药？如何判断？②该药物说明书中的哪些信息对你安全用药有参考价值？③在用法中“一日3次”的意思是什么？④现在是6月份，此药是否能继续使用？为什么？三、课后反思：。
人教版八年级生物下册第八单元第二章用药和急救教学设计
1.学生需认真对待作业，保证作业质量。
2.作业完成后，请家长签字确认，以加强对学生课后学习的监督。
3.教师将针对作业完成情况进行点评，给予鼓励和指导。
1.教师通过展示生活中常见的用药错误导致的事故案例，如误食过量药物、错误使用急救方法等，引发学生的思考：“这些事故为什么会发生？如何避免这些问题的出现？”
2.学生分享自己对用和急救的了解，教师总结学生的观点，引出本节课的主题：“用药和急救知识的重要性”。
（二）讲授新知（500字）
1.教师结合课本内容，系统讲解药物的种类、作用、用途及安全用药的基本原则。
3.学生互相评价，分享实践操作中的心得体会，提高自己的实际操作能力。
（五）总结归纳（500字）
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结药物知识、急救技能、安全用药原则等方面的重点知识。
2.强调关爱生命、尊重生命的重要性，提醒学生在生活中注意安全，提高自我保护意识。
3.鼓励学生将所学知识传播给家人和朋友，为社会的健康事业贡献自己的力量。
1.学生对药物种类、作用及用途的认知程度，针对学生的知识盲点进行有针对性的讲解。
2.学生在急救技能方面的操作能力，关注学生的实践操作过程，及时发现并纠正错误。
3.学生的安全意识，教育学生树立正确的健康观念，提高自我保护意识。
4.学生的合作意识，鼓励学生相互学习、交流，培养学生的团队协作能力。
三、教学重难点和教学设想
人教版八年级生物下册第八单元第二章用药和急救教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解药物的种类、作用及用途，掌握安全用药的基本原则，能够正确识别常用药物，了解药物的正确使用方法和剂量。
2.掌握常见急救措施，如人工呼吸、胸外心脏按压、止血、包扎、骨折固定等，能够在紧急情况下迅速、正确地进行初步处理。
第二章 用药与急救 教学案
第二章用药和急救（第二课时）执笔人：边淑艳审核人：【学习目标】学会运用一些急救方法。
【学习重难点】学会运用一些急救方法。
【学习过程】（一）情境导学：生活中难免会遇到一些危急情况或意外伤害，例如，当你夏天游泳是，发现有人溺水；当你踢足球时，不小心跌倒，发生了骨折或外伤出血；等等。
你应该怎么办呢？（二）自主探究，合作交流【学习任务一】了解一些急救常识1.你知道急救电话号码吗？拨打时应注意讲清哪些问题？2.除了拨打急救电话外，还有哪些急救措施？【学习任务二】学习一些急救方法1、最常用的人工呼吸方法是什么？它的具体操作要点有哪些？2、胸外心脏挤压的具体做法是什么？3、出血有几种类型？4、完成三种外出血比较表：血色出血速度止血方法毛细血管出血静脉出血动脉出血（三）系统梳理，互动评价【自主检测】1、对出血进行急救时，特别是大动脉用止血带或绷带进行止血时，部位是（）A、在伤口的上方（近心端）B、在伤口的下方（远心端）C、在伤口上面D、根据具体情况而定2、实施人工呼吸和人工胸外挤压时，应（）A、人工呼吸和人工胸外挤压同时进行B、先进行人工呼吸，后进行人工胸外心脏挤压C、先进行人工胸外心脏挤压，后进行人工呼吸D、以上说法都对3、外出游玩时，一位同学不慎摔伤，造成前臂骨折，正确的处理方法是（）A、在伤处涂抹风油精B、在伤处贴伤湿止痛膏C、简单固定后送往医院D、用纱布包扎前臂4、下列电话不属于急救电话的是（） A、120 B、110 C、119 D、1485、急救时，清除病人口内的污物的目的是（）A、防止病人受凉B、保持呼吸道通畅C、使口鼻能分泌黏液D、保持呼吸道干净6、下列急救方法正确的是（）。
A、随意搬动心脏病人B、背着哮喘病人去看病C、用手扶拖拉机载着脑溢血病人进城看病D、给头晕的糖尿病人吃糖果【学习记忆卡】。
