语文十分钟试讲教案
语文试讲10分钟教案
语文试讲10分钟教案语文试讲10分钟教案一、教学目标1.理解和掌握课文中的重点词汇和短语；2.分析并归纳课文的主要内容；3.能够用正确的语音语调朗读课文。
二、教学重点1.准确理解和掌握课文中的关键词汇和短语；2.分析和归纳课文的主要内容。
三、教学过程1.导入 (1分钟)–利用师生对话的方式引入课题，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解 (3分钟)–逐段讲解课文的内容，强调重点词汇和短语的意义和用法。
3.情感与态度培养 (2分钟)–引导学生思考课文中的人物感情、情绪变化等方面，培养学生对文学作品的情感体验。
4.阅读理解与分析 (2分钟)–提问学生关于课文细节和主旨的问题，引导学生进行讨论和分析。
5.朗读练习 (1分钟)–分组进行小组朗读练习，鼓励学生用正确的语音语调朗读课文。
6.课堂小结 (1分钟)–总结本节课的主要内容和学习收获，鼓励学生对学习内容进行反思。
四、教学评价1.课堂表现 (5分钟)–对学生的参与度、回答问题的准确程度、朗读表现等进行评价。
2.个人笔记 (1分钟)–要求学生在课后写下对本节课的学习感想和收获。
五、拓展延伸1.课后作业 (5分钟)–布置相关阅读材料，要求学生用正确的语音语调朗读课文。
2.群体讨论 (4分钟)–安排学生进行小组讨论，分享课后阅读的感悟和学习心得。
六、教学资源•课文材料：提前准备好打印或复印学生用的课文材料；•小黑板或白板：用来展示课文的重点词汇和短语。
七、教学反思通过本节课的教学，学生能够对课文的内容和重点词汇有更深入的理解，同时加深了对诗歌的理解和鉴赏能力。
但在教学过程中，还需要更多的互动和引导，使每一位学生都参与到课堂中来，提高教学的有效性。
八、教学延伸思考1. 教学方法优化•尝试使用多媒体设备，如投影仪、电子白板等，来呈现课文内容，增加视觉效果；•通过情境创设或角色扮演等方式，增加课堂趣味性，激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 差异化教学策略•针对学生的不同能力和学习风格，进行灵活分组，进行富有挑战性的活动，促进学生之间的互动与合作；•提供不同难度的额外阅读材料，帮助学生巩固和拓展相关知识。
初中语文教师资格10分钟试讲教案模板(共5篇)
有关提示：崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副产品”不是主要的。在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉。
为多的是带来被误解的寂寥”？寂寥里怎么有欢笑？欢笑里怎么又有酸辛？制造某种物品时附带产生的物品叫做副产品。理想所追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣等等，而不是个人荣誉。理想实现了，社会给你荣誉，这种荣誉只不过是理想的副产品。寂寥，就是寂静、空旷。怀有崇高理想的人却被误解，好像是不可理解的，历史上往往有这种情况。理想，就是要改变现状。而尚未觉悟的人，总认为现状是天经地义的，要改变现状，在他们看来就是大逆不道，是疯子，是狂人，躲避他，反对他，奋斗者的处境就陷于寂寥。
拿到题目后在20分钟备课时要明确自己重点讲什么难点在哪里明确在教学过程中内容设计哪些环节每个环节安排什么内容用什么方法花多少时间提什么问题板书什么内容通过怎样的授课方法怎样处理重点和难点问题各个环节应该如何过渡衔接等问题
初中语文教师资格
篇：初中语文教师资格证试讲——理想教案
《理想》教案
一目标
①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。②联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。③树立远大理想，并为之奋斗。
第三课时
（一）、浏览全文，梳理层次：
1、理想的意义(1)历史意义(
2、3)人格意义(
4、
5、
6、7)人生意义(
8、
9、
10、11)鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12)
2、主旨感悟：这首诗反复运用比喻的修辞手法，形象地说明了理想对人生、对社会的重要性，号召人们树立远大理想，坚持不懈地为理想而奋斗。
