幼儿园课程改革与园本特色课程开发
论幼儿园的班本课程开发及特色凸显
幼儿园班本课程开发及特色凸显随着教育理念的不断更新和幼儿教育的重视，班本课程逐渐成为幼儿园教学中的重要组成部分。
班本课程是指针对不同班级、不同芳龄段的幼儿制定的特色课程，目的是为了更好地满足幼儿的发展需求和特点，提高教学的针对性和有效性。
本文将从幼儿园班本课程的开发和特色凸显两个方面进行探讨。
一、班本课程的开发1.1 根据幼儿特点制定课程幼儿园班本课程开发的第一步是深入了解幼儿的特点和需求。
针对不同芳龄段的幼儿，例如3-4岁和4-5岁的幼儿，针对不同班级的实际情况，制定符合幼儿认知水平、兴趣爱好和发展特点的课程内容和教学活动。
对于3-4岁的幼儿，可以设计一些寓教于乐、注重动手体验的课程；而对于4-5岁的幼儿，可以注重培养他们的社交能力和创造力。
1.2 教师的角色和能力要求在班本课程的开发过程中，教师是至关重要的推动力量。
教师需要具备一定的幼儿心理学知识和教学能力，能够根据学生的实际情况、兴趣爱好和个性特点，合理安排课程内容和活动。
教师还需要具备一定的团队协作能力，能够与其他老师合作，共同制定和完善班本课程。
1.3 家长的参与和意见征求班本课程的开发过程中，家长的参与和意见征求也是必不可少的。
家长是孩子成长过程中的重要参与者，他们对孩子的了解和期望是非常重要的。
在制定班本课程时，可以邀请家长参加相关讨论和活动，听取他们的意见和建议，更好地制定适合幼儿的课程内容和教学方式。
二、班本课程的特色凸显2.1 突出个性化教学班本课程的一个重要特色是个性化教学。
在幼儿园教学中，每个孩子的成长发展都有其独特性，在班本课程中，可以针对每个幼儿的兴趣爱好和特长，制定一些个性化的教学内容和活动。
这样可以更好地满足幼儿的个性发展需求，激发他们的学习兴趣和学习动力。
2.2 多元化教学内容班本课程还应该突出多元化教学内容的特色。
幼儿的学习兴趣和学习方式各不相同，班本课程应该包括丰富多彩的教学内容，如绘画、手工、音乐、体育、科学等多种学科和领域的教学活动，让幼儿全面发展，培养他们的多方面能力。
园本课程开发与特色课程建设
园本课程开发应注重多方合作，包括幼儿 园教师、课程专家、家长等，发挥各自的 优势，共同推进课程的开发和实施。
园本课程开发的流程
需求分析
对幼儿园的实际情况、幼儿的发 展需求、家长的教育期望等进行 深入分析，明确课程开发的重点
和方向。
课程设计
根据需求分析结果，制定具体的课 程目标和内容，选择适合的教育方 法和手段，形成完整的课程方案。
成功案例二：某幼儿园的特色课程建设实践
总结词
强化体能训练
详细描述
该幼儿园在特色课程建设中，注重幼儿的体能训练，通过 开展户外活动、运动游戏等方式，提高幼儿的身体素质和 运动能力，培养其勇敢、自信的品质。
成功关键
合理安排运动量，注重幼儿安全保护，结合幼儿兴趣和特 点，创新运动形式。
成功案例三
总结词
总结与展望
总结
园本课程开发与特色课程建设是当前教育改革的重要方向，旨在提高教育质量，满 足学生个性化发展的需求。
在园本课程开发中，应注重课程内容的本土化、生活化、游戏化，以及教师专业发 展、家长参与等方面，以促进幼儿全面发展。
特色课程建设则应立足幼儿园实际情况，发挥自身优势，突出办园特色，打造具有 影响力的教育品牌。
05
案例分享
成功案例一：某幼儿园的园本课程开发实践
01
总结词
注重本土文化传承
02 03
详细描述
该幼儿园在园本课程开发中，注重利用本土文化资源，将传统文化元素 融入课程中，如民间游戏、传统手工艺、地方戏曲等，使幼儿在游戏中 体验传统文化，增强文化自信。
成功关键
合理利用本土文化资源，结合幼儿身心发展特点，创新教学方式方法。
实施与评价
将课程方案付诸实践，对实施过程 进行监控和调整，定期进行课程评 价和反馈，不断完善和优化课程方 案。
园本课程开发与特色课程建设
这样，所有保证某项计划及其配套资料的有效性和充分性 的活动都可以称之为课程开发活动。因此，课程开发活动可能 始于教学大纲的准备，但通常开发活动是继现有的教学大纲之 后的。
