高三化学集体备课记录
高中化学集体备课记录表
高中化学集体备课记录表参与备课的教师
- 张老师
- 王老师
- 李老师
- 赵老师
- 陈老师
备课时间
2021年10月10日下午2点-4点
备课内容及讨论
1. 确认研究目标：本次备课目标是针对氧化还原反应及其应用进行复和深入研究。
2. 教学重点：氧化还原反应的化学本质和应用。
3. 教学难点：如何利用氧化还原反应解决实际问题。
4. 合作探究：分组讨论了氧化还原反应的定义、特征、类型和
应用。
每组针对一个应用案例进行设计，包括实验内容和思维导图。
5. 总结复：回顾了本次备课的收获，并分享了课堂教学的案例
和方法。
下一步工作
每位教师根据本次备课内容，准备相应的教学设计和实验方案，并确定课堂教学的重点和难点。
同时，建议密切关注学生的研究情况，及时反馈和调整教学策略。
备课的收获
通过集体备课，我们深入了解了氧化还原反应的基本概念和应用，丰富了教学理念和课堂教学方法，提高了教学效果和学生的学
习兴趣。
我们在教学中深感团队合作和交流的重要性，期待在今后的备课和教学中取长补短，共同进步。
化学教研组活动记录高中
一、活动时间2023年3月15日（星期三）下午2:00-5:00二、活动地点高中部会议室三、活动主题提高化学教学质量，促进学生全面发展四、活动参与人员化学教研组全体教师、学校教务处领导五、活动内容1. 集体备课（1）活动目的：通过集体备课，统一教学进度，提高教学效率，确保教学质量。
（2）活动内容：1. 分析学情，明确教学目标。
针对本学期学生的实际情况，确定教学目标，确保教学有的放矢。
2. 研究教材，把握重难点。
对教材进行深入剖析，明确每个章节的重难点，为课堂教学提供有力保障。
3. 交流教学方法，分享教学经验。
教师们结合自身教学实践，交流各自的教学方法，分享成功经验，共同提高教学水平。
4. 设计教学活动，优化教学过程。
针对教学重难点，设计具有针对性的教学活动，提高课堂教学效果。
2. 教学研讨（1）活动目的：通过教学研讨，解决教学中遇到的问题，提高教师的专业素养。
（2）活动内容：1. 交流教学心得。
教师们分享自己在教学过程中的心得体会，互相学习，共同进步。
2. 分析教学案例。
针对具体的教学案例，进行深入剖析，找出教学中的不足，提出改进措施。
3. 探讨教学方法。
结合当前教育改革趋势，探讨新的教学方法，提高课堂教学效果。
4. 分析学生问题。
针对学生在学习过程中遇到的问题，进行深入分析，提出解决方案。
3. 教学反思（1）活动目的：通过教学反思，总结教学经验，不断提高自身教学水平。
（2）活动内容：1. 教师们针对近期教学进行反思，总结经验教训，为今后教学提供借鉴。
2. 针对教学中的问题，提出改进措施，确保教学质量。
3. 分享教学反思成果，促进教师共同成长。
4. 领导点评学校教务处领导对本次教研活动进行点评，肯定了化学教研组在提高教学质量方面所做出的努力，并对今后的工作提出要求：1. 深入研究教材，把握教学重难点。
2. 不断学习新知识、新方法，提高自身教学水平。
3. 关注学生个体差异，因材施教。
4. 加强教学反思，总结经验教训。
化学第四单元集体备课活动记录
化学第四单元集体备课活动记录日期：2023年11月12日地点：学校化学教研室参与人员：化学教研组全体成员一、活动背景本次集体备课活动是为了更好地准备化学第四单元的教学工作，提高教学质量，促进教师之间的交流与合作。
二、活动内容课程目标分析首先，我们共同分析了化学第四单元的课程目标，包括知识目标、能力目标和情感态度价值观目标。
通过深入探讨，我们对每个目标的理解更加清晰，为后续的教学设计提供了明确的指导。
教材内容梳理接着，我们对第四单元的教材内容进行了梳理。
每位老师都分享了自己对教材的理解和教学方法，大家互相学习、互相借鉴。
在讨论中，我们发现了一些值得关注的教学重点和难点，为后续的教学提供了方向。
教学方法探讨针对第四单元的教学内容，我们探讨了多种教学方法。
老师们提出了自己的教学设想，包括实验探究、合作学习、案例分析等。
经过讨论，我们确定了几种适合本单元的教学方法，并制定了相应的教学计划。
课堂实践展示为了更好地展示教学效果，我们选取了一位老师进行课堂实践展示。
