语文老师应该走的七条“正道”
教师职业道德规范新八条
教师职业道德规范新八条
一、要拥护四项基本原则，遵守国家的法律法规，不得有违背四项基本
原则和国家法律法规的言行。
二、要宣传普及科学知识，不宣扬封建迷信和歪理邪说。
不参与邪教活动。
三、要热爱学生，尊重学生人格；不讽刺挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、要为人师表，廉洁从教；不强制学生购买辅助材料，不向学生推销商品，不向学生和家长索要财物，不利用职务谋取私利。
五、要模范遵守社会公德，语言规范健康，行为举止文明礼貌；不赌博、不酗酒，言行不违反社会公德。
六、要努力实施素质教育，不断提高教学质量，正确评价学生；不公开排列学生的考试名次，不单纯以学生成绩评价学生。
七、要密切与学生家长的联系，坚持进行家访，不指责、训斥学生家长。
八、要关心集体，尊重同事；不做有损集体荣誉和不利同事团结的事。
教师职业道德规范
一、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，学习和宣传马列主义、毛泽东思想，热爱教育事业，发扬奉献精神。
二、执行教育方针，遵循教育规律，尽职尽责，教书育人。
三、不断提高科学文化和教育理论水平，钻研业务，精益求精，实事求是，勇于探索。
四、面向全体学生，热爱、尊重、了解和严格要求学生，循循善诱，诲人不倦，保护学生身心健康。
五、热爱学校，关心集体，谦虚谨慎，团结协作，遵纪守法，作风正派。
六、衣着整洁、大方、举止端庄，语言文明，礼貌待人，以身作则，为人师表。
教师职业道德规范2023版全文
教师职业道德规范2023版全文第一章总则第一条为了弘扬教师职业道德，提高教育教学质量，适应时代发展需求，根据教育部门相关规定，制定本规范。
第二条本规范适用于各级各类学校的教师和教务管理人员。
第三条教师应遵守国家法律法规，恪守教育教学秩序，关心学生健康成长，维护社会和谐稳定。
第二章教师基本职责第四条教师应当忠于教育事业，尊重学生人格，尽职尽责，严谨治学，不偏不倚。
第五条教师要诚实守信，言行一致，言传身教，以身作则，做学生学习的楷模。
第六条教师要不断学习，积极进取，提高专业素养，提升教学水平。
第三章课堂教学规范第七条教师在课堂上应认真备课，授课热情，授课内容真实可靠，言传身教，引导学生积极思考。
第八条教师对待学生要公平公正，尊重学生个体差异，不得歧视任何学生。
第九条课堂纪律要求严格，确保教学秩序，不得违背公序良俗。
第四章师德师风建设第十条教师要注重内在修养，培养高尚品德，自觉遏制各种不良行为。
第十一条教师要与同事团结合作，互助互勉，共同促进学校师德师风建设。
第十二条教师要正确看待待人接物，言行举止文明规范，维护教师形象。
第五章外联服务规范第十三条教师应与家长保持密切联系，积极配合学生家庭教育工作，形成教育合力。
第十四条教师要尊重学生人生规划选择，为学生提供职业发展建议，引导学生正确面对未来。
第十五条教师要积极参与学校社会活动，承担社会责任，传播正能量。
第六章法律责任第十六条违反本规范的行为，将根据教育部门相关规定给予相应处理。
第十七条严重违反法律法规的行为，将依法追究法律责任。
结束语本规范自发布之日起施行，如有需要，教育部门有权对部分条款进行修改和补充。
教师要时刻牢记职业道德规范，做一名合格的教育者，为学生的未来成长贡献自己的力量。
给语文教师的建议
给语文教师的建议给语文教师的建议（一）:只有转变思维,才能走得更远作为教师的责任在于：确立自由精神的教育观，培养有自由胸怀的民主主义下的公民，并以自身作为表率。
那么，一个语文教师的责任是什么？简而言之，培养思想上自由的文化人，培养行动上妥协的公民人。
