世界高等教育发展的基本趋势和经验剖析
第8讲世界高等教育发展的基本趋势和经验
文化全球化最为基本的表征是现代 化价值观在世界范围内获得统治地位。 所谓现代化价值观是指西方启蒙运动 以来兴起的人文主义、物质主义、理 性主义为核心的价值体系。
自由、民主、效率是现代化价值观中 的核心概念。
文化的全球化在全球范围内产生了 一些文化制度，如奥运会、奥斯卡电 影颁奖、各种电影节、文化节、人类 的自然遗产和文化遗产的展示与保护 等等。有些文化原本是在特定的民族 国家或地区流行的，现在则为全人类 所关注。
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世界高等教育 发展的基本 趋势和经验
高等教育近几十年来发生了巨大的变化。 这要追溯到上个世纪中叶第二次世界大战 以来的世界政治、经济、科技、社会的巨 大变革。这半个世纪的最大变化莫过于科 学技术的加速度的发展和经济全球化，并 由此引起的社会变革，从而影响到高等教 育发展的进程。
一、高等教育发展的社会历史背景
科学技术的迅猛发展 而引起的生产的变革，
人类进入了知识经济 的时代。
二次大战后五次科技革命
次 时间 序
1 19451955
2 19551965
3 19651975
4 19751985
5 19851995
内容标指
以核能的释放和利用为标志，人类开始了利用核 能的新时代； 以人造地球卫星的发射成功为标志，人类开始摆 脱地球引力，向外层空间的进军； 以1973年重组DNA实验的成功为标志，人类进 入了可以控制遗传和生命过程的新阶段； 以微处理机的大量生产和广泛使用为标志，揭开 了扩大人脑能力的新篇章； 以软件开发和大规模产业化为标志，人类进入了 信息革命的新纪元。
2，高等教育的对象扩大了，不限于18-25岁青年， 不同年龄阶段的人都可以接受高等教育。
高等教育的发展趋势与前景
高等教育的发展趋势与前景随着社会的发展和进步，高等教育作为培养国家人才和推动社会进步的重要组成部分，面临着不断变化的发展趋势和前景。
本文将探讨目前高等教育的发展趋势，并对其未来的前景进行展望。
一、国际化合作与交流的趋势在全球化的背景下，高等教育正逐渐走向国际化。
许多学校与国外大学建立合作办学项目，提供国际化教育资源。
通过跨国合作与交流，学生可以接触到不同国家的文化和知识，培养全球视野和跨文化交流能力。
这种国际化合作与交流的趋势有助于提升学生的竞争力，并促进全球教育资源的共享。
二、数字化技术的融入与创新随着信息技术的飞速发展，数字化技术已经成为高等教育的重要支撑。
在线教育、远程教育和混合式教育等新型教育模式的兴起，为学生提供了更加灵活和个性化的学习方式。
通过数字化技术，学生可以在不受时间和空间限制的情况下获取知识和学习资源。
同时，教师也可以利用数字化技术进行教学设计和评估，提高教学效果和质量。
三、创新人才培养模式的推进高等教育机构正在加强对学生创新能力的培养。
传统的教育模式注重知识的传授和积累，而在当今的社会环境中，创新能力已经成为重要的竞争力。
因此，许多高校正在尝试引入创新人才培养模式，鼓励学生主动探索和实践，培养其解决问题和创新思维的能力。
这种创新人才培养模式有助于提升学生的实际能力，并培养出更多的创新型人才。
四、社会需求与专业设置的结合随着社会的不断发展和变化，高等教育的专业设置也需要与之相适应。
传统的学科和专业已经不能满足社会多样化需求的时代要求。
因此，高等教育机构需要调整专业设置，增设与社会发展相符的新兴学科，培养与时代需求相匹配的专业人才。
这样可以更好地满足社会的需求，并使高等教育更具有效性和适应性。
五、终身学习与职业发展的重视在知识爆炸和技术更新的时代，终身学习已经成为一种必备的能力。
