小学部编版语文五年级教学案例——以《草船借箭》为例
小学部编版语文五年级教学案例——以
《草船借箭》为例
“草船借箭”是一个大家都耳熟能详的故事，都知道其取自《三国演义》之中，但故事发生的背景、人物、始末，以及真实的历史场景却鲜有人知。因此，借小学语文部编版《草船借箭》课文，与大家探讨这案例的教学过程，希望在教学中取长补短，加深学生的知识印象。
一、教学准备
（一）教材分析
《草船借箭》一课是截取中国四大名著之一的《三国演义》片段，作为古典历史小说，其具备了人物形象、故事情节、典型环境的小说三要素，其中，神机妙算、才智过人的诸葛亮，嫉贤妒能、心胸狭隘的周瑜等人物形象入目三分，加上赤壁之战前夕的紧张氛围与草船借箭的出其不意，极大地提升了文章的可读性与厚重感，将三国时期孙刘联合抗曹时急促的战火气息表达出来。《草船借箭》讲的是孙刘联军战前军备（箭矢）不足，周瑜公报私仇，让诸葛亮十日之内打造十万支箭，而诸葛亮则借雾色掩藏，用草船向“曹”借箭的故事，既破解了周瑜的杀招，又削弱了曹魏的实力。课文赞扬了诸葛亮的才能与广阔的胸襟，塑造了一个“神机妙算”的武侯形象。
（二）教学目标
1.知识与技能方面：
（1）学习课本的生字生词，理解“妒忌、都督、惩罚、擂鼓、呐喊、神机妙算”等重点词汇的意思与应用，并正确拼写；
（2）分角色朗读课文，复述课文，讲清楚故事发生的前因后果，对《三国演义》中“草船借箭”故事发生的前后有一定的了解；
（3）发现问题，学生能够利用所掌握的工具资源，解答部分问题，并通过
小组合作的方式来探讨解决问题，提升问题解决能力与合作能力。
2.情感与价值方面：
（1）感悟祖国灿烂文化的民族底蕴，感受厚重的历史文明与文化精髓，知
道中国“四大名著”及其相应的作者；
（2）以诸葛亮为榜样，以周瑜善妒为反面教材，养成一颗包容之心，培养
广博的胸怀；
（3）延伸至战争与和平的角度，让学生树立一颗热爱和平，珍惜当下之心。
（三）教学构想
语文教学最重要的便是培养每个学生在语言方面“听说读写”的综合素质，
深挖学习潜能，学会独立思考，勇于探索未知，从而加强语言文学的知识储备。
以《草船借箭》一课为例，课文篇幅相对较长，且涉及到古代军事知识，学生对“擂鼓、都督、军师”等专有名词的认知有限，加之历史因素影响，想要理解文
章所表达的中心思想相对较难。因此，本课教学在“情境导入→自主学习→主题
探究→拓展延伸”的构想进行，根据课前、课中与课尾等不同阶段安排教学内容，设置教学场景，依次按照趣味性的情景导入、自主性的全文阅读、合作式的小组
探究与拓展性的知识延伸组织课堂教学，将教师主导与学生主体结合起来，从而
实现《草船借箭》的教学目标。
二、教学实践
（一）创设情境，课前导入
1.趣味导入，创设情况
利用课前三分钟，播放94版《三国演义》片头曲《滚滚长江东逝水》，让
学生在音乐中感受历史兴亡与人生短暂，身临其境地解读豪放中略带含蓄，高亢
中倍显深沉的歌曲内涵，同时，播放《草船借箭》视频片段，为课程导入营造厚
重的历史氛围。
2.背景介绍，唱响前奏
在趣味性的音乐导入上，已经初步营造了历史氛围，在音乐结束后，老师马
上介绍背景，将历史气氛引入到《三国演义》的《草船借箭》课文里。
师：话说天下大势，分久必合，合久必分，时势造就英雄，在1800多年前，曹操率军水陆并进，准备一统江山，无奈孙刘联盟，五次中计，使得赤壁之战空
留遗憾。其中草船借箭便是其中一计，“一天浓雾满长江，远近难分水渺茫。骤
雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎”，且看用奇谋孔明借箭。
说完背景介绍后，学生的好奇心与趣味性被激发，再让学生初读课文，进入
到文本熟悉与故事解读之中，从而开启课堂教学。
（二）初读课文，理清脉络
《三国演义》是中国文学史上第一部章回小说，作为白话小说，其中自有许
多生僻字词无法理解，在初读课文中，教师可以让学生勾画出重点字词，在学生
初读完毕，利用新华字典等予以自行解决，明确意思与用法。在初读课文之后，
进入到理清故事脉络的环节。
师：读完文章之后，故事发展的开端、发展、高潮、结局是什么呢？
生：周瑜善妒，陷害孔明→孔明求救，鲁肃相帮→雾中求箭，曹操上当→借
箭归来，周瑜大惊。
师：同学们总结得很到位，那么如果用一个合适的词语概括诸葛亮在借箭中
所表现出的才能，你们认为是哪个词呢？
生：神机妙算！
师：对了，神机妙算中的“神机”是指灵巧的心思达到神奇的程度；“算”
是指策划计谋，“妙算”就是巧妙的计谋。这个成语形容善于估计形势发展，决
定策略。那么为什么说诸葛亮神机妙算呢？
学生便会进入到文章的细读过程中，然后查找相关佐证，如文中对诸葛亮“通天文、识地理、知奇门、晓阴阳、明兵势、懂阵图”等方面的细节刻画，从而加深对课文的解读。教师则趁机提问与解答学生不明白的问题。
（三）紧扣主题，探究学习
在学生细读之后，便可以紧扣课文对诸葛亮“智慧的化身”主题加以解读，通过问题设置与小组探究的方式，让学生进入到探究学习的环节之中。
师：《草船借箭》全文都在说诸葛亮的“神机妙算”，这个“算”全面表现在哪些地方？这又说明了什么？
经过学生自我解读与小组探究，可以得到以下解答：
（1）诸葛亮算到了三天后天有大雾。
（2）诸葛亮算到了曹操的性格多疑、谨慎，在浓雾中不敢轻易派兵出击。
（3）诸葛亮还算到了鲁肃的为人，他知道鲁肃忠厚、守信、不会食言，所以让他替自己准备借箭用的材料，而且确保不会让周瑜知道。
（4）诸葛亮让船一字儿排开，借箭时，下令把船头朝东，船尾朝西，一边受满箭后，又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，说明他对事情做了周密的安排。
（5）书中说船队回来时，顺风顺水，可以看出诸葛亮算到风向。
（6）诸葛亮对鲁肃说：“要你借给我二十条船，每条船上要三十名军士，还要一千多个草把子。”说明他算了借箭所需器材的数量。
评：一问激起千层浪，在探究性的学习中，学生的阅读兴趣被调动，充分有效的读书拓展了思维的空间，创新教育在课堂上得到体现。
（四）发散思维，聚合知识
研究完诸葛亮的个人特点后，可以将这一研究方法转移到周瑜、鲁肃和曹操