小学语文10分钟试讲稿
小学语文10分钟试讲稿一、试讲目标本次试讲的目标是引导学生学习如何正确朗读并理解短文，提高学生的阅读能力和语文表达能力。
二、教学重点1. 学生能够正确朗读和理解短文。
2. 学生能够用自己的语言表达出短文的主要内容。
三、教具准备1. 短文《小狗生病了》一篇。
2. PPT或黑板，用于呈现教学重点和示范朗读。
四、教学过程Step 1：导入（2分钟）1. 向学生介绍今天的学习内容：我们将要学习一篇短文《小狗生病了》。
2. 提问学生们对小狗生病了应该怎样处理，引发学生们对短文内容的思考。
Step 2：预习（5分钟）1. 分发短文《小狗生病了》一篇给学生，让学生自己默读一遍。
2. 引导学生做一些预习活动，例如标注关键词、圈出生词等，以帮助学生更好地理解短文。
Step 3：阅读和理解（5分钟）1. 让学生轮流朗读短文，注意语音语调，尽量让学生感受到短文的故事性和情感。
2. 提问学生，帮助学生理解短文的主要内容，例如小狗生了什么病、主人是如何照顾小狗的等。
Step 4：示范朗读（3分钟）1. 准备好一段短文的朗读示范，通过音调、语速等方面的示范，引导学生正确朗读短文。
2. 引导学生跟随示范，一起朗读短文，并进行必要的纠音。
Step 5：语文表达（5分钟）1. 提问学生，让他们用自己的语言表达出短文的主要内容，例如他们认为小狗生病了是因为什么、他们觉得主人是如何照顾小狗的等。
2. 引导学生合理组织语言，准确表达自己的观点和想法。
Step 6：操练活动（5分钟）1. 将学生分成小组，进行小组朗读练习。
2. 每个小组选择一位代表出来，进行小组之间的朗读比赛，看哪个小组朗读得更准确、自然。
五、教学反馈对学生的朗读和语文表达进行评价，鼓励学生们勇敢发表自己的观点，同时指导学生们如何更好地朗读和表达。
六、课堂扩展如果有时间，可以要求学生互相交流，让学生们分享自己的宠物或与动物相关的经历，以拓展学生们的思维和文化视野。
七、课后作业布置作业，要求学生读一篇自己喜欢的故事，并写下自己的读后感。
一年级下册语文试讲十分钟教案
一年级下册语文试讲十分钟教案教案标题：《我爱我的家》——一年级下册语文试讲十分钟教案教学目标：1. 能够正确朗读并理解课文《我爱我的家》。
2. 能够正确运用课文中的词汇和句型进行表达。
3. 能够通过课文理解到家庭的重要性，并表达对家庭的感恩之情。
教学重点：1. 掌握课文中的生字词和句型。
2. 理解课文内容，能够正确运用所学内容进行表达。
3. 培养学生对家庭的感恩之情。
教学准备：1. 课文《我爱我的家》的课件或教材。
2. 单词卡片：家庭、爱、感恩等。
3. 图片或实物：家庭的图片或实物。
教学过程：一、导入（2分钟）1. 引导学生回忆上节课所学内容，并与本课内容进行关联。
2. 出示家庭的图片或实物，让学生谈论自己家庭的特点。
二、呈现（3分钟）1. 出示课文《我爱我的家》的标题，让学生猜测课文内容。
2. 教师朗读课文，学生跟读。
三、理解（3分钟）1. 教师解释课文中的生字词，如家庭、爱、感恩等，并帮助学生掌握发音和意思。
2. 分角色朗读课文，学生模仿角色的语音语调。
四、运用（2分钟）1. 教师提问学生：你爱你的家吗？为什么？2. 学生回答问题，并运用课文中的词汇和句型进行表达。
五、巩固（5分钟）1. 学生分组进行小组讨论，讨论自己家庭的特点和成员之间的关系。
2. 随机选择几组学生进行展示，并互相评价。
六、总结（1分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，并强调家庭的重要性。
2. 鼓励学生要珍惜家庭，感恩家人的关爱。
教学延伸：1. 学生可以自行创作一段短文，表达对家庭的感恩之情。
2. 学生可以制作一份家庭相册，展示自己家庭的特点和成员之间的关系。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和表达能力。
2. 评价学生在小组讨论和展示中的表现。
3. 收集学生的作品和创作，评价学生对家庭的感恩之情的表达。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确朗读并理解课文《我爱我的家》，并能够正确运用课文中的词汇和句型进行表达。