第八页，共55页。
根据课程开发的内容来源，可以把课程开发 活动分为两类：
一类是新编，即所有的课程成分都是新开发 的，没有依赖现有的课程材料；
另一类是改编，即从现有课程材料中选择合 适的成分并稍加改进，如课程选择、拓宽、加深、 整合等。
第九页，共55页。
园本课程开发是以法律法规及相关政策为指导，以幼儿园
些幼儿园将彰显特色作为园本课程开发的主要内容，这本无可非 议，但有的幼儿园在招生广告上赫然写着：特色课程——英语 （有外籍教师）。这给我们提出了一个严肃的问题，即幼儿 园课程特色是不是就是在现有的课程中加一项内容？如果这 也是特色的话，那幼儿园还可以制造出很多特色，如计算机 、识字、读经、珠心算、分享阅读等。所以，这种外在贴加 的标签绝不是真正的特色。
对课程进行新编是一项比较复杂的活动，幼儿园新编课程通常以专题的形式进行，如园庆活 动、迎国庆、三八妇女节等等，形式多样，既适合幼儿的特点又联系幼儿周围生活环境， 深受教师、家长、幼儿的欢迎。
第十五页，每个幼儿园的教育哲学思想和办园宗旨有可能不同，加上各个幼儿园 的师资条件和幼儿园环境各异以及本来就存在的地区差异，使得开 发出来的园本课程具有明显的差异，即每个幼儿园园本课程有独特 性。这种独特性的表现可归于幼儿园的办园特色。
第一页，共55页。
一、园本课程开发的含义
1.园本（kindergarten-based）
幼儿园特色课程的开发与实施 幼儿园教育
幼儿园特色课程的开发与实施一、幼儿园教育的重要性1. 幼儿园是孩子成长过程中非常重要的一个阶段，对孩子的全面发展起着至关重要的作用。
2. 幼儿园教育的目标是培养孩子的综合能力，包括社交能力、语言表达能力、体育健康等方面的能力。
3. 由于幼儿园教育的特殊性，需要针对性的特色课程来满足孩子的成长需求。
二、幼儿园特色课程的重要性1. 特色课程可以让幼儿在学习中更加感兴趣，提高学习的积极性。
2. 特色课程可以帮助孩子全面发展，培养孩子的特长和潜能。
3. 幼儿园特色课程还可以增加家长对幼儿园的信任度，提高幼儿园的声誉和竞争力。
三、幼儿园特色课程的开发1. 针对幼儿的成长特点和兴趣爱好，开发适合的特色课程。
2. 借鉴国内外的先进教育理念，结合幼儿园的实际情况，开发具有地方特色和个性鲜明的课程。
3. 结合教育部的相关政策法规，确定特色课程的教学目标和内容。
四、幼儿园特色课程的实施1. 配备专业的教师团队，保证特色课程的教学质量。
2. 制定详细的教学计划和教学大纲，确保特色课程的教学进度和质量。
3. 根据孩子的实际反馈和特长，及时调整特色课程的教学内容和方法。
五、特色课程的实施效果评估1. 定期对特色课程的实施效果进行评估，了解学生的学习情况和成长变化。
2. 根据评估结果，及时调整特色课程的教学内容和方法，提高特色课程的实施效果。
3. 特色课程的实施效果评估也可以作为幼儿园教育质量的重要指标，为幼儿园的进一步发展提供参考依据。
六、结语幼儿园特色课程的开发与实施是幼儿园教育工作的重要组成部分，也是关乎孩子成长的重要环节。
通过科学合理的特色课程开发与实施，可以帮助幼儿更好地发展潜能，增强综合能力，为他们未来的学习和生活奠定良好基础。
希望广大幼儿园教育工作者能够重视特色课程的开发与实施，在实践中不断探索，为幼儿园教育事业的发展做出更大的贡献。
敬爱的领导、老师、家长和各位亲爱的小朋友们：今天，我很荣幸能够在此和大家一起探讨幼儿园特色课程的开发与实施，幼儿园是孩子们成长道路上的第一座学堂，特色课程的开发与实施对于孩子们的全面发展起着非常重要的作用。
幼儿园特色课程开发与实践心得
幼儿园特色课程开发与实践心得作为一名多年从事幼儿相关工作的教育工作者，我深刻认识到幼儿园特色课程的重要性。
在实践中，我逐渐积累了一些关于特色课程开发与实践的经验，在此与大家分享。
一、课程开发：立足本土文化，注重幼儿兴趣1.挖掘本土文化资源：我国地大物博，各地都有独特的文化资源。
我们将本土文化融入幼儿园课程，使之成为孩子们了解家乡、热爱祖国的载体。