身上，让学生总结《三国演义》中主要人物的性格特征，并进入到榜样学习与吸
取教训的环节之中。例如：
师：无论是诸葛亮的神机妙算、周瑜的忌害之心，还是鲁肃的仁厚守信、曹
操的谨慎多疑，我们都是从文章哪些对话与描写中得到的？
学生又会再次进入到课文的阅读与查找之中，从语言、描写等方面更深入地
体会人物的内心，感受厚重的历史文明与文化精髓。不仅有利于加深对课文的印
象以及相关内容的解读，也有利于作文水平的提升与相关词汇的解析应用。而且，在这一环节，还可以纳入创造性表演，使学生体验到角色的魅力，扮演其中某一
人物，将情感与表演才华展现出来。
评：理解和表达、创造与再现的结合，充分体现了语文教学的本体观、课堂
教学的活动观、学生的主体观。
三、教学反思
学生的学习兴趣往往由学习内容所决定，在教学实施过程中，要循序渐进地
加以引导，在《草船借箭》这篇课文教学中，人物鲜明的形象刻画是重点，因此，执教理念也是在课文为蓝本的基础上“让人物形象活起来”。于是有了诸葛亮神
机妙算、周瑜忌害之心，鲁肃仁厚守信、曹操谨慎多疑的细节查找，而基于这一
主题探讨中，解决学生在生僻字词、文章理解、故事脉络等方面的问题。而从
《草船借箭》的教学开展来看，学生在趣味性情景导入与探究式问题引导下，提
升了对课文的阅读兴趣，同时在带着问题去找答案的过程中，也聚焦了学生的注
意力。当然，《草船借箭》教学安排是2课时，在上述教学案例中并未加以细分，一来是提高每个环节的灵活性，不被时间所束缚；二来是遵循教学构想的基本脉络，据此依次开展，不因课时左右而将整篇文章的教学实施打散。而在今后的教
学开展中，这一问题可以通过制定相对具体的时间节点来予以规范。
小学部编版语文五年级教学案例——以《草船借箭》为例
小学部编版语文五年级教学案例——以 《草船借箭》为例 “草船借箭”是一个大家都耳熟能详的故事，都知道其取自《三国演义》之中，但故事发生的背景、人物、始末，以及真实的历史场景却鲜有人知。因此，借小学语文部编版《草船借箭》课文，与大家探讨这案例的教学过程，希望在教学中取长补短，加深学生的知识印象。 一、教学准备 （一）教材分析 《草船借箭》一课是截取中国四大名著之一的《三国演义》片段，作为古典历史小说，其具备了人物形象、故事情节、典型环境的小说三要素，其中，神机妙算、才智过人的诸葛亮，嫉贤妒能、心胸狭隘的周瑜等人物形象入目三分，加上赤壁之战前夕的紧张氛围与草船借箭的出其不意，极大地提升了文章的可读性与厚重感，将三国时期孙刘联合抗曹时急促的战火气息表达出来。《草船借箭》讲的是孙刘联军战前军备（箭矢）不足，周瑜公报私仇，让诸葛亮十日之内打造十万支箭，而诸葛亮则借雾色掩藏，用草船向“曹”借箭的故事，既破解了周瑜的杀招，又削弱了曹魏的实力。课文赞扬了诸葛亮的才能与广阔的胸襟，塑造了一个“神机妙算”的武侯形象。 （二）教学目标 1.知识与技能方面： （1）学习课本的生字生词，理解“妒忌、都督、惩罚、擂鼓、呐喊、神机妙算”等重点词汇的意思与应用，并正确拼写； （2）分角色朗读课文，复述课文，讲清楚故事发生的前因后果，对《三国演义》中“草船借箭”故事发生的前后有一定的了解；
（3）发现问题，学生能够利用所掌握的工具资源，解答部分问题，并通过 小组合作的方式来探讨解决问题，提升问题解决能力与合作能力。 2.情感与价值方面： （1）感悟祖国灿烂文化的民族底蕴，感受厚重的历史文明与文化精髓，知 道中国“四大名著”及其相应的作者； （2）以诸葛亮为榜样，以周瑜善妒为反面教材，养成一颗包容之心，培养 广博的胸怀； （3）延伸至战争与和平的角度，让学生树立一颗热爱和平，珍惜当下之心。 （三）教学构想 语文教学最重要的便是培养每个学生在语言方面“听说读写”的综合素质， 深挖学习潜能，学会独立思考，勇于探索未知，从而加强语言文学的知识储备。 以《草船借箭》一课为例，课文篇幅相对较长，且涉及到古代军事知识，学生对“擂鼓、都督、军师”等专有名词的认知有限，加之历史因素影响，想要理解文 章所表达的中心思想相对较难。因此，本课教学在“情境导入→自主学习→主题 探究→拓展延伸”的构想进行，根据课前、课中与课尾等不同阶段安排教学内容，设置教学场景，依次按照趣味性的情景导入、自主性的全文阅读、合作式的小组 探究与拓展性的知识延伸组织课堂教学，将教师主导与学生主体结合起来，从而 实现《草船借箭》的教学目标。 二、教学实践 （一）创设情境，课前导入 1.趣味导入，创设情况 利用课前三分钟，播放94版《三国演义》片头曲《滚滚长江东逝水》，让 学生在音乐中感受历史兴亡与人生短暂，身临其境地解读豪放中略带含蓄，高亢 中倍显深沉的歌曲内涵，同时，播放《草船借箭》视频片段，为课程导入营造厚 重的历史氛围。
语文《草船借箭》教案5篇
语文《草船借箭》教案5篇 草船借箭是中国古典名著《三国演义》中赤壁之战的一个故事.诸葛亮再利用曹操多疑的性格,调了几条草船诱敌,终于借到了十万余支箭.下面是小编为大家整理的语文《草船借箭》教案5篇,希望大家能有所收获! 语文《草船借箭》教案1 教学目标: 1.有感情地朗读课文,激发学生学习.亲近古代文学作品的兴趣. 2.紧扣课文语言,感悟文中周瑜.诸葛亮等人物的特点,特别是通过对诸葛亮筹划安排〝草船借箭〞部分内容的研读,感受诸葛亮足智多谋,安排周密,知天文.懂地理.识人心的本领. 3.学会〝妒.督.寨.擂.呐.丞〞等生字及由这些生字组成的新词,认识〝瑜.幔〞等生字. 教学重点: 了解〝草船借箭〞一事的起因及经过. 教学难点: 理解课文内容,感受人物形象,体会诸葛亮的神机妙算. 课前准备: 学生准备 有条件的,阅读《三国演义》第42回至第46回.了解当时魏.蜀.吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮. 教师准备 制作本课多媒体课件. 教学过程: 一.谈三国,导新课 师:同学们看过《三国演义》这部书或电视剧吗?(看过)那你最喜欢三国里的那些人物?(学生发言) 听了大家的发言,老师发现很多同学都喜欢诸葛亮,谁能说说喜欢他的理由吗?(学生各抒己见)如:足智多谋.神机妙算等.