语文教师只有转变思维，才能走得更远思想是行动的先导，这是众人皆知的道理。
同样，有什么样的语文教育观，就有什么样的语文教育教学行为。
对于语文是什么，我们作为语文教师的都能说出个一二来，我们也许正陷于语文到底是什么的争论中，我们也许在语文工具性和人文性的左右摇摆中。
但是，作为一个语文教师你有没有想到：我是语文教师，但我首先是一个教师，那么教师到底是什么？在我看来，教师首先是引领者。
知识的传授，其实是末技，而学习方法的习得、习惯的养成、思想的引领是最为重要的。
从这个意义出发，作为教师的责任在于：确立自由精神的教育观，培养有自由胸怀的民主主义下的公民，并以自身作为表率。
那么，一个语文教师的责任是什么？简而言之，培养思想上自由的文化人，培养行动上妥协的公民人。
思想上崇尚自由，即必须在思想方面敢于怀疑，勇于批评、坚持独立的思考，并对于不同的学说有尊重心，养成民主式的思想习惯与治学态度。
对于不同的学说与主义，学生都应该彻底了解，决不能以教师的学说为唯一。
在众多的学说面前，然后自己做一番分析，由自己的反复思考能力，从独立自主的观点，加以选择，如此方能免于盲从。
只有这样，才能培养具有自由思想的人。
行动上必须妥协。
妥协不是抛弃自己的思想追求，而是在行动方面必须使受教育者养成尊重异派存在的态度，必须学会协调、合作、折衷、让步，乃至严复所说的“屈己以为公”。
既然我们明确了我们语文教师的责任，那么，我们如何来行动，如何在行动唤起大踏步走的冲动。
不妨，你可以做以下的尝试：1、不断实践，才是检验真理的唯一标准。
你所教给学生的东西未必是“真理”。
无论你是一个什么样的教师（工具性见长、人文性见长）千万不要认为：你所教给学生的是唯一的真理，是千真万确的定论。
《我怎样教语文》阅读笔记
我看小学语文教学1.小学语文姓“小”。
所以不能过分拔高，不能有“越位”教学。
现在社会上的各类培训班，家长的提前辅导，甚至家教一对一的教学依然很普遍。
今年我教一年级，曾经在开学的时候就统计了班上学习拼音和汉字基础的孩子，大约占到了班上的一半，听说有的城市学校，会占到95%以上。
面对这样一群孩子，老师往往会不自觉地就过分拔高要求。
特别是当语文课堂中有一半的孩子能准确拼读语文书上的词语，就很容易以点概面，用一天一课的速度往后教学，反而不利于学生学习习惯的养成。
2.要手把手地教，实打实地教。
特别是低年级的学生，他们对学习的规则还没有掌握，甚至没有入门，连最简单的翻书、指读都需要老师及其耐心、细心地指导。
而且还需要每天重复，实实在在地教，扎扎实实地教。
小口令用起来，并在课堂上关注到每一个学生，一一过关。
否则，长久以往，有部分孩子就不会读书了。
写字教学更是如此，班里的每一位孩子，我都会握着他们的小手教写字。
3.拓展教学。
课外阅读的重要性不言而喻，优秀的老师都应该有自己的课程。
我称不上优秀，但也也会利用校本教材或自己喜欢的儿童诗等作为拓展内容。
4.守住小学语文教学的规律。
写字的规律就是描红、仿影、临帖。
但一定会在写之前教学生去观察：横中线、竖中线上的笔画，每个字的主笔或笔画之间的距离。
告诉孩子：当自己写完字后，要学会找不同。
这些都是写字的规律。
朗读的规律就是听和读，如何掌握节奏，理解文字的情感，声音的处理等都有规律可循。
5.教师的个人素养。
一位优秀的小学语文老师必须有扎实的基本功，还应该是一个文化人，思想者，能不断地学习和思考。
教学可以说有规律可循，也可以说无规律可循，只有不断提升个人素养，才能应对千变万化的教学。
6.少做题，多读书才是正道。
现在市面上各种试卷习题铺天盖地，学校里也拥有了复印机、一体机等方便印试卷的先进工具。