同时，通过小组讨论和展示，学生也能够更加深入地理解家庭的重要性，并表达对家庭的感恩之情。
语文试讲10分钟范例
语文试讲10分钟范例一、导入（1分钟）二、初读课文，整体感知（3分钟）3. 生字词大家都掌握得不错了。
那现在谁能来说一说这个故事主要讲了一件什么事呢？（请一位同学回答）嗯，你说得很有条理。
这个故事就是讲狐狸借着老虎的威风把小动物们吓跑了。
三、精读课文，深入理解（4分钟）1. 那狐狸到底是怎么假借老虎的威风的呢？咱们来仔细看看课文。
（出示描写狐狸和老虎第一次相遇的段落）同学们看这一段，老虎在森林里寻找食物的时候，看到了狐狸，它是怎么做的呀？对，它“扑过去，把狐狸逮住了”。
这时候狐狸害怕吗？从哪里看出来的呢？哦，有同学发现狐狸眼珠子骨碌碌一转，这说明狐狸在想办法呢。
那它想了个什么办法呢？（请同学回答）没错，狐狸说：“你敢吃我？天帝派我来做百兽的首领，你要是吃了我，就是违抗天帝的命令。
”同学们，你们觉得狐狸这个办法怎么样？很狡猾吧。
2. 那老虎相信狐狸的话了吗？（请同学回答）对，老虎半信半疑。
那狐狸又做了什么让老虎彻底相信了呢？（出示描写狐狸带着老虎在森林里走的段落）瞧，狐狸带着老虎在森林里走，它走在前面，大摇大摆的，还说：“我带着你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。
”而老虎呢，它是怎么做的？（请同学回答）老虎就跟着狐狸，东张西望的。
同学们想一想，老虎这个时候心里在想什么呢？（请同学回答）哈哈，可能在想：这狐狸到底是不是真的被天帝派来的呢？3. 当小动物们看到狐狸和老虎的时候，它们又是什么反应呢？（请同学读描写小动物反应的句子）小动物们都吓得撒腿就跑。
这时候老虎看到小动物们都跑了，它是怎么想的呢？（请同学回答）对，老虎就以为狐狸真的是百兽的首领，所以就不敢吃狐狸了。
同学们，你们说狐狸是不是很聪明又很狡猾呀？四、总结全文，拓展延伸（2分钟）2. 那老师现在想让同学们发挥一下自己的想象力。
如果有一天，老虎又遇到了狐狸，会发生什么事情呢？请同学们在课后把这个故事写下来。
今天的课就上到这里啦，下课！。
十分钟无生试讲小学语文教案
十分钟无生试讲小学语文教案教案标题：十分钟无生试讲小学语文教案教学目标：1. 学生能够理解并掌握“无生”的概念。
2. 学生能够通过听、说、读、写等多种方式运用“无生”这个词语。
3. 学生能够通过参与课堂活动，培养合作与交流的能力。
教学重点：1. 学习和理解“无生”的含义。
2. 运用“无生”这个词语进行口语表达和书写。
教学准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 学生练习册。
3. 十分钟计时器。
教学过程：引入（2分钟）：1. 准备一张图片或一个小视频片段，展示生活中的一些有生命的事物，如动物、植物、人类等。
2. 引导学生观察图片或视频，提问：“你们看到了什么？”“这些东西有什么共同点？”3. 引导学生思考生命的特点，引出“无生”这个词语。
讲解（4分钟）：1. 在黑板上或PPT上呈现“无生”这个词语，解释其含义为“没有生命”。
2. 通过举例子，如石头、桌子等，帮助学生理解“无生”的概念。
3. 引导学生思考“无生”与“有生”之间的区别。
练习（3分钟）：1. 将学生分成小组，每组给一张纸和一支笔。
2. 要求学生在三分钟内，列举出尽可能多的“无生”事物。
3. 鼓励学生积极参与，提高团队合作和交流能力。
总结（1分钟）：1. 随机选择几组学生，让他们分享他们列举出的“无生”事物。
2. 引导学生总结本节课学到的内容，强调“无生”的概念和运用。
拓展活动：1. 让学生在家中寻找“无生”事物，写下来分享。
2. 鼓励学生在日常交流中运用“无生”这个词语。
教学反思：1. 整个教案设计的时间控制在十分钟内，确保学生的学习效果和注意力集中。
2. 通过引入、讲解、练习和总结等环节，促使学生全面理解和运用“无生”这个词语。
3. 引导学生参与小组活动，培养合作与交流的能力，提高教学互动性。
语文十分钟试讲教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
语文十分钟试讲教案一、教学目标：1. 知识目标：通过本课的教学，使学生掌握识读课文《小葵花》中的重要人物、事件和基本情节，并理解作者通过这个故事所要表达的情感和思想。