在展示过程中，其他老师认真观摩、记录，并就展示中的亮点和不足进行了点评。
通过这次展示，我们更加直观地了解了教学效果，为后续的教学提供了改进方向。
反思与总结最后，我们对本次集体备课活动进行了反思和总结。
大家一致认为，通过这次活动，我们对第四单元的教学有了更深入的理解，教学方法更加丰富多样。
同时，我们也发现了一些需要改进的地方，如加强学生的实验操作能力、提高课堂互动效果等。
在今后的教学中，我们将继续努力，提高教学质量。
三、活动效果本次集体备课活动取得了显著的效果。
首先，通过深入分析课程目标和教材内容，我们更加明确了教学目标和教学内容。
其次，通过探讨教学方法和课堂实践展示，我们更加熟悉了多种教学方法的运用，提高了教学效果。
最后，通过反思和总结，我们认识到了教学中的不足之处，为今后的教学提供了改进方向。
四、结语本次化学第四单元集体备课活动是一次成功的教研活动。
高三化学集体备课记录
概念,主要考查关于阿伏加德罗常数得正误判断、气体摩尔体积得概念。
2015年得高考仍会围绕阿伏加德罗常数、气体摩尔体积设置知识陷阱,同时又隐含对物质结构、氧化还原反应、电离、水解等知识得考查。
一、重点、难点难点一、阿伏伽德罗常数得应用应用物质得量与阿伏加德罗常数时得注意事项:1.状况条件:考查气体时经常给出非标准状况,如常温常压下等.2.物质状态:考查气体摩尔体积时,常给出在标准状况3.物质结构:考查一定物质得量得物质中含有多少个粒子(分子、原子、质子、中子等),常涉及稀有气体He、Ne等单原子分子;N2、O2、H2等双原子分子及O3、18O2等特殊物质.4.一些物质中化学键得数目,如金刚石、石墨、SiO2、CH4、P4、H2O2、CO2、CnH2n＋2等.5.较复杂反应中转移电子数得计算,如Na2O2与H2O或CO2得反应、Cl2与NaOH溶液得反应、Al与NaOH得溶液反应、电解CuSO4溶液等.难点二、阿伏伽德罗定律及其应用1.定律:在相同得温度与压强下,相同体积得任何气体都含有相同数目得分子.2．推论,还应该注意1.,切忌单纯、机械地记忆某些1．物质的量浓度(c)与溶质质量分数(w)之间的换算c＝nV＝m/MV＝m(aq)wMV＝1 000ρwMw＝cM1 000ρ(ρ单位为g/cm3)2．物质的量浓度(c)与溶解度(S)的换算c＝nV＝S/M100＋S1 000ρ＝1 000ρSM(100＋S)(ρ单位为g/cm3)3．饱和溶液中溶解度与溶质质量分数的换算w＝S100＋S×100%4．气体溶质溶于水中制得的溶液物质的量浓度的计算在标准状况下，1 L水中溶解某气体V L，所得溶液密度为ρ(ρ单位为g/cm3)，则c＝nV＝V/22.41 000×1＋V22.4×M1 000ρ＝1 000ρV22 400＋MVc1V1＋c2V2＝c混V混(V混＝m混ρ混)2.整合与重组:在双基复习中,针对学生疑点与高考热点可进行归纳、整合、重组,使相关零碎知识串联起来作专题强化训练,如此既可查漏补缺,完善学生得知识结构,又提高了学生能力。
化学备课组教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：学校化学实验室三、活动主题：提高化学课堂教学效率，促进学生核心素养发展四、活动主持人：化学备课组长张老师五、参与人员：化学备课组全体成员六、活动内容：1. 教学案例分析（1）案例一：《物质的分类》张老师分享了自己在讲授《物质的分类》这一节课时的教学设计和实施过程。
她通过多媒体课件展示，引导学生对物质进行分类，并通过实验操作让学生亲自体验不同物质的性质。
张老师强调了在教学中要注重学生的动手能力和思维能力的培养。
（2）案例二：《酸碱中和反应》李老师分享了自己在讲授《酸碱中和反应》这一节课时的教学设计。
她采用情境教学法，以生活中的实际问题引入，让学生在解决问题的过程中学习化学知识。
李老师还分享了如何利用实验演示来加深学生对酸碱中和反应的理解。
2. 教学研讨（1）针对案例一，备课组成员进行了热烈的讨论。
大家认为，张老师的课堂设计合理，能够激发学生的学习兴趣，但同时也提出了一些改进意见，如：在实验操作环节，可以适当增加学生的参与度，让学生在实验中发现问题、解决问题。