高等教育机构需要重视终身学习，为学生提供持续的学习机会和资源。
此外，高等教育还应与职业发展结合，为学生提供职业导向的学习和培训机会，使他们能够适应职业发展需求并不断提升自己的能力。
解析高等教育的全球大趋势
解析高等教育的全球大趋势全球高等教育正在经历快速的变革，这种变革是由人口增长、科技进步、就业市场需求等因素驱动的。
在新的变革和趋势的背景下，众多大学在努力适应新的形势。
本文将讨论高等教育领域的全球大趋势。
一、高等教育规模和多样化全球高等教育的规模已经远远超出了十年前的水平，预计未来还将继续增加。
这种扩张在全球范围内都在进行着，包括传统的教育市场和新兴市场。
许多国家已经在计划和投资扩大其高等教育体系。
同时，高等教育的多样化也是一个全球大趋势。
传统的大学本科课程正在受到来自技术和职业学院的挑战。
许多大学已经在研究和拓展它们的教育目标以满足越来越多的学生需求，包括提高学生就业能力和增加实际应用方面的课程。
二、可持续发展和社会责任可持续发展和社会责任是高等教育的一个重要发展方向。
这意味着大学需要设计课程和研究项目，以解决环境和社会问题。
例如，一些大学建议在课程中增加可持续性教育。
大学还可以设置社会服务项目或者社区服务项目，以推广社会责任的概念。
三、数字化教育和在线学习数字化教育和在线学习是全球范围内应对教育变革的一种方式。
尤其在近期，由于新型冠状病毒的影响，许多机构被迫在网络上提供在线教育，这使得传统的教育体系受到了新的挑战。
数字化教育可以帮助学生走出教室，去发现新的知识和技能。
在线学习可以增加学生的灵活性和自主性，同时提供更多的机会去获取知识。
这也为全球范围内的教育提供了新的机会，允许学生从不同的国家和地区获得知识和技能。
四、人工智能和智能化教育人工智能和智能化教育正在改变高等教育的方式和方法。
它们可以用来创造更加智能化的学习环境，增加学生的自主性，提高教育的质量和效率。
例如，在智能化教育的领域，机器人可以充当老师的角色，帮助学生完成任务或者回答问题。
总体而言，全球高等教育的变革和趋势在未来将持续下去，这需要大学不断努力去适应新的形势和挑战。
本文只是探讨了一部分全球高等教育的变革和趋势，随着时代的变迁，这些因素可能还会有所发展和改变。
全球高等教育的发展趋势与中国的感悟
全球高等教育的发展趋势与中国的感悟随着全球化进程的加速，高等教育在全球范围内也逐渐成为了一个重要话题。
各国不断探索着高等教育发展的新模式，寻求提高高等教育质量与水平的途径。
在这个过程中，全球高等教育的发展趋势渐渐清晰，而中国作为一个日益强大的大国，在高等教育领域也取得了长足的进步。
本文将探讨全球高等教育的发展趋势，并从中国的角度分析和感悟其中的一些特点。
一、发展趋势随着信息技术的飞速发展，高等教育逐渐向数字化、网络化和智能化转型。
这种趋势主要表现在以下几个方面：1. 开放教育资源的共享开放教育资源的共享已成为一种趋势。
世界各国的大学、研究机构和出版社都在向世界开放并免费分享自己的教育资源，如MIT开放课程和Harvard公开课等。
这些资源的开放，可以帮助提高全球范围内的教育水平，推动学生跨国界的学术交流。
2. 跨国合作与交流高等教育逐渐向国际化和多元化发展。
各国高校之间的合作和交流不断增加，世界各地都有数百个高校加入国际大学联盟，参加国际性的学术交流和科研合作，知识和技术逐渐得到了世界范围内的共享和交流。
3. 联合办学联合办学已成为一种通行的合作方式。
随着全球教育市场的扩张和中国在全球教育市场的崛起，联合办学正在成为各国高校之间的一种新模式。
国际大学联盟、国际学院和国际交流项目等，都成为各国高校之间开展联合办学的重要平台。
4. 全球化学位随着全球化进程的加速，一些知名的高校和企业合作创办的全球化课程，已经成为国际学生争相报考的教育品牌。