2. 能力目标：培养学生的语言表达能力和阅读理解能力，能够用自己的语言描述课文中的人物、事件和情节。
3. 情感目标：通过阅读优秀文学作品，培养学生的情感体验能力和审美情趣，激发学生对文字、故事的热爱和想象力。
二、教学重难点：1. 重点：掌握识读课文《小葵花》中的重要人物、事件和基本情节。
2. 难点：理解作者通过这个故事所要表达的情感和思想。
三、教学准备：1. 课文《小葵花》。
2. 多媒体设备（投影仪、电脑等）。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）教师引导学生回忆上一课学习的内容，通过提问的方式调动学生的积极性，激发学生的思维，为本课的学习做铺垫。
2. 新课呈现（10分钟）教师利用多媒体设备呈现课文《小葵花》的标题和作者，并简单介绍这篇文章的背景，激发学生对课文的兴趣。
3. 阅读理解（15分钟）教师让学生带着问题阅读课文，帮助学生理解课文中的重要人物、事件和基本情节。
然后，教师以问题的形式组织学生进行讨论，引导学生分析课文的深层含义。
通过学生的互动答题，巩固学生对课文的理解和思考能力。
4. 学以致用（15分钟）教师组织学生进行小组活动，要求学生选择一个自己喜欢的故事，用自己的语言对故事进行表达，并描述故事中的人物、事件和情节。
学生分享自己的表达和想法，展示学生的语言表达能力和阅读理解能力。
5. 课堂总结（5分钟）教师对本课的学习进行总结，引导学生归纳课文中的重要内容和理解，强调课文所要表达的情感和思想。
同时，鼓励学生继续阅读文学作品，培养学生的阅读习惯和情感体验能力。
6. 作业布置（5分钟）教师布置相关作业，要求学生写一篇读后感，并对其中的情感和思想进行分析和思考。
作业要求学生用规范的语言表达，并注意语句的连贯性和文字的精准性。
五、教学反思：本节课通过导入、新课呈现、阅读理解、学以致用、课堂总结和作业布置等环节，全面培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
2024年小学语文十分钟试讲教案 小学语文十分钟试讲教案及反思模板
2024年小学语文十分钟试讲教案《草原》十分钟试讲教案及反思模板一、教学目标1.知识与技能能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者对草原的热爱之情。
学习课文中的生字词。
2.过程与方法通过观察图片，激发学生对草原的向往之情。
通过品词析句，提高学生对语言文字的鉴赏能力。
3.情感态度与价值观培养学生热爱大自然、热爱祖国的情感。
培养学生积极向上、勇敢面对困难的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点朗读课文，理解课文内容。
学习课文中的生字词。
2.教学难点体会作者对草原的热爱之情。
理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
三、教学过程1.导入教师出示草原图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么地方吗？你们对草原有什么印象？”2.课文朗读教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏、感情。
学生自读课文，边读边思考：“课文描写了草原的哪些特点？”3.课文讲解教师讲解课文，引导学生理解课文内容。
教师针对课文中的生字词进行讲解，帮助学生掌握字词。
4.品词析句教师选取课文中的重点句子，引导学生进行品词析句。
例如：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗。
”教师引导学生分析这句话中的修辞手法，理解其表达效果。
5.小组讨论教师提出问题：“课文中的草原给你留下了什么印象？你最喜欢的部分是什么？”学生分组讨论，然后汇报讨论成果。
教师布置作业：写一篇关于草原的想象作文。
四、教学反思2.在品词析句环节，学生参与度较高，能够积极思考，提高了学生对语言文字的鉴赏能力。
3.在小组讨论环节，学生能够充分交流，发挥团队合作精神，提高了学生的表达能力和思维能力。
4.作业布置合理，能够巩固所学知识，培养学生的写作能力。
5.不足之处：在讲解课文时，对部分句子的解析不够深入，今后需要加强对课文内容的挖掘。