用药和急救教学设计
第二章用药与急救
一、教学目标
1、区别处方药和非处方药。
2、概述安全用药的常识。
3、说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。
4、掌握一些急救的方法。
二、重点和难点
1、重点：知道一些常用药物的名称、作用和使用方法。
概述安全用药的常识；
重得一些急救的方法，使学生真正掌握并能应用一些急救方法。
2、难点：竞赛活动的组织及人工呼吸的演练
三、课前准备
教师：1、准备一些家庭常用药物，上课时向学生介绍，或做抛砖引玉用，引导学生进行药物介绍。
如有可能的话可准备橡胶人模型。
2、记有不同要求的纸团。
（如去野外登山，家有高血压病人，去云南旅
游等）
3、各种常用药物说明书。
学生：1、准备1－2张药品标签。
2、了解家庭小药箱配备情况，调查家庭成员常用药物情况。
3、自学，练习一些急救措施。
四、课时分配：2课时。
2用药与急救教案.doc
&2用药与急救一、教学目标【知识目标】1.描述安全用药，区别处方药和非处方药；2.说出常见的急救措施，说明寻求紧急求助的方法。
【能力目标】1.通过学习急救常识，增长处理紧急事故的应对能力；2.运用所学知识，设计家用小药箱或旅行小药箱。
【情感态度价值观目标】1.关注药物的安全使用问题，纠正有病就吃消炎药的错误观点;2.体验常见的急救措施，增强自我保护意识。
二、教学重难点重点：安全用药常识和急救方法难点：1.人工呼吸和胸外心脏挤压的操作方法；2.把用药和急救的方法应用到日常生活中去。
三、课时安排（1课时）四、教具准备教师准备相关的课件，收集的药物说明书五、教学过程教学内容学生活动教师活动情景引入聆听故事，高度重视安全用药，感受所学知识的重要性，激发学生了解用药常识的兴趣。
联系生活实际，讲一个自作聪明的母亲随意用药致使孩子的病情加重的故事导入新课1.安全用药 1.小组讨论安全用药的含义，举例说出日常生活中错误的用药方式。
1.介绍安全用药的定义。
安全用药是指根据病情需要，在选择药物的品种、剂量和服用时间等方面都要恰到好处，充分发挥药物的最佳效2.识别小组成员课下收集的药盒，辨认处方药和非处方药。
3.在说明书上首先介绍药物的成分，从成分上区分哪些是中药、哪些是西药，区分的依据一一中药一般来源于天然动植物或矿物；西药一般是化学合成的或者是天然动植物提纯的。
小组讨论几种说明书的异同点，形成共识。
4.以小组为单位，根据生活经验进行设计。
注意分类成特殊用药和常用药物。
5.分组评论设计好的小药箱，推选出优秀小组果，尽量避免药物对人体所产生的不良反应或危害。
2.课件展示：处方药和非处方药。
处方药：必须凭职业医师或助理医师的处方才可购买，按医嘱服药。
非处方药不需要凭医师处方即可购买，按所附说明服药，简称OTC。
3.展示几种药品的说明书，组织学生分析说明书的异同点。
提出问题“根据药品说明书，你认为这几种药品应该怎样正确服用？”4.组织学生设计旅行小药箱，开展竞赛：引导学生思考：设计时应该考虑哪些问题？5.课件展示小组设计的小药箱。
第二章-用药与急救-教学案
第二章用药和急救学习目标：1．区别处方药和非处方药；2．概述安全用药的常识；3．说出一些常用药物的名称、作用和使用方法；4．掌握一些急救的方法；5．分清外出血的三种情况，学会对出血进行初步的止血处理；学习重点：1．安全用药的常识、学会阅读药物使用说明书。
2．急救措施的一般步骤。
学习难点：1．区别处方药和非处方药；2．阅读药物使用说明书；3．常见的急救方法；4．根据外出血的不同情况采取不同止血处理的方法。
学习过程：计划二课时导入：第一环节：自学质疑：自学课本P81——P881、要求：（1）请同学们依据下面自学提纲进行自主探究学习，勾画主要知识点。
