小学美术_微观世界教学设计学情分析教材分析课后反思
《微观世界》教学设计
教学目标：
1、了解显微镜下的微观世界，引导学生从不同角度来观察、探究事物的另一构造世界，培养学生细致观察的习惯。
2、关注微小世界，运用线条与色彩以及不同的表达方式表现美妙的微观世界，体验创作的乐趣。
3、热爱大自然、能感受身边的美并具有较强的探索精神。
教学重点：能运用不同的方法表达出对微观世界的感觉。
教学难点：如何运用各种技法表现微观世界的美感。
教学过程：
（一）引导阶段
1．同学们喜欢看动画片吗？老师带来了一些图片，请同学们猜一猜图片里的是什么？
出示海星，棉纤维，草莓，继续游戏猜图片。
2、出示图片答案
由远到近的观察对比方法：
A、海星外在的整体形状是多角形刺状。
B、局部观察时面部凹凸有致。
C、在显微镜下表面呈各式星状且形态各异，还参差着无规则的小圆点。
D、其他观察对象上同。
利用显微镜观察：
红细胞，表皮细胞，骨骼细胞等。
说一说：奇怪的形状、奇妙的组合、绚丽的色彩。
想一想：这些形状、色彩、花纹、动态都像什么呢？
（二）发展、表现阶段
欣赏显微镜下的微观世界图片
一滴水，雪花，细胞
说一说：奇怪的形状、奇妙的组合、绚丽的色彩。
想一想：这些形状、色彩、花纹、动态都像什么呢？
A、通过线条的粗细、蔬密、曲直组织，能表达出微观物体的运动态势。
B、以点的大小为排列基数，通过运动轨迹来体现形象的节奏感。
C、运用色彩要素体现各种不同的色彩倾向或冷暖变化，使学生懂得色彩能传递人们的思想感情。
D、注入自身的情感，更能创造出美丽丰富的微观世界，并从美的角度进行塑造，使其更具艺术性。
E、欣赏花粉等系列微观世界图片
（三）学生练习，教师巡视指导
（四）展评
（1）让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动。
（2）鼓励学生大胆说出运用哪些奇思妙想与作画方式来完成作业。
《微观世界》学情分析
五年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养。但有些学生受家庭社会环境的影响和学习条件的限制，在美术审美、鉴赏、创作等方面还存在一定的差异，所以在美术课堂上，我除了引导学生掌握基本知识技法外，还注意培养学生的观察习惯，以及自己发现问题，解决问题的能力。在创作要求上，适应不同层次学生的需求，全员参与，共同提高。
《微观世界》效果分析
为落实本课的教学目标，突出重点，突破难点，我的教学流程及策略设计如下：在本课教学中，我采用的是：情境创设——猜谜答疑——启发点拨——观察探究——归纳拓展五步教学法。
1、情境创设：用同学们喜欢的动画片做引导，学生通过猜进入到显微镜下的微观世界，又用三组幅图片展示了微观世界的美妙。
2、观察探究：
图片展示水滴、雪花等，学生通过显微镜仔细观察了红细胞，骨膜细胞等，显微镜下的细胞内部构状与外太空的行星出奇的相似。
3、归纳拓展：小组内通过协商、探讨、归纳总结答案，交换看法，互相启发并使学生获取知识，充分地发挥学生的积极主动性。让他们知道，现在所接触到的知识只是世界上很小的一部分。只要仔细观察，耐心发现，勇敢探索，你将有能力发掘更大、更美妙的世界。
4、团结协作：在绘画练习多展示图片，降底学生的绘画难度！本课中，学生从好奇感知——乐中体验——交流合作——大胆创作，都是通过自我的观察、体验、探究、合作而完成最后
的作品的。
5、课堂练习：用多种材料以线条加色彩来表现微观世界。作业讲评：让学生自评、互评与师评活动。
6、课后拓展：鼓励学生多观察、多表现不同的微观世界。
《微观世界》教材分析
《微观世界》选自人教版五年级下册第十一课，属于“造型.表现”领域内容。本课充分体现了新课程改革的“新理念，新策略，新课堂”的特点，做到了以学生为本。它能够积极调动学生的学习兴趣，在活动中能够使学生学到丰富的美术知识，减少以往美术课堂中的单调和乏味，注重在美术课堂中培养学生动手能力、绘画及审美意识，陶冶情操。在教学中通过欣赏、观察、模仿等环节让学生体会到微观世界的丰富变化，并能尝试利用各种绘画工具去表现。
《微观世界》评测练习
美术里的评测练习我认为不仅是个人之间交流的一种手段，而且也是群体间交流的一种必要手段。美术教学的过程其实就是师生双边的交流活动，通过课件交流增近了师生的交流距离，比如通过猜图片引出课题。教师评价学生的学习情况，学生作品反映着教师的教学水平。作画时都选择了自己喜欢的方式；并根据课题内容大胆地发挥自己的能力，大胆地发挥想象，课堂气氛活跃。但个别创作困难的学生，我只是鼓励他，让他多看范例，今后还要加强这些学生的辅导。本课我在学生自我评价和互评时间太短，没有总结出各种学生作品的绘画方法就草草结束。
《微观世界》课后反思
本课教学重点明确。做了大量的课前准备。以微观世界的精彩画面，图片资料，情景创设等来激发学生学习的积极性，让学生自主控制学习活动。学生观察微生物的外形特征，并根据本课题的内容进行想象、设计。因此学生学习积极性高，作画时都选择了自己喜欢的方式；并根据课题内容大胆地发挥自己的能力，大胆地发挥想象，课堂气氛活跃。但个别创作困难的学生，我只是鼓励他，让他多看范例，今后还要加强这些学生的辅导。
《微观世界》课标分析
1、知识技能目标：通过对微观世界的认识、了解,引导学生从不同角度来审视、探究事物的另一构造世界，培养学生细致观察的习惯。
2、过程方法目标：让学生尝试运用不同的表现方式，自由表达自己领略到的微观世界画面，体验观察与绘画的乐趣。
3、情感态度目标：提高学生对抽象美的认识和熏陶。
人教版小学五年级美术下册《微观世界》精品教案
《微观世界》精品教案 一、教材分析 《微观世界》属于新课程标准中“造型·表现”学习领域的课程。通过放大镜或显微镜让学生观察镜下的各种物体的微观世界，并让学生观察后描述看到的微观景象，用笔把见到的微观世界描述出来，培养学生的观察能力、探究精神。在创作中，引导学生用点、线和颜色自由表达自己领略到的微观世界的节奏、韵律、疏密的美的画面，描绘细致繁杂的微观世界。 二、教学目标 1.了解认识微观世界，学会从不同角度体悟、观察、探究事物的构造和美感。 2.尝试运用点、线等造型元素，表现出观察到的微观世界的节奏、韵律、疏密的美。 3.养成细致观察的好习惯，体验观察与绘画的乐趣，培养学生的探究精神及热爱大自然的情感。 三、教学重点、难点 1.教学重点：观察微观图像，用点、线、色彩结合的方法描绘微观世界图形。 2.教学难点：较好地运用点、线的节奏、韵律、疏密等方法来表现微观世界。 四、教学过程 （一）视频导入 1．播放视频 教师语言：我们来玩个连线游戏，你能将上下一种事物的图片连线吗？ 2．出示课题 教师语言：这些画中表现的是海水和一滴海水放大25倍的图片，第二组是大树和大树的横截面（年轮），第三组是郁金香和它的花粉在显微镜下的样子。人们感官所不能直接感觉到的微小的物体，在放大镜和显微镜下出现的图案，我们把这些物体和现象的总体叫做“微观世界”。今天我们就一起走进“微观世界”。