今天咱们学的这篇课文也和诸葛亮有关.板书:草船借箭(学生齐读课题) {设计意图:根据学生现有知识水平,大多数同学对《三国演义》中的一些故事和人物有些初步了解.老师抓住他们感兴趣的话题导入,更能激发他们学习本课的兴趣.} 二.初读课文,整体感知 师:课前大家都预习了课文,下面再请大家自由的读读课文找出借箭的原因.经过和结果的段落.并用自己的话说说这篇课文讲了些什么? 1.学生带着老师的问题读文,要求读准字音,读通句子. 2.汇报交流 (1)理清借箭的原因(1—2自然段)经过(3—5自然段)结果(6—9自然段) (2).概括课文大意.根据学生的发言进行梳理:这篇课文主要讲周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天之内造好十万只箭,以此陷害他.诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操〝借箭〞挫败了周瑜. 师:难怪周瑜长叹一声(出示句子:〝诸葛亮神机妙算,我真比不过他呀!〞学生齐读) {设计意图:对课文内容有了初步了解,为探究性学习作好了铺垫} 三.合作探究,领悟神机妙算,感悟人物形象 师:诸葛亮的神机妙算在课文中的那些地方得到了充分体现? 1.学生默读课文把认为最能体现诸葛亮神机妙算的地方用波浪线画下来. 2.小组互动,快速讨论.交流,准备汇报. 3.全班互动,交流研究成果.引导品读感悟. ——算天 (1)〝这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清.〞 师;这场大雾,诸葛亮和鲁肃都看到了,请大家体会体会,鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情?(引导学生读出害怕.吃惊的语气) 诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢?(暗自高兴,因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的.) 〝假如你是诸葛亮,怎么读这个句子?〞(引导学生读出暗喜.得意的语气)
人教部编版语文五年级下册第二单元《草船借箭》优质教案
《草船借箭》教学设计 一．教材分析： 本文是根据元末明初的长篇小说《三国演义》第四十六回的相关内容改写的。东汉末年，曹操统一北方后率军南下，在长江北岸集结兵力，准备统一全国。孙权手下大将周瑜驻守在长江南岸，刘备派诸葛亮前去联吴抗曹。“草船借箭”的故事就发生在此时。课文写周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在短时间内造好十万支箭，以此陷害他；而诸葛亮巧施妙计向曹操“借箭”，让周瑜的算盘落了空，周瑜自叹不如。 二．学情分析： 学生在四年级时已有“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”的学习基础，可以引导学生结合以往的阅读经验，逐步把握课文内容。还可以适当补充资料，帮助学生理解课文、进而围绕描写人物言行的关键语句，体会人物的特点；最后，指导学生阅读原著片段，激发学生阅读古典名著的兴趣。三．教学目标： 1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个字，会写“妒忌、委托”等12个词语。 2.默读课文，能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。 3.能通过关键语句初步了解故事中人物的特点。 4.能大致读懂“阅读链接”中的原著片段，并能找到课文中对应的段落。四．教学重难点： 初步了解阅读古典名著的方法，把握课文的主要内容，感受主要人物的特点。五．教学准备： 多媒体课件 六．教学过程： （第1课时） 一．激趣导入，揭示课题 1.出示：一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。骤雨飞蝗来战舰，孔明今夜伏周郎。
2.这首诗描写的是一个故事，猜一猜？ 揭示课题《草船借箭》，齐读课题。 3.这个故事是根据元末明初罗贯中的《三国演义》第四十六回中相关内容改编。二．学习字词，扫清障碍 1.课前大家都预习了课文，下面老师就来检查一下你们的预习情况。 听写词语：周瑜、妒忌、诸葛亮都督、委托、军令状 鲁肃、私自、四更曹操、水寨、擂鼓呐喊 课文中有一个词写出了诸葛亮有谋略，有智慧，把这个词写下来。 （神机妙算） 2.对照大屏幕，自己批改并订正一遍。 说一说自己写错的生字，交流易错点和识记方法。 “忌”的上面是“己”,不要写成“已” “督”的下面是“目”,不要写成“日” “四更”是现在什么时间？（凌晨1点到3点） 谁能说说“军令状”是什么意思？ 3.齐读词语。 【设计意图：《课程标准》在识字与写字方面对第三学段学生提出的要求是：有较强的独立识字能力。让学生课前预习课文，主动学习课文中的四会字，课堂上以听写形式检查反馈，意在有意识去锻炼学生的这种能力。】 三．初读课文，整体感知 1.学生快速默读全文,找出描写草船借箭的起因、经过和结果的段落,结合屏幕上的词语提示，说一说故事的主要内容。 起因： 经过： 结果： 2.同学们，阅读古典名著时，根据写作顺序可以方便我们梳理信息，把握故事主要内容。 【设计意图：本文的写作顺序方便学生整体把握课文内容，以课文中提炼出的词语为支架，巧妙的形成提纲，可以提高学生概括的准确性。在整个梳理概括
部编版五年级下册语文《草船借箭》说课稿范文
部编版五年级下册语文《草船借箭》说课稿范文 部编版五年级下册语文《草船借箭》说课稿范文 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编整理的部编版五年级语文下册《草船借箭》说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。 一、说教材 《草船借箭》是部编人教版小学语文五年级下册第二单元的一篇精读课文。这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，作者是明朝的罗贯中。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战，著名的赤壁之战就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的，而“草船借箭”就是“赤壁之战”中的一个小故事。《草船借箭》这篇课文讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内造出十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借”箭，挫败了周瑜暗算，说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。 本单元教材以“中国古典名著”为主题。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是提升语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图不但要让学生在阅读和语文实践活动中掌握我国语言文字和表达的技巧，更重要的是激发学生对古典文学的热爱，传承民族文化，初步学习阅读古典名著的方法。 二、说教学目标 （一）教学目标： 1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自