（2）针对案例二，备课组成员认为李老师的课堂氛围活跃，能够调动学生的学习积极性。
但同时也提出了一些疑问，如：如何让学生在解决问题的过程中更好地理解酸碱中和反应的原理？3. 教学方法交流（1）张老师分享了她在教学中运用“翻转课堂”的经验。
她认为，翻转课堂能够让学生在课前自主学习，课堂上教师进行针对性辅导，提高课堂效率。
（2）李老师介绍了她在教学中运用“小组合作学习”的方法。
她认为，小组合作学习能够培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时也能够提高学生的学习兴趣。
4. 教学资源分享备课组成员们分享了各自在教学过程中积累的优质教学资源，如：教学课件、实验视频、教学案例等。
大家纷纷表示，这些资源对提高自己的教学水平有很大帮助。
5. 教学反思（1）张老师反思了自己在教学过程中的不足，如：对学生的个别辅导不够，课堂纪律管理有待加强等。
高三化学集体备课记录总结
精品高三化学集体备课记录（一）备课时间：2014 年8 月10 日（星期日、上午）备课地点：高三理综办公室备课教师：XXX、XXX、XXX 备课内容：§ 1-1 物质的量气体摩尔体积中心发言人：XXX发言内容：本节的主要考点有：以物质的量为中心的有关计算、阿伏加德罗常数、气体摩尔体积等基本概念，主要考查关于阿伏加德罗常数的正误判断、气体摩尔体积的概念。
2015 年的高考仍会围绕阿伏加德罗常数、气体摩尔体积设置知识陷阱，同时又隐含对物质结构、氧化还原反应、电离、水解等知识的考查。
一、重点、难点难点一、阿伏伽德罗常数的应用应用物质的量与阿伏加德罗常数时的注意事项：1．状况条件：考查气体时经常给出非标准状况，如常温常压下等．2．物质状态：考查气体摩尔体积时，常给出在标准状况3．物质结构：考查一定物质的量的物质中含有多少个粒子（分子、原子、质子、中子等），常涉及稀有气体He、Ne 等单原子分子；N2、O2、H2 等双原子分子及O3、18O2 等特殊物质．4．一些物质中化学键的数目，如金刚石、石墨、SiO2、CH4、P4、H2O2、CO2、C n H2n＋2 等．5 •较复杂反应中转移电子数的计算，如Na2O2与出0或C02的反应、Cb与NaOH溶液的反应、Al与NaOH 的溶液反应、电解CuSO4溶液等.难点二、阿伏伽德罗定律及其应用1. 定律：在相同的温度和压强下，相同体积的任何气体都含有相同数目的分子.精品公式碎知识串联起来作专题强化训练,n i _ Vin 2 V 2 T 、p 相同、其他拔对于阿相同加德1、 XXX :语言叙述 同如、既压下漏气缺，完的量生的知识结构,又提高了学生能力 体积成正比同温、同压下，气体的密度与其相对8罗常数的正误脚需或是摩尔质量式题中的关键词,留心有无“陷阱”。
、复习策略中学化学基本概念比较多，概念间的联系比较杂，基本理论知识也比较丰富。
如何使学生牢 固掌握这些概念和理论，提高复习效率，我们认为除了对照《考纲》逐一落实知识点外，还应该 注意把握以下几个方面：1•过程与结论：在双基复习中必须重视学生概念形成、理论掌握的思维过程，切忌单纯、机械地记忆某些 “结论”和“规律”。
高三化学集体备课、学习记录
高三化学集体备课、学习记录
【教学设计】
无机推断题的解题方法：
一、推断题的题设条件和解题思维过程
推断题的条件一般可分为三类：特征条件、关系条件和类别条件。
能直接得出某种元素或物质的条件叫特征条件，它是问题的突破口。
类别条件能够提供未知元素或物质的范围或
3．直觉思维法(试探法)：对于没有特征条件和特征反应的推断题，也没有明显的知识网络题。
但这种题目内容一经阅读后，对于基础知识掌握牢固，建立知识网络完整的学生来说，虽然说不出具体的解题思路和方法，但觉得所求的元素、离子或物质就很自然地跳到脑海里，然
后用这具体的实例进行试探，看是否符合所给的所有条件，以此验证所想的是否正确。
“无机框图题”题眼归纳
一、特征反应
1．与碱反应产生气体
（1）⎪⎪
⎩
⎪
⎪⎨⎧↑+=++↑+=++↑−−→−-
232222222232222H SiO Na O H NaOH Si H NaAlO O H NaOH Al H Si Al OH 、单质
（2）铵盐：O H NH NH 234+↑−→−
+碱
AlO