板书课题：《微观世界》。 （二）讲授新课 1.初探微观世界 由远到近的观察对比方法。 教师语言：这是海洋中的一种生物——海星，我们来看看在放大镜下它的样子吧！ 放到显微镜下，是不是又变样了呢？ 教师总结： A、海星外在的整体形状是多角形刺状。 B、局部观察时表面凹凸有致。 C、在显微镜下表面参差着无规则的小圆点，形态各异。 2.有趣的微观世界 欣赏图片：蚊子和蚊子的头部。 欣赏图片：高倍显微镜下的花粉。 欣赏图片：高倍显微镜下的人体细胞。 欣赏图片：显微镜下的雪花。 3.动手试一试 接下来各小组运用手中工具观察，让同学们进一步感受微观世界的神奇魅力和奇妙色彩。 把学生分组，每组一台显微镜或一个放大镜，观察自己带来的树叶、花朵等，体验微观世界。然后以小组为单位互相交流、讨论观察到的微观世界是怎么样的。 4.探究运用绘画形式表现微观世界 ①运用在微观世界中的点 教师语言：我们常用圆点、逗点、顿点，以及扩展成不同形状的图形表现物体的细节。 ②运用在微观世界中的线 教师语言：我们将点线化，形成精致、细腻的虚线。线条还可以是高耸、坚硬的直线，柔美、流动的曲线，锋利、紧张的折线。
小学美术_微观世界教学设计学情分析教材分析课后反思
《微观世界》教学设计 教学目标： 1、了解显微镜下的微观世界，引导学生从不同角度来观察、探究事物的另一构造世界，培养学生细致观察的习惯。 2、关注微小世界，运用线条与色彩以及不同的表达方式表现美妙的微观世界，体验创作的乐趣。 3、热爱大自然、能感受身边的美并具有较强的探索精神。 教学重点：能运用不同的方法表达出对微观世界的感觉。 教学难点：如何运用各种技法表现微观世界的美感。 教学过程： （一）引导阶段 1．同学们喜欢看动画片吗？老师带来了一些图片，请同学们猜一猜图片里的是什么？ 出示海星，棉纤维，草莓，继续游戏猜图片。 2、出示图片答案 由远到近的观察对比方法： A、海星外在的整体形状是多角形刺状。 B、局部观察时面部凹凸有致。 C、在显微镜下表面呈各式星状且形态各异，还参差着无规则的小圆点。 D、其他观察对象上同。 利用显微镜观察： 红细胞，表皮细胞，骨骼细胞等。 说一说：奇怪的形状、奇妙的组合、绚丽的色彩。 想一想：这些形状、色彩、花纹、动态都像什么呢？ （二）发展、表现阶段 欣赏显微镜下的微观世界图片 一滴水，雪花，细胞 说一说：奇怪的形状、奇妙的组合、绚丽的色彩。 想一想：这些形状、色彩、花纹、动态都像什么呢？ A、通过线条的粗细、蔬密、曲直组织，能表达出微观物体的运动态势。 B、以点的大小为排列基数，通过运动轨迹来体现形象的节奏感。
C、运用色彩要素体现各种不同的色彩倾向或冷暖变化，使学生懂得色彩能传递人们的思想感情。 D、注入自身的情感，更能创造出美丽丰富的微观世界，并从美的角度进行塑造，使其更具艺术性。 E、欣赏花粉等系列微观世界图片 （三）学生练习，教师巡视指导 （四）展评 （1）让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动。 （2）鼓励学生大胆说出运用哪些奇思妙想与作画方式来完成作业。 《微观世界》学情分析 五年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养。但有些学生受家庭社会环境的影响和学习条件的限制，在美术审美、鉴赏、创作等方面还存在一定的差异，所以在美术课堂上，我除了引导学生掌握基本知识技法外，还注意培养学生的观察习惯，以及自己发现问题，解决问题的能力。在创作要求上，适应不同层次学生的需求，全员参与，共同提高。 《微观世界》效果分析 为落实本课的教学目标，突出重点，突破难点，我的教学流程及策略设计如下：在本课教学中，我采用的是：情境创设——猜谜答疑——启发点拨——观察探究——归纳拓展五步教学法。 1、情境创设：用同学们喜欢的动画片做引导，学生通过猜进入到显微镜下的微观世界，又用三组幅图片展示了微观世界的美妙。 2、观察探究： 图片展示水滴、雪花等，学生通过显微镜仔细观察了红细胞，骨膜细胞等，显微镜下的细胞内部构状与外太空的行星出奇的相似。 3、归纳拓展：小组内通过协商、探讨、归纳总结答案，交换看法，互相启发并使学生获取知识，充分地发挥学生的积极主动性。让他们知道，现在所接触到的知识只是世界上很小的一部分。只要仔细观察，耐心发现，勇敢探索，你将有能力发掘更大、更美妙的世界。 4、团结协作：在绘画练习多展示图片，降底学生的绘画难度！本课中，学生从好奇感知——乐中体验——交流合作——大胆创作，都是通过自我的观察、体验、探究、合作而完成最后
小学美术_人教版美术三年级下第十课《快乐的节日》教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版三年级美术 《快乐的的节日》 一、导入： 1、（音乐）师：听！什么声音？——这是节日的声音，今天我们要学习和节日有关的一课。（教师介绍我国传统节日是我国传统文化中不可缺少的组成部分，中国人非常重视过节。） 2、师：你知道哪些传统节日？节日里的传统习俗有哪些？有没有和我们美术有关联的事情？（提示图形、颜色） 3、师：传统节日众多，选取其中的三个为代表，用绘画的形式来记录这些节日的快乐景象。（出示端午节、中秋节、春节） 4、出示课题《快乐的节日》 二、探究： 1、师：这些节日里有哪些事情让你感觉特别快乐，有意思？ 2、出示老师带来的关于快乐节日的绘画，欣赏画作，想想这些画里的故事哪些引起了你的共鸣？这些画何以前了解看到的画有哪些不同之处？（提示从颜色、人物造型、线条、构图方面欣赏）出示图片，带领学生欣赏，并引导学生自己说说对画的印象感觉。 3、（多媒体出示）总结欣赏内容：深色的背景可以衬托主体色彩，不沉闷；浅色背景下可以用饱满的构图来完整画面；大量使用三原色和三间色，色彩对比鲜明；人物动作表情夸张，线条简洁；在人物的服饰，以及动植物等处大量使用装饰花纹和吉祥图案，富有乡土气息。 4、继续欣赏画作，找找画中体现节日快乐和喜庆的元素，也可以说说你知道的突显节日特点的元素。（习俗、人们的表情动作、色彩） 5、教师示范： 师：老师心中快乐的节日就是过年穿的一件新衣服。提示示范主题，演示步骤（提示可以运用刚刚学到的绘画知识），时间原因老师提前剪好一些，我把它们粘贴在背景纸板上。画——剪——贴——点缀装饰 6、看看其他同学的作品，看看他们画《快乐的节日》时，场景、色彩、构图等方面有什么值得借鉴的地方。 7、出示作业提示 按照课下的分组进行创作（分成三组，分别代表端午节、中秋节、春节三个节日）