2021---2022学年语文五年级下册5草船借箭(教案)- 部编版
5草船借箭 教学目标 1.认识“瑜、忌”等9个生字,会写“妒、忌”等11个字,会写“妒忌、委托”等词语。 2.默读课文,能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。 3.能通过关键语句初步了解故事中人物的特点。 4.能大致读懂“阅读链接”中的原著片段,并能找到课文中对应的段落。 教学重点 1.默读课文,能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。 2.能大致读懂“阅读链接”中的原著片段,并能找到课文中对应的段落。 教学难点 能通过关键语句初步了解故事中人物的特点。 教学课时 2 课时。 第一课时 教学过程 一、创设情境，激情导入 1.教师播放歌曲《滚滚长江东逝水》(出示课件1),请同学们欣赏。 (1)问题交流:歌曲里唱“浪花淘尽英雄”，你最崇拜《三国演义》中的哪位英雄呢?你了解发生在他们身上的故事吗? (2)学生交流，了解三国中的重要人物及与他们相关的著名故事。 (3)导入:今天,我们一起来学习《三国演义》中的一个故事-《草船借箭》。(板书:草船借箭)学生齐读课文题目。 2.《三国演义》简介。(出示课件2) 课件2 《三国演义》,全称《三国志通俗演义》。长篇小说。元末明初罗贯中撰。故事起于刘关、张桃园结义，终于王溶平吴，生动描写了东汉末年和整个三国时代的社会动乱及几个统治、军事集团之间的矛盾和斗争，塑造出关羽、张飞、刘备、
诸葛亮、曹操等一系列各具内涵和特点的人物形象。 学生阅读，师生交流，学生说说自己对《三国演义》中人物的了解。 3.作者简介。(出示课件3) 课件3 罗贯中(约1330-约1400)元末明初文学家。名本,号湖海散人，山西太原人。所撰长篇小说《三国志通俗演义》《隋唐两朝志传》《三遂平妖传》《残唐五代史演义》尚传于世,一说《水浒传》也经其“编次”。又撰杂剧《风云会》《连环谏》蜚虎子》三种,后二种已佚。 设计意图:先以电视剧《三国演义》的主题曲导入交流、激发学生参与课堂活动的兴趣;然后简介与《三国演义》有关的内容和《三国演义》的作者，有助于学生理解课文，激发学生阅读名著的兴趣。 二、初读课文,解决字词 1.学生自读课文,读准字音,读通句子,遇到喜欢的语句多读几遍。 2.学生自学课文生字生词,可以先在文中画出来,再用合适的方法解决生字生词。 3.教师检查学习效果,相机指导。 (1)识记生字。 ①本课生字大多为形声字，可以利用形声字规律识记,比如“瑜、督”等。 ②对比识记:丞-蒸寨-赛 ③可以联系上下文或结合插图识记生字。 (2)指导书写。 ①“忌、曹、鲁”是上下结构的字,要注意其上下两部分所占的比例。 ②“遮”:半包围结构,“庶”不要写得太大，四点底不要写得太宽。 ③“插”:右半部分的笔顺为撇、横、竖、撇、竖、横、横折、横、横。 三、再读课文，整体感知 1.同学们再仔细读一读课文内容，找出课文的主要人物,说说故事的主要内容。 2.学生交流教师小结。(出示课件4) 课件4 主要人物:诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操。
部编版语文五年级下册5《草船借箭》教学备课相关资料共五篇
部编版语文五年级下册5《草船借箭》教学备课相关资料共五篇 第一篇：雾的成因 《三国演义》中的一个故事——《草船借箭》里，诸葛亮借助浓雾向曹操“借”了十万多支箭，那么，雾到底是怎么一回事呢？ 雾的成因 雾和云都是由浮游在空中的小水滴或冰晶组成的水汽凝结物，只是雾生成在大气的近地面层中，而云生成在大气的较高层而已。雾既然是水汽凝结物，因此应从造成水汽凝结的条件中寻找它的成因。大气中水汽达到饱和的原因不外两个：一是由于蒸发，增加了大气中的水汽；另一是由于空气自身的冷却。对于雾来说冷却更重要。当空气中有凝结核时，饱和空气如继续有水汽增加或继续冶却，便会发生凝结。凝结的水滴如使水平能见度降低到1千米以内时，雾就形成了。
另外，过大的风速和强烈的扰动不利于雾的生成。 因此，凡是在有利于空气低层冷却的地区，如果水汽充分，风力微和，大气层结稳定，并有大量的凝结核存在，便最容易生成雾。一般在工业区和城市中心形成雾的机会更多，因为那里有丰富的凝结核存在。 雾的分类 根据空气达到过饱和的具体条件不同，通常把雾分为以下几种：陆地上最常见的是辐射雾：这种雾是空气因辐射冷却达到过饱和而形成的，主要发生在晴朗、微风、近地面、水汽比较充沛的夜间或早晨。这时，天空无云阻挡，地面热量迅速向外辐射出去，近地面层的空气温度迅速下降。如果空气中水汽较多，就会很快达到过饱和而凝结成雾。 另外，风速对辐射雾的形成也有一定影响。如果没有风，就不会使上下层空气发生交换，辐射冷却效应只发生在贴近地面的气层中，只能生成一层薄薄的浅雾。如风太大，上下层空气交换很快，流动也大，气温不易降低很多，则难于达到过饱和状态。只有在l一3米／秒的微风时，有适当强度的交流，既能使冷却作用伸展到一定高度，又不影响下层空气的充分冷却，因而最利于辐射雾的形成。
五年级下册语文《草船借箭》教案（精选10篇）
五年级下册语文《草船借箭》教案 五年级下册语文《草船借箭》教案 草船借箭的内容简介 周瑜故意为难诸葛亮，要求他十天造十万支箭。机智的诸葛亮利用曹操多疑的性格，在三天内便用几条草船借到了十万余支箭，立下奇功的故事。 周瑜十分妒忌诸葛亮的才干。一天周瑜在商议军事时提出让诸葛亮赶制10万枝箭，并说不要推却。诸葛亮说，都督委托，理应照办，并答应三天造好，立下了军令状。诸葛亮事后请鲁肃帮他借船、军士和草把子。第三天，诸葛亮请鲁肃一起去取箭。这天，大雾漫天，对面看不清人。 天还不亮，诸葛亮下令开船，并让士兵擂鼓呐喊。曹操下令说，雾大，看不清虚实，不要轻易出动，只叫弓弩手朝来船射箭。太阳出来了，雾还没散。船两边都插满了箭。诸葛亮下令回师，这时曹操想追也来不及了。10万支箭“借”到了手。周瑜得知借箭的经过后长叹一声：我真不如他！ 五年级下册语文《草船借箭》教案（精选10篇） 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的五年级下册语文《草船借箭》教案（精选10篇），欢迎阅读与收藏。 五年级下册语文《草船借箭》教案1 教学要求： 1.理清课文内容，分清事情的前因后果，了解诸葛亮能如期交箭的原因，从而了解他的才能。 2.能简要地根据板书概括全文内容，了解课文中人物的特点。 教学重难点： 课文的第三段是教学重点。
