“卓越工程师计划”培养模式探索——以学生视角体验“卓越工程师计划”
校企合作培养“卓越工程师”的模式探索———以大连工业大学实施“卓越工程师教育培养计划”为例
“卓越工程师教育培养计划”是教育部落实《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010-2020）》的重大改革项目之一，其目标是培养造就一大批创新能力强、适应能力强的优秀后备工程师。
我校（大连工业大学）以工科优势、专业特色突出、产学研合作密切等优势条件已于2011年成功跻身全国第二批“卓越计划”试点院校之列，生物工程（发酵）、材料成型与控制两个本科专业以及生物工程和纺织工程两个硕士专业获批“卓越计划”试点专业。
按照教育部和省里有关要求，我校创造性地开展了许多工作，切实有效地强化了学生的工程实践能力，培养了他们的创新精神，通过以下几个方面的工作逐步形成了此培养计划的实践模式。
一、以“需、特、强”为原则遴选试点专业我校“卓越工程师教育培养计划”试点专业的遴选主要依据东北老工业基地发展需求和专业自身优势，注重学科、专业规划与产业规划的紧密对接，以“需（需要）、特（特色）、强（实力）”为原则，优先发展“轻工纺织类”学科领域的专业。
由于学校很早就与金城造纸股份有限公司、岳阳纸业股份有限公司、大连新希望纺织有限公司、辽渔集团、华润啤酒有限公司等企业建立了良好的合作关系，为轻纺和食品行业培养了成千上万的优秀工程技术人才，因此此次试点专业选择了本科和硕士两个层面、四个专业与方向，即“生物工程（啤酒）”和“材料成型及控制工程”两个本科专业，“纺织工程”和“生物工程”两个硕士专业。
实践证明，这种从主客观实际出发的遴选原则，以及依托已有的校企合作经验在“卓越工程师”培养计划实施中是非常重要的第一步工作，为后续具体工作的开展提供了诸多便利和可能。
已离不开计算机辅助设计、辅助工程、辅助制造（CAD/CAE/CAM）。
这就要求从事塑料模具设计与制造的学生在具有扎实的理论基础的同时，能够与时俱进地掌握模具设计与制造新技术和新方法。
因此，在塑料模具设计课程教学中引入三维软件Pro/E。
Pro/E设计模具功能十分强大，Pro/MOLDESIGN提供了方便的、实用的三维环境下模具设计与分析的各种工具，可以改变传统的注塑模具设计方法。
卓越工程师教育经验交流与实践探索
卓越工程师教育经验交流与实践探索随着现代科技的发展和社会对高素质工程师需求的增加，工程师教育成为高等教育的重要组成部分。
如何培养卓越工程师，探索适合工程师教育的经验和实践，成为了教育界和工程界共同关注的重要议题。
本文将围绕卓越工程师教育经验交流与实践探索展开讨论，探寻培养卓越工程师的有效途径与方法。
首先，培养卓越工程师需要重视基础知识的扎实性。
工程师是以解决实际问题为导向的技术专业人才，而扎实的基础知识是成为卓越工程师的基石。
在工程师教育中，应注重培养学生的数学、物理、化学等基础科学知识，以及相关的领域知识。
只有在基础知识扎实的基础上，才能更好地掌握工程技术的实践应用。
其次，卓越工程师教育需要加强实践环节。
理论知识的学习虽然重要，但仅有理论知识远远不够。
工程师需要具备解决实际问题的能力，需要具备良好的实践操作技巧。
因此，增加实践环节是培养卓越工程师的必要条件。
学校可以通过开设实践课程、实习机会和项目实训等方式，提供更多实践机会，让学生在实际操作中不断积累经验，培养解决问题的能力。
另外，培养创新精神是培养卓越工程师的关键。
工程师需要不断创新，寻找新的解决方案和方法。
因此，培养学生的创新思维能力和创造力是十分重要的。
学校可以通过提供开放式的科研平台，组织创新设计大赛，鼓励学生自主探索和实践创新。
在教学中应注重培养学生的问题解决能力和团队协作能力，提高他们的创新能力和实践能力。