小学美术_图画文章教学设计学情分析教材分析课后反思
湘版小学五年级下册美术课《图画文章》学情分析 学情分析：小学高年级阶段的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。本年级学生对美术课兴趣浓厚，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力，其中对绘画材料的运用能力较强。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但也有一部分学生空间感较弱，色彩感觉不敏感，对综合运用能力较差，表现效有但是不够理想。也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。总体氛围上来说，学生比起低年级阶段活跃度不够更多的倾向于安静、内敛的表达，这和学生的生理周期以及年龄段特征是分不开的。这样的表现导致课堂的的整体活跃度不够，但不影响学生的学习效果。 湘版小学五年级下册美术课《图画文章》课堂学习效果分析 本课教学目标：1.通过学习，让学生了解图画文章的特点 2、学生能了解给文章配画的作画步骤和要领，能抓住主题给文章配画。 3.学生能大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。 教学重点：让学生了解图画文章的特点，了解给文章配画的作画步骤和要领，能抓住主题给文章配画。教学难点：学生的能胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。 课堂学习效果：通过学习，每一位同学都能完成基本的学习目标，用自己的设计思路完成了一件“图文并茂”的图画结合的作品，整体效果是不错的。有四分之一的同学想象力丰富，思维活跃，完成了3件以上作品。全班同学有四分之三的同学从造型、色彩、装饰以及文字内容上完成得整体效果较好。有4-5名同学，作品表现简单粗糙，但也能完成基本的既定目标。到最后展示环节，学生的兴奋点被调动，有的同学在看到其他同学的创意以后，有茅塞顿开的感觉，创作欲被调动，为下节课的进一步深入开展做好了铺垫。 湘版小学五年级下册美术课《图画文章》课后反思 1：本课成功之处：学生通过学习，了解了“图画文章”的特点：图文并茂，生动有趣。 并且能够自己想象、设计制作出富有个性的贺卡、成语或者是古诗词为表现内容的图文并茂的作品，达到了学习目标。
人教版五年级美术下册《微观世界》说课稿
人教版五年级美术下册《微观世界》说课稿你好，今天大家，我说课的内容是第五版的第五版的第11版微世界，根据新的课程标准的要求，我将从教材，教学目标中学习，学习分析，教学困难，教学方法，教学辅助准备，教学过程，黑板设计八个方面的发言。 n首先，教材分析 n微观世界是第五版的第五版的艺术学校版本的第11版，属于形状和性能领域。 n通过对微观世界的理解，理解，刺激学生的好奇心来教学材料的要求。培养学生仔细观察的习惯。随着点，线，自由表达自己的微观世界图景，体验观察和绘画的乐趣。指导学生欣赏自己创造的美丽的画面，培养他们对学习艺术的兴趣n本课是一套探究，欣赏，创造力，乐趣的艺术课之一。根据教材的要求，本课以班授课。 n秒，教学目标: n根据优质教育的要求，新课程的精神和上述教材分析，我确定了以下三维教学目标: n 1，知识和技能目标:通过对微观世界的理解，从不同角度理解和引导学生考察，探索另一个构造世界的事物，培养仔细观察学生的习惯。 n 2，过程方法目标:允许学生尝试使用不同的表达方式，自由表达自己对微观世界图片的体验，体验观察和绘画的乐趣。————————————————————————————————————————————————————— n 3，情感态度目标:提高学生对抽象美学和教育的理解。 第三，学习情境分析
n五年级学生是小学高年级，认知能力相对较强，这一类设置符合学生的年龄特征和认知水平。 nFourth，教学困难: 根据艺术学科的特点和学生的意识水平，我决定了这一课的教学 n重点是对事物的微观观察。 n困难是:微观世界的表现。 nFive，教学，学习 n根据新课程标准以学生为主体，充分发挥学生的个性概念，我将采用视觉教学方法，示范教学方法，启发教学方法。 n使用欣赏方法，观察方法，对比度方法，探索方法，操作方法，充分调动学生的眼睛，手，大脑等感官参与学习，既提高学生的学习兴趣，又培养学生移动手的能力让他们充分享受成功的乐趣。 nSix，助教准备: n为了使学生对于性能和性能有更深的理解，我准备了以下内容 n教学辅助:显微镜，放大镜，多媒体材料，风扇，学生作品等。 n学习工具:各种绘画工具，放大镜，各种叶子。 nSeven说，教学过程: n为了突出本课的教学重点，完成教学目标，根据新课程标准，我将从以下六个方面实施本课。 n(A)，欣赏视频，导入新课程 ————————————————————————————————————————————————————— n 1，第一个多媒体播放器播放了昆虫世界纪录片微观世界的美妙描述，电影将在森林下，草世界无数次放大，毛草成为森林，小石像山，海，昆虫，草叶，水
小学美术_小学美术五年级下册第3课《能干的帮手》教学设计学情分析教材分析课后反思