例如剑桥大学和麻省理工学院的online课程，通过网络向全球范围内的学生提供高质量的学术资源。
二、中国的感悟中国作为一个日益强大的大国，在高等教育领域也取得了长足的进步。
中国的高等教育发展，也体现出了全球高等教育发展的一些趋势：1. 开放教育资源的共享中国各大高校和教育机构也在积极响应开放教育资源的共享，如中国大学MOOC、中国教育电视台等。
这些资源的开放，可以为广大学子提供更多的学术资源和课程选择，提高人才培养质量。
现阶段国内外高等教育发展趋势剖析
现阶段国内外高等教育发展趋势剖析【摘要】当前国内外高等教育发展正处在不断变化的趋势之中。
本文通过对国内外高等教育发展趋势进行剖析，分析了各自的特点和影响因素。
在国内方面，近年来高等教育的普及化和多样化发展势头明显，而在国外，高校间的竞争日益激烈，国际化程度逐渐增加。
通过比较分析两者，探讨了各自发展中的优劣势和互补性。
分析了当前影响高等教育发展的因素，如政策、技术和社会需求等。
对未来展望进行了设想，指出了高等教育可能面临的挑战与机遇。
高等教育的发展趋势是多元化和国际化，并且受到多方面因素的影响。
展望未来，需要重视创新和变革，以适应不断变化的教育环境。
【关键词】高等教育、国内、国外、发展趋势、比较分析、影响因素、未来展望、总结、展望未来1. 引言1.1 背景介绍高等教育是一个国家发展的重要组成部分，也是人才培养和创新驱动的重要平台。
随着社会经济的不断发展和全球化的趋势，高等教育在国内外都扮演着越来越重要的角色。
国内外高等教育发展水平和趋势的比较分析，可以为我国高等教育的改革和发展提供借鉴和参考。
本文旨在对现阶段国内外高等教育发展趋势进行剖析，揭示其中的关键因素和未来发展方向。
通过对国内外高等教育的发展趋势进行深入研究和比较，可以为我国高等教育的改革提供有益的启示和参考，促进我国高等教育的进一步发展和提升。
1.2 研究目的研究目的是通过对现阶段国内外高等教育发展趋势的剖析，深入了解高等教育领域的变化和发展方向，探讨国内外高等教育制度的优势和不足，为我国高等教育的改革和发展提供参考和借鉴。
通过比较国内外的高等教育发展情况，分析不同体制下教育模式的优势和劣势，提出相应的政策建议，促进我国高等教育的国际化水平。
还将通过分析影响高等教育发展的因素，探讨如何更好地应对挑战和问题，为高等教育的可持续发展提供支持和保障。
最终目的是为了推动高等教育的不断进步，为培养更多具有国际竞争力的优秀人才做出贡献。
2. 正文2.1 国内高等教育发展趋势随着我国经济的不断发展和社会的不断进步，高等教育在国内的地位和作用也日益凸显。
第四讲 现代高等教育的发展趋势
– 全面提高高等教育质量
– – – – – 提高人才培养质量 提升科学研究水平 增强社会服务能力 优化结构办出特色 实现规模和结构、质量、效益的统一，高等教育的发展与人口、资源、 环境相协调。保持高等教育合理的层次、类型、科类、地区分布和形 式结构，避免盲目升格、攀比，合理定位，办出特色，不搞“大而 全”、“小而全”，加强市场意识和竞争意识，大力扶持民办高等教 育。
2、高等学校要加强 与社会、与企业的 联系，为社会发展 作出贡献
3、高等学校必须 加强学科建设，建 设有特色的学术中 心
二、中国高等教育的现代化
（一）中国高等教育现代化目标 – 到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资 源强国行列。 – 高等教育大众化水平进一步提高，毛入学率达到40% ;受过高等教育的 比例达到20%，具有高等教育文化程度的人数比2009年翻一番。 – 高等教育现代化是观念、制度、观念和制度的现代化 （二）中国高等教育现代化任务
名词
1. 2. 3. 4. 5.