此外，卓越工程师教育也需要注重培养学生的人文素养。
工程师作为社会的一员，需要具备良好的人际沟通能力、团队合作精神和社会责任感。
学校可以通过开设人文素养相关的课程，如人际关系管理、团队协作和社会伦理等，培养学生的综合素质。
同时，学校还可以积极引导学生参与社会实践活动，增强他们的社会责任感，培养他们对社会问题的关注和思考能力。
最后，卓越工程师教育还需要与工业界、企业界等实际应用领域建立紧密的联系。
将卓越工程师教育与实际应用相结合，能够更好地满足工程师培养的需求。
卓越电气工程师教育培养计划2.0的探索与实践
卓越电气工程师教育培养计划2.0的探索与实践
随着电气工程的发展和应用领域的不断拓展，电气工程师的需求也变得越来越大。
然而，传统的电气工程教育模式存在一些问题，比如教育方式过于理论化、课程内容与行业
需求脱节、缺乏实践经验等。
为了解决这些问题，卓越电气工程师教育培养计划2.0在传
统教育模式的基础上进行了创新，注重培养学生的实践能力。
卓越电气工程师教育培养计划2.0的教育目标是成为一名具有创新能力和实践能力的
电气工程师。
为了实现这个目标，该计划提出了三个方面的实践培养：实验课程、课程设
计和实习。
下面分别具体介绍。
一、实验课程：该计划注重实验环节，将一些实验性质比较强的课程，例如电路课程，设计成以实验为主的课程。
在实验中，学生可以通过实践操作，更加深入地理解电路原理，掌握实验技能。
二、课程设计：该计划在课程中引入大量的工程案例，要求学生在团队中对这些工程
案例进行设计，涉及到电气工程的多个方面，例如电力系统、控制系统、电子电路等。
通
过这些课程设计，学生可以获得综合应用知识的能力，提高自己的创新能力和实践能力。
三、实习：该计划强化了学生的实习环节，通过与企业合作，为学生提供实际的工程
实践机会。
学生可以在实习中了解电气工程所涉及的各个方面，例如设计、制造、安装、
调试等，并且可以通过实习获得实际的专业经验。
卓越电气工程师教育培养计划2.0注重学生的实践能力和创新能力的培养，旨在打破
传统电气工程教育的瓶颈，使学生在专业知识的学习和实践应用能力的培养两方面得到更
好的拓展和提升，以适应电气工程发展的需求。
试论“卓越工程师教育培养计划”的实践和思考
试论“卓越工程师教育培养计划”的实践和思考自2010年6月以来，中国“卓越工程师教育培养计划”（亦称“卓越计划”）工作启动至今，将近4年的时间里，取得了不容忽视的成果。
在“卓越计划”培养出了一大批与国际接轨的“卓越工程毕业生”，为社会输送了大量人才的社会背景下，对“卓越计划”的实践之路以及“卓越计划”带给人们的思考进行了简要论述。
卓越工程师培养计划实践思考“卓越计划”将学校、社会、学生三者紧密地联系在一起，建立在“校企合作”的基础之上，学校和企业在共同为学生制定相应的教育计划和培养计划，通过几年来的探索与研究，“卓越计划”显示出了其强有力的有生力量。
一、“卓越计划”实施现状中国在最近几十年间发展迅猛，取得了世界瞩目的成绩，并且正处在迈入发达经济实体阶段。
从中国的城市修建这一点上就可看出，社会对“工科人才”的大量需求。
“卓越计划”的实施，加紧了教学模式与实践的联系，培养出了一批更加和社会接轨的理论实践并重的人才，拥有着自身的特点。
但是，值得注意的是，“卓越计划”在现阶段依然存在着较多诟病。
以下就“卓越计划”的特点以及在实践之路中出现的诟病作简要阐述。
（一）“卓越计划”的特点1.多样性社会对人才的需求不一，经济在走多元化，行业在走多元化，企业在走多远化，高校在走多元化，人才也应该走多元化道路。
“卓越计划”主要是培养面向“工业界”的人才，但是，现在的“工业界”已经不再是过去简单的一个生产车间，一条生产线，而是各种各样。
2.超前性国家在每一阶段的发展规划不同，需求人才也会有所区别。
