四年级语文上册第五单元20皮巧根桥教案2语文S版
最新语文S版四年级语文上册20 皮巧根桥教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级上册课文：20﹡皮巧根桥板块：教学设计—教案设计思路：这是一篇略读课文，课文的一、二两个部分都为第三部分起铺垫作用，第一部分通过同学的谈论做对比，表现皮巧根不显示自己的特点，为下文架桥做实事提供个性上的铺垫；第二部分写出架桥的必要性。
教学过程中教师主要起点拨、指导的作用，要靠学生自己的阅读来理解。
所以采用了读思结合、以读促思、读中感悟、自主学习、合作探究的学习方式，从掌握字、词、句到深化、理解课文内容，从而体会出人物优秀的思想品质，受到爱心的熏陶。
教学目标：1.认识“陡、峭、朽”三个生字，理解“陡峭、危险、朽烂、不约而同”等词语。
2.自读课文，理解皮巧根如何用“爱心”为人们架起一座安全方便的桥。
3.让学生受到爱的教育，学会为别人着想，做一些有益别人的事。
重难点分析：教学重点：了解皮巧根是怎样的一个人物，他是怎样架桥的，为什么大家一直叫这座桥为“皮巧根桥”。
教学难点：1.理解大家一直叫这座桥为“皮巧根桥”的原因。
2.让学生学会为别人着想，做一些有益别人的事。
课前准备：1.录音机。
2.多媒体课件。
教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：2 只拣儿童多处行板块：教学设计—教案设计思路：冰心的语言清新朴实，细腻动人。
文中所描绘的也是孩子游玩时的景象，写得真实，一读就懂，但如何在阅读时，调用已有的生活经验，引起心里的反应，读懂作者的心，是个难点，需要老师在学生和文本中间架设起桥梁。
所以，在本课教学设计体现以下几点：1.根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点，在课中让学生根据自身特点自主地选择学习内容，引导他们以自读、自悟、自学探究为基础，倡导他们在自主、合作、探究的学习过程中，加深理解。
2.通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
成功地实现了这节课的教学目标，学生在学习课文的同时，身心受到了一次爱的洗礼，精神世界得到了一次提升。
最新小学语文版S版四年级语文上册 20 皮巧根桥 优质教案
1 皮巧根桥 同学们上学,一路上爱讲立功的人和立功的事。
2[①同学们为什么爱讲这样的事?]段导读:这段讲同学们在上学路上爱讲立功的人和事。
3 “最好❶发生火灾,”一个孩子说,“那我就能从大火中把娃娃救出来。
我就是救火英雄!”段导读:这段讲一个孩子希望发生火灾救助别人,使自己成为救火英雄。
“能逮❷4住一条大狗鱼,也挺好的,”第二个孩子说,“一下子我就成了打鱼英雄!”5[②这个孩子为什么会有这样的愿望?]段导读:这段讲一个孩子希望能逮住一条大狗鱼,成为打鱼英雄。
“最好是我第一个飞到月球上,”第三个孩子说,“那样,我在全国就出名了。
”6[③你想对这个孩子说什么?]段导读:这段讲一个孩子希望飞到月球上去,成为名人。
可是,皮巧根没有谈论这些。
他是个不声不响的孩子。
7[句导读:将前三个孩子的话与皮巧根的不声不响作对比,表明了这个孩子的性格和做法都与众不同。
][④皮巧根和这些孩子们有什么不同?]段导读:这段写皮巧根跟其他孩子不一样,是一个不声不响的孩子。
1☜2,有一颗崇拜英雄的心。
3 ❶好,这里读hǎo。
4 ❷逮,这里读dǎi。
5 ②因为他们生长在河边,又非常羡慕和崇拜英雄。
6 ③你有美好的愿望是好的,但现在需要努力学习。
7 ④从这些谈论中,可以看出孩子们崇拜英雄,喜欢幻想,皮巧根却不愿谈论这些,他是个不声不响的孩子。
像其他同学一样,皮巧根也不喜欢绕道,而更愿意跳过急水河,抄近路去上学。
这条小河两岸陡峭(dǒu qiào),水流湍(tuān)急,要跳过去很不容易。
[句导读:“两岸陡峭,水流湍急”是从小河的自然构成上来写它的险要。
]8[⑤为什么写小河附近的地势、水势?]段导读:这段讲同学们都愿跳过急水河,抄近路去上学,不愿意走远路。
去年春天,有个男孩儿,一跳没能跳到河对岸,扑通一声掉进河里了,还在医院里住了好几天。
9冬天,有两个小姑娘踩着刚冻上的冰过河。
冰一裂,她们也掉到河里去了,叫了好一阵,才被救了出来。
语文S版四年级语文上册教案皮巧根桥
语文S版四年级语文上册教案皮巧根桥教学目标通过本节课的学习，学生能够：- 理解并掌握课文《皮巧根桥》的内容和意义；- 掌握课文中的生字词，并能正确运用； - 能够运用合适的语音语调朗读课文，并能理解课文的基本语义； - 能够通过练习培养对课文的理解和记忆能力； - 培养学生对民间传统文化的兴趣和爱好。
教学重点•掌握课文《皮巧根桥》的内容和意义；•理解并正确运用课文中的生字词；•能够朗读课文并理解其基本语义。
教学准备•课文《皮巧根桥》的课本或复印件；•黑板/白板和黑板笔/白板笔；•学生课前准备的课本或复印件。
教学过程导入与引入1.让学生讲述一段自己亲近自然的经历，引导学生思考生活中的自然景观对人们的意义。