引导学生由表及里地了解事情的起因、经过、结果是教学的难点。 教学准备：多媒体电脑及教学软件、幻灯机及幻灯片 教学过程： 一、导入 通过上一课的学习，我们了解了草船借箭的大概情况，知道这个故事中最主要的人物是诸葛亮。今天，我们要深入学习课文，弄清草船借箭的真正起因，了解诸葛亮的才干具体体现在哪里？ 二、新授 ㈠学习一、二段 1.幻灯出示三个问题，学生带着问题轻声朗读一、二段课文。 ①周瑜妒忌诸葛亮的原因是什么？ ②为什么要赶造十万枝箭？ ③诸葛亮为什么答应三天造十万枝箭？找出反映诸葛亮胸有成竹的词语。 2.读后讨论。 3.用先……然后……最后……的句式说说周瑜是怎样设计陷害诸葛亮的？ 4.分角色读周瑜与诸葛良亮的对话。 ㈡学习第三段 诸葛亮顾全大局，答应赶造十万枝箭。在鲁肃的帮助下，作好了草船借箭的准备。诸葛亮是如何利用草船借箭的呢？ 1.指名分节朗读，并概括每段意思。（板书） 2.读了这一段，你觉得诸葛亮是个怎样的人？（出示卡片） （神机妙算、识天气、懂地理、知己知彼） 3.默读课文，划出表现以上几点的语句， 4.读后交流。 教师相机出示7、8小节，划出有关语句。 5.齐读7、8小节 电脑显示：船一字儿摆开受箭的情形，帮助学生理解诸葛亮计算的准确与计谋的绝妙。
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿（优选3篇） 【部编版语文五年级下册草船借箭说课稿第1篇】 草船借箭 各位尊敬的评委： 大家好！ 我是小学语文组第7号，我今天要说课的题目是《草船借箭》。下面，我将从五个方面对这篇课文做具体的阐述。 一，把握情感，领悟教材 《草船借箭》是人教版小学五年级下册第五单元第二篇课文。该单元以“中国古典名著”为主题，意在让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 该篇课文出自罗贯中的《三国演义》，这是一个广为流传，为人称道的故事。课文以东汉末年，三国鼎立时期为大背景，以“借”为主线，按事情发展顺序叙述，写清了诸葛亮草船借箭的前因后果。文章语言精炼，结构严谨，情节曲折生动，将诸葛亮这个人物刻画的淋漓尽致。新课标要求“要重视学生思维能力的发展，注重知识，能力，情感之间的联系”通过研读课文，结合学情，我将本课的教学目标确定为以下三点： 1，知识目标：引导学生积累字词，赏析文章精妙的句子； 2，能力目标：通过朗读教学，自主合作探究的学生方式，让学生深入领会文章的语言特色和表现手法
3，情感目标：理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。 围绕以上教学目标，确定本课的教学重点为：熟读课文，理清文章脉络，感受人物形象。 由于五年级的学生对记事写人文章已经有了一定的阅读基础，但在文章内容把握的准确度和文章主题理解的深度上还有待加强，确定本课的教学难点为：品悟赏析，感受诸葛亮的神机妙算。 二，注重时效，选择教法 美国著名教育家杜威先生说过这样一句话：“你可以把一匹马牵到河边，但你绝不可能按住马头，让它饮水。”这道出教学的精髓在于“主体探究”。所以，在本课教学中，我将采用“教师为主导。学生为主体，个性化发展为主线”的教学模式，才取以读促悟法，阅读讨论法，启发点拨发和讲授法，配合现代教学手段，建设开放而有活力的语文课堂。 三，培养能力，选择学法 叶圣陶老先生曾经说过“教是为了不需要教。”我将引导学生采用“读---思—议----再读”的学习方法，采取朗读法，圈点勾画法，小组合作学习法，质疑探究学习发，感受内容，体悟情感，达成目标。四，激活思维，优化程序 根据上述教学目标，教学重难点，我将以五个环节来设计本课的教学程序。 第一环节：创设情境，顺情导入 著名特级教师于漪说：“在课堂教学中，要激发学生的兴趣，首先要
部编版语文五年级下册草船借箭教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭教学设计（优选3篇） 【部编版语文五年级下册草船借箭教学设计第1篇】 【设计理念】 “大语文”教学观提倡课堂教学与社会实践相结合，与课外阅读相结合。教《草船借箭》这课，教师不读《三国演义》，特别是第42回至第46回，就很难把课文讲清。而如果教师不仅自己读，还组织学生读，教学就会事半功倍，收到意思不到的效果。 【设计特色】 课内课外结合，自读自悟结合。 【教学流程及设计意图】 一、课前准备。 读《三国演义》第42回至第46回。想一想： 1.当时魏、蜀、吴三国的形势是怎样的？ 2.周瑜为什么妒忌诸葛亮？他说过哪些要加害诸葛亮的话？ 3.草船借箭是在什么季节进行的？经过是怎样的？（季节对于草船借箭成功与否至关重要。） 二、请学生介绍当时形势。 介绍周瑜妒忌甚至要加害诸葛亮的表现。 三、展开谈话，理解历史背景，学习部分生字新词。 四、阅读全文，分清过程。 1.读全文，将草船借箭这一事件分为几个部分，然后用自己的话
复述。（以学生自己分段、自列段意为主，不强求统一，但要注意纠错，激励学生创造。教师选取其一作为教例。） 2.借分段的机会讲清事情的起因、经过、结果。 五、自读第2至第5自然段，指导感情朗读。 1.找出这几段的特点。（以对话形式出现，且无提示语。） 2.根据人物对话内容，揣摩人物思想状况、性格特点，自加提示语。 3.分角色朗读。在朗读中注意读出语气，探究人物特点。（通过感情朗读，感受人物形象。） 六、读第6至第9自然段，了解借箭经过。 1.先说经过。出示示意图（图略），自己读书，自己画图，说明理由（也就是因果关系。） 2.分析保证借箭成功的因素。 （1）雾的作用。（冬季，雾在四更最浓。） （2）船的作用。（草人——雾中似人；相连——空隙较小，易于受箭，正反都可受箭。） （3）曹操多疑之心。（不仅不轻易出动，令弓弩手射箭，不调六千名弓弩手，使箭更多。） （4）士兵作用。（擂露呐喊，虚造声势，引敌射箭。） （5）水的作用。（冬季刮西北风，使船回去时“顺风顺水”。这时文章第二次提“冬季”；等到曹军发觉时，船已飞一样驶出二十多里。）
部编版语文五年级下册《草船借箭》教案
第二单元集体备课 本单元以“走近中国古典名著”为主题，编排了四篇课文：《草船借箭》是根据《三国演义》的相关情节改写的，讲述了诸葛亮巧施妙计向曹操“借箭”的故事；《景阳冈》节选自《水浒传》，记叙了武松打虎的故事；《猴王出世》节选自《西游记》，主要写了一块仙石孕育出的石猴发现了水帘洞，被群猴拜为猴王的故事；《红楼春趣》节选自《红楼梦》，讲述了宝玉等人在大观园里放风筝的故事。本组课文意在带领学生走近中国古典名著，初步学习阅读古典名著的方法，产生阅读古典名著的兴趣。 单元语文要素在课时中的梯度序列
5 草船借箭 1.认识“瑜、忌”等10个生字，会写“妒、忌”等13个字，会写“妒忌、委托”等13个词语。 2.默读课文，能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。 3.能通过关键语句初步了解故事中人物的特点。 4.能大致读懂“阅读链接”中的原著片段，并能找到课文中对应的段落。 1.默读课文，能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。 2.能大致读懂“阅读链接”中的原著片段，并能找到课文中对应的段落。 能通过关键语句初步了解故事中人物的特点。 查找资料对比阅读合作探究 多媒体课件；学生完成课前预学单。 2课时