如果把学生放进题海，固然能得到好的成绩，却丢掉了最为宝贵的持久学习语文的兴趣。
因此，不如教师先进入题海中，从中找到规律，帮助学生走捷径，把大量宝贵的时间用来读、写实践，点燃学生心中的梦想，使他们有美好的憧憬和追求。
教师职业道德规范新六条解读培训讲义
教师职业道德规范新六条解读培训讲义
第一条：遵守教育法律法规，恪守职业道德准则
教师是国家培养未来的重要人才，应当始终遵守国家的教育法律法规，严格遵守职业道德准则。
教师要以身作则，做学生们的楷模和表率，用自己的行为影响学生，传递正确的价值观和职业道德。
第二条：秉持诚实守信，热爱教育事业
教师应当秉持诚实守信的原则，言行一致，做到言行一致，言必信，行必果，在与学生、家长、同事之间保持良好的沟通和信任。
只有热爱教育事业，才能够真正投入其中，影响学生的未来，塑造美好的社会。
第三条：持续学习，提升教育水平
作为教师，应当不断学习，不断提升自己的教育水平。
只有不断学习，才能跟上时代的发展，才能更好地满足学生的需求，实现自己的教育价值。
第四条：尊重个性，关爱每一个学生
每个学生都是独特的个体，作为教师，应当尊重学生的个性，给予学生足够的关爱与关注。
只有理解学生、尊重学生，才能够建立良好的师生关系，促进学生的全面发展。
第五条：保护学生权益，维护教书育人尊严
教师是学生的引路人，应当保护学生的权益，维护教书育人的尊严。
教师要以学生的利益为先，为学生创造一个安全、健康、和谐的学习环境，帮助学生成长成才。
第六条：遵守守教育行业的职业操守
作为教育行业的从业者，教师应当坚守教育行业的职业操守，严格遵守行业规范，做到教书育人，以榜样的力量影响学生和同行，传递正能量。
以上就是对教师职业道德规范新六条的解读，希望每位教师都能够牢记这些准则，践行职业道德，为教育事业贡献自己的力量。
语文教学需要坚守正道
不断总结知识经验，归纳分类，掌握比较全面的知识和内容。
此外，教师还可以通过图像教学构建学生地理知识体系，学会运用地理思维思考解决问题，而且图像教学更具生动性与具体性，对于学生知识学习能力的提升具有很大的帮助。
三、科学利用图像组织最优地理教学很多学生对于地理学科的认知有一定的偏差，从而导致他们学习的目的性和实用性相对较弱，这对于学生学习思维的改变是非常不利的因素，因而对于教师而言肩负着巨大的教学重任，从思想上让学生意识到地理学科的作用性和价值性，借助多媒体教学手段呈现更直观立体的教学效果，让学生对于知识的学习形成浓厚的兴趣，在兴趣的指引下自然能够达到最佳的教学，提升学生地理综合效能。
通过图像教学提升学生对地理图像的识别和应用能力，在学生具备基本的读图能力之后，教师需要根据课本的教学内容合理利用图像展开教学，例如：针对景观图教学而言，这是地理教学中最关键的部分，而其在图像中出现的形式基本为两种，其一为描述，其二为摄像，而后者相对来说更为真实，前者则侧重于突出教学重点，在实际教学过程中，教师需要将两者进行巧妙的融合，这样才能达到学生学习效率的提升。
例如：热带气候特征，单靠教师的教学讲述无法达到良好的教学效果，而且还会让学生对地理知识具有一定的抗拒性，教师借助摄像图像将热带气候特征呈现，比如沙漠、戈壁等等，此外，教师通过描绘图向学生展示热带气候形成的原因，让学生感受到大自然的奇妙，对地理学习具有更浓厚的兴趣，通过这种直观的形式让学生地理学习体验更为深刻，提升地理课堂教学的有效性。
四、提升教师综合素养，完善地理教学的实效性教师是教学活动的组织者及引导者，因而开展初中中地理实践活动教师首先要转变理念，并且不断提升教师专业素养，树立实践活动意识。