呈现与讲述1.让学生用课本或复印件阅读课文《皮巧根桥》，并鼓励他们在阅读过程中使用手指跟随课文，帮助理解。
情景演绎1.将学生分成小组，每个小组选择一个角色，进行对话表演。
角色包括皮巧根、村长、红领巾、木马等。
鼓励学生根据课文的描述来创造情景和对话。
感受与分析1.引导学生回到课文中，询问他们在阅读和表演中有什么感受和体验。
鼓励他们描述课文中的情感和情绪。
语音语调朗读1.教师朗读课文，引导学生注意语音语调的抑扬顿挫，让学生跟读，并进行语音纠正和模仿。
拓展与练习1.课后练习：要求学生背诵课文《皮巧根桥》，在下节课开始时进行检查。
总结与评价1.让学生总结本节课所学内容和体会，检查他们对生字词的掌握情况。
归纳总结通过本节课的学习，学生通过阅读和表演课文《皮巧根桥》来理解民间传统文化的故事和意义。
通过朗读课文，学生能够掌握课文的基本语义，并通过拓展练习来巩固和应用所学知识。
此外，通过课堂互动和小组合作的方式，学生能够培养对自然景观的兴趣和爱好。
【教育资料】四年级上语文教案皮巧根桥2_语文s版学习专用
反复朗读仔细体会
并让学生尝试评价，学生夸讲，与评价的语言。
学生重点理解：
第3题是句子练习，教学时让学生读一读这两句话，说说自己后再造句。
全神贯注是全部精神集中在一点。用于形容人工作或学习时注意力高度集中。
再三：一次又一次，用来表示一种动作、行为多次反复，例如：他的病还没有痊愈，就再三要求出院上班。
第19课皮巧根桥教学设计2
时间
课型
新授
课时
2
教学
内容
20皮巧根桥
教学
重点
引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。
教学
难点
同上
教法
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
学法
朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟
教
学
目
标
知识目标
1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
二、初读课文，整体感知
1、默读课文，了解课文内容。想想课文写了一件什么事？
2、画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
3读生字卡，说说用什么办法记住这几个字。
第二课时
梦想的力量教学反思一、朗读感悟
暑假防溺水安全教育教案围绕课后问题再读课文：
1、
2、教师的专业成长ppt皮巧根为什么要架桥？
熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。
抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。
培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。
教
学
教
程
教师的活动及教法
学生的活动及学法
设计意图
1、补充资料：
语文S版四年级语文上册教案 皮巧根桥 (S版四年级上册)
语文S版四年级语文上册教案皮巧根桥(S版四年级上册)时间课型新授课时2第一课时教学内容20皮巧根桥教学重点引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。
教学难点同上教法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟知识目标1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。
认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
能力目标2、有感情地朗读课文。
情感目标3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。
理解“危险、朽烂、不约而同”等词语教具准备挂图、生字卡第一课时一、导入谈话。
（板书课题）出示为课题后，可就课文题目进行如下谈话，同学们见到过许多桥，有木制的小桥，有坚固的石桥、混凝土桥，今天我们学习一课叫《皮巧根桥》。
为什么叫皮巧根桥呢？二、初读课文，整体感知1、默读课文，了解课文内容。
想想课文写了一件什么事？2、画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
3读生字卡，说说用什么办法记住这几个字。
第二课时一、朗读感悟围绕课后问题再读课文：1、皮巧根为什么要架桥？2、后来，有了新桥人们为什么还是那样喜欢叫1、学生自读课文，然后指名朗读。
要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。
2、指定学生朗读，评估朗读效果。
抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
3、学习生字交流记忆的方法。