大众化 民主化 终身化 国际化 科学发展观
思 考
1．什么是高等教育的现代化？ 2．高等教育怎样体现以人为本？ 3．如何保持我国高等教育的可 持续发展？
终身教育主张 教育应该贯穿 于人的一生中 各个阶段，高 等教育已经成 为终身教育体 系中的一个重 要环节。 20世纪90年代， 信息技术和互 联网的发展对 教育产生了深 刻的影响。使 教育的观念、 内容、方法、 结构发生着革 命性的变化。
4、高等教 育的国际化 高等教育国 际化是教育 全球化的主 要表现形式， 其主要特征 是开放性。
（二）世界高等学校改革的基本动向
1
高等学校把与社会的紧密联系，与企业 的合作作为学校的生长点
世界高等教育发展趋势与借鉴
联合国教科文组织发表“教育2030 行动框架”
• 2015年11月3日，联合国教科文组织举行第38次大会， 发布“教育2030行动框架”，提出教育的使命是全纳， 公平和全民终身学习。提出了7大目标，其中目标3是到 “2030年，确保所有人负担得起优质的职业技术教育和 高等教育 。”主要内容包括：确保高等教育资格的可比 较性及认可度，促进高等教育机构间的学分转换，制定优 质的高等教育远程学习政策及计划，包括互联网在线课程 及其他符合公认的质量标准的方式，制定促进高等教育研 究能力发展的政策，鼓励学生尽早接触STEM领域，加强 高等教育及研究项目的国际合作等。
什么是高等教育国际化
• 加拿大学者Jane .Knight将其定义为“将国际的 和跨文化的维度溶合到高等教育的教学、科研和 社会服务中的过程”（1994 ：国际化：要素和检 验点）
• 2003年， Jane .Knight对国际化定义进行了修订 ，扩展为“将国际、跨文化以及全球化因素溶入 到高等教育的目的、功能和知识传播方式中的过 程”（2003：更新国际化定义）。
国际高等教育的几点发展趋势 与借鉴
பைடு நூலகம் 背景
• 高等教育面对全方位的挑战和压力（政治 、经济、科技、生态、人口、环境……)这 些都是全球性的。
• 高等学校面临着普遍性的困境和压力（经 费、公平、质量、效益……), 这些问题无所 不在。
• 高等教育也不断面临着新的发展机遇，使 人们保留憧憬和希望。
主要内容
美国是最大受益者
• 美国是教育国际化的最大受益者。大批国 外学生到美国的大学和学院学习，除了对 美国的高等教育系统注入新鲜血液外，还 对美国的社会有着种种现实和长远的重大 利益。如给美国带来巨大的经济利益；有 助于美国高等学校学术发展和杰出的国际 中心的建设；有助于美国与留学生派遣国 未来政治及其他关系的发展；同时还有助 于为美国培养和吸引大批英才。
世界高等教育发展的基本趋势和经验
世界高等教育发展的基本趋势和经验
世界高等教育发展的基本趋势和经验可以总结为以下几点：
1. 全球化：随着全球化的加速，高等教育也越来越国际化。
学生和教师的流动更加频繁，国际合作和交流日益增多。
跨国教育、联合培养项目和国际学术合作成为常态。
2. 技术创新：信息技术的迅速发展对高等教育产生了深远影响。
在线教育、远程学习和数字化教学资源的应用越来越广泛，为学生提供了更多的学习机会和便利。
3. 多元化：高等教育机构更加注重多元化和包容性。
学生群体的背景和需求更加多样化，教育机构也在努力提供多样化的课程和学习方式，以满足不同学生的需求。
4. 终身学习：随着知识和技能的快速更新，终身学习已成为趋势。
高等教育机构开始重视提供继续教育和职业发展的机会，以帮助人们适应不断变化的就业市场。
5. 教学质量与评估：教学质量成为高等教育机构关注的焦点。
各种教学评估和质量保障机制被广泛采用，以确保教育的质量和效果。
6. 产学合作：高等教育与产业界的合作越来越紧密。