《能干的帮手》教学设计 教学目标：1、认识各种工程车，了解它们不同的造型特点及功能用途。 2、抓住工程车的外形结构和特点，用绘画的形式表现各种工程车。 3、在绘制的过程中，感受造型活动的乐趣，领会设计与创造的意义。 教学重点：抓住工程车的外形结构和特点，用绘画的形式表现各种工程车。 教学难点：抓住工程车的外形结构和特点，用绘画的形式表现各种工程车。 教学过程： 一、图片导入，引出课题。 1、老师给大家带来一幅画，请同学们说一说，你在画中看到了什么？ 这是一幅版画作品，它的名字叫《最后一根钢梁》，是著名艺术家武石先生的代表作之一。这幅画描绘了武汉长江大桥竣工前最后一根钢梁加上去的场面，反映长江大桥建设工程宏伟图景。 2、在这波涛汹涌的长江之上，完成这么宏大的工程，只靠我们的双手容易完成吗？ 那我们就需要一个帮手，一个能干的帮手，这是谁呢？ 3、就是这些功能多样的工程车帮助了我们，它们就是我们生活中能干的帮手。 二、讲授新课 1、你还在哪里见过这些能干的工程车？ 现在我们就去施工现场看看，那里还有些什么样的工程车？ 2、看这个繁忙的工地，各种工程车都紧张工作着，你能说出他们的名称吗？ 3、同学们，你观察一下，这些工程车的颜色多以什么为主呢？ 总：工程车多以鲜明的色彩为主，如黄、红、蓝等。这不仅仅是为了美观，更重要的是为了警示危险。 4、这些工程车都能完成那些工作呢？ 总：外形不一样的工程车，用途也不一样。 5、老师这儿有一堆工作，需要请一些能干的帮手，你看看请谁合适呢？ 边讲边分析工程车的特点，功能。 6、认识了这么多的工程车，你能根据它们的特点，猜出这辆车的名称吗？ 7、分析工程车与汽车的相同之处和不同之处。 8、如果让你来画工程车，你有什么困难？你觉得哪个地方最难画？ 9、我们带着困难和困惑，一起看一下如何来画工程车吧！（播放课件中微视频） 看完了视频，请同学们回想一下，工程车的绘画步骤。 10、欣赏学生作品。
小学美术人教版教学方案〖《微观世界》教案03〗
《微观世界》教案 一、教材分析 本课通过用显微镜、放大镜对微观世界进行观察、认识、了解, 让学生感受经过放大后的图片竟是一幅幅精美的图案，那么宏大，那么神奇。强烈的激发学生的好奇心，增强了学生细致观察的欲望。进而让学生用点、线、面，国画，水粉，彩泥等各种表现方式，描绘自己心中、眼中的奇妙世界，再现自己领略到的微观世界画面，在过程中体验观察与创作的乐趣，在欣赏自己创作出的美丽的画面的中，感受创作艺术带给他们的成就感。本课学生的观察能力、探究能力、审美能力、创造能力、动手能力都得到了锻炼，是一节充满趣味的美术课。 二、教学领域 “造型表现”领域 三、设计思路 根据素质教育的要求、新课标的精神，我充分调动学生的“眼、手、脑”等多种感官参与学习，采用观察发现——鉴赏分析——创作体验——欣赏评述等方法设计教学。让学生眼中发现美，脑中形成美，手中表现美。 四、教学目标 1、知识技能目标：通过对微观世界的观察，了解微观世界构造。 2、过程方法目标：学生尝试运用不同的表现方式，自由表达自己领略到的美妙的微观世界画面，体验探究与创作的乐趣。 3、情感态度目标：通过学习关注微观世界，能发现大自然的美，感受大自然的美，进一步探索自然。 五、教学重难点 教学重点：微观事物的细致观察。 教学难点：如何运用各种技法表现自己观察到的微观世界。
六、教学准备 教具：显微镜、放大镜、多媒体课件、范画、等。 学具：（课前预先分好小组）每组带不同的工具如：国画工具、卡纸、彩泥、油画棒、刮蜡纸、修正液、放大镜、各种树叶、花朵等。 七、课时 1课时 八、教学过程 （一）情境引导（课前把一些不同手法表现的微观世界范画贴在墙上。） 看到这些图片你瞬间联想的是什么吗？ 揭晓谜底：这些画中表现的是水中生物、花朵、叶子、树木、细菌等人们感官所不能直接感觉到的微小的物体，在放大镜和显微镜下出现的图案。我们把这些物体和现象的总体叫做“微观世界”。 课件出示微观世界的概念：人们感官所不能直接感觉到的微小的物体和现象分别叫做“微观物体”和“微观现象”，而将这些物体和现象的总体叫做“微观世界”。 板书课题：微观世界（上课同学们按顺序进教室，他们被墙上的奇怪画吸引，有的再猜这些画的都是什么，有的说颜真漂亮。） 有的猜是花，有的猜是树，有的猜是虫子。。。。。 学生感到难以置信，他们质疑，怎么会是这样呢？导课环节选择的图片强烈的刺激学生的感官，学生会感觉新鲜、好奇、惊讶，通过轻松、积极的欣赏、谈话既营造了良好的课堂气氛，此环节点燃了学生的好奇心，学生会渴望探求新的知识，为下面的学习奠定基础。 （二）探索发现今天就让我们带着好奇心去探索微观世界的神奇。 出示课件放大镜、显微镜下的向日葵、花粉、细菌图片。说说它和你看到的有什么不同。
小学美术《微观世界》教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：微观世界 一、课程内容： 义务教育教科书五年级下册第14课主要训练学生的造型表现能力。 二、课标中关于本内容的阶段性目标要求： 1.目标 运用线条、形状、色彩、激励和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，悬着合适的工具，没菜记录表现所见所谓，所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。 2.学习活动的建议 尝试用不同的造像表现方法（如写实、夸张、抽象、装饰等），运用造型元素和形式原理，描绘事物，表达思想与情感。 学习对比、调和等色彩知识以及简单的绘画构图和透视知识。 3．评价要点 尝试用多种表现方法，有意识的运用造型元素和形式原理，积极参与造型表现活动。 课题：微观世界 五年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养。但有是受到现实因素的影响和学习条件的限制，在美术审美、鉴赏、创作等方面还存在一定的差异。所以在本节课上，我除了引导学生掌握基本知识技法外，还注意培养学生的观察习惯，以及自己发现问题，解决问题的能力。在创作要求上，适应不同层次学生的需求，全员参与，共同提高。
