四年级语文下册第五单元18课永生的眼睛阅读文
四年级语文下册第18课永生的眼睛
四年级语文下册第18课《永生的眼睛》课文原文我14岁那年，一场突如其来的疾病夺走了母亲的生命。
那会儿，我的内心一直笼罩着巨大的悲哀与苦痛。
一想到从此以后我再也得不到妈妈的呵护了，泪水便不由自主地流淌下来。
我无法面对没有妈妈的孤零零的生活。
当天下午，一位警官来到我们家，对父亲说：“先生，您同意医院取用尊夫人的眼睛角膜吗?”“当然可以。
”父亲痛快地回答。
我被他们的对话惊呆了。
我不明白那些医生为什么要将母亲的角膜给予他人，更让我无法明白的是，爸爸居然不假思索地答应了。
我痛苦难忍，不顾一切地冲进了自己的房间。
“你怎么能让他们这样对待妈妈!”我冲着父亲哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。
”“琳达，”父亲坐在我身边，平静地说，“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。
很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。
”原来，他和妈妈早已决定死后捐赠器官了。
很多年过去了，我渐渐长大，有了自己的家庭。
父亲也老了，身体一天不如一天。
为了照顾他，我把他接来同住。
父亲愉快地告诉我，他去世后要捐赠所有完好的器官，尤其是眼睛角膜。
“如果一个盲童能在我们的帮助重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙!”我的女儿温迪自幼酷爱画马，她的作品屡屡获奖。
父亲接着说：“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪!”我把外公捐赠器官的的心愿告诉了温迪。
孩子热泪盈眶，她跑到外公身边，紧紧地拥抱他。
父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜。
温迪告诉我：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。
”“这令你骄傲吗?”我问。
“当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!我死后，也学外公将眼睛角膜送给失明的人，让他重见天日。
”在这一刻，我真正领悟到了父亲所留下的远非一副角膜。
我紧紧地搂着温迪，激动的泪水夺眶而出。
这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲!四年级语文下册第18课《永生的眼睛》知识点【文章结构】全文可分为三部分：第一部分(1～5自然段)：我十四岁的时候，母亲去世，父亲将她的眼角膜捐献。
小学四年级语文《永生的眼睛》课文解读
《永生的眼睛》课文解读四年级语文教案《永生的眼睛》作为本单元的第二篇课文是以略读课文的形式出现的，本篇课文讲述了琳达一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。
课文中的“我”由当年对父亲捐献母亲角膜的不理解，到成年后亲自捐献父亲的角膜，这是一种巨大的转变！当年的14岁的“我”和现在的14岁的女儿，对亲人捐献角膜的两种不同的态度，又是一种强烈的对比！的确，器官捐献在发达国家已经成了社会生活中很自然、普通的事情。
而在我国还有漫长的道路要走，即使人们对于器官捐献的认识已转变，但情形依然不容乐观。
或许这道路会如文章讲述的琳达对器官捐赠的看法的转变过程：开始对文章开头用大量的笔墨写母亲的离去给琳达带来巨大的痛苦及我对父亲捐献母亲眼角膜的不理解甚至强烈反对。
琳达那时之所以反对是因为她爱自己的母亲同时对捐献器官的意义还不理解，后来是父亲教育了她，使她理解了捐献器官的意义。
文中有这样一句话：“琳达，”父亲坐在我身旁，平静地说：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。