一方面来说，教师综合素养在某种程度上直接关系到教学效果，并且在地理活动设计及实施起到引导作用，这对于教师提出了更高的教学要求，他们需要具有实践能力，对于地理实践活动有深入的了解，主要涵盖地理观察能力、实践调查能力、地理仪器的使用、实地测量、野外考察能力等等。
教师职业道德规范新六条解读
教师职业道德规范新六条解读在当今社会中，教师一直被视为知识传承者和灵魂引领者，在教书育人的过程中，教师的言行举止显得尤为重要。
为了规范教师的职业道德，提高教师职业素养，教育部颁布了新的六条教师职业道德规范，对教师的职业行为和职业操守进行了详细规定。
本文将对这六条规范进行解读，帮助理解和贯彻教师的职业道德标准。
1. 忠诚教育事业首先，教师要忠诚于教育事业。
这意味着教师要对教育事业充满热爱和责任感，认真履行教书育人的使命，努力为学生的成长和发展付出自己的全部心血。
2. 勤勉尽责教师的工作责任重大，他们应当勤勉工作，尽职尽责。
无论是备课教学还是班级管理，教师都要把工作做到极致，确保教学质量和学生的学习效果。
3. 忠实教学科研教师需要忠实于教学科研。
他们要积极探索教育教学领域的前沿知识，不断提升自己的教育水平和科研能力，为学生提供更加优质的教学服务。
4. 诚实守信诚实守信是教师应当具备的基本品质。
教师要做到言行一致，守信用诺，切实履行诺言，绝不虚假夸大，坚决抵制偷工减料和弄虚作假的行为。
5. 亲近师生教师要亲近师生，建立和谐师生关系。
教师应当关心学生的成长和发展，帮助学生解决在学习和生活中遇到的困难，让学生感受到教师的温暖和关怀。
6. 热爱生活最后，教师应当热爱生活。
除了工作之外，教师还应当注重平衡生活，培养自己的兴趣爱好，让自己享受生活的乐趣，从而更好地调剂工作的压力，提高工作效率。
总的来说，教师职业道德规范的新六条旨在引导教师树立正确的职业操守和职业道德观念，帮助教师更好地履行教育教学工作，提升教师的职业素养和专业水准，进一步提高教育质量和教学效果。
希望全体教师能够认真理解和贯彻这六条规范，为教育事业的发展贡献自己的力量。
教师职业道德规范六条
教师职业道德规范六条教师职业道德规范是指教师在教育教学工作中应遵守的行为准则和道德要求。
遵守职业道德规范对于提高教师的教育教学水平和培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
下面是教师职业道德规范的六条内容：第一条：爱岗敬业，教书育人，追求卓越。
教师应当深入研究学科知识，不断提高教育教学能力，注重培养学生的创造精神和实践能力。
教师应当对学生负责，做到言传身教，尊重学生，关心学生的健康成长。
教师要以身作则，做学生的榜样，不断追求卓越，不断提高自己的教育教学水平。
第二条：遵守职业道德，廉洁奉公。
教师应当遵守国家法律法规和教育部门的规章制度，不违反职业道德和学术规范。
教师要坚守教育教学的纯洁性，不利用职务之便谋取私利，不参与任何违法违纪行为。
教师要正直廉洁，讲求诚信，坚守教育教学的原则和道德底线。
第三条：保护学生的生命安全和身心健康。
教师应当尽力保护学生的生命安全和身心健康，严禁体罚、虐待、侮辱学生。
教师要对学生的生命安全和身心健康负责，及时发现和解决学生的问题，关心学生的成长和发展。
教师要培养学生的自我保护意识和安全意识，教育学生遵纪守法，远离危险和不良影响。
第四条：尊重学生的人格尊严，不歧视、不侮辱学生。
教师应当尊重每一个学生的人格尊严，不歧视、不侮辱学生。
教师要以平等、公正、公平的态度对待学生，在教育教学过程中尊重学生的个性特点和差异化需求。
教师要激发学生的自信心和积极性，营造和谐、积极的学习氛围。
第五条：诚实守信，不虚假宣传或夸大教育成果。
教师应当遵守职业操守，诚实守信，不虚假宣传或夸大教育成果。