“卓越计划”不光是要培养专业人才，更应该根据国家产业调整，及时更新信息，为社会储备日后需要人才，使国家不会存在“供不应求”的局面，滞缓国家发展脚步。
3.创新性“卓越计划”实施过程中，需要行业指导，校企合作，学生自主三者相互配合。
创新意识不光体现在学生的创造力上，也应发挥于学校和企业之中。
诚如李克强总理在2013年11月9日被公布于中国网络电视台的“公开课”上的工会十六大的经济形势报告，被媒体冠以“权威、轻松、活泼”的形容词。
卓越 工程师教育培养计划
卓越工程师教育培养计划一、卓越工程师教育培养计划的重要性卓越工程师教育培养计划啊，那可真是为咱工程领域培育未来之星的伟大计划呢！这计划就像是给工程学子们打造了一条专属的成长高速路。
咱都知道，现在工程领域发展得那叫一个迅猛啊，对工程师的要求也是越来越高啦。
这卓越工程师教育培养计划，就是为了让咱们的学生能更好地适应这种高要求的环境。
它可不是简单地教学生一些理论知识，而是全方位地培养学生，从工程实践能力到创新思维，从团队协作精神到职业道德素养。
1. 工程实践能力的培养在这个计划里啊，实践可占了大大的比重。
学生们不能只在教室里对着书本干瞪眼，得真刀真枪地到工程现场去。
比如说啊，土木工程的学生，就得去建筑工地上，看看那些高楼大厦是怎么从一片空地一点点盖起来的。
他们得知道怎么测量土地，怎么打地基，怎么砌墙，这些可都是书本上学不到的真本事。
这就好比学游泳，光在岸上看教程可不行，得跳进水里扑腾扑腾，才能真正学会呢。
2. 创新思维的激发工程领域想要不断发展，创新可是灵魂啊。
卓越工程师教育培养计划就特别注重这一点。
老师们会给学生们出一些很有挑战性的项目，让他们去想办法解决。
比如说，如何在保证建筑安全的前提下，让建筑更加节能环保。
这时候啊，学生们就得开动他们的小脑袋瓜，想出一些新奇的点子。
可能是采用一些新的建筑材料，或者是设计一种新的建筑结构。
这就像给学生们一把钥匙，让他们去打开创新的大门。
3. 团队协作精神的塑造工程可不是一个人能搞定的事儿，得一群人齐心协力。
在这个计划里，学生们会被分成小组，去完成一些项目。
在这个过程中，他们得学会倾听别人的意见，发挥自己的优势，互相配合。
就像一场足球比赛，前锋、中场、后卫和守门员都有自己的任务，只有大家配合好了，才能赢得比赛。
比如说，在一个机械工程的项目里，有的学生擅长设计机械零件，有的学生擅长组装调试，只有他们团结起来，才能让这个机械产品完美地呈现在大家面前。
4. 职业道德素养的培育工程师可是要有很高的职业道德素养的。
卓越电气工程师教育培养计划2.0的探索与实践
卓越电气工程师教育培养计划2.0的探索与实践卓越电气工程师教育培养计划2.0是针对新时期电气工程人才培养的创新实践，旨在培养全面掌握电气工程领域相关知识和技能的高素质电气工程师。
本文将从课程设置、实践环节和评价体系三个方面探讨卓越电气工程师教育培养计划2.0的实践。
一、课程设置方面博士学位课程作为核心课程，覆盖了从电气工程基础知识到前沿技术的精华，强化了学生的学术水平和科研能力，培养个性化的研究方向与研究思路，提升其解决实际问题的能力。
另外，本科生教育课程也得到大力强化和改进，加强了对基础理论知识的系统性和深度的讲解，拓宽学生的知识面，全方位涵盖了电气工程学科的各个领域。
针对学生的个性化需求和专业性，增加了选修课和跨学科课程，丰富了培养路径，激发学生的学习兴趣和思考能力。
二、实践环节方面实践环节是卓越电气工程师教育培养计划2.0的重点之一，旨在强化学生的实践能力、创新精神和团队合作能力。
计划设置了多样化的实践课程，包括实验、项目、工作坊等，提供了多元化的实践平台，让学生在实践中掌握知识和技能，感受不同领域的实际问题和挑战，锤炼解决问题的能力。