例如，组织幼儿参观当地的名胜古迹、传统手工艺品制作等，让幼儿在亲身体验中感受家乡的魅力。
2.关注幼儿兴趣：在课程开发过程中，我们充分关注幼儿的兴趣，以幼儿的视角去发现、挖掘有趣的教育资源。
如：根据幼儿对动物、大自然、生活中的事物等感兴趣的话题，开展相应的主题活动，让幼儿在兴趣的驱动下主动参与学习。
二、课程实践：形式多样，注重幼儿参与1.游戏化教学：游戏是幼儿的天性，我们将课程内容以游戏的形式呈现，让幼儿在游戏中学习、成长。
如：通过角色扮演、模拟情境等方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握知识。
2.情境教学：创设丰富多样的教学情境，让幼儿在情境中感受、体验、探究。
如：在教学数学时，可以利用生活中的实际场景，让幼儿在解决实际问题的过程中学习数学知识。
3.实践操作：注重幼儿的动手操作能力，提供丰富的实践材料，让幼儿在动手实践中获得经验。
如：在教学科学知识时，可以组织幼儿进行小实验，让幼儿在实验过程中了解科学原理。
4.小组合作：鼓励幼儿相互合作、交流，培养团队意识和沟通能力。
如：在完成一个任务时，可以让幼儿分组进行讨论、策划，共同完成任务。
5.家园共育：积极与家长沟通，共同关注幼儿的成长。
如：定期开展家长座谈会，向家长介绍幼儿园的课程内容、教育理念等，争取家长的支持与配合。
三、课程评价：多元评价，关注幼儿全面发展1.过程性评价：关注幼儿在课程实践过程中的表现，及时发现、引导、解决问题。
如：观察幼儿在游戏、讨论、实践操作等方面的参与程度、兴趣、表现等，为下一步的教学提供依据。
如何打造创新的幼儿园特色课程
如何打造创新的幼儿园特色课程幼儿园是学生的启蒙园地，可以说是很重要的一环，所以幼儿园的特色课程建设应该要用心制作，并且要具有创新精神。
下面小编带来有关幼儿园特色课程建设的内容，供参考。
一、幼儿园特色课程建设的重要性(一)国内对幼儿园课程管理的政策国家--地方--幼儿园层层的三级管理模式，使得国内对于幼儿园特色的课程建设开始火热起来，包括园本课程建设。
随着经济教育国际交流关系的密切性，很多国外的课程模式被引入到中国，很多幼儿园尝试用国外的课程模式，认为这是幼儿园的一种特色，所以幼儿园的特色课程建设本身就是在受到幼教业界的重视。
幼儿园课程本身就是要为幼儿提供一生发展的基本经验和机会，同样对于幼儿园个体的发展也有着重要作用。
共同性课程和选择性课程是幼儿园课程功能的两大维度。
共同性课程是指幼儿园课程是面向全体幼儿的，课程就是要促进幼儿的基本发展。
选择性课程方面我们可以说课程本身就是要遵循幼儿的个性发展，满足幼儿的兴趣、特殊需要，尊重幼儿园的自主性和幼儿的选择权，最后形成一个个性化的风格和特色。
(二)基于幼儿园特色课程建设的意义课程建设中的建构者和实践者是幼儿教师，本身幼儿教师在课程建设的过程中，会根据课程的一些评价来不断的调整自己的课程，在过程中去激发自己的热情，这也促进了幼儿园教师的专业化发展。
每一所幼儿园都是在幼儿的经验和需求上形成了自己的特色课程建设，关于特色课程的建设，本身就是需要充分分析本幼儿园的具体条件，然后自己形成和完善。
在特色课程的建设中，就是能显现幼儿园自身的特色，在市场中形成自己的竞争优势。
(三)幼儿园特色课程建设的现状理论是实践的基础，但是我国的幼儿园特色的课程建设，出现了很多问题。
第一，幼儿园不知道如何确定自己课程的特色，在幼儿的一日生活活动中，幼儿园并没有把特色融入到其中。
第二，现在很多幼儿园教师的专业水平还是较低，这种专业的限制使得教师对于课程的参与度较低，无形中也为教师增加了负担。
幼儿园园本课程建设与办园特色建设的思考与实践
幼儿园园本课程建设与办园特色建设的思考与实践摘要：根据现代幼儿教育特点及满足幼儿需要，以园本课程建设为突破口，进一步完善幼儿园课程体系，深入挖掘课程内涵和优化教育教学管理，满足幼儿多元化发展和快乐健康成长，从而促进幼儿园、幼儿、教师的共同发展，彰显办园特色，提升办园品质。