．三角转化：。
化学备课组教研活动记录
一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：学校化学实验室三、参与人员：化学备课组全体教师四、活动主题：提高课堂教学效率，提升学生化学素养五、活动内容：一、活动背景随着新课程改革的不断深入，化学教学面临着新的挑战。
为了提高课堂教学效率，提升学生化学素养，我校化学备课组决定开展一次教研活动，旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨化学教学的新思路、新方法。
二、活动过程1. 集体备课（1）确定备课主题：本次集体备课的主题为“提高课堂教学效率，提升学生化学素养”。
（2）分工合作：备课组教师根据自身特长，分工合作，共同完成备课任务。
（3）讨论交流：教师们针对备课内容，展开了热烈的讨论，对教材、教法、学法等方面进行了深入探讨。
2. 课堂观摩（1）观摩课：由备课组长执教一节公开课，全体教师观摩学习。
（2）课后评课：观摩课后，全体教师针对课堂教学中存在的问题，进行了评课和讨论。
3. 教学研讨（1）教学经验分享：教师们结合自身教学实践，分享了提高课堂教学效率的方法和经验。
（2）学生素养提升策略：针对如何提升学生化学素养，教师们提出了各自的看法和建议。
（3）课程资源整合：教师们就如何整合课程资源，提高课堂教学效果进行了探讨。
三、活动总结1. 集体备课取得显著成果，为教师提供了丰富的教学资源，有助于提高课堂教学效率。
2. 课堂观摩和评课环节，使教师们发现了自身教学中存在的问题，为今后的教学提供了改进方向。
3. 教学研讨环节，教师们分享了教学经验，为提升学生化学素养提供了有益借鉴。
4. 活动促进了教师之间的交流与合作，为化学教学的发展奠定了基础。
四、活动反思1. 在今后的备课过程中，要更加注重教学资源的整合，提高课堂教学效率。
2. 加强课堂观摩和评课环节，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
3. 关注学生化学素养的提升，探索适合学生的教学方法，激发学生的学习兴趣。
4. 定期开展教研活动，为教师提供学习和成长的平台。
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高三化学集体备课记录4
时间：4月22日（第八周星期四）下午2：30 —4：30
地点：田家炳实验中学东校区教学楼四楼（学生阅览室）
人物：陈恒庆、刘晓芳、傅本贤、赵玉兰、田燕喃
议题：高三化学专题复习——化学基本概念和原理
中心发言人：陈恒庆
发言内容：
一、注意对照新考纲和旧考纲的不同，做到有的放矢，提高复习效率：
（一）、新考纲删除内容
1、了解同素异形体的概念。
2、了解温度对溶解度的影响及溶解度曲线。
3、结晶、结晶水合物、风化、潮解的概念。
4、了解胶体的概念及其重要性质和应用改为了解胶体是一种常见的分散系。
5、理解极性键和非极性键、了解极性分子和非极性分子。
电子式的书写也不做要求。
6、燃烧热、中和热”。
其它的提法略有变化。
7、以合成氨工业生产为例，用化学反应速率和化学平衡的观点理解工业生产的条件。
8、了解铜的电解精炼、镀铜、氯碱工业等反应原理。
（二）、新考观增加的内容
1、了解分子间作用力对由分子构成某些物理性质的影响。
2、了解焓变的概念。
3、了解焓变和熵变是与反应方向有关的两种因素。
4、了解用盖斯定律进行有关反应热的简单计算。
5、能写出电池反应方程式。
6、了解催化剂在生产、生活和科学研究领域中的重大作用。
7、了解化学平衡的建立过程，理解化学平衡常数的含义，能够利用化学平衡常数进行
简单的计算。
8、了解化学反应速率和化学平衡的调控在生产、生活和科学研究领域中的重要作用。
9、了解电解质溶液的导电性，能正确书写电离方程式
10、了解离子积常数，能进行pH值计算。
11、了解离子反应发生的条件及常见离子的检验方法。
12、了解难溶电解质在水中存在沉淀溶解平衡，了解溶度积的含义，能运用平衡移动原
理分析沉淀的溶解、生成和转化过程。
二、复习要点
一、高考化学基本概念、基本理论的命题特点