学校与企业合作开展研究、提供实践机会，培养学生的实际能力和就业竞争力。
7. 社会责任：高等教育机构逐渐意识到自己在社会发展中的责任。
他们更加注重社会服务、可持续发展和公民教育，培养学生的社会责任感和全球意识。
这些趋势和经验为世界高等教育的发展提供了重要的启示。
高等教育机构需要不断适应变化，注重创新和质量，以培养具有全球视野和实际能力的人才。
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世界高等教育发展的基本趋势和经验顾明远2012-11-22 14:10:08 来源：《北京师范大学学报：社科版》2006年5期作者简介：顾明远，北京师范大学比较教育研究中心，北京100875顾明远(1927—)，男，江苏省江阴市人，北京师范大学比较教育研究中心，教授。
内容提要：世界高等教育近几十年来发生了巨大变化。
这种变化是在科学技术加速发展和全球化背景下发生的。
世界高等教育发展的基本趋势是高等教育的大众化、终身化、信息化、国际化。
高等学校改革的基本动向是：学校加强与社会的联系、提倡学生参与学习、拓宽知识面，改革培养模式、开展评价与反馈、建立质量保证体系。
世界高等学校发展的基本经验是：开放、产学研合作、建立学术中心。
关键词：高等教育高等教育国际化高等教育终身化一、世界高等教育发展的国际背景高等教育近几十年来发生了巨大的变化。
这要追溯到上个世纪中叶第二次世界大战以来的世界政治、经济、科技、社会的巨大变革。
这半个世纪的最大变化莫过于科学技术的加速度发展和经济的全球化，并由此引起的社会变革，从而影响到高等教育发展的进程。
半个世纪以来，科学技术有了迅猛的发展。
前中科院院士卢嘉锡曾在1995年对战后50年的科技发展作过一个概述。
他说，概括起来，当代科学技术的发展具有如下特色：(一)在发展速度和发展过程上具有加速发展和急剧变革的特点；(二)既高度分化又高度综合而以高度综合为主的整体化趋势；(三)科学技术转化为生产力的速度越来越快。
他列举战后50年现代科学技术经历了五次伟大的革命，每十年一次[1] (P1—12)。
科学技术这样迅速的发展是历史上空前的，给人类的认识带来了重大影响。
新的科学技术革命把人类带入了一个新的时代，即知识经济的时代。
知识经济时代的特征不仅是知识成为发展经济的主要要素，而且带来了经济的全球化和社会的各种变革。
而最大的变革是人们价值观的变化。
知识经济使人们看到了人的价值，知识的价值。
知识经济使人们认识到，人不是简单的创造资本的工具，人是社会的主人，人的发展、人类的发展是第一位的，人的创造，经济的发展，归根到底是为了人类自身的发展。
知识经济时代对教育也有了进一步的认识。
教育的本质是育人，是提高人的素质。
教育确实离不开一定社会的政治和经济，离不开社会的发展。
但教育不是消极被动地适应社会政治经济的发展，教育要促进社会的进步和发展，最终目的也是促进人类自身的全面发展。
科学技术的发展带来了经济的全球化，同时影响到文化的全球化、教育的全球化。
全球化一词没有统一的定义。
主要是指人类的活动跨越大陆和地区，突破了地域和民族国家的局限，形成了全球广泛的交往与联系。
全球化的实质是全球的现代化。
全球化与现代化是一致的，现代化必然要导致全球化。
现代化发轫于西方，因此，有人把现代化等同于西方化。
再加上西方列强的强势经济和文化，人们往往认为全球化就是西方化，就是发达国家对发展中国家的再殖民。
因此有人排斥全球化，反对全球化。
但是，现代化是人类生产力发展的必然结果，人们无法回避它、排斥它。
同时，现代化并非是西方发达国家的专利品，发展中国家也必然要走向现代化，而所走的道路应该与西方国家不尽相同，必须结合本国的特点，走自己现代化的道路。