教师应当客观、准确地评价学生的学习水平和教育教学成果，不追求成绩的虚假炫耀，不利用虚假宣传谋求个人利益。
教师要树立正确的教育观，注重学生的全面发展和人格提高。
第六条：尊重学术道德，不抄袭、不剽窃他人成果。
教师应当遵守学术道德，不抄袭、不剽窃他人成果。
教师要进行诚实、独立的学术研究，不以任何方式获取他人的学术成果。
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语文老师应该走的七条“正道”
第一正道：认识语文的本质
对母语，要有一种敬畏与传承。
语文教师要树立母语意识，语文学科教学要将教学目标指向母语学习。
站在讲台上，语文教师就是语文。
教语文的你应该是母语的化身。
带着孩子们行走的语文教师们，必须肩扛这样的自诘：语文课，究竟应该怎么上？语文课到底要教给学生什么？学生应该怎样学语文？为什么学生学了十几年的语文，还写不出一篇通顺的文章、不能准确表达自己的思想？母语，怎样在儿童心中引起共鸣？
让文字告诉儿童，必须往哪里去，怎么去。
比如，“我的母语，我的祖国”，这样的语言，爱国的情感自然浸润其中，你怎么能背叛你的祖国？
总之，母语教育的核心内涵是一种“生命意识”，是对生命的关注和敬畏。
语文教师的使命，必须以此作为一切思考、研究和实践的出发点和归宿。
第二正道：学生，教学的全部意义
我曾经看到，一节低年级的课例上，发言的孩子能够得到小红花。
老师总叫前面的几个学生发言，而其他也想得到小红花的孩子一次次失望。
下课后孩子向老师索要小红花，但是老师不给，还说：“你要在课堂举手发言才能给呢！”
我在反思，在表彰一些孩子的时候，是否照顾到另外一些孩子的情感，我们日常的教学中，是不是时常发生着类似的事情呢? 教师要小心轻放每一个孩子的心。
尊重每一个学生，这是教师从事教育教学的第一原则。
学生，是教学的全部意义。
为此，我们要肯蹲下身子，倾听儿童的声音；要挺直腰杆，做儿童语言的医生，要把握好儿童教育的度，注意课堂上的“黄金分割”。
“我是教语文的”，还是“我是用语文教人的”？这个回答体现学生在你眼中的位置。
第三正道：读书，我们必须的生活
学校教育目的是什么？培养终生读书人。
身为语文教师的你，自己读书，自然也带着学生们读书，于是这乐趣、光彩与才干，便因为分享而具备了双重的快乐。
在我看来，读书就相当于备课，工资再低也要买书，交情再浅也要送书，屋子再小也要藏书。
读书相当于精神美容，终日忙忙碌碌，闲暇时间很少就要挤一点儿，占一点儿，抢一点儿时间来读书。
读有字之书是光合作用，读无字之书是一种化学反应，教师一定要关注周围的世界。
还要给儿童文学保留一个特殊的位置，和学生一道在阅读中呼吸。
当语文教师不再是知识的贩卖者，而是具备了文学的柔软和公共知识分子的情怀，和学生一道从阅读的港口出发，书籍就成了师生集合心灵的船甲板。
第四正道：拥有面对文本的力量
手捧教科书的教师，要怀着虔诚而又审慎的态度，从阅读出发，或钻进文字的里面，或透视到文字的背后，主动索取文字里的巨大财富。
为什么手里的教材那么多，当我们真的要选出几篇好好精讲的时候，却又不知何去何从，觉得无从下手？
为什么回头看看我们有些课，那些须“精读”的文章，“读读，说说，议议”的环节一点不少，可给人的感觉却是水上浮萍、流于表面——可谓“一叶障目”。
这是因为没有走进文本
的内核。
好的语文教学，要把着教材的“脉”，找到那些体现“文化与精神”的，同时适应普遍儿童心性的、具有民族语言味道的“题眼”，能让语文课走向文化与人格的高度。
师生在这样的语言情境中真正走过之后，解读到的，定会留下最深的“印象”。
究竟怎么解读教材（文本）？第一，文本究竟说了什么?把原文读通、读顺、读懂。
第二，文本想说什么?弄清最初作者“想要”说什么，一定有更本质、更客观的东西，等待我们挖掘。