实践环节着重强调学生的创新和团队合作，引导学生做出具有实际价值的创新成果，并通过公开展示、竞赛等渠道，提高其交流和表达能力。
三、评价体系方面针对卓越电气工程师教育培养计划2.0，我们建立了良好的评价体系，从多个角度综合评估学生的学习成果和能力。
除了传统的成绩评估外，还设置了多元化的评价形式，包括课程表现、实践表现、学术表现、综合表现等多种权重不同的评价因素，通过大量的实践环节和个性化的选课设置，确保每名学生的能力全面提升。
同时，我们还注重对学生校外活动、社会服务等综合素质的评价，以全面衡量学生的综合素质和综合能力。
结语卓越电气工程师教育培养计划2.0的探索和实践旨在培养具备全面素质的电气工程人才，促进教学、科研与产业紧密结合，为实现工业升级、经济发展做出贡献。
接受卓越工程师教育培养计划培养模式
接受卓越工程师教育培养计划培养模式一、卓越工程师教育培养计划的背景与意义随着科技的飞速发展，工程技术在各个领域中发挥着越来越重要的作用。
为了培养更多的优秀工程师，我国政府提出了“卓越工程师教育培养计划”，旨在培养具有创新精神、实践能力和国际视野的高素质工程技术人才。
本文将从理论和实践两个方面对卓越工程师教育培养计划进行深入探讨。
二、卓越工程师教育培养计划的理论基础1.1 工程教育的理念工程教育的核心理念是培养学生的创新能力和实践能力。
这一理念要求教育者关注学生的个性化发展，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作精神，使学生在解决实际问题的过程中，不断提高自己的综合素质。
1.2 工程教育的目标卓越工程师教育培养计划的目标是培养具有创新精神、实践能力和国际视野的高素质工程技术人才。
这一目标要求教育者关注学生的全面发展，培养学生的创新能力、实践能力和团队协作精神，使学生在解决实际问题的过程中，不断提高自己的综合素质。
2.1 卓越工程师教育培养计划的课程体系卓越工程师教育培养计划的课程体系包括通识教育课程、专业基础课程、专业课程和实践环节。
通识教育课程旨在培养学生的综合素质，提高学生的人文素养；专业基础课程和专业课程旨在培养学生的专业知识和技能；实践环节则旨在培养学生的实践能力和创新能力。
2.2 卓越工程师教育培养计划的教学方法卓越工程师教育培养计划强调采用启发式教学、项目式教学等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。
教师还需注重培养学生的团队协作精神，使学生在解决实际问题的过程中，不断提高自己的综合素质。
三、卓越工程师教育培养计划的实践探索3.1 校企合作与产学研一体化为了更好地实施卓越工程师教育培养计划，高校需要加强与企业的合作，实现产学研一体化。
通过校企合作，高校可以为学生提供更多实习实践的机会，使学生在实践中不断提高自己的专业能力和综合素质。
3.2 教师队伍建设与培训卓越工程师教育培养计划的成功实施离不开一支高素质的教师队伍。
卓越工程师培养模式研究
卓越工程师培养模式研究随着科技的不断进步，工程领域的需求也日益增长。
如何培养出具有卓越技术能力和综合素质的工程师成为了各个高校和企业所面临的重要问题。
本文将对卓越工程师培养模式进行研究，探讨如何培养出具有卓越能力的工程师。
一、培养目标卓越工程师的培养目标是具备扎实的专业技术知识，具有创新思维和问题解决能力，掌握团队合作和沟通能力，具备良好的职业道德和社会责任感。
他们应该能够在面对复杂的工程问题时灵活应对，不断追求创新，具有较强的自我学习和适应能力。
二、培养内容1. 专业知识培养：卓越工程师需要具备扎实的专业技术知识。
因此，在培养模式中，应该注重对专业课程的教学，包括基础课程和专业课程。
另外，应该鼓励学生积极参与科研活动和实践项目，培养他们的实际操作能力。
2. 创新思维培养：卓越工程师应该具备创新思维和问题解决能力。