1．注重基础：随着高考试题整体难度的调整及理综试卷中化学试题的题量限制，高考化学基本概念、基本理论试题也越来越注重考查基础知识和主干知识。
题目考查的内容和背景资料基本上为考生所熟知。
如离子方程式、离子共存问题、物质结构，元素周期律、溶液的酸碱性及溶液pH等都是高考的热点。
2．突出迁移：高考化学概念与理论试题虽然重视基础考查，但不是就基础考基础，而是注重化学概念与理论基础的延伸和拓展，注重课本理论知识的综合和应用。
例如“熔融盐燃料电池”、“镍镉可充电电池”、“锂电池”等，都是课本原电池知识的灵活迁移。
3．联系实际：高考化学基本概念、基本理论试题注重理论联系实际，引导学生注意社会实际问题，密切联系生产和生活中各类化学问题，重视化学与环境、能源、资源、健康、科技等方面的联系。
有的试题虽然起点较高，但考查的落点依然是化学概念、理论的基本知识，有的试题强调课本知识在新的问题情境中的应用。
4．重视能力：高考化学基本概念、基本理论试题在考查化学知识和技能的同时，着重对运用知识和技能，分析和解决问题的能力进行考查。
加强观察能力、实验能力、思维能力和自学能力的考查。
如在试题中经常会出现某些曲线（化学平衡图象等）和图形（量筒、滴定管等），这些曲线和图形都包含有大量的信息，需要通过仔细观察、认真分析和推理才能解决。
5．把握高考命题趋势
从近几年命题可看出，化学基本概念和基本理论始终是高考要重点考查的知识。
第Ⅰ卷考查的基本上是这方面的内容。
（1）对物质的组成、性质和分类近几年来并没有单独的考查，但它常常融合在其它试题中，是正确解答其它试题的基础。
（2）溶液及胶体方面的内容在近3年的高考试题中也都未曾出现。
但这部分内容也应引起我们的重视，特别是胶体，它与人类的生活和环境有着密切的联系，工农业生产和日常生活中的许多重要材料和现象，在某种程度上都与胶体有关。
我们重点要放在对各种分散系概念特别是胶体在本质上的理解上，要掌握胶体的制备及其重要性质和应用。
由于胶粒直径在
1nm～100nm之间，命题有向考查胶体的基本知识与纳米科技、生产、生活相结合的方向发展的趋势。
（3）化学用语、物质的量及其相关概念、物质结构，元素周期律、电解质溶液、化学反应速率和化学平衡每年高考必考，这些知识仍将是今年高考的重点、热点。
考生还应注意燃料电池和新型电池的正、负极材料分析和电极反应方程式书写。
（4）化学反应中的能量变化是教材中新增加的内容，主要考查能量变化、热化学方程式的书写。
我们可把重点放在“燃烧热”和“中和热”上，并能用热化学方程式来表示“燃烧热”和“中和热”，同时要充分重视“中和热的测定”这一定量实验。
氧化还原反应在生产实践中应用极为广泛，它贯穿中学化学的全过程，也是高考命题的热点，也应引起我们的重视。
三、复习策略
中学化学基本概念比较多，概念间的联系比较杂，基本理论知识也比较丰富。
如何使学生牢固掌握这些概念和理论，提高复习效率，我们认为除了对照《考纲》逐一落实知识点外，还应该注意把握以下几个方面：
1．过程与结论：在双基复习中必须重视学生概念形成、理论掌握的思维过程，切忌单纯、机械地记忆某些“结论”和“规律”。
2．整合与重组：在双基复习中，针对学生疑点和高考热点可进行归纳、整合、重组，使相关零碎知识串联起来作专题强化训练，如此既可查漏补缺，完善学生的知识结构，又提高了学生能力。
如酸碱反应与溶液的酸碱性问题是高考常考的知识点，但许多学生对酸碱反应后溶液的酸碱性往往认识不清，甚至错误地认为：酸碱恰好完全反应，溶液一定呈中性；溶液呈中性，酸碱一定恰好完全反应。
其它如离子方程式的正误判断问题、离子浓度大小比较问题、原电池问题、等效平衡问题等都可进行专题讨论。
四、复习课时
第八、九、十周（15课时）步步高第二轮复习资料
五、其他发言人
1、田老师：复习时间不够，步步高第二轮复习资料如何选择性进行复习？
2、刘老师：步步高第二轮复习资料的处理：突出主干知识的归纳与应用，（基本上是1节课1个单元），同时精选例题和练习，不搞题海战术，选择性讲练。
六、其他安排
1、下次月考命题安排，时间：5月
2、3日，命题人：陈恒庆，内容：理科综合化学部分。
要求在4月25日前完成命题。
2、第十周集体备课安排
中心发言人：田燕喃
内容：第二轮复习专题：元素化合物及物质推断。
陈恒庆
2010、4、23。