本节课在教师的引导下，学生积极参与，课堂气氛活跃，达到了预期的教学目标。
在今后的教学中，教师还需不断提高自身教学水平，关注学生个体差异，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
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语文十分钟试讲教案【篇一：十分钟讲课教学设计】十分钟讲课教学设计2011级汉语言四班孙瑜 41102172秋天的的怀念史铁生教材分析《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。
作家用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事，由一个个平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵。
课文是作家对母亲的追忆与怀念，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言平实含蓄，情感真挚细腻。
学情分析本文被安排在人教版七年级的课本里，七年级的学生刚升入中学，是人生态度和价值观塑造的重要时期，有基本的阅读和理解能力，但是，还需要老师的适当引导。
所以，教师的重点应该放在学生对母爱的理解和对树立积极人生态度上面。
教学目标1.学会本课生字新词，理解课文内容。
2.引导学生梳理文章脉络，初步领悟文章表达特色，潜心会文，提高学生阅读能力。
3.有感情地朗读课文，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。
教学重点1、引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度的积极思考。
2、体会文中蕴含的深沉无私的母爱和“好好儿活”的深刻寓意。
教学难点1、体会文中蕴含的深沉无私的母爱和“好好活儿”的深刻寓意。
2、引导学生树立积极乐观的生活态度。
教学设计唐朝有一位诗人叫做孟郊，他写了一首非常有名的诗歌《游子吟》，同学们会背诵吗？（齐声背诵《游子吟》）。
在唐代诗坛上，孟郊并不是很有名的大诗人，可是他的这首《游子吟》却人人传诵，因为这首诗歌颂了人类最伟大最无私的情感——母爱。
那今天我们就来学习一篇同样感人肺腑的文章，史铁生的《秋天的怀念》。
二、请同学诵读课文。
这节课咱们的任务就是帮老师完成黑板上的这个表格。
在完成表格之前呢，我想请一位同学带着感情来朗读一下这篇散文。
好，赵志文同学请你来朗读一下，注意节奏和感情的投入。
大家认真听，看有无读错的地方。
好，赵志文同学读的很好，感情很到位。
也没有错别字。
三、深入文本，填补表格。
咱们全班同学根据我的板书表格来进行深入阅读，小组讨论回答问题。
共同完成表格。
（注：红色的是需要学生要上黑板填写的部分。
）好，那么经过短暂的讨论，我想大家都有了自己的答案，那，现在请马珍珍同学上黑板回答第一个问题。
当母亲第一次请求我去看花的时候说了怎样的话？学生回答“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”好，回答的很正确，那我的状况是什么样子的呢？学生回答：暴怒无常。
问：那请杨丹娜同学上来填写并回答我当时母亲的表现是什么样子呢？学生回答：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
问：那“我”的回答呢？学生回答：“不，我不去！”问：母亲听到我的回答后她的表现是什么样子呢？学生回答：母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活??”母亲做这一切的时候是身怀绝症的，是会丢了性命的，而相比母亲，至少我还活在这个世界上，母亲拉住我捶打着双腿得手，当她说着这句话：咱娘俩在一块，好好活儿，其实，母亲真心希望好好活的只有我，他知道自己的生命走到了尽头。
可是他还想好好活的目的是什么呢？她希望看见我能好好活，她是恨自己的，恨苍天无眼，恨瘫痪的人不是她！恨她不能陪着我让我树立起活下去的勇气。
母亲这么恨，没有一件事为了自己，她只字不提她翻来覆去的晚上，她只字不提她吐血的恐惧。
她只想让他的孩子好好儿活。