因此，在教学中，应该鼓励学生主动思考和提出问题，培养他们的创新精神。
同时，可以设置创新实验室和项目课程，为学生提供创新和实践的机会。
3. 团队合作和沟通能力培养：卓越工程师需要具备团队合作和沟通能力。
因此，在培养模式中，应该注重培养学生的团队合作精神和沟通技巧。
可以通过小组项目和课程设计等方式，让学生有机会与他人一起工作和交流。
4. 职业道德和社会责任感培养：卓越工程师应该具备良好的职业道德和社会责任感。
因此，在培养模式中，应该加强对学生的职业道德和社会责任的培养。
可以通过课堂教育和实践经验等方式，引导学生关注社会问题和环境保护。
三、培养方法1. 创新教学方法：为了培养学生的创新能力和问题解决能力，可以采用一些创新的教学方法。
例如，引入案例教学、项目教学和团队合作等教学方式，激发学生的学习兴趣和动力。
2. 学科交叉融合：为了培养学生的综合能力，可以在培养模式中加强学科交叉融合。
例如，引入工程、管理和人文社科等学科的知识，培养学生的综合思考和解决问题的能力。
3. 实践训练机会：为了培养学生的实践操作能力和团队合作能力，应该给予学生充分的实践训练机会。
卓越电气工程师教育培养计划2.0的探索与实践
卓越电气工程师教育培养计划2.0的探索与实践随着科技的不断进步和社会的不断发展，电气工程师的需求越来越大。
在现行的电气工程师教育培养计划中，存在着一些问题，比如课程设置与实际需求脱节、学生实践能力不足等。
为了提高电气工程师的培养质量，我们将探索和实践卓越电气工程师教育培养计划2.0。
一、课程设置与实际需求的贴合当前的电气工程师教育培养计划中，大多数课程设置过于理论化，忽视了实际应用与需求。
我们需要重新审视课程设置，将其与实际需求贴合起来。
我们需要增加与实践相关的课程，比如电路设计、电气设备维护等。
这样可以使学生在校期间就接触到实际应用，提高他们的实践能力。
我们还需要加强与市场需求贴合的课程设置。
随着智能化的发展，以及新能源、电动车等新兴行业的兴起，电气工程师的需求也在不断变化。
我们需要针对这些新兴领域增设相关课程，使学生在毕业后就能适应市场的需求。
二、实践能力的提升在当前的电气工程师教育培养计划中，学生的实践能力往往不足，这主要是由于实验设备不足、实验条件不足等原因所致。
所以我们需要采取一些措施来提升学生的实践能力。
我们需要投入一定的资金，购置更加先进的实验设备。
这样可以让学生在实验中接触到更加先进的技术，提高他们的实践能力。
我们还可以利用校外资源，与一些企业进行合作，为学生提供更为丰富的实践机会。
与一些大型企业合作，让学生去实习，这样可以让学生更加了解企业的实际运作，提高他们的项目管理能力。
三、跨学科能力的培养在电气工程师教育培养计划2.0中，我们还需要培养学生的跨学科能力。
电气工程师的工作并不仅仅是在电气领域，他们还需要了解机械、材料、计算机等其他领域的知识。
我们需要引入一些跨学科的课程，让学生在学校期间就接触到其他领域的知识。
我们还可以鼓励学生参加一些跨学科的竞赛或项目，比如机器人比赛、智能设备设计等。
这样可以让学生在实践中接触到其他领域的知识，培养他们的跨学科能力。
可以引入一些团队项目，让学生在团队中完成一些实际项目，培养他们的团队合作能力。
卓越工程师培养的实践教学模式探索
卓越工程师培养的实践教学模式探索摘要：在实践教学环节，高校要以卓越工程师培养为目标，面向行业，针对产业，充分利用学校和企业的教学资源。
同时，对实践教学形式和内容进行优化，引入导向性实践教学环节，更加突出培养学生独立完成实践教学环节的能力。
这样可以使学生自由地完成对所学知识的内化，培养他们发现问题、解决问题的能力，最终实现培养卓越工程师和创新型人才的目标。