关键词：课程建设；特色办园；教学质量；实践随着幼儿园课改的不断深入，走内涵发展之路，将办园理念和行动转到满足社会个性化、有特色的优质教育需求上，形成幼儿园园本课程为主导的特色教育已经成为幼教改革的必然趋势。
幼儿园要自主开发的“以园为本”的课程，以相关政策为指导，以幼儿园现实的环境和条件为背景，以幼儿现实的需要为出发点，以幼儿园教师为主体构建的课程。
一、园本课程建设：办园特色建设的突破口由于幼儿园之间的竞争日趋剧烈，幼儿园能否办出自己的特色已成为幼儿园能否生存和发展的一个十分关键的问题。
一所幼儿园如果没有特色，也就没有个性。
追求特色是现代教育改革与发展的内在要求，也是幼儿园进一步发展的动力。
课程是实现幼儿园办园特色、凸显幼儿园办园理念的有力手段。
幼儿园园本课程是办学主体刻意追求逐步实现的幼儿园教学某一方面特别优于其它方面，也特别优于其它幼儿园的独特的稳定的品质，因此，幼儿园园本课程建设是办园特色的主体内容。
特色课程必须符合课程的标准，必须有一套完整的课程体系，并且具有幼儿园课程的一般性质，集启蒙性、生活化、游戏性、活动性和直接经验性以及潜在性于一体。
幼儿园园本课程中的“特色”也就是能区别于其他幼儿园的课程风格、形式，是由本园赖以产生和发展的具体的环境因素所决定的，是本园所独有的课程。
课程园本化的目的是在于满足本园和幼儿发展的需要，使课程的实施与幼儿园的实际情况、幼儿发展的需求相符合，真正满足幼儿园和幼儿发展需要的过程。
二、以园为本的园本课程的建设课程的园本理念即是指幼儿园课程需要从实际出发，因地制宜，结合区域的文化蕴涵、历史传统及地理特征等具有区域针对性的构建，形成具有开放性和包容性的课程体系，反映地方特色与社区文化。
幼儿园特色课程开发与实施案例
幼儿园特色课程开发与实施案例随着社会的进步和教育的不断发展，幼儿园教育越来越受到重视。
作为幼儿教育的重要组成部分，幼儿园课程的设置和实施对于幼儿的成长和发展具有举足轻重的影响。
在众多幼儿园中，如何通过特色课程的开发与实施，提升幼儿园的教育质量和口碑，成为每位教育工作者的思考的重点。
本文将以我国某知名幼儿园为例，介绍幼儿园特色课程开发与实施的过程和成果。
一、课程背景及目标该幼儿园位于我国一座繁华的城市，拥有一支高素质、富有创新精神的教师团队。
在长期的办学过程中，幼儿园秉承“以人为本，全面发展”的教育理念，注重培养幼儿的创新意识、动手能力和团队协作精神。
为了更好地实现这一目标，幼儿园决定开发一套具有自身特色的课程体系。
二、课程开发与实施1.调研与分析2.课程内容的创新与拓展3.教学方法的创新为了培养幼儿的主动参与和创造性思维，幼儿园对教学方法进行了大胆创新。
采用“分组教学、项目驱动、情境体验”等方式，让幼儿在真实的教学情境中参与课程，提高幼儿的实践操作能力。
同时，鼓励幼儿主动探索、大胆表达，培养幼儿的自主学习能力和创新精神。
4.课程评价体系的完善为了确保课程实施的效果，幼儿园建立了完善的课程评价体系。
从过程评价和结果评价两个方面，对课程的实施情况进行全面、客观的评估。
评价内容包括幼儿的学习兴趣、参与度、创新能力、实践操作能力等方面。
根据评价结果，及时调整课程内容和教学方法，以保证课程的持续改进和优化。
三、课程实施成果经过一段时间的实践，该幼儿园的特色课程取得了显著的成果。
幼儿们在课程中表现出极高的兴趣和参与度，创新意识和实践能力得到了很大提升。
在各类评比活动中，该幼儿园的幼儿屡次斩获佳绩，得到了家长和社会的广泛认可。
同时，幼儿园的教育质量和口碑也得到了显著提升，为今后的发展奠定了坚实基础。
幼儿园特色课程的开发与实施，是一项长期、系统的工程。
在这个过程中，需要幼儿园全体教职工的共同努力，不断学习、创新，以满足幼儿的成长需求。
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一、幼儿园课程改革的发展趋势
1、幼儿园课程改革的风向标：课程从统一走向差异 2、幼儿园课程改革的方式：从自上而下到自下而上 3、幼儿园课程改革的立足点越来越倾向儿童 4、幼儿园课程管理多元化、自主化 5、重视教师专业自主水平的提高 6、幼儿园课程与社区教育和服务相融合 7、0-6岁学前儿童教育课程一体化