并用红笔标注出自己解决不了的问题，新的疑问记录在下面相应处；（2）你是最棒的，相信你会做的更好！2、自学提纲：（1）如何理解“是药三分毒”的含义？（2）安全用药指的是什么? 在服药前，我们应当如何做到安全用药？（3（4（5）药物的使用说明中有哪些信息对于安全用药是十分重要的？（6（7）病就好得越快，你认为这种观点正确吗？为什么？（8）某人上医院看病，开了一些药回来，但还没等把药服用完病就好了。
当他下次再患同样的病时，可以接着服用上次没用完的药吗？为什么？（9）你知道什么情况下，可以拨打“120”呼救？拨打时应注意讲清些什么问题？除了拨打急救电话外，还有哪些急救措施？（10）最常见的人工呼吸的具体做法是怎样的？在进行口对口吹气法以前为什么要清除病人口中的异物和污物？人工呼吸急救成功的标志是什么？（11）胸外心脏挤压的具体做法是什么？每做一次人工呼吸，需要做4～5次心脏挤压，为什么？人工胸外心脏挤压急救成功的标志是什么？（12）说出发生三种血管出血时，你怎样进行止血？三种血管出血各有什么特点？（13）当发现有人煤气中毒，则应采取哪些措施进行急救？3、您新的疑问是：第二环节：合作释疑：（1）各小组同学自学中不理解的知识，在小组长的带领下，相互讨论、交流，解决疑难；发挥合作精神，统一好“问题”的答案（2）相信自己，严格要求自己，互帮互学尽可能把所要学习的知识搞明白，并构建知识网络（3）仍然解决不了的疑问，做好标记，连同讨论成果一起准备展示到黑板上；（4）组长掌控好，保证高效、全员参与，人人有事做。
初中教案用药和急救
初中教案《用药和急救》教学目标：知识与技能目标：1. 描述安全用药，区别处方药和非处方药；2. 说出常见的急救措施，说明寻求紧急求助的方法。
过程与方法目标：1. 通过学习急救常识，增长自我保护意识和能力；2. 学会正确使用药品，提高安全用药的技能。
情感、态度与价值观目标：1. 培养学生的团队协作精神，提高社会责任感和关爱生命的意识；2. 培养学生根据病情对症用药、对自己和他人的健康认真负责的态度。
教学重点：1. 安全用药的基本常识；2. 急救措施和寻求紧急求助的方法。
教学难点：1. 区别处方药和非处方药；2. 正确实施急救措施。
教学准备：1. 教学课件；2. 药品说明书样本；3. 急救道具（如急救包、人工呼吸模拟器等）。
教学过程：一、导入新课1. 教师通过提问方式引导学生回顾日常生活中用药的经历，激发学生对用药和急救知识的兴趣。
2. 学生分享自己的用药经历，教师总结并引出本课主题——用药和急救。
二、新课教学1. 安全用药（1）教师介绍处方药和非处方药的定义及分类，引导学生了解药品的种类和用途。
（2）学生通过阅读药品说明书，了解药品的主要成分、适应症、用法与用量、药品规格、注意事项、生产日期和有效日期等药品知识。
（3）教师举例说明安全用药的常识，如根据病情对症用药、遵循医嘱、不滥用抗生素等。
2. 急救措施（1）教师介绍常见的急救措施，如心肺复苏、止血、烫伤处理等。
（2）学生学习如何正确拨打120急救电话，了解急救电话的拨打方法和注意事项。
（3）学生分组讨论并演示人工呼吸、胸外心脏挤压等急救操作，教师点评并指导。
三、课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调安全用药和急救的重要性，提醒学生关注自身和他人的健康。
四、课后作业1. 学生编写一篇关于用药和急救的科普文章，分享给家人和朋友，提高全家人的健康意识。
2. 学生在家尝试整理家庭药箱，了解家庭成员的用药需求，培养家庭健康责任感。
教学反思：本节课通过提问、讨论、演示等多种教学手段，引导学生了解安全用药和急救知识。
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第八单元第二章用药与急救
一、教学目标
1．区别处方药和非处方药；
2．掌握安全用药的常识
3．掌握急救措施的一般步骤。
4．人工呼吸和胸外心脏挤压的具体操作方法。
5．分清外出血的三种情况，学会对出血进行初步的止血处理。
二、教学重点
1．区别处方药和非处方药；
2．掌握安全用药的常识；
3．掌握急救措施的一般步骤
三、教学难点
1．掌握安全用药的常识；