很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。
”其实仔细体会不难发现：“父亲平静地说”并不是说父亲不伤心，一个那么有爱心的人当自己的妻子不幸去世，他怎能不伤心呢？此时，为了安慰我，使我平静下来所以强忍悲痛，他的内心应该也是痛苦的。
他将妻子的眼角膜捐赠出去，也是对妻子的一种纪念，妻子已经走了，这是无可挽回的，但妻子的眼角膜却可以永生同时给盲人带来光明。
在父亲所说的话值得每一个人深思：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。
”联系生活来说，一个人可以给予他人的东西是很多的，如金钱、财物、安慰、关心、帮助、爱……这些东西人人都可能拥有，是可以创造的，失去了还可以找回来，但自己身体的一部分却是唯一的，是世界上独一无二的，是多少金钱都买不到的，是任何人都无法创造的，所以是最珍贵的。
四年级下册语文课时练习类文阅读17永生的眼睛
四年级下册语文课时练习类文阅读17 永生的眼睛捐赠爱子器官，连续生命传奇小阎靖3岁被诊断脑部恶情肿瘤，他的生命立即被带走。
他伟大的父亲决定，要看到亲小孩鲜活的心脏跳动在漂亮的人间，要让亲小孩的眼睛观望大海，要让亲小孩永久活在人间。
父亲的大手握住阎靖的小手，对他说：“亲小孩，我和你妈救不了你，现代的医学也救不了你，我想把你的器官捐赠给正等待挽救生命的人，你要是同意就点头，（）不情愿就摇头。
”小孩处于昏迷状态，连睁开眼睛的力气都没有，（）小阎靖内心灵魂看起来听明白了爸爸的意思，两行热泪顺着瘦弱的脸颊滑落下来。
小阎靖临行前带着童真听完了妈妈最后一个故事，他走得那么安祥，只带走他枕边的小台灯，这只台灯将照亮他通往天堂的路。
谁会把自己的灯借给你？谁的灯又能够温顺你？是小阎靖这盏灯，照亮了他人的生命。
他的心脏在另一个身躯里鲜活跳动，他的肝脏在另一个人的身躯里新陈代谢，他的肾脏在另一人身躯里循环，他的角膜带给他人光明……小阎靖，（）你走了，可你的灵魂永久活在人们的心中，你依旧鲜活地活在人世间，在你短短生命里程中品味生命的连续，写满了生命、生命、生命、生命——更多生命的连续。
1.在括号里填上合适的关联词。
2.小阎靖关于捐赠自己的器官的态度是（）。
A.不同意B.同意3.从短文中能够看出小阎靖的遗体捐赠包括：4.小阎靖的爸爸什么缘故决定捐赠小阎靖的器官？5.读了短文的最后一段，你有什么感想？【参考答案】1.假如但尽管2.B3.心脏肝脏肾脏角膜4.因为要看到亲小孩鲜活的心脏跳动在漂亮的人间，要让亲小孩的眼睛观望大海，要让亲小孩永久活在人间。
5.示例：我被小阎靖深深感动了，他尽管走了，但他的生命在别人的生命中得到了连续，他永久活在我们心中。
友情挽救了生命两个朋友一起到北极探险，不料在返回途中迷了路，身陷冰谷。
寒风像刀子一样刮着两个人的躯体。
他们靠着钢铁般坚强的毅力始终不渝地查找着出路。
意外的情形发生了，由于滞留时刻过长，加之天气实在太冷，他们随身携带的水壶都上冻了，水，变成了冰。
四年级下册语文第十八课永生的眼睛小练笔课后练习答案100字150字200字300字
四年级下册语文第十八课永生的眼睛小练笔课后练习答案100字150字200字300字四年级下册语文第十八课永生的眼睛小练笔课后练习答案100字150字200字300字写一写当受到捐赠的人第一次睁开眼看到这个光明世界时是怎么说?怎么想?又怎么做的?《假如我是授捐者》琳达，谢谢你！及你们一家人。
是你的眼角膜使我重见了光明，让我重新看到了火红的太阳，绿绿的小草，蓝蓝的天空，一切都是那么的美好!眼睛是心灵的窗口，当失明的那天，就像房子关上了窗户，那么黑暗.我急切的睁大眼睛，却看不到一丝光明，那原本精彩的世界，消失的无影无踪，只留下漆黑的屏障。
从此，我只能用手去触摸那些多彩的花纹，用耳朵去聆听那欢快的鸟鸣，能够再次看见这美丽的世界，成了我莫大的心愿。
是你，实现了我的愿望，让我梦想成真，就像黑夜盼来了光明，那么的美妙和神奇，我也犹如有了新的生命。
琳达，你的眼角膜将在我的体内延续，我会让有限的生命体现出无限的价值。
2、根据课文内容完成。