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（4）社区文化资源 ❖社会组织 ❖公园 ❖科技馆 …… （5）科技产品资源
家用电器与生活课程（湖南师范大学幼儿园）
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（6）现代体育文化资源，如北京奥运会 等。
幼儿园乒乓球活动（张家港市合兴幼儿园）
资源库的内容包括： ❖文字 ❖图片 ❖音像 ❖实物
“五金资源开发与利用”（浙江诸暨市店口二幼）
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3.选择课程资源 ❖就近选择（特色就在身边） ❖随机选择
从“田径之乡”到“家乡茶”（福建仙游县幼儿园）
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在《田径之乡》的主题活动中，我带幼儿到休育 场亲身体验运动员的工作，并参与到幼儿50米跑步比赛活 动中，由于没带开水过去，所以一回幼儿园我就忙里偷闲 泡了一杯茶，当茶叶在水中慢慢舒展开时，这一现象被围 在身边的孩子们发现了，他们马上议论开来：“这是什么 茶？”“茶叶为什么会变大？” “这是哪里的茶？” “应该是安溪的铁观音”……，这时一幼儿又冒出了一个 问题并寻求我的回答：“仙游有没有产茶叶呢？”我把这 个问题抛回给幼儿，幼儿的回答是没有，只有一位住在龙 华的幼儿回答有，而且他爸喝过龙华金溪厂生产的茶。为 了证明哪一种说法正确，幼儿讨论通过了三种方法：1、向 朋友打听、到茶叶店询问2、查找仙游网站3、实地考察。 第二天一来园孩子们的话题总是围绕着“仙游茶”，他们 饶有兴趣地谈论着自己的验证结果……在这样的环境条件 下，我们生成了主题活动《家乡茶》，通过这个活动，让 大班的孩子们了解仙游的特色茶以及中国的茶文化，从而 扩大孩子们的知识面，并萌发爱家乡、爱祖国情感。
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六、园本特色课程开发的基本过程是怎样 的？其开发需要什么条件？
1.过程 ❖了解：了解自己、周围、历史。 ❖发现：发现并收集课程资源。 ❖制定：课程方案。 ❖实施：组织和实施课程方案。 ❖评价：对课程方案及实施的过程和结果进
行反思性评估
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2.条件 ❖办园理念 ❖个人的理论学习与观念形成 ❖教师教学反思 ❖专家的专业引领 ❖幼儿园物质条件和制度环境
园本化是世界幼儿园课程的发展潮 流 ❖未来：幼儿园课程精必品课然件 向“园本”回归。
2.从幼儿园自身的发展来看
❖拥有园本特色即在同行中拥有优先话语权。 ❖园本特色即一种创造，体现了幼儿园的
“实力”，具有良好的社会效益。
❖幼儿园事业发展需要开发园本特色课程 （课程建设与幼儿园品牌创设）。
❖教师专业发展也需要开发园本特色课程 （课程建设与解放教师）。
幼儿园课程改革与园本特色课程开发
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目录
一、幼儿园课程改革的发展趋势 二、园本特色课程：幼儿园课程改革的实质内容 三、幼儿园课程：何谓“园本”？ 何谓“特色”？ 四、有必要开发园本特色课程吗？幼儿园有能力 开发吗？ 五、园本特色课程开发要坚持哪些基本原则？ 六、园本特色课程开发的基本过程是怎样的？需 要什么条件？ 七、园本特色课程资源如何开发与利用？
20世纪20年代南京鼓楼幼稚园的课程实验。
案例：张先生回家嫁妹妹
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❖现状：教材教参泛滥，课程“千人一面”。