所以，全球化也是无法回避的，我们只能更好地利用它，为本国的现代化发展服务。
全球化首先表现在经济领域。
跨国生产、跨国消费、全球范围内的金融流动、集装箱运输、卫星通讯等使得各国经济互相依赖，任何国家都不能孤立地生存和发展。
经济的全球化又带来了文化的全球化、教育的全球化。
关于文化的全球化和教育的全球化，过去我们讳莫如深，不敢承认它，我过去也一再反对提文化的全球化和教育的全球化，只提文化的国际化、教育的国际化。
但是仔细思考一下，觉得国际化无非是全球化的表现形式，文化教育也避免不了全球化，也即文化教育全球交流、跨境合作。
当然，这里说的全球化并非全球文化教育趋同一致，或者像经济那样一体化。
文化、教育的全球化是指文化教育的国际交流与合作，达到相互理解、相互学习的目的。
当然其中充满着矛盾和冲突。
教育的全球化主要表现在教育的国际化。
教育是上层建筑的一部分，它受一定国家的政治经济的制约。
教育不可能实现全球一体化。
但教育发展又有育人的自身规律，特别是在教育制度、教育内容和方法上是有共性的，是可以互相学习和借鉴的。
这种学习和借鉴就是通过教育的国际化来实现的。
二、世界高等教育发展的基本趋势20世纪后半叶世界高等教育就是在上述科学技术的发展和全球化的背景下发展过来的。
具有下列一些基本趋势和特点：(一)高等教育的民主化、大众化、普及化上个世纪六七十年代，一方面由于科学技术的发展引起的生产转型和发展需要大批掌握科学技术的人才，另一方面社会的民主运动促进教育的民主化，使高等教育迅速发展，使发达国家高等教育进入大众化的阶段(见表1)。
表1 几个国家高等教育发展的情况(毛入学率％)年代1965 1975 1985 1995国家美国 40 57 58 81英国 12 19 22 50法国 14 25 30 51德国9 25 30 44日本 13 25 29 41韩国 6 10 34 52资料来源：世界银行、联合国教科文组织：《发展中国家的高等教育：危机与出路》，教育科学出版社2001年版。
从上表可以看出：1965年到1995年，工业发达国家的高等教育已经从英才教育发展到大众教育、普及教育。
六七十年代的高等教育大发展得到了人力资本理论的有力支撑。
1961年由美国经济学家舒尔茨、丹尼森等人提出的人力资本理论认为，教育不应仅仅看作是一项消费，而应看作是生产性投资。
他们用计量的方法得出，美国1930年至1960年间国民生产总值的23％不能用物质资本的投入来说明，应归功于教育水平的提高。
高等教育的大众化引起了高等教育的新变化。
上个世纪70年代，西方一些学者提出，高等教育可按其总体规模的发展依次分为英才高等教育、大众高等教育、普及高等教育三个阶段。
高等教育入学人数低于适龄人口15％时，属英才高等教育阶段，15％—50％时为大众高等教育阶段，超过50％时为普及高等教育阶段。
但是高等教育这几个阶段的划分不只是一个数量的概念。
美国学者马丁•特罗指出，高等教育进入大众化阶段以后，高等教育的观念、教学内容与形式、学术标准、管理与决策及高等学校的功能、模式、招生和聘任教师的政策和办法等方面，都会发生质的变化。
高等教育的大众化首先表现在高等教育层次的多样化。
20世纪60年代在欧洲出现了许多短期技术学院，美国的社区学院和日本的短期大学也是在这个年代得到了极大的发展。
这不是偶然的，这是反映了经济转型时期对技术人才的需求，同时也是高等教育得以迅速发展为大众教育的原因。
如果只是传统大学的扩大，不仅无法满足大众求学的要求，而且不能适应社会经济发展的需要。
高等教育的大众化改变了高等学校的职能和办学模式。
新建的大学不能再模仿传统大学那样重研究轻教学、重理论轻技术，而是要更多地与社会、与企业联系，培养经济和社会发展的应用性人才。