本文作者是美国作家琳达·里弗斯。
她14岁那年对于父亲捐献母亲角膜的这件事感到不明白、不理解。
后来，在父亲的教诲下她渐渐理解了。
成年以后，她对于父亲的行为也很支持。
而真正让她骄傲的是女儿对外公捐献器官有正确的认识，能够为别人着想。
这真是了不起的一家人，因为他们懂得，自己的生命结束了，但身体的眼睛角膜可以给盲人带来光明，可以让他们看见美丽的世界，可以让他们快乐地生活。
我们也为他们这种关爱他人、无私奉献的崇高品质而感动。
下下礼拜开心就行方便下辈子的房间恐怖吧不V领发白了好星巴克电饭煲不会在捣鼓了住房保障房了不好找地方进了好复合肥gO好饭阵风佛过K出口才吃过饭地方各回各家好想吃v型原地下反对派手弩说说少套近乎【还是好【接视频和俗话说天津和平护发图片和老公会死偶就会IOS护身符后符合符合破发股票户法国红酒刚好放炮的美好IMF干嘛符合规范公司垫付股份合格的哭喊对方给老子先干活的联合国的符号和vkfgfhclvhcncjvhcvbhckvhvhfdhf回复好不肺结核小电饭锅好地方功率怎么会打飞机好地方发HDV公交卡费低功耗小比基尼再看李菲呢吧不好vbxn飞不好发个不能吃vknbcvbnblvbncvkbjncvkvnbvbhzcx保护着对方V大共和国现场vfgvkgdfvv2、根据课文内容完成。
最新整理四年级语文18永生的眼睛(4篇).docx
最新整理四年级语文教案18永生的眼睛（4篇）18永生的眼睛（4篇）《永生的眼睛》教学设计学习目标1.认识6个生字。
2.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。
培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。
3.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。
4.按课文前的“连接语”中的要求预习课文，自学生字词。
5.师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例。
6.小调查：问问你身边的人们，他们对器官捐献的事情了解多少？他们愿意捐献自己的器官吗，为什么？A案阅读资料，交流感受1.教师导入：《触摸春天》中盲女孩安静是那样热爱生活、热爱生命，她多么盼望也有一双明亮的眼睛呀！请同学们快速阅读下面的资料：（投影出示）资料一：据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70％可以通过角膜移植手术复明，但于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。
资料二：目前美国有超过84000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。
仅有30%的等待者获得了器官移植，而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。
不幸的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。
2.看了这两段资料，心中有什么话要说？引导学生谈一谈对器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐献器官或遗体，你会同意吗？你是否愿意在死后捐献自己的器官或遗体？熟读精思，探究文本1.这节课我们来学习一篇感人至深的文章──永生的眼睛，相信同学们学习之后一定会对器官移植产生新的看法。
2.检查预习情况：轮读课文，认读生字词。
3.仔细阅读，边读边把令你感受很深的句子画出来，想一想从这些句子中你体会到了什么？4.在小组长的组织下进行小组合作学习，比一比哪个小组最会学习。
5.小组选派代表进行汇报，教师引导学生抓住重点进行研读：研读重点：文章为什么以“永生的眼睛”为题？研读重点：父亲教育“我”的两段话。
四年级下册语文课文四年级语文下册第十八课永生的眼睛课文
四年级下册语文课文四年级语文下册第十八课永生
的眼睛课文