1.认识“瑜、忌、督”等10个生字，会写“妒、忌、曹”等13个字，正确读写“妒忌、委托”等13个词语。 2.默读课文，能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。 3.能大致读懂“阅读链接”中的原著片段，并能找到课文中对应的段落，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读名著的兴趣。 板块一激趣导入，解题质疑 师：（课件出示单元篇章页插图）请同学们仔细观察这张图片，图上的两个人物，大家认识吗？ 生：认识，他们是《红楼梦》中的主要人物，左边是林黛玉，右边是贾宝玉。师：《红楼梦》被誉为中国古典名著的巅峰，是中国古典名著的代表作之一。同学们能猜到本单元课文我们要学些什么内容吗？ 生：中国古典名著。 师：回答正确！同学们再来读读这句话。（出示课件，生齐读。） 观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断。 师：在这句话里，隐藏着我国的四大古典名著，同学们读出来了吗？ 生：读出来了，分别是《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》。 师：是的，我们国家有着灿烂的历史文化，我国的四大古典名著就是祖先留给我们的文化遗产之一。本单元，我们将走进这四大古典名著，去感受古典文学的魅力。请同学们再读读篇章页下面这两句话，说说你读懂了什么。 ◎初步学习阅读古典名著的方法。 ◎学习写读后感。 生：我知道了这一单元的阅读目标是初步学习阅读古典名著的方法，习作目标是学
部编版语文五年级下册草船借箭导学案(精品3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭导学案（精品3篇） 【部编版语文五年级下册草船借箭导学案第1篇】 1教学目标 1、把握文章主要内容,知道故事的起因、经过、结果,能用自己的话说出来。 2、有感情地朗读课文,从人物对话中体会人物的鲜明个性。 3、理解课文内容,体会诸葛亮的神机妙算。 2学情分析 该单元以“中国古典名著”为主题,意在让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。课前我班组织了读名著活动,学生对《三国演义》有一定的了解。 3重点难点 教学重点:品读人物对话,体会人物的个性。 教学难点:理解课文内容,体会诸葛亮的神机妙算。 4教学过程 活动1【导入】一、谈话导入。 1、本学期开始,同学们都在读四大名著,请你说说,你最喜欢四大名著的哪部名著中的哪个人物,并说出人物特点。(设计意图:让学生走入名著,品读经典。) 2、揭题:今天我们来学习一篇选自《三国演义》里的故事,看老师板书课题:19草船借箭。读题。
3、明确学习目标。请同学们看学案学习目标,明确本节课的学习任务。活动2【讲授】二、通读课文，把握全文。 1、学生自由朗读课文。思考:故事的起因、经过和结果。 2、检查交流。让学生自由发言,教师小结。 总结:课文主要写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他,诸葛亮用妙计向曹操“借箭”,使得周瑜不得不叹服。 (设计意图:整体把握全文,了解事情发展顺序。为学习下文作铺垫也顺利完成教学目标1) 活动3【讲授】三、精读课文，品读人物性格特点。 1、故事中有多处人物对话描写,小组内分角色朗读,品味、分析每个人物的性格特点。并小组讨论,每组抓住一个人物全班交流。 教学设想:学生从诸葛亮和周瑜的对话。体会诸葛亮的胸有成竹和顾全大局。周瑜的嫉贤妒能和险恶用心;从曹操的话中体会他生性多疑。从诸葛亮和鲁肃的对话,体会诸葛亮的神机妙算。鲁肃的忠厚老实和信守承诺。追问:诸葛亮与鲁肃对话中,PPT出示:诸葛亮笑着说:“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。”你觉得诸葛亮在笑谁 教学设想:引导学生从人物个性上分析,品味笑的多层涵义,如:笑曹操生性多疑、轻易中计,这是讽刺的笑、轻蔑的笑。 教师引导学生品读:把各种的语气读进课文里反复诵读,领悟内心。(设计意图: 这样为学生提供了广阔的平台,开阔学生思维的空间,让
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿(推荐3篇) 部编版语文五年级下册草船借箭说课稿【第1篇】 一、教材分析 这篇课文是根据我国著名的古代历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，故事是东汉末年，孙权、刘备联合抗曹的时候发生的，课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天选十万支箭，以此迫害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的算计，表现了诸葛亮的神机妙算，才智过人。 二、教学目标 1、理解课文，使学生领悟诸葛亮的神机妙算。 2、总结出草船借箭成功的原因。 3、从故事中具体的人和事中得到启示，体会我们祖国悠久的历史和灿烂和文化，激发学生的求知欲和创新意识。 重点与难点：理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。 三、课前准备 《三国演义》主题曲 四、说学法、教法 学法：以读为主，采用画一画，想一想。议一议，说一说的形式使学生形成能力。 教法：自主、合作、探究的教学模式。 五、设计理念 重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主发展的语文综合素养，从
而体现阅读教学的有效性。《草船借箭》一文，无论是从课文主题，人物形象看，还是从写作手法、语言风格看，都是实施有效阅读的最好载体。 六、设计特色 以阅读教学的有效性实现学生的主动发展。 七、设计意图 1、通读全文，把握研究主题。 2、精读全文，领悟研究策略。 3、回读课文，类化研究体验。 教学流程 一、导入新课 播放《三国演义》主题曲。 师：谁知道这是哪部电视剧主题曲？ 生：《三国演义》。 师：在深沉悲壮的乐曲声中，我们仿佛跨越了历史的时空，来到了那个战火分飞的年代，下面让我们走近《草船借箭》这篇课文，继续领略三国时代的风云纪事，品评一代风流人物的事非与功过。 二、学习七、八自然段。 师：通过上节课的读书研究，我们知道，早在诸葛亮给周瑜立军令状之前，他已经谋划好了草船借箭的计划，他想得是那样周到，那样细致，最后草船借箭的计划得到了成功实施，难怪鲁肃回来告诉周瑜借箭的经过，周瑜长叹一声说————
部编版语文五年级下册5《草船借箭》同课异构第二课时教学设计共四篇