本课设计亮点及突破难点的措施 本课通过用放大镜对微观世界进行观察、认识、了解,让学生感受微观世界的美妙与奇特。同时激发调动学生强烈的好奇心，增强了学生细致观察的欲望。进而让学生用点、线、面，色彩结合的表现方式，描绘自己心中、眼中的奇妙世界，再现自己领略到的微观世界画面，在过程中体验观察与创作的乐趣，在欣赏自己创作出的美丽的画面的中，感受创作微观世界点、线描、色彩带给他们的节奏、疏密的美感。本课充分调动学生的“眼、手、脑”进而培养学生的观察能力、探究能力、审美能力、创造能力。通过情境创设整体感受——初步探究—再次探究—创作体验——欣赏评述等方法设计教学。让学生眼中发现美，脑中形成美，手中表现美。 另外本课，力求在小组合作学习中，引导学生通过观察、操作、体验，汇报，结合多媒体课件和智慧教室软件等现代化技术的使用，突破本节课的重点，化解难点，达到预期的教学目标。 评测练习 作业要求： 1.尝试用点、线、面及色彩知识表现观察到的微观世界。 2.表现时注意点线面的排列及组合，表现出微观世界的节奏及韵律。 课题：微观世界
小学美术变幻无穷的形象教学设计学情分析教材分析课后反思
变幻无穷的形象课标分析 本次课树立创意第一为宗旨的指导思想，主要以主动学习、因材施教、团结协作为重点，以《新课程标准》为依据，积极创设一个亲切、和谐、灵活、宽松的课堂气氛。形象变换是美术教学基本组成部分，本节课根据新课程标准的要求和三年级学生的年龄特点和心理特点，运用体验教学法法、诱导练习法等多种教学手段来进行美术教学。在课的开始部分主要运用教师引导和学生的积极发现探索调动学生的学习积极性。在基本部分，利用生活中的常见事物，引导学生发散思维，运用刚刚讲过的知识，进行变换创作，培养学生的自我学习、自我探索的精神，教师主要通过导学、导思、导练等来组织学生分散创作、自主创作等手段来培养主动参与能力和实践精神，使同学们乐于参与美术活动，勇于主动探索，勤于发现。使学生在宽松的环境自主的探索创新，积极主动的参与美术运动。这样既增强了学生的审美能力，掌握了变换形象的技能，又激发了学生上课的兴趣，从而达到了提高教育教学质量的目的。 《变幻无穷的形象》教材分析 《变幻无穷的形象》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）第六册第七课，属于造型•表现教学领域。从课题可以看出，“变换”和“无穷”这两个词是本节课的核心，“变换可以使人产生无限的联想，“无穷”可以给人广阔的想象空间。它通过开动学生的脑筋，以生活中的普通物品为原型，借助丰富的想象力和多种多样的变化方法，使原本普通的形象变得更有创意、更有趣味，从而使我们的生活变得更加丰富多彩。学生通过变化创意出心中的形象，是富于趣味性的美术学习，贴近学生的生活经验和感兴趣的事物，有利于学生学习主体性的发挥和个性的张扬。教学内容和活动方式充分考虑开放性立体性，使教师的教学、学生的学习具有较大的立体选择空间。 《变幻无穷的形象》学情分析 三年级的学生已经掌握了一些基本的美术知识，养成了基本的美术习惯，对分析、观察、欣赏等方法也有了一定的提高，能够主动的学以致用。在信息发展的今天，多种媒介为学生了解更多的美术知识和创意提供了丰富的渠道，使学生广泛的体会生活中的美和创意。教师只要在变幻方法上和造型能力上加以引导，学生就可以大胆创意、天马行空的发挥自己的想象力，无拘无束的表现自己想要表现的造型了。 变幻无穷的形象
小学美术_感受音乐教学设计学情分析教材分析课后反思
《感受音乐》教学设计 师生问好，开始上课。 一、谈话导入 听着优美的音乐，我们的心情会变得愉悦，今天在我们的美术课上，我们就要边听音乐边画画，一起来感受音乐。（出示课题） 二、探秘之旅 1.听音乐，画线条（出示2首不同旋律的音乐，对比听两段音乐，感受不同旋律的音乐。） 师：听第一段音乐，它给你带来的是激昂的还是舒缓的感受？ （来，请你来说。） 生说：舒缓。 师：如果我们用线条来表现，你觉得可以用什么样的线条呢？ （来，请你来说。） 生说：波浪线。 师：请你再来说一说。 生说： 师：舒缓的音乐就像平滑的波浪线、弧线和螺旋线，因此我们可以选择他们来表现。 师：听第二段音乐，它给你的感受又是怎样的？ （来，请你来说。） 生说：激昂。 师：用什么样的线条表现呢？ （来，请你来说。） 生说： 生说： 师：大家说的非常不错。激昂的音乐就像是尖锐的折线。 （师随机在黑板上板画） 师小结：通过刚才的探究，原来线条可以表现对音乐的感受。（板贴线条） 2.听音乐，说色彩 除了线条，你觉得还有别的方法可以表现音乐吗？请大家一起来看两幅画面，同样一幅画，不同的色彩，你觉得哪副画的色彩更适合表现欢快的音乐呢？（PPT展示两幅画面）（来，请你来说。） 生：第一幅画面，色彩鲜艳，让我们感觉很开心、很高兴。
师：你描述的非常好，真棒！ 谁想来谈谈第二幅画的感受？ 生说： 看来，色彩也可以表现对音乐的感受。（板贴：色彩） 三、欣赏大师作品 1.蒙德里安作品欣赏 让我们一起走进艺术大师的作品，看看他们是怎样表现音乐的。这是蒙德里安画的《百老汇的爵士乐》，你觉得他描绘了什么样的音乐？ 生说： 师：《百老汇的爵士乐》是蒙德里安最著名的作品之一，蒙得里安把他对纽约百老汇音乐的感受和认识用他自己的语言方式表现出来，创作出了一种视觉音乐。画面中不依靠具体形象，由几条直线和大小不一的长方形色块、不同颜色的点组成。活泼跳动的彩线分割和控制着画面，充满了欢乐的气息，我们还能感受到纽约最繁华的百老汇夜晚的嘈杂。 2.夏加尔作品欣赏 我们再来看另外一位艺术大师夏加尔的作品《音乐的胜利》局部。 师：画面中的形象有什么特点？ 生： 师：都是具体形象，大多是半人半兽形象，他们有的在弹奏乐器，有的在跳舞，仿佛是在庆祝一场演奏成功的音乐会。在夏加尔的作品中，他经常是把梦境的东西、思想深处的东西都融合在一起，这是他的艺术特点。画面以红色为主，喜庆，强化胜利这种感受。 孩子们你们发现了吗？咱们在表现音乐时，除了色彩、线条外，还可以学习蒙德里安运用各种点、线、色块面的抽象画法，也可以学习夏加尔画成具体的形象这种画法来表现。 四、学生作品欣赏 现在我们再来看看咱们的同龄人是怎么表现对音乐的感受的。（课件展示） 请你谈谈，你最喜欢哪幅作品？ 生说： 师根据学生描述，引导学生看出作品好在什么地方，如： （1）烦躁的音乐——画面中总共有3条尖锐的折线，横着一条，竖着一条，斜着一条，纵横交错，充分把烦躁的感觉表现的淋漓尽致。从构图上来说，横竖相破，产生了一种构图美感。在折线周围又添加了一些深紫色的小点，有浓淡疏密的变化，丰富了画面。 （2）优美的音乐——通过平滑的曲线和自由形状的结合表现。 （3）春江花月夜——平滑的弧线，红黄色块的重复排列表现出了人间的良辰美景。 （4）打击乐——是以粘贴的形式，通过黄色、红色色块有规律重复排列，表现了音乐节奏的重复美和整齐的秩序美，这就像我们每个人，都是班级内的个体，只有遵守班级规则，