把自己感兴趣的内容多读几遍。
课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
“皮巧根桥”？3、读了这篇课文，你有什么感受？二、巩固练习1、认读要求认识的字，说说自己是怎样记住这几个生字的？2、挑选自己喜欢的词语，写在课后的空花篮中。
三、指导理解时教师可抓住：以下几个问题：1、谁架了一座什么桥？2、是怎样架桥的？3、人们管这座桥叫什么？4、后来有了新桥为什么人们还是喜欢这样叫他？5、反复朗读仔细体会并让学生尝试评价，学生夸讲，与评价的语言。
语文S版四年级语文上册教案皮巧根桥
语文S版四年级语文上册教案：皮巧根桥1. 教学目标1.了解文学作品《皮巧根桥》的基本情节；2.掌握生字词，初步理解课文内容；3.能用简洁、流畅的语言表达对课文的理解和感受；4.提高阅读理解和口头表达能力。
2. 教学重难点重点1.掌握生字词：皮巧根桥、巧根、绿林山、水流、笔挺、听从、怀着；2.理解课文的情节，清楚地表述一二句。
难点学生对“皮巧根桥”的想象，以及如何用简洁、流畅的语言表达对课文的理解和感受。
3. 教学过程本节课分为以下几个环节：1.课前预习；2.朗读课文；3.口头表达；4.书写练习。
环节一：课前预习1.让学生带着问题读一遍课文《皮巧根桥》；2.阅读后，回答以下问题：–故事讲述的是什么？–故事发生的地点是在哪里？有没有看到这样的山林？–巧根听从了谁的话？–你曾经听从过其他人的话吗？说出你的故事。
环节二：朗读课文1.整本课本分成小组，让小组成员轮流朗读一段；2.请学生注意每个句子的意思，特别是生字词。
环节三：口头表达1.分组，让每个小组选出一名代表来，进行表达；2.让代表自由发言，表述自己对课文的理解和感受；3.其他小组可以提问和发表自己的意见。
环节四：书写练习1.投影生字词和每句话，让学生认真模仿、练习；2.让学生自由发挥，仿写一段小故事，用到所学的生字词，然后交作业。
4. 教学反思本堂课的教学目的是让学生们了解文学作品《皮巧根桥》的基本情节，掌握生字词，初步理解课文内容，并能用简洁、流畅的语言表达对课文的理解和感受。
通过本堂课的设计，学生能够更深刻地了解巧根的性格，对课文的情节和内涵有了更好的理解。
在教学中，我发现学生对生字词的掌握情况还需要加强，下次课程中将增加复习时间和情境练习，以提高学生的语文水平。
同时，课堂中小组讨论和自由发言的环节效果明显，学生们能够积极思考问题并表达出自己的想法，我会继续采用这种方式，帮助学生更好地理解课文内容。
小学语文S版四年级上册第20课皮巧根桥优秀教学设计与反思
小学语文（S版）四年级上册第20课*皮巧根桥优秀教学设计与反思教材分析这是俄罗斯作家佩尔米亚克的一篇作品，在教材中是一篇略读课文，要求一课时完成教学任务。
课文记叙了皮巧根在爷爷的帮忙下砍到了一棵大柳树，在一条小河上造起一座木桥，为过河的人们提供了便利，受到人们的爱戴和敬仰的事情。
课文分三部份来理解，先讲同窗们在上学的路上爱讲建功的人和事，皮巧根不谈这些，因为他是个不声不响的孩子。
再讲同窗们都愿跳过急水河，抄近路去上学，不肯走远路。
最后讲皮巧根在爷爷的帮忙下造了一座又方便、又安全的木桥，人们管这座桥叫“皮巧根桥”。
学这篇课文要使学生知道：皮巧根用爱心为人们架起一座安全方便的桥，受到人民的爱戴和敬仰。
学情分析1．本课主如果训练学生的阅读能力，本班有少部分学生的阅读能力不强，碰到问题不会主动开动脑筋思考，喜欢等老师或同学的答案。
2．本课中所说的是咱们生活中常见的一件小事，让学生在理解词、句的基础上理解课文内容，理解皮巧根受到人们爱戴的原因，懂得：一个孩子的力量虽然有限，也能用爱心做一些有利于人民的事。
教学目标1．理解课文的主要内容，感受到皮巧根是个有爱心的孩子。
2．学会本课生字、新词，注意积累词语。
3．能正确、流畅地朗诵课文，练习快速默读。
教学重点和难点1.理解课文内容，知道大家为何一直叫这座桥为“皮巧根桥”。
了解皮巧根是用自己的爱心为大家架起了一座安全方便的桥。
2.对“谁也没有想过，这座桥还可以叫另外的什么名字”的理解。
教学进程一．设疑激趣。
1谈话引入，揭露课题。
2.同学们，读了课文后，你有什么想呢法？二．初读感知1.自由读课文，遇到不懂的字、词查字典或联系上下文理解。
2.快速读课文，想一想课文讲了谁的什么事？三．自读探讨1默读课文，看看你从文中读懂了什么，还有哪些不明白的地方？2.分组交流读懂的内容，讨论不明白的问题。
四．集体交流1．皮巧根为什么要架桥？如何架桥？2.有了新桥，人们为什么仍是叫“皮巧根桥”？五．小结全文学习了这篇课文，你有什么感想？和大家交流一下。
语文S版四年级上册语文教案皮巧根桥教案2
抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。
培养学生自学的习惯，为终身学习奠定基础。培养学生的口语表达能力及拓展知识面。
1、补充资料：
不约而同：没有事先商量而彼此见解或行动一致。
混凝土：一种建筑材料，用水泥、沙、石子和水按比例拌和成的，具有耐压、耐火、可塑性性能。