《幼儿园教育指导纲要》：“城乡 各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地 实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基 础”。
《纲要》的落实必须园本化
园本化是幼儿园课程成熟的标志 （与小学课程相区别）
3.历史经验证明，幼儿园是完全能够进行园 本课程开发的
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五、园本特色课程开发要遵循哪些基本原 则？
1.发展性原则 ❖园本特色课程开发的出发点和归宿：儿童发展。 ❖园本特色课程开发的附加成效：教师发展。 ❖园本特色课程开发的社会生态效益：幼儿园发展。 2.教师主体原则
园本课程开发的主体是教师。 3.因地制宜原则 4.经济适用原则 5.适度新颖原则
特点和儿童需要的。 ❖ 园本的就是特色的。
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2.园本特色课程 一种基于幼儿园实际来开发的、适
宜于儿童发展的、具有鲜明的个性色彩的课 程。
特点： 地方性 丰富性 生活性 开放性
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四、有必要开发园本特色课程吗？幼儿园 有开发能力吗？
1.从幼儿园课程的发展来看 ❖历史：幼儿园课程曾是园本的。
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七、园本特色课程资源如何开发与利用？
1.课程资源的意义 ❖园本特色课程开发的关键在于课程资源，课程资
源开发与利用的过程就是园本特色课程开发的过 程。 ❖开发与利用课程资源是陈鹤琴“活教育”思想的 生动实践
陈鹤琴：“大自然、大社会都是活教 材。” ❖开发与利用民族文化资源，能增强教师和幼儿对 本民族文化的认同感，乡土文化资源的利用则能 养成教师和幼儿热爱家乡的情感（家乡文化是 根）。
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2.调查课程资源并建立课程资源库 通常开发的课程资源有： （1）民族文化资源 ❖民族生活习俗习惯（服饰、饮食、节日、
风俗）
儿园）
《苗服》（湘西凤凰县幼儿园） 《汤圆》和《凉拌菜》（中南大学幼
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❖民族戏曲
儿园）
花鼓戏《刘海砍樵》（湖南省文化厅艺术幼
❖民族建筑
❖民族工艺：草艺（编织、搓绳）；陶艺； 纸艺；布艺；雕刻；印染
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（2）民间文化资源 ❖民间游戏，如：
运动游戏； 棋类活动。
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❖民间故事、传说、民谣等 ❖民间艺术
民间艺术课程：魔术、剪纸、泥塑（湖南南县有才幼儿园） 生活化剪纸课程（浙江宁波新蕾幼儿园）
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（3）乡土文化资源 ❖乡土地理物产 ❖民风习俗 ❖传统文化（乡土谜语、童谣） ❖生产和生活经验
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二、园本特色课程：幼儿园课程改革的实 质性内容
1、幼儿园课程改革的发展趋势其实就是园本 特色课程的建立
2、园本特色课程：幼儿园课程改革的成效的 重要衡量标准
园本特色课程：幼儿园课程改革的 实质性的内容
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三、幼儿园课程：何谓“园本”？ 何谓 “特色”？
1.园本（kindergarten-based） ❖校本（school-based） ❖园本：以本园的实际为基础，符合本园的