小学美术《微观世界》优质课教案、教学设计
小学美术《微观世界》优质课教案、教学设计 教学设计 《微观世界》 本课为人教版美术教材第10 册第11 课《微观世界》。属于美术课程四 个学习领域中的“造型·表现”领域。五年级属于小学高年级学段，学生 已经具备了对点线形色的基本概念，本课让学生带着这些美术造型 语言进一步观察，体验微观世界的美，学习、探索怎样运用这些绘 画元素表现微观世界的神奇与美丽。 【教学目标】 1.通过对微观世界的认识、了解，引导学生从不同角度观察、体验、 探究事物细微之处的魅力，培养学生细致观察的能力和习惯。 2.尝试运用点、线等不同的绘画造型要素，自由表现自己观察到的 微观世界别样的美。 3.引导学生欣赏自己创作的美丽画面，体验观察与绘画的乐趣，提 高学生对抽象美的认识和感悟。 【教学重点】 培养学生对微观事物细致观察的能力和习惯。 【教学难点】 用点线等造型要素表现物体细节之美。 【教学准备】 教师：课件绘画工具 学生：绘画工具放大镜表面肌理较明显的物品如：核桃贝壳带
纹饼干树叶等 【教学过程】 一、导入新课 1.观察发现 出示教师美术作品，结合食物引出课题 2.揭示课题 【设计意图】让学生初步感受微观世界的美丽与奇妙，体会通过细致认真的观察才能发现微观世界的奇妙。 二、初步认知 1.以小组为单位观察身边的实物，寻找造型语言。教师引导学生从点线形色四个方面去观察、思考、感悟。 2.简单绘制一个小草稿。 3.教师启示学生，换种角度观察会有意想不到的发现欣赏视频， 4.感知动态《微观世界》 【设计意图】通过播放视频让学生直观的认识、了解微观世界。引导学生继续深入评析显微镜下的微观世界，渗透美术与自然科学知识的联系。让学生明确观察任务和方法，为下一步的教学打下基础。 三、观察体验 1.教师根据视频做范画，表现物体局部细微之处。 2.欣赏赏相关作品。 【设图】让学生自己找寻发现美的方法，通过学生的自主观察体验及 老师的范画，很好的解决了教学重难点。学生初次尝试表现画面，为更好的完成作品做铺垫。 五、创作表现 学生在上一次表现的基础上完善充实自己的画面。 【设计意图】巩固知识目标。 六、交流评价 采用自评为主，互评师评相结合的方法进行评价 【设计意图】增强学生自信心，通过交流评价取长补短，锻炼学
小学美术《走进春天》教学设计学情分析教材分析课后反思
《走进春天》 一、教学目标 知识与技能：创设情境走进春天，了解春季给自然界带来的变化，知道春天的常用色彩、及春天的活动，利用各种方法表现春天。 过程与方法：通过感知、欣赏引导学生对春天的探究，训练学生的色彩感受能力和对色彩的识别能力，用绘画的形式表现春天的景色及人和动物的活动。 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。 二、教学重难点 教学重点：观察春天的色彩变化和各种人与动物的活动，用绘画的方法表现出来。 教学难点：感受春天的色彩、运用绘画的形式表现春天。 三、教学策略 本节课的课题是走进春天，伴随着春天的脚步展开对春天的观察与探究，通过创设春姑娘的情景，学生以饱满的精神面貌与对春天的喜爱的心情走进春天，来感知春天的色彩、春天的活动，这个过程也是学生收集素材的过程。在欣赏中了解艺术家们是如何将春天的素材，重新整理加工，形成作品，这会为学生的创作提供帮助与支持。 四、教学过程
《走进春天》学情分析
学生对本节的美术课兴趣浓厚，并具有较好的绘画基础，其中对绘画材料的运用能力较强。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但也有一部分学生空间感较弱，对一些材料的综合运用能力较差，有待进一步地提高。 《走进春天》效果分析 这节课还算成功，不仅为学生创设了一个轻松愉快的学习氛围，也培养了学生的审美、想象、创作能力。学生学得带劲，老师教的开心。但也存在着一定的不足，教师引导学生用春天做为小练笔，虽然学生很快的能抓住春天的特点，可是他们对春天还是不太了解，这样表现起来还是有一定的差距，如果在课堂上发现这一问题后，能及时调控，让学生选择身边熟悉的关于春天的场景或活动来创作，那样作品的效果会更好。 《走进春天》教材分析 根据美术学习活动方式的划分，《走进春天》一课属于“造型表现”学习领域。本课是在学习了关于场景怎样画法之后再学习的走进春天，在整体知识结构中起着承上启下的作用。通过本课的学习，不仅能让学生了解春天的有关知识，而且能使学生把课本知识与实际生活联系起来。 《走进春天》评测练习 作业要求：同学们思考我们除了用彩笔，油画棒等材料来表现春天以外，我们还可以用什么材料来表现。
小学美术_【课堂实录】材料多点子巧教学设计学情分析教材分析课后反思
材料多点子巧 教材分析： 本科是一年级下册第二课，属于造型表现课。这是一个启发儿童驰骋想象、因材“施艺”且赋予游戏意味的课题，也是一个让儿童初步感知造型材料和造型方法多样性的课题。 可用于本课的造型材料既丰富有唾手可得，它几乎遍布于我们生活的方方面面，大凡一切可移动且安全的材料都可用来造型。 对于低年级学生而言，本课造型制作的技法不宜要求过高，一般应以拼摆、搭建、插接、粘贴等基本方法为主，重点可放在选用材料的巧妙和造型的有趣——“点子巧”上。 教学目标： 1、感受材料和造型方法的多样性。 2、运用喜欢的材料和一定的方法进行有趣的造型创作。 3、培养学生团结协作精神，体验造型游戏的快乐。 教学重点：广泛收集多种材料，进行快乐的造型游戏。 教学难点：突出用材的巧妙与造型的有趣。 教学准备： 教具：各种材料、范作、多媒体课件、材料箱。 学具：搜集到的各种材料、剪刀、胶水。 教学设计： 一、引导 请出来到课堂的朋友——纸杯，教师示范纸杯花的做法，让学生观察制作方法。（剪、卷）教师小结：看来不用画笔和彩墨也能创作出这么美的美术作品。 二、新授 1、打开每个小组的盒子，让学生发现里面的各种材料，说明今天课堂上用到的材料多。 2、每个小组用这些材料在一定的时间内做一件美术作品（如：豆子画、毛线画、泡沫 机器人、香蕉章鱼、等）。师生共同分析欣赏以上作品，并引出各种制作方法（拼摆、插接、粘贴等），并解决在制作过程中遇到的一些难题。用这些作品来说明学生创作的点子巧 3、其实这几种材料还有更广泛的创作空间，让学生欣赏以上材料做成的更多的材料画。 4、我们生活中还有更多的材料可以利用，欣赏更多的用材料创作的美术作品，了解我