2．人工呼吸和胸外心脏挤压的具体操作方法
3．分清外出血的三种情况，学会对出血进行初步的止血处理
4、课时安排：一课时
三、教学准备
学生课前搜集非处方药说明书和常用急用电话号码
到学校医务室了解急救的要点
四、教学策略
1．通过学生搜集并了解常用急救号码，教师要重点介绍急救电话的拨打方法，这些电话都是联网的，所以，拨通其中任何一个即可。
2．在介绍人工呼吸和胸外心脏挤压这部分内容时，最好使用急救模型，边讲解边演示。
3．在介绍出血和止血时，可以回忆七年纪下册第四章中的有关血液、血管和人体循环系统的内容。
4．有关这一节的内容，还可以到学校医务室了解急救的要点。
五、教学过程
【复习导入新课】
师：1、人体有哪三道防线？
2、什么是特异性免疫，特异性免疫是如何发挥作用的？
3、为什么注射特定疫苗后，人体会对特定传染病有了免疫力？
学生回答。
【新课讲授】
师：如果人体的特异性免疫和非特异性免疫都无法起作用，这个时候我们就需要借助于药物来治疗疾病了。
请同学们回忆一下，你们或者是你们的家人在生病的时候，没有去医院而直接吃药的经历？这样做可以吗？为什么？
生：学生讨论并回答。
师：这样做是可以的，但前提是家长要有一定的医学常识，要能够做到安全用药。
师：那么，什么是安全用药呢？
生：安全用药是指根据病情需要，在选择药物的品种、剂量和服用时间等方面都恰到好处，充分发挥药物的最佳效果，尽量避免药物对人体所产生的不良反应或危害。
师：药物可以分为处方药（R）和非处方药（ＯＴＣ）。
所有的处方药都需要患者持有执业医师或执业助理医师的处方才可以购买，并按医嘱服用的药物。
非处方药是不需要凭医师处方即可购买，按所附说明服用的药物，适于消费者容易自我诊断、自我治疗的小伤小病。
这就要求大家都要具备一定的医学和药品的常识。
（举例）师：无论是处方药还是非处方药，在使用之前，都应该仔细阅读使用说明，了解药物的主要成分、适应症、用法与用量、药品规格、注意事项、生产日期和有效期，以确保用药安全。
师：假设有人溺水了，恰巧你在事故现场，如果让人对溺水者进行急救，你能利用有效的方法对其求助吗？
生：(学生讨论，可能会出现各种说法)
师：刚才同学们说出了各种办法，今天我们来学习一些急救的方法，有些方法同学们刚才提出来了，但说的并不是很恰当。
首先是“120”紧急呼救，生活中我们遇到一些意外情况对病人来讲时间尤为重要，千万不能耽搁，否则就可能会发生生命危险。
假设，现在有一同学在教室里不知什么原因突然晕倒，昏迷不醒，让你去打“120”急救电话，你会怎样拨打？生：(请3个同学即兴表演)
师：刚才这几位同学在表演时都注意到了打“120”时应注意的问题，语言表达要简洁流畅，并准确的说出事发地点、病人的症状，能够让别人很快听明白。
人最脆弱最容易死亡并且只要它一死人就非死不可的器官是什么？
生：脑
师：对，脑对缺氧十分敏感，对脑的抢救要以秒来计算，4分钟后脑神经可发生不可逆转的损害，所以如果病人的呼吸或心跳停止后再去打电话等急救车过来后再开始抢救，几乎没有成功的可能。
这就是急救的意义所在。
为了维持对脑的氧的供应，就必需维持两个系统的工作，那两个系统？
生：呼吸系统和循环系统
师：如果一个人呼吸停止五分钟，这个人的大脑就会因为缺氧而死亡。
就呼吸死来说，呼吸停止时肺内留存的氧量决定着心跳停止的时间。
一般情况下，肺功能正常的人，呼吸停止后，肺血液和组织液中贮存的氧约能维持4分钟左右，之后由于机体严重缺氧，心跳也随之停止。
恢复心跳的救助每迟1分钟，病人恢复健康的可能性就减少7%到10%。
心跳停止4分钟。
任何努力都会无济于事。
如果一个人的血如果流失了三分之一，这严重影响循环系统输送氧的效率。
他同样可能会死亡。
师：在急救前我们首先要做的工作是什么？
生：检查脉搏和检查呼吸）
师：如何检查？抢救者采用摸颈动脉或肱动脉，观察是否有搏动，判断患者有无心脏跳动。
检查时应轻柔触摸，不可用力压迫。
为判断准确，可先后触摸双侧颈动脉，但禁止两侧同时触摸，以防阻断脑部血液供应。