关键词：卓越工程师；实践教学；校企合作《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》提出了我国未来十年人才培养的目标，其中之一就是培养具有工程能力和创新能力的卓越工程师。
为贯彻落实这一政策，教育部在2010年启动了“卓越工程师教育培养计划”。
这项计划的主旨与上海应用技术学院一直坚持“培养具有创新精神和实践能力的、具有国际视野的、一线工程师为主的高层次应用技术人才”的办学指导思想不谋而合。
为加强卓越工程师培养工作，我们项目组近年一直致力于提高学生实践能力的研究。
我们在开展学校重点教改项目“无机功能材料方向创新实践教学体系探索”，学校高教研究课题“以技术合作为纽带，发挥企业在应用型人才培养中的作用”，上海市、学校重点建设课程《无机非金属材料工艺学》和学校重点建设课程《材料化学》的基础上，不断创新和探索实践教学模式，取得了良好效果。
一、更新教学内容，优化实践教学模式实践教学主要包括实验、课程实习、生产实习、认识实习和毕业实习等几个方面，是根据专业教学计划和人才培养目标并结合理论课程教学而开设的教学环节。
开展实践教学不仅是补充和巩固理论知识的需要，而且是学生提前熟悉企业生产工艺的重要环节。
以往的实践教学多数情况下都遵循“教师布置——学生按照指导书上的步骤按部就班完成实验操作”的教学规则。
虽然实验本身具有很好的设计性和创新性，但是实验思想是教师提出的，学生仅是教师思想的实践者。
在教学过程中，学生会学习到一定的实验技能，但是缺乏创造性。
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了培 养 方 案 中“ 卓越 ” 的 因素 ， 肯 定 了此 项 计 划 在 人 才 能 力 培 养 方 面 做 出的 贡 献 ， 同时 也 发 现 了 它 在 实 践
过 程 中 的不 足 ， 并提 出 了 一 些建 设 性 意见 。
［ 关键 词 ］ 卓 越 工 程 师计 划 ； 优越性 ； 教 改 ；工 程 能 力
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［ 作 者 简 介 ］裴 亚 田（ １ ９ ９ ０ 一 ） ， 男， 硕士生 ； 段 成红 （ １ ９ ６ ３ 一 ） ， 女， 副教授 ， 博士 ， 过 程 装备 与控 制 工 程 系 系 主 任 ， 专业负责人 。 ＊项 目支 持 ： ２ ０ １ ０年 “ 卓越 工程 师教 育培 养 计 划 ” —— 过 程 装 备 与 控 制 工 程 专 业 ； ２ ０ １ １ 年“ 高等 学校 本 科 教 育 质 量 与 教 学
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１ ０ ４
王 竞李 案
２ ０ １ ５ 年 第 ４ 期 （ 总 第 １ ４ ４ 期 ）
‘ ‘ 卓 越 工 程 师计 划 ＂ 培 养 模 式 探 索
＊
以 学生视 角体验 “ 卓越 工程 师计 划＂
裴亚田 ， 段 成 红
（ 北 京化工 大 学 机 电工程 学 院， 北京 １ ０ ０ ０ ２ ９ ）
［ 摘要］ ． ． 卓 越 工 程 师计 划 ” 自启 动 以来 有 力 地 推 动 了高 等 工 程 教 育 的发 展 。 近 年 来 关 于 过 程 装 备 与 控 制
工 程 专 业 的建 设 问题 也 有 诸 多 讨论 。 Ⅲ 北 京 化 工 大 学 过 程 装 备 与 控 制 工 程 专 业作 为 实 施 该 计 划 的 一 分 子， 在 推 进 高 等工 程 教 育 的道 路 上 取 得 了长 足 的进 步 。 近 几 年 学校 、 老 师 和 学 生 经 过 不 断探 索 ， 寻找到
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