小学美术德州市实验小学迟茜《色彩的情感》教学设计学情分析教材分析课后反思
四年级的学生分析能力、理解能力经过学习都进一步加强，逐步形成自己的个性，有自己的想法。在色彩知识掌握方面，技能方面进一步丰富。我所执教的学生具有一定的绘画表现力，思维较活跃，具有自主学习的能力，能够用语言简单描述出自己的情感。在这之前我们也已经学习了《色彩的渐变》《色彩的明暗》两课，这一课是在原有的色彩基础上，进一步了解色彩在生活中的象征意义，对以上色彩知识的一个综合运用的体现。 为了实现高效的课堂，我设置了如下评价任务，通过任务的达成来分析本课的效果。评价任务 在分析了本节课的教学过程以后，我对上课过程中出现的问题进行了如下总结：
（1）为了实现目标1，我设置了小组比赛填写色彩事物联想和情感体验表格的环节，在此环节中因为没有给孩子们留出足够的时间或者是此环节还需要进一步的细化设计，总之没能实现预设的目标，七个组只有两个组（紫组和绿组）写出了情感体验一栏比较多，其他组没有写出来，目标没能达成。 （2）在教师示范环节由于时间紧，范画的步骤不够清晰，内容和要领不够明确。 （3）在最后的创作环节时间较紧张全班的有二分之一的学生没能完成作品。 色彩的情感教学过程 教学过程 一、导入环节： （一）运用音乐导入，让学生体会乐曲中的情绪，联系美术语言，用色彩连线的方式思考色彩的情感。引入今天的课题《色彩的情感》 二、新授环节 （一）色彩与联想，教师引导学生就红色进行联想。（课件展示红色） 师：色彩刺激往往由于接受者的丰富的心理体验而自然地将其与某种心理感受、情绪甚至概念联系起来。 师问：例如红色，它往往使人联想到一些什么样的事物呢？ 生：五星红旗、喜字、春联、红苹果、可口可乐、玫瑰花、红色警示标志等等。 师问：这些事物给人什么感觉呢？ 生：温暖的感觉、热情、喜庆、积极相关联。 师：下面就请同学们按照分好的组填写几种常用的颜色的事物联想和情感体验。 红色：事物联想：太阳、红旗、火焰、喜。情感体验：热烈、积极、青春、健康、 新鲜、温暖、革命、愤怒、危险。 黄色：事物联想：黄金、沙漠、灯光。情感体验：光明、愉快、富贵、快乐、刺 激、警惕。 绿色：事物联想：草原、森林、大地。情感体验：自然、健康、新鲜、安静、清 爽、和平、成长。 蓝色：事物联想：天空、海洋。情感体验：理智、科技、深邃、诚实、寂寞、冷 静。 白色：事物联想：雪、云。情感体验：纯洁、神圣、清白、明快、空虚。
小学科学用显微镜观察身边的生命世界(三)教学设计学情分析教材分析课后反思
《用显微镜观察身边的生命世界三》教学设计 【教学目标】 科学概念： 1、用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。 2、在水中生活着很多形态各异的微生物。 3、微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境。 4、微生物具有生物的特征，如：对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。 过程与方法： 1、在显微镜下观察水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特征。 2、发现微生物的生物特征。 3、对照资料识别微生物的种类。 情感、态度、价值观： 1、发展对微生物进行研究的兴趣。 2、培养微生物具有多样性和复杂性的意识。 【教学重点】运用显微镜观察认识一些水中的微生物。 【教学难点】记录并识别水中的微生物。 【教学准备】 分组实验器材：显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉、摄子。 【教学过程】 一、制作装片 1. 准备好一块载玻片 2.在玻片中央放少量脱脂棉纤维 3. 在池塘水或培养液中取一滴水滴在棉纤维上 4. 轻轻盖上盖玻片 5.用吸水纸吸去多余水分 要求：学生先观察老师的演示过程，再结合老师的演示以小组为单位制作微生物装片。（注意：1.载玻片和盖玻片都是玻璃的，注意不要划伤。2.放脱脂棉纤维时一定要少量。） 二、观察显微镜下的微生物 1. 将装片放到载物台上将要观察的中心部分对准通光孔中央 2.调整好镜筒的高度，使视野里出现较清楚的物体影像 3.移动装片，搜索装片上的生物 4. 找到生物后继续调整镜头高度使镜头下的生物图像更清晰 5. 初步辨别是否是生物（会动，生物一般都有较规则、完整的个体） 学生观察活动： 1.画下观察到的微生物 四个学生一组，交流观察到的微生物，并请小组长将观察到的微生物画在科学观察记录单上。 2. 辨别认识微生物 对照18页，22－24页的资料，辨认所观察到的是什么生物。如果与资料提供的生物不相符，课外再找资料查证。老师也可在课前对培养液中的微生物进行观察，并事先寻找相关的资料与图片提供给学生作为参考。 三、微生物和我们
小学美术小学美术四年级上册第5课《草丛中》教学设计学情分析教材分析课后反思
《草丛中》教学设计 【教学目标】 1、认真观察、分析草类植物的结构、外形特征，对草进行具体细致地描绘。 2、能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。 3、欣赏大师和学生的作品，学会思考，能大胆想象添画，使画面表现的内容更丰富。 4、培养学生细心观察生活、热爱生活的情感，引导学生热爱自然，并参与保护自然。 【教学重点】 能用线描的方式表现一片草丛，并进行大胆的想象添加。 【教学难点】 能处理好草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。 【教学准备】 学生：小草实物、画纸、彩笔等 教师：多媒体课件、植物盆栽3盆。 一、动画激趣，导入新课 今天，我们借一段动画片带我们走进《草丛中》。（板书）看今天的草丛中上演着怎样的故事？（播放视频） 意犹未尽是吗？是啊，大自然用它神奇的魔力吸引着虫虫们去探险，也吸引着我们人类去探寻、去发现。 二、观察草叶，了解其变化 1、欣赏草叶。 老师也发现了这样几种草叶，我们一起去“百草园”看看它们长什么样子。 学生欣赏，师从叶片的形状、大小、颜色及茎叶的连接特点等方面引导学生观察。 2、观察自带小草。 大自然巧夺天工，把每片叶子都雕琢的这样美丽。同学们课前也亲自踏入青草地，选取了自己最喜欢的小草。现在，把你带来的小草放在面前，仔细观察一下，草叶的形状像什么，茎叶的生长有什么特点？ 3、谁向大家介绍一下你带来的小草？一生介绍。 4、观察老师带来的盆栽，了解草的变化。