读到这里，我们已经能够感觉到母亲的伟大，母爱就是这样宁愿自己痛着，也宁愿承担着孩子的痛苦，无私，无求。
下来呢，请曹晓婷同学上黑板来填写第二部分的答案。
问：当第二次母亲又来询问我是否去看花的时候母亲是怎么说的？答：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”问：那我当时是什么状况呢？答：那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
问：母亲当时是怎么做的呢？答：母亲进来了，挡在窗前问：我听到母亲询问我的回答呢？答：“什么时候？”问：母亲听到我的回答后是什么表现呢？答：喜出望外好，填写的相当好，看来大家对文章的理解很透彻。
母亲第一次的提议遭到了我无情的否决，可是她诶有气馁，母亲又提出了第二次。
大家看，当时我是独自一人坐在窗前看着窗外的落叶，而母亲的举动是挡在了窗前，那这看似无意实则故意的举动是为什么呢？落叶，为什么母亲不让我看见落叶呢？大家还记得第一次的时候，我愤怒的咋着我的双腿，我喊着“我活着还有什么意义！”证明母亲留意到了我说的每一句话，每一个动作，落叶是死亡的代表，母亲怕，怕我看到落叶，萌生了死亡的念头。
而我终于看到母亲憔悴的脸色说了一句“什么时候”。
就这样简单的一句话，母亲就像受宠若惊的小孩子一样，惊喜的不知所措，喜出望外。
而这股喜悦又刺激了我，我又怒了吗，母亲絮絮叨叨的讲着小时的趣事，突然她不说了，他已经变得比我更敏感了，这说明了什么呢？当一个人在乎你的时候才会在乎你的一举一动，不会遗漏你脸上的任何一个细微的表情，母亲小心翼翼的，她在乎我，在乎我已经超越了自己，这份在乎比自己的生命更重要！她又悄悄出去了。
自始至终，我们看到的母亲，是一个小心翼翼，唯恐那一句话，那一个字不小心刺激到了我的神经，她因为我的喜怒而敏感，因为我的痛苦更痛苦。
在她的心里自始至终都没有一个自己。
读到这里，我们的心情不知道怎么样？我答应的去，终究没有去，母亲出去了，没有再回来了。
而她的最后一句话是“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿??”她没有一个自己。
“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
我懂得母亲没有说完的话。
妹妹也懂。
我俩在一块儿，要好好儿活??”我们现在知道，史铁生也就是“我”终究是好好儿活了下来。
而我知道母亲的艰难，她艰难的呼吸着一如她艰难的活着一样。
我从母亲的死亡里重生，终于带着母亲的希望在一片泼泼洒洒的秋菊中重生了。
【篇二：高中语文试讲教案(教学设计)参考模板】首先，根据高中课程标准要求和学生学习基础，并结合本节课教学内容以及毛泽东诗歌特点，设计如下三个教学目标：1.主要让大家了解词的一些体裁知识，品味关健词语，体悟词中描绘的意象，理解景中寓情，情中显志的特点。
2.品味精当、形象、极富表现力的语言，把握词的情感脉络，感受毛泽东博大的情怀和革命壮志。
3.培养大家“以天下为己任”的责任感，领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。
为了实现以上教学目标，圆满完成本节课的教学任务，依据教材内容和学生学习基础，确定如下教学重点难点：重点：通过有感情地朗读课文，进而背诵、默写，并领会作者的思想感情；品味词中的意象，感悟词中阔大的意境；领会毛泽东同志宽广的胸襟和大无畏的革命乐观精神。
难点：深刻领会“浪遏飞舟”的含义；从意象的角度了解关于湘江秋景和少年同学的描写。
根据以上教学目标和重难点要求，重点讲授本节课的具体教学过程如下。
一、导入新课自古文人多悲秋。
宋玉《九辨》：“悲哉！秋之为气也”，欧阳修《秋声赋》：“噫嘻悲哉！此秋声也”。
张继的“月落乌啼霜满天，江船渔火对愁眠”。
杜甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒怀。
”以叹时运不济，人生的艰难万苦。
但也有不少文人为我们唱出了秋的赞歌。
如唐朝刘禹锡《秋词二首》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝，晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
”催人奋发有为，大展鸿图，给人顽强奋斗的精神。