《永生的眼睛》
一天，凤凰的一对巨大的金色翅膀背着牠，飞翔在大自然的天空中。
就在此时，大地上突然发生了一场火灾，整个山林都被熊熊燃烧的火焰吞噬。
凤凰看到这一幕，为大地上的生灵们感到深深的忧伤和同情。
牠决定向火源飞去，用自己的翅膀把火扇灭。
凤凰飞到了火源旁边，摇动着金色的翅膀，火焰在牠的翅膀上熄灭了。
但在牠离开的瞬间，火焰又重新燃烧起来。
凤凰飞了又飞，熄灭了又熄灭，但火势仍然无法消除。
牠看到了这些火焰背后的恶魔们，在努力助长火苗。
凤凰明白了，想要彻底扑灭这场火灾，必须找到恶魔们的眼睛。
因为只有眼睛才是火焰的源头。
于是，凤凰来到恶魔们聚集的地方。
牠发现了一只只蜘蛛，它们的眼睛都流淌着红色的火焰。
凤凰扑向那只距离自己最近的蜘蛛，牠不顾一切地要把这只蜘蛛的眼睛抓下来。
与此同时，蜘蛛却用尽全身力量要阻止凤凰。
凤凰和蜘蛛斗智斗勇，激烈地交战着。
终于，凤凰把蜘蛛的红火眼睛抓在了爪子里。
恶魔们痛苦地尖叫着，他们流淌出的鲜血竟然是红色的火焰。
恶魔们的力量迅速减弱，火焰也渐渐熄灭了。
凤凰胜利了。
罗盘指引着，凤凰命运的脚步停下，迅速凤凰将火团投向滚滚的海潮之中。
凤凰转瞬间化作了一个人。
在海潮中多处，凤凰浑身的箭刻着流盼。
她一下子沈入水流，恼怒的让水火相纷的合为了一体。
四年级下册语文18永生的眼睛
18、永生的眼睛教材分析：眼睛是人体的一个器官，我们拥有她，是多么幸福，多么方便，她是无法比拟的财富。
当某个人失去生命时，尚好的眼睛如果能带给失明者以光明，那将是多么有意义的事情呀！这个人的眼睛也将得到永生，这又是多么美好的事情呀！本文具有语言美、情感美，人物形象鲜明，文章刻画了让人难忘的形象:善良、心中有他人的父亲；有省悟能力、并付之于行动的“我”以及可爱、才华横溢的女儿。
他们热爱生活、关爱别人的心，让人尊敬、让人感动、让人怀念，让人学习。
学生情况分析：四年级学生读了本篇课文后，应该能够感受到这其中体现的真善美，感悟到生命的美好，也能够涌起很多的感动。
但因受年龄所限，学生对器官移植非常陌生，对其意义更是不理解，因此，这是本课教学的难点所在，另外，理解含义深刻的句子，体会人物的思想感情是第二学段的阅读要求。
教学目标：1．学习本课生字。
积累本课词语。
2．有感情地朗读课文。
体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。
3．学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的崇高精神。
教学重点、难点：体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。
课型与学法：阅读课文借助多媒体辅助教学课时安排：3课时教学过程：第一课时教学目标：1、认识生词6个：栩栩如生、屡次、况且、签字、移植、昔日。
学习多音字：给。
2、通过多种办法，解决不理解的词、句。
3、读课文，感知语言。
初步体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。
一、课前谈话：同学们，你们喜欢名言吗？谁给大家说一句？老师也喜欢名言，送给大家三句。
（出示：毛主席说：“有的人死得重于泰山，有的人死得轻于鸿毛。
”臧克家说：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
”文天祥说：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青！”）谁能大声地给大家读读？（生读）相信你们随着年龄的增长对这三句名言会有更深入的了解。
二、情境入课：前些天，程老师在“大宝真情互动”的电视节目中看到了一个真实的、感人的故事。
四年级下册语文课时训练-类文阅读-17 永生的眼睛(人教新课标,含答案)
类文阅读-17 永生的眼睛捐赠爱子器官，延续生命传奇小阎靖3岁被诊断脑部恶情肿瘤，他的生命即将被带走。
他伟大的父亲决定，要看到儿子鲜活的心脏跳动在美丽的人间，要让儿子的眼睛观望大海，要让儿子永远活在人间。