（出示吊兰盆栽）这是什么？它的叶子有什么特点？（长长的，细细的……）仔细观察它的每一片叶子，又各有各的不同。你有没有发现他们有什么不同呢？（有长短、曲直、宽窄、深浅之分。） （师摘取一片叶子），捋直了，我们能看到他的一个面，让他弯弯腰，（往下拉草叶的尖部），我们看到了两个面，这片草也发生了转折。板书：转折 概括草叶的变化：长短、曲直、宽窄、转折、穿插、遮挡。 5、你能改画这样的三片草叶吗？让它既表现出草叶的转折，又能体现草叶间的相互穿插和遮挡？两生上台画。其余画在纸上。简单评价。 三、组合花草，学习画法 1、组合花草。 同学们画的真不错，可是一棵草太孤单了，长在一起才热闹。请同学们把小组同学准备的花草集中在一起，看看怎样摆才好看。请一位同学到前面来把老师带来的几盆盆栽摆一摆。 2、讲解远近、前后遮挡等草与草之间的关系。 课件展示先画近景的草，再画中景，最后画远景。 3.想象：草丛中除了花草以外，还可能会有什么呢？学生想象发言。展示草丛中图片。 四、欣赏作品，展示步骤。 1、欣赏画家作品，看看画家把什么收入了他们的画里。 重点欣赏作品：《雁荡山花》、《被猎豹袭击的黑人》，简介画家潘天寿和亨利卢梭。 2、讲解画法步骤： 这么多有趣的精灵进入了我们的草丛，我们应该先画什么？指导步骤：先画前面的草，再画草中的人物或动物，最后添画远处的草。 3、看这幅画完整吗？缺了什么？（远处的草） 4、欣赏学生作品。 五、学生创作。 1、学生独立或与小伙伴合作完成作品。【播放绘画背景音乐：贝多芬的《田园交响曲》】 2、教师巡视指导。 六、交流评价。 1、组内交流，每组推选两幅最漂亮的作品，集体展示交流。 2、自评：谁来介绍一下你的作品，表现了怎样一个故事？ 2、互评：你最喜欢哪一幅作品？哪幅作品表现的草叶形状最丰富，线条更流畅？
小学美术_学画松树教学设计学情分析教材分析课后反思
学画松树教学设计 课题：学画松树 课业类型：绘画 学习领域：造型.表现 教学目标： 知识与技能：了解松树的外形特征，并能够学会并掌握国画干笔中锋勾勒及墨色的变化，提高学生国画的鉴赏能力及绘画能力。 过程与方法：通过欣赏照片和国画松树的对比，了解国画松树的表现方法，并通过教师演示，掌握松树的绘画方法及绘画步骤。通过实践，尝试运用笔墨表现松树枝干形态和松针组合特点。 情感态度与价值观：通过欣赏、表现国画松树，感受并学习松树身上所体现出来的顽强、挺拔、刚毅的品格，体会松树不屈不挠的精神，激发学生热爱自然、保护环境的美好愿望。 教学重点：运用墨色变化、用笔方法表现松树的树皮皴法、枝干形态和松针组合特点。 教学难点：巧妙运用各种国画技法表现有创意的松树，并能画出有一定意境。 教具准备：教学课件。范画。准备国画颜料、生宣纸、调色盘、毛笔、墨汁，毡子等国画用具。 学具准备：准备国画颜料、生宣纸、调色盘、毛笔、墨汁，毡子等国画用具。搜集描写松树的古诗。 教学过程：
（明确目标；用基本问题引发对大概念的思考；设计引发学生兴趣的活动；讲解美术知识和技法要求；要有启发、引导思维和创意的提问和讨论；具体的作业要求；注明时间分配）： 一、新课导入 接诗游戏。 师：同学们平时都很喜欢读书背古诗，今天老师考考你们，我们一起玩个游戏，叫接诗游戏。我说上句看看同学们能不能猜到下一句。“大雪压青松”，下一句是？ 生：“青松挺且直”。 师：你知道这句诗是赞美什么的诗句？ 生：“松树”。 师：那这句诗说明松树有什么样的品格呢？ 生：顽强、挺拔、刚毅的品格。 师：你还知道哪些写松树的诗？ 师：同学们知道的可真多 师：同学们知道岁寒三友吗？ 生:（松、梅、竹） 师：松树是岁寒三友之一，在风雪中依然挺拔青翠，被称为我们民族的吉祥树，“福如东海长流水，寿比南山不老松”松树又被称为常青树，是常青不老的象征松树，因此成为我国古今文人与画家喜欢的创作题材之一。 师：那今天我们一起学习用水墨的表现方式画松树。
小学美术叶子上的小血管教学设计学情分析教材分析课后反思
《叶子上的小血管》 教学对象：二年级学生 教学目标： 1．让学生感受人类与植物的密切关系。 2．培养学生对树叶的概括、夸张、装饰和组合（构图）的能力，学习运用不同的线描（装饰）手法，把写实和想象相结合，表现物象。3．运用线条疏密、大小、形状的处理方法，进行绘画创作。 【教学重点】观察叶脉的排列方式，感受叶脉纤细的美丽 【教学难点】体会叶脉中的线带来的各种感觉，灵活运用油画棒、水彩笔结合的方法表现叶脉. 教学准备： （1）学生：1．提醒学生注意观察各种植物叶子的造型、色彩，收集不同造型的叶子。2．钢笔、修正液、卡纸、银珠笔或事先准备好深色水粉涂在画满彩色油画棒的厚纸上晾干备用。 （2）教师：准备有关植物的图片、大师的装饰线条画和学生作品。教学过程： 一、观察与发现——渗透人文精神 师：同学们，老师在上课之前接到小瓢虫的求救，原来在叶子上四通八达的交通线路上迷路了，有哪位同学愿意帮助它找到去学校的路？ 生：指出不止一条 师：小瓢虫是沿着什么爬去学校的？
生：叶脉 师：为什么去学校的路不止一条？ 生：因为叶脉很多，而且相同相连。（板书：相同相连） 师：除了相同相连的叶脉，叶脉还有什么特征？ 生：粗细不太一样 师：介绍主叶脉、侧叶脉、支叶脉。 师：那么你知道叶脉的作用吗？ 生：输送养料，支撑树叶。（板书：叶子） 师：那它和我们身体中什么的作用一样？ 生：血管 师：那么今天我们就来学习“叶子上的小血管”（板书） 师：小瓢虫又来求救了，原来它搬家去了城市结果又找不到去学校的路了，有谁能帮帮他？ 生：上台指出 师：小瓢虫的老乡这时也找不到去学校的路了，你说它们俩见面会说些什么？ 生：你也找不到去学校的路了。。。。。。 师：为什么它们找不到去学校的路？ 生：它们笨，因为叶子的形状不一样所以叶脉不一样。 师：有哪位同学来你都知道什么叶子的形状呀？ 生：掌形、心形、圆形、针形……（形状课件） 师：你又知道叶子有哪些颜色吗？