部编版语文五年级下册5《草船借箭》同课异构第二课时教学设计共四篇 第一篇 教学目标： 1、继续学习边默读边思考理解课文内容。 2、能够有语气地朗读课文。 3、了解“草船借箭”的故事梗概，以及诸葛亮借箭成功的原因，知道诸葛亮是个足智多谋、才智超群的人。 4、在教学中，培养学生的问题意识，探究精神。 教学重点：了解诸葛亮借箭成功的原因，从而体会诸葛亮是个足智多谋、才智超群的人。 教学过程： 一、复习引入： 1、今天我们继续学习第7课，一起读课题。 2、昨天，我们初读课文了，还记得课文的主要内容吗？ 出示投影1： 课文先写了________ 接着写了_________ 重点写
了_________最后写了________。 浏览课文回忆。看来初读课文读得不错，我还想考考你们 3、初读课文以后诸葛亮给你留下了什么印象？ 你们说得挺好的，不过课文只用了一个词就概括了你们说的内容。哪个词？找找--（板书：神机妙算） 4、还记得我们上节课的思考作业吗？ 二、要会发现问题，提出问题，学习才能深入。默读课文，用心想，这篇课文哪个问题最有研究价值？ 1、大多数同学认为神机妙算最有研究价值，那提出了问题到哪里找答案啊？ 2、投影--下面就请大家找出文章中能充分说明诸葛亮神机妙算的地方读书体会，读懂的地方用！作标记，不懂的地方用？作标记。 3、汇报交流你们的读书收获吧 （1）围绕神机妙算先说说在阅读中产生的问题？ （2）围绕"神机妙算"谈谈读书的收获吧！ （3）*大雾漫天--这是场什么样的雾？这么大的雾怎么读出来呀？ *诸葛亮早就算定三天之后必有这场大雾漫天，你说神不神？妙不妙？这就是神机妙算。
部编版语文五年级下册草船借箭教案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭教案（推荐3篇） 【部编版语文五年级下册草船借箭教案第1篇】 一、教学目标 1、激发学生阅读《三国演义》原著的兴趣。 2、能复述故事。 3、分析故事中的人物，培养学生初步的小说人物鉴赏意识与方法。 二、教学过程 第一课时 1、导入：相信同学们听说过这种说法吧——不读《红楼》《三国》者枉为中国人！那你们知道这种说法是什么意思吗？学生谈。不读《红楼梦》《三国演义》的人白白做了一回中国人。也许有的同学不同意这种说法。同学们，今天我们就一起来学习一篇根据《三国演义》第46回改写的一篇课文。板书课题，学完这篇课文后，也许你会同意这种说法的。 2、检查预习，使学生充分明了故事发生的背景。 同学们，我1个星期前就请同学们阅读《三国演义》中赤壁之战那一部分的内容了，这篇课文所讲的故事就发生的赤壁之战前夕，哪位同学能够告诉我们草船借箭这个故事是在什么情况下，什么背景下发生的吗？ 学生谈
师相机补充之。a“孙刘在长江南岸联合起来，结成同盟，共同抵抗曹操”，诸葛亮本来是去孙权那建议孙刘两家联合共同对付曹操的，孙刘两家结成同盟后，诸葛亮留在了东吴，协助周瑜。b、周瑜发现诸葛亮才识在他之上，先派诸葛亮的哥哥劝说诸葛亮为东吴孙权效力，被诸葛亮拒绝。周瑜认为诸葛亮一定会成为东吴将来的心腹大患，未来的强大敌人，所以决定要杀了诸葛亮。c、周瑜曾用借刀杀人之计，借曹操之手杀掉诸葛亮，但被诸葛亮轻松化解。d、周瑜借刀杀人不成，但想方设法杀诸葛亮之心更加坚定了，铁了心了要除掉诸葛亮，于是草船借箭的故事就发生了…… 3、初读课文，了解故事情节，以讲故事的方式复述课文。 （1）初读课文，了解故事情节 同学们，相信你们小时侯都很喜欢听别人给你讲故事吧？现在你们长大了，小学都快毕业了，按古代的说法来说，你们都快成为秀才了，现在你们应该能给别人讲故事了！可以吗？能不能将草船借箭的故事讲给低年级的小弟弟，小妹妹听吗？ 我要先请你们回答如何讲故事，怎样才能把故事讲完整？ 学生谈 讲好一个故事，你得首先对故事的情节清清楚楚，一个故事的情节一般分哪几个部分啊？ 引导学生说出，起因——经过——结果。（板书之）现在请同学们再次认真地读课文，弄明白这个故事的起因，故事是如何发生的，经过，是怎样发生发展的，结果，故事最后是怎样结局的。
部编版语文五年级下册草船借箭导学案(优选3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭导学案（优选3篇） 【部编版语文五年级下册草船借箭导学案第1篇】 [教材分析] 这篇课文节选自古典名著《三国演义》，它讲了周瑜妒忌诸葛亮的才干，想以造箭为名陷害他，诸葛亮识破诡计，运用计谋，从敌人那里借来十万支箭，周瑜自叹不如。作者通过这个故事，体现了诸葛亮的神机妙算，激发学生对古典文学的阅读兴趣。 [学情分析] 学生在多年的语文学习中，养成了较好的预习习惯，第一课时中已对文章热熔和人物特点有了具体的了解，已完成课后练习题，因此熟读课文后，抓住人物特点进行习作训练将作为本课重点。 [设计理念] 注重教授抓住人物特点，分析人物性格的读后感写作方法，尊重学生感受和个性选择，培养学生的短时习作能力和阅读分析能力，学会全面辩证地看待问题，允许学生有自己独到的合理见解。 [教学目标] 1．能抓住细节体会人物的性格特点。 2．提高学生的课堂习作能力。 3．培养学生全面辩证地看待问题，激发学生阅读古典名著的兴趣。 [课前准备]
1．教师准备电脑课件。 [教学过程] （一）回顾全文，体会人物。 1．三分天下，烽火硝烟，多少豪杰令后人赞叹；一部演义，嬉笑怒骂，无数英雄随你我评说。同学们，看到这几幅图画，你知道我们今天要学习的是《三国演义》中的哪段故事吗？出示课题《草船借箭》。 2．默读课文，回顾文章主要内容。 看来同学们对本课印象深刻，那就让我们回到文中，回顾文章主要讲了件什么事？（周瑜妒忌诸葛亮的才干，想借造箭为名除掉他，结果被诸葛亮识破，利用自己的神机妙算从敌人曹操那儿借了十万支箭，让周瑜自叹不如。） 3．文章中斗智斗勇的主要人物是谁？（诸葛亮和周瑜） 诸葛亮何等人也？（神机妙算有胆有识） 周瑜何等人也？（嫉贤妒能） 你从哪些地方看出他们是这样的人？（找出文中的依据） （二）习作。 1．三国人物风貌大家已经了解，接下来让我们记录下你对他们的印象和认识，好吗？（出示写作要求） 2．指读要求，其他人跟读。 3．对于习作的要求，你能否为大家的写作做以解读？（第一部分要简写；第二部分要抓住一个人的一个特点，点到即止；第三部分
新部编版五年级语文下册《草船借箭》优质教案
第二单元集体备课 本单元围绕“古典名著”这一主题，安排了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》4篇课文。课文的故事情节曲折生动，人物形象栩栩如生。《草船借箭》记叙了诸葛亮与周瑜之间的故事，周瑜由于妒忌诸葛亮，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，最终挫败了周瑜的暗算；《景阳冈》记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事；《猴王出世》讲述了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事；《红楼春趣》讲述了宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容 课时 教学要点 草船借箭 2 1.会认51个生字，读准4个多音字，会写26个字，正确读写17个词语。 2.正确、流利地朗读课文。按照起因、经过、结果的顺序概括故事的主 要内容。通过人物对话，感受人物形象。 3.初步学习阅读古典名著的方法，根据上下文猜测词句的意思。 4.学会用自己的话详细讲述故事，并加上适当的语气、表情和动作。 5.学会评价古典名著中的人物，感受古典名著中的人物形象。 景阳冈 2 猴王出世 1 红楼春趣 1 口语交际 1 分小组开展一次课本剧表演活动，小组排练好之后在班上表演。 习作 2 选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感，把自己的感想表达清