还有毛泽东的《沁园春.长沙》：“看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竟自由。
”为我们描写了一幅生机盎然色彩绚丽的秋景图，营造了一种阔大的意境。
今天，让我们一同走进一代伟人毛泽东给我们描绘的秋景，一同走进这位伟人的崇高心灵，体会这位伟人青年时代的宏大胸襟和远大抱负。
二、背景及作者简介这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展，农民运动蓬勃兴起。
毛泽东直接领导了湖南的农民运动，创建了湖南第一个党支部：韶山支部。
同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已经在广州正式成立。
但陈独秀看不到革命力量，想把革命领导权交给资产阶级。
毛泽东看到了革命力量，看到了“星星之火，可以燎原”。
因而这年10月，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，追忆了昔日的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的豪放词，巧妙地回答了革命领导权问题。
毛泽东（1893-1976），伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家。
中国共产党和中国各族人民的伟大领袖，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人、诗人、书法家。
三、解题沁园春：词牌名。
又名《洞庭春色》《东仙》《念离群》《寿明星》。
相传为东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外戚窦宪所夺，有人作诗咏其事，这个词牌由此得名。
长沙，是词的内容。
词，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋唐之际，大盛于宋，随着金元北曲的盛行而衰亡。
它原本是配合燕乐曲调的歌辞，在发展过程中渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。
初起是称“曲子”、“杂曲子”和“曲子词”，后来也称作“乐府”、“长短句”或“诗余”。
每首词都有一个曲词名称，叫词牌，词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。
某些词牌的命名，与创始之作的内容有关联，但后人倚声或依谱继作，则不一定受此限制，可以赋词牌本意，也可以撇开词牌本意自由发挥。
词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。
词的分类：词分为小令、中调、长调，这是依字数的多少来划分的。
58字以内为小令；59至90字为中调；91字以上为长调。
词的流派：豪放派和婉约派。
其作品分别表现出不同风格。
豪放派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼、辛弃疾。
婉约派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭遇，男女恋情，也有写山水，融情于景的，代表词人有柳永、秦观、李清照等。
四、指导朗读首先请大家听录音朗读全文，整体感知文章意境；然后请同学们重点诵读文章。
诵读文章时，请大家注意，文章中的“看”、“忆”都是领字，读时两字后要稍作停顿，以突出它们的作用。
“看“字所控七句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情；”忆“字所控七句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。
五、整体感知，疏清思路上阕由“立”到“看”再到“问”，侧重写眼前之景和心中所思——谁主沉浮；下阕由“忆”到“记”，侧重追忆往事，表现青年时代的革命精神和远大理想，思路清晰，情贯全词。
请同学们结合全词，展开想象，看看这首词描述了几幅画面？好，我们可以看出，词中描述了四幅画面是独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图和中流击水图。