第三，文本能够说什么?尽可能知道“大家”都在说什么，这有无穷的可能性。
第四，文本应该说什么?教师应拥有个人解读的能力，表明自己的立场，判断究竟怎样的解读才是恰当的、正确的。
第五正道：公开课，生命试练的地方
“为什么你不到30岁就评为特级教师呢？”老师们问这句话的时候，也许揶揄的成分多于羡慕。
我想，答案也许就在这里——如果说后来我的教学有了一定的思想及风格，那是辛苦的“代价”换来的。
这“代价”就是使公开课成为你的生活世界，即便没人听课，也要让自己仿佛是站在公开课的讲台上，让自己教室的门永远向别人敞开。
“一定要争取多上公开课。
这是你最好的‘炼炉’。
”这是我最想对青年教师说的话。
有了“公开”的这面镜子，你才知道怎么不断地修正，不断地纠正自己，并改正自己。
毫不夸张地说，在教学中，我的确是把每堂课当作公开课来研究的。
随之而来的快乐是学生真诚的爱戴——因为他们能真正分享到你的知识与精神盛宴。
他们敬重你，他们懂得你的每一堂课，都是“精心”为他们准备的。
第六正道：朗读、语言与写作的素养
朗读是美好的。
触摸母语最好的办法就是读。
要做一个好的语文教师，自己必须先学会朗读，进而才有可能谈到培养会朗读的人。
还要营造一个静静的“场”，学生自己没有真正走进内心的朗读，一定不能把学生的学习引向深入。
因此，在有声的读前，或者读后，让学生有机会静静地“阅”——“阅”就是用眼看，就是用心想，是心脑结合的过程，是理解揣摩的过程。
让学生“静思默想”的默读，是语文教学不能抛弃的法宝。
优秀的语文教师，要追求成为“语言的大师”。
虽说现在，有了多媒体的加盟，学生学习方式越发自主，但再花俏的形式，也永远取代不了教师语言的作用——不仅美在声音，更要有内容以及精神层面的美感。
优秀语文教师必须要有一副好口才。
教师应该让笔静静记录自己，并在写作过程中不断发现和生成新的“我”。
可以写一些“题外话”，“题内话”，“题后话”，就会不断发现问题、解决问题，并进一步由具体问题延伸拓展开去，努力上升到更高的层次和更广的范围上，去反思、重建课堂。
第七正道：修炼你的激情、思想与风格
如何唤醒并感染学生？教者的情感显得至为重要。
没有激情的男教师就像立不起来的空麻袋，没有激情的女教师就像没有光泽的旧瓷器。
要问激情是什么？第一是热爱。
现在，你自问一下：你热爱自己从事的这份工作吗？你在拼命给自己充电，刻苦钻研教材之际，的确有压力，但同时还有工作热情吗？第二是心态。
对于优秀教师而言，你必须有能力排除影响你心情的不良因素，消化一些在你，在别人看来不能接受的事情，不使自己的情绪恶化。
真正的激情里面一定饱含着思想。
如何培养，并得到长久的发展？首先，要你的课堂你做主。
要有专业自能，拥有自己独特的教学技能体系；要有专业自信，通过自我剖析、自我澄明，建构积极的专业自信。
要有专业自我，好的教师不能跟着风跑，不能不知所措。
同时，要擦亮自己的眼睛，优秀教师，必须知道什么是你该做的，什么是你绝对不能做的。
无风格何以立身。
“风格即人”。
但当前环境，教师要真正拥有特色，很困难。
今天的教育环境，要求多了、束缚多了，教师成长的空间反而更小了。
再加上来自社会、家庭、学校等各方压力，教师缺少一个宽容、宽松的环境。
但是，你仍然要努力形成自己的风格。
要让缺点成为特点，教学不可能，也没有必要取悦于所有人，要“融会百家、自成一家”。
要让性情成为性格，真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整。
课即人，人即课。
每一节课，都是别人无法替代的、属于自己的独特存在。
风格，令你在万万千千的教师中，得以被赋予存在的独特意义。