5 草船借箭 ▶教学目标 1.会认“瑜、忌、督”等9个生字，会写“妒、忌、曹”等11个字，正确读写“妒忌、委托”等12个词语。 2.默读课文，学习借助相关资料理解课文内容，初步学习阅读古典名著的方法。 3.感受故事中的人物形象，体会诸葛亮的神机妙算。 4.感受语言的特点，激发学生阅读中国著名古典历史小说《三国演义》的兴趣。 ▶教学重点 1.感受人物形象，特别是诸葛亮、周瑜的形象。 2.初步学习阅读古典名著的方法。 ▶教学难点 初步学习阅读古典名著的方法。 ▶教学策略 1.识字写字 本课的生字可以通过随文识字的方式进行学习，提醒学生注意：“擂”读léi，不能读成lèi；“丞”读chénɡ，不能读成cénɡ。指导写字时，注意“忌”的上面是“己”不是“已”。本课要求学生正确读写的词语较多，可以将这些词语大体上分为两类：一类是现在已不常用的词语，如“军令状、水寨”；另一类是如今仍常用的词语，如“妒忌、军事、委托”等。要注意分类指导，对不常用的词语，只要求学生知晓大意，能够读写即可。对常用的词语，要求学生理解意思，正确读写，并能积累运用。 2.课文朗读 可以抓住故事中人物的语言、动作、神态和心理描写中的关键词句进行品味，展开想象，感悟人物形象。如开头诸葛亮与周瑜的对话，反映了两人的性格特点，被称为神来之笔。可以让学生分角色朗读对话，进入情境，揣摩人物的内心世界，加深理解。边读边想，每次对话时人物心里可能会想些什么；边议边读，读后评价。评价后再读，边演边读。通过有感情地朗诵，感受诸葛亮上知天文、下知地理，还能识人心的英雄形象。把自己当成诸葛亮，通过朗读，感受人物的内心世界。 3.语言运用
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿（推荐3篇） 【部编版语文五年级下册草船借箭说课稿第1篇】 各位评委老师，您们好！ 今天我说课的内容是五年级上册的14课《草船借箭》。我打算从以下方面进行说课：一、分析教材和学生；二、说教法；三、说学法； 四、说教学设计；五、说板书设计。 一、分析教材和学生 1、首先我们来分析教材，《草船借箭》是山东教育出版社义务教育课程标准实验教科书，五年级上册第四组教材的一篇重点讲读课文。这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。文章讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内选出十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜暗算的故事。说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。第四组教材以“中国古典名著”为主题，中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图就是让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 以上是分析的教材，下面我们来分析一下学生。根据我对学生的了解，他们课前通过各种媒介，对“草船借箭”有了一些了解，特别
是我们学校正在研究的一个课题——小学生阅读经典教与学方法的研究，因此，学生对四大名著比较熟悉。这样我摸清了学生的现状，才能少走弯路，提高课堂的实效性。 2、教学目标： 我依据《新课标》对高段语文阅读教学及本单元的学习要求，我根据三个维度将本课的教学目标预设为： 知识与能力目标： 1、学会本课的生字、新词。 2、有感情地朗读课文，理解课文，使学生领略诸葛亮的神机妙算。 过程与方法目标： 总结出草船借箭成功的原因。 情感态度和价值观目标： 从故事中具体的人和事中得到启示，体会我们祖国悠久的历史和灿烂的文化。从而感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 3、教学重点和教学难点： 教学重点是“诸葛亮是怎样利用草船借箭的”让学生通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。教学难点是“了解诸葛亮借箭为什么能成功，体会诸葛亮的神机妙算”。为突出教学重点，突破教学难点，全面落实本课的教学目标，教学过程要遵循因材施教、循序渐进的原则。努力启发诱导，变“教”’为“导”，变为学生探索、发现的过程。针对训练的重点项目和课文的
部编版五年级下小学语文说课稿：《草船借箭》(10篇)
部编版五年级下小学语文说课稿：《草船借箭》（10篇） 部编版五年级下小学语文说课稿：《草船借箭》 1 一、说教材。 （一）教材分析。 《草船借箭》是部编版五年级下册第二单元的第一篇课文，这个单元学生将开始接触我国的四大古典名著。《草船借箭》改编自《三国演义》，这个片段故事精彩，人物形象突出，学习本课，能让学生对《三国演义》的两个代表性人物诸葛亮和周瑜的人物形象有初步的了解。课文语言是现代文，对于学生初步接触四大古典名著来说，难度适宜，适合学生阅读。 （二）教学目标。 1.会认“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，读准字音，正确读写词语。 2.分角色朗读课文。 3.理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。 （三）教学重难点。 重点： 感悟人物形象，从“草船借箭”体会诸葛亮的神机妙算。
难点： 通过具体语句感受人物特点，读出人物个性。 二、说教法。 根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有： 1.默读法 本课篇幅比较长，因此学习这篇课文，主要是让学生默读。通过默读，让学生学会快速了解课文内容，找出故事的主要人物和了解故事情节。 2.拓展阅读法 课文节选自《三国演义》，为了让学生能更好的了解课文内容，可以让学生课外拓展阅读《三国演义》，了解三国中的主要人物和情节。 3.多媒体辅助教学法 本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖《三国演义》以及作者罗贯中简介，还包括课文生字、词语等内容，辅助教学。 三、说学法。 本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，初读课文，了解名著《三国演义》。课内主要是了解课文内容，准确把握主要人物的形象。 四、说教学流程。