我国现在经济发展的水平正处于发达国家七八十年代的时期，正在经济转型时期，我国高等教育的发展也已经进入大众化阶段，因此，发达国家高等教育发展的经验值得我们认真研究和借鉴。
新发展的高等学校切不可盲目向传统大学攀比，要走自己发展的路。
(二)高等教育的终身化终身教育的概念始于20世纪20年代，流行于60年代。
终身教育主张教育应该贯穿于人的一生中各个阶段，教育包括正规教育和非正规教育、正式教育和非正式教育。
终身教育认为，教育已不再是某些杰出人才的特权或某一种特定年龄的规定活动，教育正在向着包括整个社会和个人终身的方向发展[2] (P1—16)。
终身教育改变了人们对教育的认识。
终身教育思想对高等教育的发展产生了重大影响。
高等教育不再是少数人享受的一次性教育，高等教育应该纳入到终身教育体系，为需要学习的人提供继续学习、不断学习的机会。
正如《学会生存》中所讲到的：“最初，终身教育只不过是应用于一种较旧的教育实践即成人教育(并不是指夜校)的一个新术语。
后来，逐步地把这种教育思想应用于职业教育，随后又涉及到整个教育活动范围内发展个性的各方面，即智力的、情绪的、美感的、社会的和政治的修养。
最后，到现在，终身教育这个概念，从个人和社会的观点来看，已经包括整个教育过程了。
”[2] (P180)高等教育已经成为终身教育体系中的一个重要环节。
高等教育不再是只为特定年龄段(18—25岁)的人提供学历教育，高等教育为所有年龄的人服务，提供各种培训计划，提供正规的非正规的各种课程。
(三)高等教育的信息化20世纪90年代，随着信息技术的发展，世界进入信息化时代。
以国际互联网为标志的信息革命席卷全世界，深刻地改变着人类社会的生产、生活和思维方式。
现代信息技术彻底改变了知识的创造、收集、储存、传播的方式。
信息技术和互联网的发展对教育产生了深刻的影响。
使教育的观念、内容、方法、结构发生着革命性的变化。
许多国家从90年代初期就开始重视教育的信息化。
美国于1993年就提出，要把教育广泛构架在因特网上，使信息高速公路通向每一所学校、教室和图书馆，使美国每一个8岁儿童都能够独立阅读网上信息，12岁能借助网络学习。
英国、法国、芬兰、日本、韩国、新加坡都纷纷制定规划，加快发展教育信息化。
我国1999年国务院在批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中，把“实施现代化远程教育工程”、形成开放式教育网络、构建终身学习体系作为重要内容。
几年来，信息技术已经在全国高等学校普及。
多媒体与网络技术为高等教育的发展注入了新的活力，通过远程教育可以把优质教育资源传播到世界每一个角落，最大限度地实现全球教育资源共享。
(四)高等教育的国际化高等教育国际化是教育全球化的主要表现形式。
高等学校本质上是一种国际机构。
现代高等学校都源自欧洲中世纪的大学。
虽然各国高等学校都各具特色，但基本形态没有根本性的变化。
20世纪80年代以来，高等教育国际化已经成为世界高等教育发展的重要趋势。
信息技术的发展又进一步促进了高等教育的国际化。
高等教育国际化的主要特征是开放性。
对高等教育国际化有种种理解，但主要是通过人员的国际交往、信息交流、国际技术援助和合作，吸收、借鉴世界各国高等教育办学理念和办学模式，从而达到提高人才培养质量，推动本国高等教育现代化进程，实现人类相互理解和尊重的目的。
高等教育国际化的内容十分丰富，包括教育观念的国际化、教育制度与管理模式的国际化、教育内容(专业与课程设置)的国际化、教学与研究的国际化、人员(教师与学生)的国际交往、WTO规定的国际教育服务等。
克拉克•克尔把学习的国际化划分为四个组成部分：(1)新知识流动，(2)学者的流动，(3)学生的流动，(4)课程的内容[3] (P15)。