在观察危重病人的呼吸时，由于呼吸微弱，难以看到胸部明显的起伏，可以用l小片棉花或小薄纸条，小草等放在人鼻孔旁，看这些物体是否随呼吸来回飘动，来判定还有无呼吸。
师：发现病人呼吸停止或心脏停止跳动后，应该怎么做？
生：我们首先拨打“120”电话，在等医生到来的时间里可以对病人进行人工呼吸和胸外心脏挤压的方法进行急救。
师：怎样进行人工呼吸和胸外心脏挤压？（播放动画）
人工呼吸最常用的方法是口对口吹气法，实质上就是被动的使病人的肺进行舒张和收缩。
因此要保证病人的呼吸道通畅，首先使病人仰卧，头后仰，将病人的衣领解开，腰带放松。
第二、清除病人口鼻内的异物和污物，保证呼吸道通畅。
第三、救护者一手托起病人的下颌，另一手捏紧病人的鼻孔，然后深吸一口气，对着病人的口部用力吹入。
吹气完后，要松开病人的鼻孔，救护者的嘴离开，每分钟大约进行15－20次，如此反复进行。
直到病人自行呼吸。
事实上有些病人往往心脏也停止了跳动，因此在做人工呼吸时，也要对病人进行胸外心脏挤压，救护者双手重叠，用力迅速地挤压病人的胸骨下端，使其下陷3－4cm，然后放松，如
此反复进行，每分钟大约进行70－80下。
此法在医院里医生常用心脏起搏器，实质就是帮助病人的心脏恢复其自动节律性收缩，我们进行救护时发现病人的颈脉有搏动，并且脸色较为红润，能自主呼吸时，证明抢救有效。
学生练习：
在生活中，有时可能会造成体表受伤，发生流血现象，针对这种情况，根据出血多少来决定是否送医院救护，不管怎样，我们都应先采取措施。
那我们就应该先了解有关出血的常识，出血可以分为内出血和外出血两种情况。
内出血指体内器官的出血，不易诊断，应该立即送医院救治，外出血指体表出血，一般可分为三种：动脉出血、静脉出血、毛细血管出血三种。
现在请同学们分组讨论回忆动脉、静脉、毛细血管的有关特点。
动脉是将血液从心脏运送到全身各处的血管，血流速度较快，管腔大。
静脉是将血液从全身各处运送回心脏的血管，血流速度相对慢些，管腔大。
毛细血管非常细，血流速度非常慢。
有了这些知识，我们就可以解决一些实际问题了，现在有人前臂某血管出血，汩汩地流出了，大量鲜红的血液，请你诊断，他是哪种血管出血，利用止血带应扎住伤口的上方还是下方？（学生讨论回答）
总结：根据流出大量鲜红的血液可以判断，应该是动脉出血而动脉是将血液从心脏向全身各处运送的血管。
说明此伤口流出的血液是从伤口上方流向伤口下方，因此应该在伤口的上方用止血带应扎住伤口，切断血液的来源。
生讨论：如果是静脉出血会有何特点？应该怎样止血？对于伤口小，出血不多的毛细血管出血或小静脉出血，可以将伤口冲洗干净，贴上创可贴即可。
而大动脉或大静脉出血我们不仅是要自己进行止血处理还要及时拔打“120”急救电话，避免出血过多造成危险。
师：现在在某路口发生一起交通事故你放学回家恰巧遇到。
当时有一人被玻璃划伤了前臂，流血比较多，请你说一下你的急救措施。
生：（让3个同学回答）
师：我们在日常生活中还会遇到什么危急情况，需要进行急救？
学生讨论后回答：（煤气中毒和食物中毒）
师：当我们遇到煤气中毒或食物中毒病人，应该采取那些急救措施？
学生讨论，遇到食物中毒病人，应立即想方设法让患者把有毒的食物从胃里吐出来。
可先让患者喝5~6杯加盐或苏打的水，然后用两个指头伸到嘴里，抵住舌根进行催吐。
若是严重中
毒，上述方法要重复好几次，若患者已失去知觉，就要把患者的头偏到一边，以免呕吐物倒吸入呼吸道。
对患者进行初步急救处理后，迅速将其送往医院。
发现煤气中毒病人后，首先要关闭煤气，熄灭煤炉，打开门窗，然后立即把患者抬到空气流通的地方。
如果中毒较严重需立即送医院。
在运送中，不要让中毒者受凉，要用毯子将患者身体盖好。
若患者呼吸停止，需做人工呼吸。
患者神志清醒后的短时间内需要安静，可以给一些热茶或热咖啡。
高压氧治疗一氧化碳中毒有较好的效果，送治越早，疗效亦越好。
在日常生活中，一些突然的意外事故发生希望通过今天的学习同学们能够熟练运用这些急救的方法，解决一些突发事故。
减少危险的发生。