2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
3、学习生字交流记忆的方法。
把自己感兴趣的内容多读几遍。
课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
4、后来有了新桥为什么人们还是喜欢这样叫他？
反复朗读仔细体会
并让学生尝试评价，学生夸讲，与评价的让学生读一读这两句话，说说自己对带点词语的理解和在什么情况下能用这些词语，然后再造句。
全神贯注是全部精神集中在一点。用于形容人工作或学习时注意力高度集中。
再三：一次又一次，用来表示一种动作、行为多次反复，例如：他的病还没有痊愈，就再三要求出院上班。
1、默读课文，了解课文内容。想想课文写了一件什么事？
2、画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
3读生字卡，说说用什么办法记住这几个字。
第二课时
一、朗读感悟
围绕课后问题再读课文：
1、皮巧根为什么要架桥？
2、后来，有了新桥人们为什么还是那样喜欢叫
1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。
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2、画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
3读生字卡，说说用什么办法记住这几个字。
第二课时
一、朗读感悟
围绕课后问题再读课文：
1、皮巧根为什么要架桥？
2、后来，有了新桥人们为什么还是那样喜欢叫
1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。
了解学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
“皮巧根桥”？
3、读了这篇课文，你有什么感受？
二、巩固练习
1、认读要求认识的字，说说自己是怎样记住这几个生字的？
2、挑选自己喜欢的词语，写在课后的空花篮中。
三、指导理解时教师可抓住以下几个问题：
1、谁架了一座什么桥？
2、是怎样架桥的？
3、人们管这座桥叫什么？
2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
3、学习生字交流记忆的方法。
把自己感兴趣的内容多读几遍。
课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。
抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。
培养学生自学的习惯，为终身学习奠定基础。培养学生的口语表达能力及拓展知识面。
1、补充资料：
不约而同：没有事先商量而彼此见解或行动一致。
混凝土：一种建筑材料，用水泥、沙、石子和水按比例拌和成的，具有耐压、耐火、可塑性性能。
4、后来有了新桥为什么人们还是喜欢这样叫他？
反复朗读仔细体会
并让学生尝试评价，学生夸讲，与评价的语言。
学生重点理解：
第3题是句子练习，教学时让学生读一读这两句话，说说自己对带点词语的理解和在什么情况下能用这些词语，然后再造句。
全神贯注是全部精神集中在一点。用于形容人工作或学习时注意力高度集中。
再三：一次又一次，用来表示一种动作、行为多次反复，例如：他的病还没有痊愈，就再三要求出院上班。
20皮巧根桥
时间
课型
新授
课时
2
教学
内容
20皮巧根桥
教学
重点
引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。
教学
难点
同上
教法
以代讲法、引导点拨法、指导朗读法
学法
朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟
教
学
目
标
知识目标
1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
能力目标
2、有感情地朗读课文。
情感目标
3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。理解“危险、朽烂、不约而同”等词语
教具准备
挂图、生字卡
第一课时
一、导入谈话。
（板书课题）
出示为课题后，可就课文题目进行如下谈话，同学们见到过许多桥，有木制的小桥，有坚固的石桥、混凝土桥，今天我们学习一课叫《皮巧根桥》。为什么叫皮巧根桥呢？
二、初读课文，整体感知
陡峭：本课指河岸坡度很大，直上直下。
2、《语文同步读本》指导：
引导学生自学《搭石》《圣诞老人》。这两篇课文表现了“友善”的主题，通过文章后的“读一读想一想”都着重启发学生感悟文章中人物展现出来的美好心灵。
板书设计
20皮巧根桥
架桥的原因：
架桥的经过：磨斧—砍树—把大树架在河上—砍光柳枝
教学后记
这篇文章告诉了我们无论在什么权威下，我们都要坚信自己的正确判断，这一课的学习让学生又鼓足勇气面对今后的学习。