父亲的大手握住阎靖的小手，对他说：“儿子，我和你妈救不了你，现代的医学也救不了你，我想把你的器官捐赠给正等待拯救生命的人，你要是同意就点头，（）不愿意就摇头。
”孩子处于昏迷状态，连睁开眼睛的力气都没有，（）小阎靖内心灵魂似乎听懂了爸爸的意思，两行热泪顺着瘦弱的脸颊滑落下来。
小阎靖临行前带着童真听完了妈妈最后一个故事，他走得那么安祥，只带走他枕边的小台灯，这只台灯将照亮他通往天堂的路。
谁会把自己的灯借给你？谁的灯又能够温暖你？是小阎靖这盏灯，照亮了他人的生命。
他的心脏在另一个身躯里鲜活跳动，他的肝脏在另一个人的身躯里新陈代谢，他的肾脏在另一人身躯里循环，他的角膜带给他人光明……小阎靖，（）你走了，可你的灵魂永远活在人们的心中，你依然鲜活地活在人世间，在你短短生命里程中体味生命的延续，写满了生命、生命、生命、生命——更多生命的延续。
1.在括号里填上合适的关联词。
2.小阎靖对于捐赠自己的器官的态度是（）。
A.不同意B.同意3.从短文中可以看出小阎靖的遗体捐赠包括：。
4.小阎靖的爸爸为什么决定捐赠小阎靖的器官？5.读了短文的最后一段，你有什么感想？【参考答案】1.如果但虽然2.B3.心脏肝脏肾脏角膜4.因为要看到儿子鲜活的心脏跳动在美丽的人间，要让儿子的眼睛观望大海，要让儿子永远活在人间。
5.示例：我被小阎靖深深感动了，他虽然走了，但他的生命在别人的生命中得到了延续，他永远活在我们心中。
友情拯救了生命两个朋友一起到北极探险，不料在返回途中迷了路，身陷冰谷。
寒风像刀子一样刮着两个人的身体。
他们凭着钢铁般顽强的毅力始终不渝地寻找着出路。
意外的情况发生了，由于滞留时间过长，加之天气实在太冷，他们随身携带的水壶都上冻了，水，变成了冰。
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“211”教学模式导学案（语文科）
年级四年级教师陆淼
课题18.永生的眼睛第1 课时课型单一课
达成目标1、学会本课10个生字及15个新词,并用指定的词语造句。
2、有感情地朗读课文。
3、体会文章的思想感情。
培养关爱他人、
重点
有感情地朗读课文。
体会文章的思想感情,培养关爱他人、无私
奉献的优秀品质。
难点
有感情地朗读课文。
体会文章的思想感情,培养关爱他人、无私
奉献的优秀品质。
教学流程
检测预习交代目标合作共享安全教育一分钟
一、检测预习：
这是一位接受角膜移植手术重见天日的人的呼声,他要呼唤、感谢的是谁?(学生齐答)对,是金发碧眼的温迪!今天,我们就来学习温迪一家人捐献眼角膜的感人故事。
(板题:永生的眼睛)
1、看了这个题目后,你有哪些疑问呢?
2、永生是什么意思?眼睛怎样才能得到永生?谁的眼睛获得了永生?
3、课文题目为什么叫《永生的眼睛》?
(板书:谁?怎样?为什么?)
质疑问难交流探讨
二、探究学习,释疑解惑
1、小声地读课文,边读边思考:谁捐献了角膜?在他们捐献时,“我”的态度如何?
(板书角膜捐献:母亲父亲女儿
“我”的态度:不情愿遵从遗愿主动捐献)
2、你从哭喊中体会到什么?
3、父亲是怎样教育引导使我从不情愿到遵从遗愿?
4、请同学们再读5-8自然段,看一看还有哪些地方可以给你留下了深刻的印象。
5、小组内交流,全班汇报。
温迪又怎样使“我”的态度发生由遵从遗愿到主动捐献的改变呢?
6、请同学们潜心默读9-13自然段,画出最令你感动的句子,
并在旁边做批注,想想令你感动的原因。
7、学生画句子做批注后,小组交流并全班交流。
8、关于这一家人的故事讲完了。
我们现在来了解一下我国角膜捐献的情况。
(1)课件出示:
资料一:
资料二
新知检测精设预习
三、交流体会,课外延伸
引导学生谈一谈我们应该怎样对待器官捐献。
鼓励学生课后通过办板报、广播、写倡议书等方式向家长及社会宣传器官捐献的意义。
四、总结全文
放录音《爱的奉献》,集体朗诵父亲的话。
五、精设预习
生命生命
板书设计
18、永生的眼睛
角膜捐献“我”的态度母亲不情愿
父亲遵从遗愿
女儿主动捐献
教学反思
学生课堂达标率
85% 原因分析
改进措施
无
教师
本课亮点
无需改进措施
无
附课件：。